评课发言稿

评课发言稿

　　在快速变化和不断变革的新时代，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编收集整理的评课发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

评课发言稿1

　　大家上午好！

　　5月底至6月初县教研室组织的说课活动即将告一段落，刚才听了李艳荣老师的说课，让我耳目一新，在这里，我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉受益匪浅，下面我将我的收获向各位老师做以简单介绍：

　　①xx学生的主体作用更加突出，新课改理念显示的更加充分。例如：学生动手制作人际关系树轮图、评选班级的魅力之星等环节。

　　②xx教学手段更加多样，教学方法更加灵活。例如：利用多媒体课件、插入视频、音乐等。

　　③教师的个人教学特色初步显示，例如：李老师关注更多的是学生的一种情感体验，列举了一些学生经常发生的典型案例，比如：为了解释交友的原则列举了四个案例，让学生在自身实践中自然而然地完成内化，在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，形成正确的世界观、人生观和价值观，除了发挥老师的'主导作用之外，更多是关注了学生在课堂上的主体地位，学生主动探究，深入思考，勇于发表自己独立的见解，能认真地倾听、合作、交流、分享。xx总之，倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。

评课发言稿2

　　在前面听了朱兰玲老师的《9加几》，陈移玲主任的《9的乘法口诀》以及钟海英主任的《合理搭配》三节课，我要感谢这三位老师，给大家带来这么精彩的公开教学课，让所有的数学老师特别是新教师有这么好的学习机会，使得我们数学组在课堂教学上有了更高的提升。这3位数学教师，应该说是各自己的教学特长和特色，听了这3节课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次3节课，我谈谈自己的感受。

　　一、关注学生已有的生活经验，创造性的使用教材。

　　《9的乘法口诀》一课中，教师先复习8的乘法口诀，从而引导学生编出9的乘法口诀，在熟记9的乘法口诀时，并不是以一贯的死记硬背的方式要求学生背诵，先是要学生去发现隐藏规律，寻找记忆口诀的途径。在创新性地使用手指记忆法教学生熟记口诀。使学生在探索实践活动中水到渠成的完成了学习任务。

　　二、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　在《9加几》及《9的乘法口诀》中，教师都从学生感兴趣的 西游记作为入题的切入点，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 在《合理搭配》一课中，教师以创设老师过生日这一情境，请学生帮老师搭配衣服开课，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这三节课的情境创设都既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

　　三、经历探索过程，培养创新过程

　　在《9加几》这一课中，教师让学生摆小棒；在《合理搭配》一课中，教师让学生摆学具，并提示学生怎样搭配才不会重复，不会遗漏。在孩子们自主探索、合作交流的过程中，培养他们思考、动手、实践及创新的能力，提高他们的参与度，拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。

　　四、 教师的训练到位，练习有针对性。

　　这三节课都紧紧地扣住教学重点设计练习题，练习形式多样，通过练习最大化的`巩固所学知识。

　　五 、常规教学稳抓不放。

　　这三节课是低中年级的课堂，从课堂中来看常规教学这项工作都做的非常的扎实，都能以较强的亲和力，丰富的语言和表情，来营造出和谐、愉悦的课堂气氛，使得低年级的课堂都能做到活而不乱。

　　总之，这3节课，都上的非常成功，让公开教学活动目的真正发挥了实效。

评课发言稿3

各位老师：

　　大家下午好！

　　非常感谢方老师在昨天的分组总结中交给我这个光荣任务，我很有些惴惴不安，生怕不能传达本小组所有老师的意见，评课发言稿。三天以来，我们认真观摩了16位老师的课堂教学展示，仔细阅读了16位老师的教学设计，看到了许多亮点的同时，也引起了许多思考，我们也是边听边在教案边上写下自己的感想。时间仓促，有许多东西还没来不及系统地整理和消化。下面我想从教学设计和课堂教学两方面来谈谈我们语文组老师听课后的一些感想，和大家做一个交流，如果有说的不恰当的地方，敬请各位批评指正。

