初中语文课导入的意义和方法

初中语文课导入的意义和方法

　　导语：在课堂教学中，课堂导入是非常重要的一个环节。俗话说：“好的开头就是成功的一半”，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。好的导入是能不能调动学生的学习积极性，能不能引发学生的学习兴趣的关键。因此，导入的环节一定要追求完美，追求艺术化。下面是小编带来的初中语文课导入的意义和方法，希望对你有帮助。

　　1.中学语文课堂导入的意义

　　常言说:“万事贵乎始。”“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也应当重视开头环节，这就是课堂导入。精彩、高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就很快进入最佳境界。

　　1.1 安定学习情绪

　　课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过渡转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。

　　1.2 吸引学生注意

　　教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入心。教者轻松愉快，听者心驰神往。

　　1.3 激发学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说:“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课过程中，教师风趣幽默的讲解、富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。

　　1.4 沟通师生情感

　　良好的导课是接通师生信息的电键。一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得了学生的好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。

　　1.5 启迪学生思维

　　富有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，并能培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好基础。精彩的导语具有思维的定向性，让学生尽快把握思维中心，围绕教学内容开动思维器官，积极思考，探微知幽。

　　2.中学语文课堂导入的方法

　　课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践，略列举如下:

　　2.1 图片导入

　　初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。

　　2.2 视频导入

　　随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓表演导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……

　　2.3 明言导入

　　学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入；学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入；用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……许多至理明言都可以用来导入新课。

　　2.4 辩论导入

　　学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗?》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。

　　2.5 戏曲导入

　　由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》……

　　2.6 动画导入

　　由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。

　　2.7 关注生活导入

　　世事洞明皆学问，生活处处是语文。随着信息技术的不断发展，以及电视、电脑普及率的提高，以及家庭教育的重视与完善。这些渠道所传输的信息量非常大，且丰富多样，价值观念千差万别，在每个学生那里呈现不同形态等等，它的教育效果不容忽视。作为语文老师，一定要有敏锐的视角和开阔的视野，留心学生关注的焦点话题，并能信手拈来，认真提炼。这样的开场白，能迅速抓住学生的注意力，并能顺理成章地从课内向课外拓展，从而使语文课真正地和课外联系在一起。

　　语文导入的方法很多，至于用哪一种方法，要因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法，教师的导入语言应该词汇丰富，出口成章。在重视导入方法的同时，还应该讲究导入的艺术性，无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。导入应该切合学生实际，学生是教学的主体和对象，而学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，从而提高授课效果。

　　拓展阅读

　　语文课堂的授课方法

　　语文课的许多内容都属于艺术的范畴。语文课堂应该是美的殿堂，充满魅力，丰富多采的。在这堂课中我应用以下方法：

　　一、播放录像，激发学生的学习兴趣

　　人们常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。然而，课文中的黄河有几个学生见过?那浑浊的、夹杂着大量泥沙的黄河水汹涌澎湃地呼号着奔流而下的情景，学生是很难想像出来的。因此，在上课前，我找来柯受良飞越黄河时的录像带，让学生通过录像去亲眼看看黄河水夹着泥沙奔流而下那排山倒海之势，体会黄河水那雷霆万钧之力;让他们亲眼目睹黄河水中的大量泥沙，体会其中的忧患。这时，老师则站在一旁讲解。告诉学生：黄河是中国的第二大河，它的含沙量居世界榜首，是中华民族的一大忧患，然而，在二千年前，它河水清澈见底，两岸绿树成荫，那景色可与江淮流域比美。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河以它甘美的乳汁孕育了千千万万炎黄子孙，造就了灿烂而悠久的华夏文明，因此，它是我们的母亲河。通过录像和讲解，使学生产生疑问：老师说以前的黄河水清澈见底，为什么我们现在看到的却是一条泥沙河，它是怎样变化的呢?从而激发了学生的学习兴趣。

　　二、幻灯出示方法，让学生有路可行

　　由于《黄河是怎样变化的)是一篇阅读课文，要求学生通过自学理解课文内容，但是学生在自学时往往会无从下手，或顾此失彼，因此，在自学时，我采用幻灯机投放出自学方法：

　　1、初读全文，理解大概内容，给课文分段，概括段意及主要内容。

　　2、细读全文，回答课后问题。

　　3、再读全文，体会写作方法。

　　在整堂课中，教师学生紧紧围绕幻灯出示的学习方法进行教授学习，少走了弯路，节约了时间，减少了学生不知怎样学的疑惑，使学生有路可行。

　　三、利用电脑，突破难点

　　在这篇阅读课文中，黄河的变化是重点也是难点。怎样使学生准确认识、正确理解呢?化繁为简，化难为易，将抽象变为形象，是最有效的方法。于是设计了黄河变化的示意图软件。在教学时，既不用老师指手划脚地讲解，也不用学生大费周章地查找，只用鼠标轻轻一点，黄河变化前后的示意图就通过电脑显示出来了。由于泥沙的沉积，水平线在地下线之下还是之上，就一目了然?悬河一词也就不用再讲解了。悬河形成的原因，为什么说是忧患，也就理解得差不多了。轻松一点，就准确、明了地解决了难点。因此，我们要充分利用多媒体技术，真实再现，具体可感的特点，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。

　　这节课由于运用了多媒体进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学得主动，学得愉快，理解透彻，缩短了教学时间，大大提高了教学质量和效率。由此可见，多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到了训练。

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