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高中英语差生提高成绩
导语：高中英语差生提高成绩呢?英语教学是一门艺术,它充满着创造和激情,作为教师,我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生, 当然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动,要达到“育人者先育于人”的境界, 我认为这是提高英语教学中学生英语成绩的真谛吧。
高中英语差生提高成绩
(1)建立完善的课堂激励和评价体系，努力地去寻找任何一个表扬的机会，放大他们身上任何一个细小的优点和成功之处。
美国心理学家威廉姆?杰尔士说：“人性最深刻的需要是渴望别人的欣赏。”初中生正处于青春期。这个年龄段的孩子处于身体快速发育时期,但是心理发育并不配比的尴尬期,所以逆反心理较强，内心十分的敏感而脆弱。他们非常在意老师的评价和鼓励。所以上课时我会用一些小道具如盖有“terrific”的sticker，每次只要举手发言不论对错都会给一张“terrific”。就是这一张张小小的sticker调动了那些常年不肯开口说英语的学生们的积极性。这样使得原本死气沉沉的课堂变得鲜活起来。课堂被调动起来之后，学生的参与度和积极性提高了，同时就提高了课堂的听课效率。然后每周进行一次阶段性评价。把他们平时课堂表现、作业完成情况、学习的态度都量化评价。然后对有进步的学生进行表扬，没有进步的继续给予鼓励。
(2)重点照顾，认真辅导差生。
第一种情况是因为平时没认真学习。
如上课不注意听讲，课上课下不认真完成作业等。对待这类学生，上课要多提问检查，多让他们参与游戏等。从而吸引其注意力。发现他们思想开小差时，最好不马上批评，运用眼神或走到他身边予以提醒。
第二种情况是接受能力差。
如思考速度慢，想象力差等，从而导致不能在同一时间内完成相同的学习任务，课下又懒得及时补上。对这一类学生，教师讲课时尽量照顾。要讲得尽可能慢一点儿，详细一点儿，浅易一点儿。同时让他们提前做好预习，消化一部分知识，课上听讲心中有数，尽力跟上大部队。
第三种情况是接受能力差，学习态度又不端正的学生。
这类学生虽然少，但最危险。须上述两种方法共用。不管哪种差生，都需补课。
第四种用自己的'爱心去感化差生。
(1)思想沟通和精神鼓励。
一般开学第一周我都会去找我们班的每个学生交流一次，尤其是差生。给他们提出明确的、科学的目标，心理上给予充分的肯定和鼓励。每次的测试之后都会为他们做仔细的试卷分析，找出每个阶段英语学习存在的问题。给孩子推荐或免费提供相应的辅导资料。以这些细微的小事让学生感受到老师是真正关心他们;
(2)捕捉闪光点，及时表扬差生。
有人说，赞赏是射入学生心灵的一道阳光。美国教育学家布鲁姆也曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
第五种激发他们学习英语的兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”大部分差生在学习英语方面都是由于单词的拼读和记忆有困难，所以导致学好英语的基石——词汇这关没过，所以在起点上他们就失去了信心，也就没有了兴趣。
高中英语差生提高成绩
首先英语学习应该过单词关，中学生要养成每天背单词的习惯，积少成多，这样日积月累就可以吃掉成千上万个单词，比如说每天规定自己记住10个左右的单词，周末复习一遍，重复记忆。这样单词量就能够满足中学的考试需要了。
每天早上多20分钟左右的英语。英语是一门语言，语言就要有语感和发音。我们中国人平时不可能有和外国人说英语的机会，就只能考读书和背书了，每天读读英语课本的句子，背诵一定的课文量，对培养自己对英语的语感，和记忆一定的单词和句子是很有帮助的。语感好了，听力和口语就有基础了，记得句子越多，那么写作英语作文就有内容可以写了。
每天抽出10分钟左右的时间练习听力，你可能会问，十分钟够吗?其实学习英语是个长期的过程，关键在坚持，只要每天坚持练习听力10分钟，时间长了，听力自然就会提高。中学生可以购买课本磁带每天预习课文的时候听，也可以在周末的时候复习听力。当然也可以购买适合自己英语水平的听力考试磁带，练习听力。听力好了，那么卷面的20分听力部分就不在话下。
如何提高阅读能力呢?除了每天坚持记单词，背课文读课文打好基础之外，还要做一定的阅读专练，书店里有卖的针对初中和高中的阅读材料和习题，有空就练个一篇两篇，一周下来至少要阅读10篇，练习提高自己的阅读做题能力。这一块可是40分、
学习英语还要学习语法和固定的搭配，比如词组和句型。每套卷子的填空选择就是考察学生的.语法和词组能力的。你记住的词组，句型越多，做这一类题目就越简单。
最后就是写作了，写作是一个综合的能力考察，既要考察你的单词默写能力，同时也考查你的语法，句子，语感和句型，对英语能力的要求比较高，一般背诵英语句子越多，感觉写作文就越简单。有时候可以把记忆的句子直接拿来用。这个时候语感也发挥作用了，很多同学写的英语作文就像汉语，用汉语的思维学英语句子，是因为英语课文背少了，句子记忆少了，也缺少一定的写作练习训练。
高中英语差生提高成绩
1 学生要充分了解自己
学生要意识到自己的英语成绩在班级、学校乃至全市的档次,这样才能决定英语对自己的重要程度, 决定在英语上要投入多少精力。还要了解自己的细节情况,比如, 有些学生语法基础扎实, 但阅读还不够, 有些学生写句能力欠佳。如此, 才能制定贴身的学习计划,决定自己要重点突破的方向。
有些同学在不知不觉中养成了不太科学的学习习惯。比如:白天的学习效率没有夜晚高—— 这很危险,因为高考在白天考。有些同学做阅读理解要借助电子词典——这也不行,会掩盖自己词汇量的欠缺。还有些同学平时只做选择题, 听力和写作不太感兴趣—— 要知道,高考中听力、写作占了大量的分数。有些同学平时做题从来不检查, 但高考时时间多出许多, 便不知所措。有些同学平时写作文先要打草稿, 但正式考试时间不允许,也没有稿纸供打草稿。凡此种种,一定要及早发现,及早改进。