　　教学设计

　　在教学设计这一块，我们依据这五条标准认真评阅了各位参赛选手的教学设计。我们所有参赛教师真不愧是层层选拔闯进决赛的优秀选手，大家的功底扎实，在教学设计这方面做得都很扎实、很优秀。其中有几位老师的设计非常精当，有许多值得学习推广的东西。如：谢秀丽老师、储红娟、熊中玉老师的设计重点突出，流程简明；谢京梅老师、梁敏老师的设计中每个环节都有方法、有措施、有设计意图；何艳老师的教学设计能紧紧围绕这一课时，找准目标，确定起点。

　　在教学设计方面我们也发现了一些现象，以备我们大家共同思考：1、教学设计过于精细，过程繁杂。教学设计它仅仅只是一种预设，它有别于我们的课堂实录。我们设计师反映出的是我们的思路、流程。老师的话是不是可以考虑不一一写进我们的设计中。教学设计要尽可能改变线形的单一结构，变为块状的复合结构。2、课时划分不清，有些老师的设计确立的目标是整篇课文的目标，而我们在这里进行的是一课时的教学，我们应该就本课时定准目标。

　　课堂教学

　　16节课堂教学的展示，让我们真切的感受到我们语文教学正在脚踏实地的向前走，我们的课堂越来越朴实，训练越来越扎实，为学生服务的意识越来越强。这次的竞赛课上有很多老师选同一课文，也有老师选富有挑战性的课文，真可谓是各有千秋、异彩纷呈。

　　1、讲课教师敢于碰难，选材富有挑战性。这次比赛一共16节课，只上到了6篇课文，有很多老师上的是同一篇课文，老师们能紧紧把握重点，从各个角度用不同的策略来组织好自己的教学活动，这需要智慧和勇气。谢秀丽老师让学生自己主持小组讨论，大胆尝试生本教育，让学生自己主持讨论活动，教师本着一切为学生服务的宗旨，作为一个学习的合作者出现在课堂。这也正体现了我们所倡导的一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念。尽管我们在课堂上运用得不够熟练，但敢于大胆尝试。熊中玉老师敢于选择经典名著《红楼梦》的选段，大家都知道这个教材，古典名著的理解，首先朗读和语言理解这两关就难过，但我们的讲课老师能够化难为易，紧紧抓住本组课文的教学重点，以朗读为重要手段，借助多媒体课件的优势，体会人物形象，学习人物描写的方法，让我们领略到了中国古典文化魅力的同时，也被我们老师的文化底蕴和教学智慧所折服，发言稿《评课发言稿》。

　　2、文本解读比较深入，注重挖掘语言训练点，课堂上呈现有比较扎实的语言训练和能力培养。如：《自己的花是让别人看的》一课的教学有四位教师同上这一课，大家都注重挖掘了描写“奇丽的景色和奇特的民族”的重点语段，以这一重点语段位抓手来理解文本，展开想象，调动并运用已有词语积累，展开语言训练。这些切入点都找的非常准确。还有段小丽老师主讲《卖木雕的少年》抓住重点句子体会人物情感脉络清晰。老师通过比较阅读重点句，促使学生理解说明方法和句子的表达效果。

　　3、 强化双基训练，体现工具性特点。语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。在本次竞赛中大家上的都是中高年级的教材，但是大家都没有忽视识字教学，尤其是孔凡菊老师和谢京梅老师扎实的写字、写词的训练和储红娟老师结合课文，利用文章中的'语言来词语理解都给我们留下了深刻印象。梁敏老师教学注重培养了学生仿说句子的能力，对“如果-----就------”这一句式的训练，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）

