幼儿园案例中班学习故事《小木块》

幼儿园案例中班学习故事《小木块》

　　教师：xx

　　对象：xxx（四岁1个月）

　　时间：20xx年xx月xx日

　　游戏1：叠高小木块

　　活动一开始，祺祺拿起小木块就开始随意地叠加，叠加的方法也不固定，一会儿横一会竖，也许是对自己搭的不满意，很快地就将小木块推倒，重新开始。过了一会儿，他又将小木块群摆成正方形，仍是一层一层向上叠加，不假思索地用小木块搭出了一座三层楼的“房子”，接着又拿起小木块在“房子”的上空飞来飞去，嘴巴配合着发出“呜呜”的声音，玩起了“飞机大战”游戏，直到活动结束。

　　活动初期祺祺玩小木块基本上是迁移了原有玩积木的经验，令人欣喜的是，他利用“房子”生成了“飞机大战”游戏，若是在以往的活动中，我可能会阻止他，要求他要持续地搭小木块。然面，正是因为没有阻止，才会看到幼儿从一开始拼搭房子，到之后生成的模拟情景游戏。这在以往操作高结构材料的活动中是很难看到的，应该说正是小木块这种材料本身多变的特点，以及教师没有严格的操作要求，幼儿在玩时能根据自己的兴趣与意愿玩出各种玩法。当然活动初期，也有不少幼儿，他们缺少玩小木块的经验，一开始选择小木块是因为对材料有新鲜感，活动过程比较随意，没有明确的目的或玩法，也容易放弃。

　　游戏2：抽木块

　　第二次游戏，有了之前的成功经验，祺祺仍然选择了玩小木块，迅速地搭好三层楼房的底座，他还在高楼的顶上用两个小木块搭成T字形，说是屋顶。完成后，房子被迅速推倒，第二次，他用横竖交替的方式搭出一座金字塔。每叠高一层，祺祺都很细心地调整小木块的位置，保持两边层层向里缩进，直到顶层，他还是用两个小木块搭成T字形的屋顶，高楼搭好后，他叫来身边的同伴，两人玩起了轮流抽小木块的游戏，在抽第四层的时候，由于顶层的小木块塌落，无法继续再玩了。怎样才能把楼房搭得再高些，再稳些呢？祺祺尝试了两次，用十字形的方法进行垒高，都是在搭到12层的时候，楼房就倒了。这可如何是好？祺祺向我求助。

　　幼儿对低结构材料的使用情况也直接反映了他们的发展水平、能力与经验。因此，我结合幼儿现阶段玩小木块的兴趣，针对幼儿的活动情况采取了以下指导策略：首先，肯定幼儿用木块进行搭房子或叠高的玩法。结合幼儿的经验，从“搭高楼”切入，组织幼儿围绕“怎样搭高楼”问题进行交流讨论，鼓励幼儿尝试各种搭高楼的方法。其次，利用拍照的方式收集幼儿搭高接的各种方法，通过图片欣赏、经验分享、相互学习等方鼓励幼儿借鉴同伴的好方法。

　　游戏3：多米诺骨牌

　　活动一开始，祺祺已经不满足叠高、抽木块的玩法，玩起“多米诺骨牌”。他不假思索地将小木块摆放成间距大约相等的长勺型，但推倒的时健并没有成功，小木块只倒了一半。于是，他又很快地整理小木块重新开始，这一回排成了S型，在推倒的时候，小木块还是不能完全倒下。于是他又重新开始尝试，此间又失败了两次。在开始又一次试验的时候，我问他们：“为什么有的地方小木块倒下了，有的地方没有倒？”祺祺看了看小木块摸着头说“有的小本块好像碰不到后面的小木块”说完又开始新一轮的尝试，直到活动结来。在整个活动过程中，祺祺对于“多米诺骨牌”玩法有着极大的兴趣，在玩的过程中有自己的想法，而并不局限和满足于直线排列的方式。能在失败的时候，认真观察，发现问题。虽然过程中出现了许多次失败。但对成功的渴望使他勇于向困难挑战，产生了解决困难的动力。尽管成功率不高，但他仍然愿意一次又一次地尝试。

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