幼儿教育教学小故事（通用13个）
故事在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。以下是小编整理的幼儿教育教学小故事，欢迎阅读。
幼儿教育教学小故事 1
本次带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面确实挂了许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数了一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数了葡萄架下的栏杆，数了幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够了吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此了。
可是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给了我一个意外的惊喜和深刻的启示。
“宋妈妈，我来了!”话音刚落，一个小人扑到了我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给了每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎了一次除法的意义：将一个数进行平均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。
此时游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具了，就把花还给了欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成了一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里?在这里，在这里，红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起了《颜色朋友在哪里》的.歌曲，自己给自己鼓了掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿了1朵放在了排头的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤说：“怎么不一样多了，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到了一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了结果，但是孩子并未察觉。
通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有了更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花，加强了对事物的感知和理解，开发了探索精神，更好地发展了抽象思维，为以后更深入地学习数学奠定了初步的基础。
幼儿教育教学小故事 2
笨狼阿灰
笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说："小公鸡，这下你可不用害怕了。"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。
幼儿教育教学小故事 3
用上所有的力量
星期六上午，一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料铲子和塑料水桶。在松软的沙堆上修建公路和隧道时，他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。
小男孩开始挖掘岩石周围的沙子，试图把它从泥沙中弄出去。他的力气很小，而岩石却很大。手脚并用，看起来没费多大的力气，岩石便被他连推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过，这时他才发现，他无法把岩石向上滚动，翻过沙箱边墙。
小男孩下定决心，用尽了各种方法，一次又一次地向岩石发起进攻，可是，每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候，岩石便滑落了，又重新掉进了沙箱。
小男孩气得大叫，使出浑身的力气猛推石头。但是，岩石再一次滑落了下来，弄伤了他的手指。
最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，男孩的父亲从起居室的窗户里看得清清楚楚。当泪珠滚过孩子的面颊时，父亲来到了他跟前。
“儿子，你为什么不用上所有的`力量呢？”父亲的话温和而坚定。
“但是我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”垂头丧气的小男孩抽泣道。
“不对，儿子，你并没有用尽你所有的力量。你没有请求别人的帮助。”父亲纠正了他的说法。
父亲弯下腰，抱起岩石，将岩石搬出了沙箱。
幼儿教育教学小故事 4
小猴子掰玉米
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的.西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
幼儿教育教学小故事 5
狗与狐狸
几条狗发现了一张狮子皮，便使劲用牙齿把它撕碎。狐狸看见了，说：“如果狮子活着，你们就会明白，你们的.牙齿是不能与他的爪子相对抗的。”
这是说，有些人风光一时，为人敬仰。一旦他们身败名裂，人们就会藐视他们。
幼儿教育教学小故事 6
