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幼儿园案例中班学习故事《吹画五彩世界》
学习故事：吹画五彩世界
注意：
偶然的一次绘画活动中,我不小心打翻了颜料,颜料四溅撒在了纸上，孩子们用惊讶的眼神看着我和地上的纸，突然白菁睿说：我们把它吹干吧，于是她鼓起小嘴对着颜料吹起来，孩子们也纷纷围拢过来跟着吹起来，她边吹边说：太阳，我们吹的太阳，真好玩。我追随孩子们的兴趣，为孩子们提供了颜料，让孩子们尽情吹画，他们迫不及待的行动起来。
李一平问杨成昊：“我要吹一大片花海，可是怎么吹不动，纸上全是唾沫了”。杨成昊说：“你放的颜料太少了，还得使劲吹，像我这样”，他一边说一边示范。百合说：“我在家和妈妈一起吹过梅花，我们是用吸管吹的”。李一平说：“那我们也找吸管试试吧”。于是几个孩子到区角里面找来吸管，再次尝试。
百合当起了小老师:“我妈妈教我吹得时候，颜料一次不能放很多，用嘴唇裹紧吸管，对准颜料吹”；“我吹的是梅花树干，取颜料要多一点，用力也要大一些”。李一平问我：“老师，百合一会说颜料不能放太多，一会又说要多放，到底放多少”？我鼓励她自己试一试，多尝试几次就会自己找到答案。杨成昊说：“我觉得从侧面吹，对准颜料多的地方吹”。于筱然：“我试了杨成昊这个办法，很轻松就吹出大树干了”。百合：“可以用粗的吸管吹树干，细的吸管吹花朵”。李一平:“我也找到窍门了，得吸足气，有时慢慢吹，有时快点吹，可以向一个方向吹，也可以向不同方向吹”。孩子们通过观察、探索、操作，掌握了吹画的技巧，得到了经验。
看到孩子们吹的画千姿百态，引导他们想办法让自己的画更丰富、更漂亮一些。孩子们一言我一语议论开了，最后达成一致意见，用彩笔、橡皮泥等材料添画。有的孩子专注的用橡皮泥捏花朵、有的孩子合作添画、也有孩子寻求老师的帮助，还有的孩子给画贴几个塑料眼珠，一只眼两只眼三只眼都可以，全都萌萌的，摇一摇的时候还会发出可爱的声音呢。通过添画，孩子们的作品充满了童真童趣、精彩绝伦，漂亮的梅花、女孩飘逸的长发、雄狮、刺猬......
识别:
《指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”今天的一次撒颜料的意外，生成了一节有趣的吹画活动。
幼儿的接受能力、技能和操作能力有着明显的差异，在吹画中会碰到各种各样的困难，老师放手让幼儿自己去探索、去发现问题、解决问题，从而在能力上得到更大的提升。但老师也不是一个旁观者，袖手旁观的不去理会幼儿，而老师是一个引领者，引导幼儿克服困难、在表现方式和技能技巧方面给予适时、适当的指导。同时也打破了传统的美术教学注重技能的训练和知识的灌输，使幼儿的思维形成定向，忽视创造思维。因此在教育教学过程中，我们一定要牢固树立以幼儿为本，以幼儿发展为本的总目标。幼儿的学习是一个主动架构的过程，教师在实施教学过程中，不仅仅追求完成目标的操作过程，而应把教学过程看作是一个开放的实验过程。
回应：
1.鼓励与接纳。对幼儿点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励。尤其对特别有个人创意的作品多加鼓励，并用建议的口吻提出修改意见。2.创作空间积极营造自由、愉快、宽松的环境，让幼儿轻松愉快尽情地创作，让孩子找到一条通往健康与快乐成长的路。有了幼儿的奇思妙想，大胆创新，幼儿园、家庭环境也变得多姿多彩。3.材料多样幼儿对美术工具的喜好是不一样的,而经常变换的,不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提期供多样的、开放的材料工具,让幼儿有选择的机会,有助于创造出多样的表现形式有助于他们在操作中学会使用多种工具,感受不同工具所带来的不同效果,增添乐趣,增加美感。4.用心倾听幼儿的绘画作品时时反映出他们的内心世界。读懂幼儿心理，倾听幼儿内心的声音。
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