　　4、 重视朗读，以读促说，以读促写的意识有所增强。在课堂教学展示中，我们看到大多数老师都是朗读贯穿课堂始终，感悟语言与识字、理解词语相结合。在《太阳是大家的》一文的教学中，我们的何艳老师和许国平老师以朗读作为理解课文的重要手段，通过朗读理解诗意，领悟诗情，感受诗境。让我们在课堂上听见了朗朗书生，学生的理解也变得轻松自如，朗读能力得到有效地培养。16节中大多数课上有练笔、有仿说。龚性珍老师在教学《太阳》一文时紧紧抓住文中那些用上说明方法的词句，引导学生学习语言，领悟方法后，运用说明方法写句子。学习完太阳的特点后，以《太阳的自述》为题进行小练笔。熊中玉老师学完人物描写的片段后进行小练笔，用一个小片段写写自己熟悉的一个人。

　　5、 灵活选择教学方式，尽量体现学生自主合作学习。我查看了自己的听课笔记，好像是16节课有11节课都有小组交流活动，这可以看出新课程所倡导的自主合作学习方式，已在我们的教学中得到了落实。还如：刘志红老师主讲《月球之谜》用游戏竞赛的方法鼓励学生学习，有力的提高了学生的学习积极性。梁敏老师让学生仿说句子时，方法灵活，富有实效。（开火车、踩跳石）他们都通过灵活的教学方式，为学生创设了自主学习的环境，给我们留下了深刻的印象。

　　6、 根据学生实际设计作业。我们的课堂教学中老师们都安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。而且作业分层设计，让学生自主选择，有效关注了学生的个性差异。

　　7、 关注学习方法和学习习惯的培养。在课堂上我们的老师要求学生读书时圈、点、批、画，不动笔墨不读书；我们经常听到老师提醒学生注意倾听，注意读书姿势等都可以看出我们的很注重学生良好学习方法和学习习惯的培养。举例：何艳老师老师富有新意、颇具语文味的组织课堂的方式。谢秀丽老师组织学生讨论前运用的巧妙运用一些经典语言组织教学。

　　课堂教学中亮点很多，在这里我总结的一定不是很全面。有人说教学是遗憾的艺术，但是我感觉这种遗憾也是一种美。它可以引领我们就我们的课堂展开更深入的思考。下面我就想就我们从课堂教学中看到的一些现象，与大家一起展开一些思考。

　　1、用均衡的眼光，对一、二课时整体关注。我们的教学中仍然存在课时划分不清的问题。读写结合在中高年段从意识到实施还做得不够。

　　2、用务实的眼光，对目标的达成整体关照。怎样达成目标，我们教学中都在力求找准切入点，用精炼的问题引起学生的思考。课堂提问是一项重要的教学手段 ,被广泛运用于教学活动中。课堂的提问要精而准。在我们听课中，汤守国老师主讲《太阳》，它提到一个问题，后羿为什么不能射下太阳？这就是一个很有价值的问题。这个问题，它可以激发学生去探究，对前面太阳的特点这个部分起到了总领的作用。这一部分我们只需要这一个精的问题就足够了，后面----但在课堂上，我们也看到了问题很多，很碎，而作用又不大的现象。 问题缺少整合性，细碎的问题，频繁的回答往往使得学生只见树木，不见森林，劳而少功，因此，我们要思考：课堂上我们要怎样提问？什么样的问题有价值？朗读不到位时，教师该怎么做？①体现层次性。②朗读的形式要多样。③要注意发挥范读的作用。

　　3、用发展的眼光，对所有的学生整体关怀。怎样组织好有效地合作学习？由于新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，因此就有老师不顾课堂教学的效果，每节课都分组教学，也有的老师为了追求课堂教学形式的好看或者追求课堂教学气氛的活跃，盲目地分组教学，这是不可取的。在小组合作这个层次上的学生学习形式一般分为四类。其一是个人独立思考，能自己完成的内容一定让学生独立完成，这也是一种能力的培养。其二是同伴互助：一个读另一个听，一个做另一个检查，这样既便于学生集中注意力，也不浪费时间。其三是小组合作，一般是四五个学生一个小组，主要是培养学生的合作意识，同时发挥优秀学生的带动作用。

评课发言稿4

　　今天上午听了顾老师的课后，我觉得有这几点值得我学习：

　　一、准备充分。从精美的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的兴趣。

　　二、板书工整。这节课教师在黑板上的板书很多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草。工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受。