一天早上的户外活动，几个小朋友在玩飞盘。军军小朋友不小心把飞盘甩到了操场边的树上，飞盘挂在树杈间，掉不下来了。于是就有小朋友来告诉我，请求我帮忙把飞盘取下来。树杈有点高，我用尽全力跳起来也没办法碰到飞盘。正当我准备找一根竹杆时，转念一想，何不让小朋友自己想办法解决这个困难呢。“哎呀，树这么高，我跳起来都够不着，你们说怎么办好呀？”几位小朋友见我都没办法了，显得有点沮丧。“要不我爬上去吧？”军军想了想提议道。“这个办法是可以。可是，飞盘离树干有点远，我们就是爬上去也够不着啊。况且，爬到树上去有点危险呀。”我指着树杈，认真地给小朋友分析“那我们晃一晃这棵树，把飞盘晃下来吧。”说完，他们跑到树底下，抱住树干开始用力地晃。我也上前帮忙，但尽管我们使出了劲头推，大树也只是微微晃动，并没有让飞盘掉下来。“真讨厌！我们把树砍到了！”军军有点气馁。“我们要爱护树木，不能乱砍树木。”我立刻对军军和小朋友进行启发疏导，“你再想想，一定有其他办法的。”“我知道了！我们可以拿根棍子把飞盘够下来！”军军激动地大声说。“这个注意不错！”我赶忙进行了肯定。“可是我们这里没有这么长的棍子。”我提出异议启发到：“你能不能想到我们班级里有哪些东西可以利用呢？”军军想了一会儿，说：“我想起我们班保育员阿姨有一个掸蜘蛛网的杆子，要不我们用它来试试，好吗？”“那你去问阿姨借来试吧！”我笑着鼓励道。一会儿，军军用那长杆子成功地把飞盘从树上够下来了，并为此非常意：“老师，我做到拉！我成功地把飞盘取下来了！”“是啊，你是个爱动脑筋，爱想办法的聪明孩子。”我说，“以后我们再遇到困难，也要学会自己想办法、动脑筋，凭你们的聪明才智一定能把问题解决的。”
通过这件事，我突然意识到，当孩子遇到困难（尤其是生活中琐碎的'小事）时，我们总会下意识地帮助孩子，使孩子丧失了自己面对困难、解决困难的机会。在孩子今后的成长道路上，苦难和挫折是在所难免的，如果孩子不能正确地对待苦难，就会被困难吓倒，停滞不前。在日常生活中，我们要学会让孩子学会自己面对问题，自己想办法解决问题。
幼儿教育教学小故事 7
小明，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。有一次，他在日记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。读完日记，我讶然。没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。第一节下课后，我把他从课堂里叫了出来，询问他睡觉的原因。一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。 “老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在日记里和我交流下看法。有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。”
说完这番话，我就让他回课堂去了。隔天的语文课上，他把日记交到了我手上。在日记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的`。他在日记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。可是昨天，我却让我妈伤心了。因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······”
看完日记，我的心情久久不能平静。我庆幸，庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子？同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢？在他的那篇日记下，我回了这样几行字：“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌父母穷。我们不能选择父母，但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧，这是你们第一次见面，也可能是最后一次见面了。” 当他看望父亲回来的那一天，给我打了一个电话。电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话：“谢谢你，老师，因为你，我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。”
这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中，我们以“日记”为媒介，进行了心与心的交流，在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的困惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。
幼儿教育教学小故事 8
有一次，在幼儿玩娃娃家游戏中，老师看见思思当了娃娃家的妈妈，正和小伙伴可可用“香蕉电话机”通话，对话了几句，可可放下电话机去小便了。老师灵机一动，看准时机，就拿起“香蕉电话机”和思思通起话。
“您好！思思，您是娃娃家的妈妈，您的娃娃呢？”
“娃娃睡着了，我就打电话聊天了。”
“好的，可您要看看，您的娃娃睡觉会吃手指吗？”
“有的时候吃的，有的时候不吃。”
“您允许娃娃有的时候吃手吗？”
“手洗干净了，指甲剪掉了，就可以吃手了。”
“睡觉就应该不吃手指，娃娃也能香香的睡着。您试试看。”
“知道了，我会看好娃娃，不让她吃手指的。”
“好的'，您当个称职的妈妈，下次，还可以当娃娃的妈妈。”
“好的，谢谢老师！”
老师此时目的达到了，就轻松地放下了“香蕉电话机”。
在整个游戏活动，思思确实是个称职的妈妈。不知，思思在午睡中，有否改观。老师注意观察发现，思思在偷偷地注视老师，当两人的目光相遇是，老师朝她笑了笑，思思也笑了，心领神会，自觉把手放进被子里，一会儿就香香的睡着了。
我班的思思是个挺聪明可爱的小女孩，能说会道，讨人喜欢。就是睡觉时，要把手指含在嘴里，才能睡着。如果家人把她的手从嘴里拉出来，她就会翻来翻去睡不着，趁不注意，就又把手含在嘴里，一会儿就会睡着了。久而久之，已成习惯。因此，家长没办法，特头痛。自从上了幼儿园，要老师帮助孩子纠正这个不良习惯。对于孩子吃手的顽固执着，老师用了许多方法，讲道理，说危害，陪*睡检查提醒等，效果甚微。
孩子的不良习惯的形成，究其原因，有的是成人认为孩子小，不必较真，随意放任，习惯成自然造成的。当不良习惯形成了，问题严重了，成人往往又会以强硬方法，迫使其改正，有打骂的，涂辣椒水的，有贴胶布的，有带手套的，幼儿很反感，反而认为，手洗掉了辣椒水，不贴胶布，不带手套，手用洗手液洗干净了，就可以吃手指了。结果，不良习惯没有改掉，反而严重。