2 学生加强词汇训练( 单词一定要熟记)
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础, 没有词汇量就不可能有高水平的外语能力, 我的方法就是先规定自己一天背的词汇的数量,然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍, 相隔的时间不宜太短,以2～3小时为宜,抽出一定的时间,早上背一遍,中午背一遍,下午背一遍,晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去,会收到很好的记忆效果。还有这个很重要—— 勤于查词典。遇到不会的单词先猜,猜不出再查,不要一遇到就查,这样不利于自己记忆的'(所谓不经过努力得到的是不会珍惜的)。查的过程中, 切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候,就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候,应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词, 这样差一个就能记住好几个, 做到事半功倍。
3 学生学习态度要正确
学英语要有积极的态度。如果你认为英语是个负担,它就是个负担!如果你认为英语有趣又刺激,你就会更经常地练习,进步得更快!要把学英语当作一个体力活,要尽可能多地去接触英语材料,不管是听的、读的、写的和说的,接触的多了, 实践的多了,英语水平自然也会不断提高。
4 学生认真听课, 师生积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的,但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的, 要向老师提出,把问题搞清楚, 老师讲授的问题, 先注意听, 下课后整理一下笔记,反复思考一下这些问题,抓住老师所讲的重点, 难点和考点。总之, 上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想, 调动起多个感官来。在我们这种平时没有语言环境的情况下,外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段,必须尽量创造习得环境),只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。且看郑板桥在《自叙》中所说:“人咸谓板桥读书善记, 不只非善记, 乃善诵耳。板桥每读一书, 必千万遍。舟中, 马上, 被底, 或当食忘匕著,或对客不听其语, 并自忘其所语,皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此,何况我辈凡人,更何况他背的大概不是外语。
5 教师尽量帮助学生减压、多多创造成功机会
学习保持在很大程度上取决于学习的效果, 取决于学生能否获得成就感。所以,利用多种方式, 从多方面为学生创造成功机会,才能诱导学生参与学习活动,产生成功体验, 从而激发形成自我学习的内部动力机制。对学生的表现采取欣赏鼓励的态度,对学生的错误采取宽松包容的态度,就不会伤害学生的学习积极性。学生受到的压力越小,学习的兴趣就越高。比如, 在提问学生时, 当她/ 他不能回答问题时, 建议她/他“拨打”求助“热线”,请自己的好友帮助回答, 也可以允许学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确,都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬, 让他们充满自信心,感觉英语没有什么了不起,自己一定能学好它, 从而树立起英语学习的心理优势。
6 教师创造因材施教的教学环境
山区学生学习水平参差不齐, 学习能力各不相同, 课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中,由于学生多,学生与教师“说话”的机会相对来说就少了。而这有限的一点“说话”机会又往往被学习能力强的学生占有。因此,教师应采取分层次教学的组织模式。分层次教学不等于分快慢班教学, 而是教师每一堂课都必须为全体学生着想, 让每一个学生都参与到学习活动中来, 并使其有所收获,有所进步。课堂上减少师生之间一问一答的单一操练方式,多采用师与生、生与生、生与师的多面交流, 尽可能做到3H,即Head(头)、Heart(心)和Hand(手)并用,因材施教,因人而异。
7 课余时间方面
一般来说, 学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力, 时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力, 同时要求自己公开公正地处理学生问题, 热爱每位学生。多次的挫折和失败,害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。要对学生付出极大的耐心、宽容心和同情心, 帮助他们分析成绩不理想的原因, 然后对症下药, 找到改进方法,取得进步, 逐步恢复自信, 同时也严格要求他们,帮他们制订阶段性目标,每天规定学习任务,并及时检查,以防止“三天打鱼,两天晒网”的现象发生,还让他们互相监督,逐步培养, 磨练意志。
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