　　三、结构完整。作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教育了学生。

　　顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作态度，比较顺利地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人遗憾的工程。如果想要精益求精，让自己的教学更加完美，我觉得在以下几方面仍要努力改进。

　　一、第一次让学生读课文思考：课文主要讲的`是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但确切地说是老师把这个问题的答案告诉了学生。这样做剥夺了学生认真思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培养和提高学生语言表达能力的机会。如果是我，我会按“读——思——说——评”的环节，组织教学。

　　二、再读课文时，让学生思考：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思考的价值。它是帮助教师把一篇完整的生动的故事分解得支离破碎的罪魁祸首。如果我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、讨论、交流，这样做至少避免了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向。

　　三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化吸收的基础上。否则，这样的表演，就会显得很仓促、很呆板。不但会让表演者显得很窘迫，而且也很难赢得观众的喝彩和掌声。另外，我觉得语文姓语，不姓演，没有特别的需要，不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课本剧的表演上。在课堂教学中，作为语文教师，首要的任务，也是最重要的任务，就是创造机会让学生亲近文本，与文本展开深层次的对话，让学生的心灵在阅读文本中受到震憾，让学生在一次次的心灵体验中感受到阅读的快乐。

　　四、要有对课文的拓展延伸的意识。要让学生观察文中的插图——乌鸦肉被骗走后的情，要充分引导学生发挥想象——此时的乌鸦会是什么心情？它会吸取什么教训？努力实现“课虽终，但意无穷”的效果，让“读、想象、体验、表达”延伸到课外，与学生的生活融为一体。

评课发言稿5

各位领导、各位老师：

　　刚才我们仔细聆听了三位老师按照新课程标准执教的公开课。我个人的感觉是形式多样，风格各异，各具特色，精彩粉呈。

　　大致说来，三位老师执教的观摩课有如下特点：

　　1、三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到这三位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与活力。

　　2、三位老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说三位老师的教学思路非常明晰。张知锋设计的让学生“听、读、说、悟、思”，朱淑艳老师让学生“在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情”，丁玉萧老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课，教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。可以说既体现了训练的过程，又渗透了方法的指导。同时三位老师又把人文关怀渗透到课堂教学中。张老师让学生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大胆尝试，拥有更多的第一次，帮助学生树立正确的.人生观。朱老师让学生在文中感知亲情，在生活中感悟亲情，在行动中土培养亲情，培养学生具有承担社会义务和责任感的意识。丁玉萧老师注重引导学生亲近大自然，亲近大自然的一草一木、一虫一鱼，培养学生健康个性和健全人格，关注学生的终身发展。

　　3、三位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。新一轮的课程改革，改变了以往过于传播知识的做法，变过去的教教材为用教材，并且结合学生的生活体验，从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，树立了大语文教育观，对教材进行了充分的开发和利用。比如张老师让学生说说自己生活中最精彩、最感人的第一次；朱老师让学生说自己感动的话，说说自己的亲情故事，对学生进行情感、态度、价值观的教育，用教材这个例子对学生进行重陶、感染，为学生的终身发展奠基。

　　刚才我说三位老师的课各具特色，具体说来，张老师的课问题设计很有梯度，由听、读、说到悟、结，一步一个问题，一步一个台阶，层层蓄势，环环相扣，整堂课呈现出一种起伏迭宕之美。朱淑艳老师的(散步)我认为最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让人们听后如沐春风，如饮美酒。丁玉萧的课则紧紧抓住语文这一学科自身的特点，把自主、合作、探究这一新的学习方式落到了实处，教师教给了学生怎样去圈点批注，怎么去品味语段，怎样别出心裁地读课文，扎扎实实地对学生进行语文综合能力的培养，不求表面的热闹，真正回归了语文的本真地位，整堂课充满思辨的光彩。

