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小学数学教师上课心得
导语：新课标的推行，对当今素质教育提出了更加具体明确的目标，它是让学生从接受知识的后台走向探究知识、形成综合能力的前台的有力保证。为了体现新课标的精神，在教学中展示数学学科是十分重要的。
小学数学教师上课心得
一、坚持启发式教学的课堂教学思想
新数学教材教法指出：“教学方法要以正确的教育思想为指导，充分发挥教师的主导作用和学生的学习积极性、主动性，要坚持启发式，反对注入式。”启发式教学部是一种具体的教学方法，而是教学方法的指导思想。不论课前设计的是什么教学方法，在课堂教学实施过程都必须体现启发式教学的指导思想。
1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。小学生的思维活动大都始于具体事物，教师的课堂提问应该尽量为学生创造思维的具体情境，使学生主动思考，积极发现问题，产生学习的、内在动机。但是教师的问题应明确具体，难易适宜，形式多样，有一定的趣味性和启发性。
2.在教学中，教师若能把握教材的特点，从不同的角度或方式去创设出一些生动、具体、耐人寻味、富有启发性的问题，不但能激发学生的学习兴趣，创设愉快和谐的氛围，还促进了学生整体素质的发展。
3.抓住问题的关键，指导学生进行比较、分析、综合、推理、概括等思维活动，这样学生不仅理解了知识、还掌握了思考问题的方法。
二、加强课堂组织教学
课堂组织教学，就是教师在课内为了集中学生的注意力，调动学生学习的积极主动性，完成课堂教学任务所进行的一系列组织性工作。
1.上课之初，要做好组织教学工作。由于课前或课间学生在追逐、嬉戏、唱跳，处于一种兴奋的活动状态，因此，上课开始，教师应设法使学生的兴奋情绪安定下来，把注意力集中到课堂上来。
2.组织教学工作，应贯穿于一节课的始终。小学生注意力的稳定性和持久性较差，为了克服注意力稳定性的障碍，排除引起注意力分散的内外因素，在课堂教学中教师不光顾自己一个劲儿地讲课，而是要随时注意观察学生，一旦发现学生的注意力分散，有玩东西、东张西望等现象，教师要及时处理。
3.一堂课即将结束时的组织教学也不能忽视。一节课快结束时，小学生的情绪容易松懈，而教学中一些关键性的指出、重点的强调，往往是在这时归纳总结或强调，所以切不可忽视一堂课将结束时的组织教学。
三、巧用现代信息技术，化静为动，突破教学难点
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如：在教学“圆柱的体积”这一课时，先让学生分小组动手把圆柱体模具切开、拼凑。但却是凌乱的，无序的，为了突出重点，突破难点，于是，我设计了这样一个环节：用电脑先出示一个圆柱体，然后在切割成许多小份，最后再拼凑，过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了割补法，帮助学生理解不易明白、不易掌握的知识要点，完成了由表象到抽象的思维过程。
四、游戏互动，寓教于乐，培养学生的自主探究能力
在三年级的数学示范课《搭配衣服》上，教师利用先进的“互动工具”软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生、及其三者的互动交流。
上课一开始，老师边展示课件边给出游戏规则：“今天小熊要去表演杰布，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服 太多了，到底要怎么搭配穿才最靓呢》今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好?老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。”教师分别示范了一件上衣，一条裤子，2种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着老师就设置问题：“现在衣柜里有黄、红2件上衣，黑、蓝3条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓?”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了”先穿衣服在搭配裤子“或者先穿裤子在搭配衣服的分类、分步思想，得到了M件衣服、N条裤子可以有M×N种不同的搭配规律，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以企及的教学效果。
五、优化课堂结构
课堂结构是指课堂程式安排。要上好一堂数学课，必须要有一个科学的课堂程式。优化课结构，是没有固定的模式，不过课堂结构应与课型、教学方法相配套，教师在课前也应作精心的设计。对于数学课堂教学，我认为一般应有这样的课堂式：
1.基本训练
训练的内容应是复习就知识，有涉及新课的有关知识，
2.课题导入。课题导入的方法应是多样化，即可用“以旧引新”，可从准备题引入;也可出示例题，让学生尝试后引入;还可开门见山地导入。但是，课题的引入方法也要因课型或内容而定。与旧知识连贯性强的.新课，课用“以旧引新”的方法。
3.新课进行
课题引入后师生共同探讨结论或答案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
4.课堂练习
在获答案或结论的基础上，让学生动手练习，练习的题目力求精炼，突出本节课的内容重点。
5.及时反馈
在学生动手练习时，教师巡视，发现问题及时处理。
6.课堂小结
根据反馈信息有针对性的小结或归纳新知识的小结，
7.作用布置
作业布置的量要适度，难易适中，要有目的性和针对性，一达到巩固新知的要求为宜。
六、板书设计
在小学数学课堂进行中，板书不能可有可无，但也不是教师随手写出来的，是经过教师精心设计的，并保留到课堂结束。一份好的板书设计要有整体规划、简明扼要、形式多样、布局合理，并体现出直观性、概括性、系统性、艺术性等基本特点，但也要因课型、内容而异确定吧板书形式。
总之，数学课的板书在于突出知识的关键和重点，揭示知识的内在规律及相互联系和区别，有效地组织形式的有意注意，正确地进行思维导向。
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