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如何给初中差生补英语

时间：2022-06-04 05:18:31 教育我要投稿

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如何给初中差生补英语

　　导语：一般来说，学生英语学得不好，首先是基础语法知识掌握不好，同时掌握的词汇量太少。所以，英语成绩比较差的学生，在复习初始，就必须根据中学英语教学大纲和高考试题大纲上的重要语法点：冠词、名词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、非谓语动词、复合句、主谓一致等进行一一梳理。

如何给初中差生补英语

　　1. 分析学习背景，明确教学思路

　　外界环境对学生的英语学习有一定影响，兴趣的着眼点也因人而异，以兴趣为先头的教学方式不一定对每种学生都会起到作用。所谓“知己知彼，百战不殆”，教学上以激发兴趣为目的的教学方法也应以分析学习背景为前提，从根本上做到尊重个体差异。教师可以在上课时就单词记忆、语法分析、句型翻译等不同问题进行有针对性的提问，从提问中获取学生知识的'薄弱点从而指定相应的兴趣激发方案。

　　2. 融洽师生关系，创造和谐课堂

　　一定程度上讲，融洽的师生关系是学生接受教学安排的软件保证，是激发兴趣的前提。尤其是对于学习基础较差、缺乏自信且学习兴趣较低的后进生而言，需要得到更多的情感照顾。一个优秀的教师不仅可以合理安排教学计划，做好知识理论的讲授，而且还可以耐心地对学生进行心理上的引导，从授课过程中发现后进生的优点和可取之处，带有饱满的工作热情投入教学。充满工作热情的教师无疑会向课堂中不断注入正能量，使整个课堂和谐融洽。当整个课堂都在师生平等、同学与同学平等的环境中进行的时候，教师就会在后进生的心中树立良好的形象。

　　另外，教师还要多多和后进生接触，展现人格魅力，与他们在平时生活中建立感情，以便更好地了解他们，使不论课堂还是生活中都有贯穿始终的平等关爱。能让后进生由对教师的情感延伸到对教师所教课程的关注和兴趣，就是激发兴趣成功的开始。

　　3. 丰富课堂活动，鼓励积极参与

　　英语等语言教学旨在带给学生实际应用能力，枯燥的理论教学不但不会提升后进生的学习状况反倒会大幅降低他们本就不高的学习兴趣。教师们应在课堂上多创设交际场景，给学生尤其是后进生实践的机会。利用兴趣将后进生带入英语交流场景，并让其在参与活动的过程中认识自我，从而产生英语学习的需要，并从中获得满足感和心理需要。

　　如何给初中差生补英语

　　一、掌握差生心理，建立良好的师生感情.

　　多与学生接触，进行感情交流.学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。在英语课堂教学中，只要我们向孩子投入热情，无私奉献，

　　二、对症下药，开发非智力因素

　　“把好脉，找出病因，对症下药”.后进生同样具有进步心，自尊心，渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。孟子说过：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。有部分学生是因为家庭原因父母离异而性格内向,孤僻，并伴有自卑心理，导致学习成绩落后。我主动找他们谈心，在生活上给予关心，给他们以宽容的态度，平等地与其交流，做好与家长的沟通，动员家长主动过问，关心孩子的生活和学习情况。有些后进生成绩差，是因为没有学习目标。针对情况，指导他们制定短期和长期学习目标，而且经常督促他们检查自己的目标实现情况，以此激发后进生的学习动机。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心.

　　三、理解、尊重、宽容，善待差生

　　英语作为交际工具，要求学生大量操练，记背运用。随着高段教学内容的增多和难度的加深，大多数后进生怕吃苦，学习不主动，产生厌学畏难情绪。(必须采取形式多样，灵活多变的教学形式手段)。针对课堂中这群学习自觉性差，又爱面子，怕说错，不敢开口说英语的沉默的小羔羊们我总是为他们提供展示的机会，搭建活动的舞台.我在班上开展互帮互促的学习合作小组。“一帮一，一对红”让成绩好的学生明白“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”的道理,请后进生虚心向组内成绩好的同学请教。在执教shopping单元时，我为孩子们创设商店一角落。让学生们身临其境，“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“It's50yuan.让优生作会话表演示范，扮演优质。他们扮演顾客和售货员。会话示范表演后，一些学生已跃跃欲试。我让学生们以上小组的形式进行会话展示，不能让组内的任何一名同学做“冷板凳”，要全组总动员。精彩表演喜不自胜，带动全班学生给予热烈的掌声。课后我暗自想如果给哪些学习有困难的学困生多些展示锻炼的机会，会给当老师的我们和同学们带来多少意想不到的惊奇呀。学困生在老师和同学们友爱营造的学习氛围内，学习心态，学习习惯有所改善，让他们感到自己也是课堂的主人,也有属于自己的一片天空，同时也培养了学生们的团体合作精神与意识。

　　他们毕竟是天真可爱的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。愿这样的笑容能洋溢在每个孩子脸上。英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，代之的是春风细雨般的循循善诱;没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声。英语课堂教学有了师生间平等的对话，情感真实的交流，人文色彩的注入而显得更加鲜活、生动起来。

　　四、借助集体的力感染差生

　　一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。在班级创办英语角，英语口语大赛，英语百词大赛等活动，曾强了班级的合作与竞争意识。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

　　五、根据英语特点，采取科学方法：

　　英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的`特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

　　1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣

　　差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

　　2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

　　大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用课余时间帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

　　3、督促差生课后复习。

　　对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每个课间，，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的单词和课文每单元后的Iknow.Canyou…?帮助我们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

　　4、争取差生家长的配合：

　　外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

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