当幼儿在游戏中，往往就会很投入，就把自己当成了娃娃的妈妈，像妈妈一样，有责任照管好自己的娃娃。这次，老师在恰当的时机，适时的介入，自然轻松地与“思思妈妈”交流，把思思的不良习惯，转移到娃娃身上，引导思思检查督促娃娃养成好习惯。大家都知道，娃娃的手根本不会自己放在嘴里吃，这不过，是老师利用游戏特有的功能和教育价值，神化了娃娃的能力，间接地引导思思改正不良习惯。
实践证明，游戏确实是幼儿的最爱，它有无穷的魅力和教育价值，是幼儿可以超越年龄，做自己想的事，当自己想当的人。只要教师认识到游戏的教育价值，抓住教育契机，加以引导，幼儿的各个方面都能得到良好的发展。
幼儿教育教学小故事 9
有次，涵涵的妈妈来送孩子来园，告诉老师：涵涵懂事多了，做的事说的话让爸爸妈妈特感动，接着妈妈说了涵涵许多令人感动的事和话。
“爸爸妈妈，我们是相亲相爱一家人，您们爱我，我爱您们！”
“爸爸您已经工作很辛苦了，坐下休息会儿，您要什么可以叫我来做，我能行的。”
“爸爸，我也是男子汉，在家和爸爸一样，爱护妈妈。在幼儿园。我也会爱护小女生。”
“妈妈您应该早点下班，不要为了多挣点钱，而干的很晚回家，这样身体会很累的。”
“妈妈您累了，我来帮您捶背按摩，很舒服的。”
“爸爸妈妈，等幼儿园放假了，我们一起回老家，去看望爷爷奶奶，我想他们了。”
“爸爸妈妈，不要给我买零食吃了，省点钱，回老家给爷爷奶奶买好吃的。”
“我会自己穿脱衣服，叠被子，让我自己来做吧，你们忙自己的事情吧。”
确实，像涵涵这样的孩子，他的进步和懂事是有目共睹的，让人感到欣慰和高兴。在班里，涵涵的好行为好表现，成为了小朋友学习的榜样，小朋友先从爱家人、关心家人的`情感之中逐渐向更广的范围延伸。
《指南》社会领域的第四条目标中明确提出：要让幼儿关心尊重他人。要使幼儿懂得关心他人，就要从懂得关心和热爱自己的父母、长辈开始，因为父母、长辈是幼儿身边最亲最熟悉的人。在此基础上，延伸到周围人的爱。
我们结合目标要求，开展了《我爱我家》的主题活动，我们先让孩子认识父母长辈的工作，感受他们工作的认真、劳动的辛苦，他们劳动给人们带来的好处，以及他们工作之余还要操劳家务，关心照顾孩子，使一家人幸福生活而付出的劳动，从而萌发幼儿尊敬热爱父母长辈的情感。我们要求家长尽量带孩子参观自己的工作单位，实地观察家长的劳动，并要求家长向孩子介绍自己的工作，帮助幼儿讲述出来，让孩子来到幼儿园讲给小朋友们听。为了让孩子们深切地体会到父母对他们的养育之恩，感知父母的辛苦，我们有针对性的选择和动员几个家庭，把自己的工作的情况用摄像机拍摄下来，再由老师组织幼儿集体观看。通过观看孩子们真正了解到了父母亲每天工作的忙碌和辛苦，从而增进了幼儿爱爸爸妈妈的情感。在园内开辟了一个“家长专栏”展贴家长的照片，奖状，作品，向幼儿介绍与幼儿家长有代表性的不同职业。教会幼儿诗歌《我爱我家》、《甜嘴巴》《抓痒》；歌曲《我爱我家》《我的好妈妈》、《爷爷亲，奶奶亲》；进行谈话活动《我爱爸爸妈妈》、《我爱爷爷奶奶》《爸爸妈妈本领大》；进行制作活动，表达出爱意，教幼儿亲手制作大红花、手提包送给大人，鼓励和引导幼儿亲手送给他们，并学会和大胆说出祝福话：“爸爸妈妈，我爱您!”“爷爷奶奶我爱您!”。同时创设了《娃娃家》、《生活区》、《超市》等众多区角，让幼儿模仿大人工作劳动情况，再次体会他们的工作辛苦。在家里自己会做的事自己做，如自己吃饭，穿衣服，洗脸等，还会帮大人做力所能及的事，可以分发碗筷、取放小物品等事情，帮爷爷奶奶捶背按摩等活动。采用生动有趣、形象鲜明的小故事，以及及时赞赏强化幼儿的好行为好品质，教育和引导幼儿幼儿要听大人的话，能主动关心、体贴家人，有好吃的东西要和家人分享。
过一系列的活动后，幼儿已懂得大人工作很辛苦，不能什么事都依赖他们，学会尊敬他们，对他们有礼貌，听他们的话，不任性、发脾气。虽然，孩子做的事还不够完美，有时还会帮倒忙，但表达了孩子对大人的一片心意，初步萌发了幼儿爱亲人的情感。
幼儿教育教学小故事 10
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的`刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
幼儿教育教学小故事 11
记得我第一次下幼儿园见习时……
早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的`话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后一定注意的。你真聪明，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩高兴的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！
见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！
幼儿教育教学小故事 12
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。
可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的`喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
幼儿教育教学小故事 13
幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。
早上，孩子们到园的.时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：
孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。
孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。
孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。
讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？
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