　　我们这三位老师的讲课，旨在倡导新课程理念，倡导一种新的教与学的方式，具体新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以凭着自己的智慧，认真探索，我们共同创造新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。

　　谢谢大家！

评课发言稿6

各位老师，大家好！

　　美好的时光总是短暂的。今天上午，和大家一起，如痴如醉地聆听了武xx、盛xx两位名家的课堂教学，感到时光太匆匆。她们温婉优雅的风度，幽默智慧的语言，带来了名师的气度，更带来了深度研究的多元语文。听她们的课，用受益匪浅这个词，已经不足以表达我满满地收获。此刻，占用几分钟时间，用四个词语，和大家交流一点我的听课心得。

　　第一个词语：平等

　　两位老师在课堂开始之前，都和学生有一段情感交流的对话，这段对话的目的我想是通过对话这种方式，了解学生语言表达与思维认识的基本情况，并通过交流走进学生的内心。两位老师甜美而有质感的声音，一下子就吸引了孩子的注意力，特别是和学生交流的话题是立足学生最贴心的实际生活的，使得学生和老师之间就有话可说了。这样的交流，是敞开心扉的，也是平等对话的，就如《石头汤》告诉我们的道理一样，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞开我的真心，我们的快乐就多了，我们收获也就多了，老师与学生之间的.平等对话，便是幸福课堂的开始，是心灵交流的开始。而这种平等的姿态，延伸在了课堂的每一处对话之中，值的每一个人细细回味。

　　第二个词语：思想

　　萧伯纳说：用一个苹果和一个苹果交换，得到的还是一个苹果。我有一个思想，你有一个思想，我们用思想和思想进行交换，就拥有了两种思想。真正的阅读是有思想的阅读，必须有灵魂的参与。两位老师的课堂，交流的是对文本的感悟，对人物的认识；交换的却是学生的思想，是思维的碰撞。这里，不得不赞叹名师就是名师，那不露痕迹的点拨和引导，将学生的阅读引向纵深。像武xx老师讲到“妇人拿出胡萝卜”一幅图画时，师提出的问题由表及里“这次变化的又是谁？有什么变化？是什么原因让她有个这样的改变？”盛新风老师课堂上步步紧扣的“找景物、谈感受、体会情感、用自己的话写意象”，都是为了向学生介绍诗词学习的重要元素——意象，这样的引导，将阅读延伸到了心灵深处，学生阅读和思考的兴趣油然而生了。此时的课堂，学生的小手高举了，表达流畅自信了，眼睛发光发亮了，声音响亮激动了……此时，生本课堂的活力充分彰显了，在生本课堂的获利中，学生从阅读中升华的思想得到了碰撞和提升。

　　第三个词语：多元

　　两位老师对文本的深度研析，对内容的多元解读，对问题的深入思考与引导，以及读写结合的作法，都是多元语文的一种表现。两位老师在教学中，都进行了两次读写结合的练写。这种让学生带着思考、带着理解、带着自己的想法进行的读写结合，正是语文能力在时间中形成的过程。还有武xx老师从图画中引导学生发现中国元素（皮影戏、发饰、服饰、灯笼等等），盛xx老师结课时将书法作品与唱腔完美结合的展示，都是多元语文的一种表现。如果两位老师没有对学生思维能力的关注，对教材的深度研析和多元解读，我们是看不到今天这样精彩的课堂的。

　　第四个词语：需要

　　一个月前，我有幸参加了省厅组织的素质教育域外高级研修班的考察学习，对“从学生需要出发”的教育理念深有感触。今天，我在这里，同样感受到了“从学生需要出发”的教育理念。两位老师都是从学生的感受出发，让学生爱上文本，爱上文本中的人与故事，从而让学生爱上阅读，这是心理的暗示，也是心理的需要；从学生生活实践出发，让学生演绎故事，辨析道理，置身情景，触动心灵，这是情感的流露，也是成长的需要。阅读是会上瘾的，只有引导学生融入情景、融入生活，学生才会爱上阅读，学会思考。我们也才能让学生的精神世界在书香中得到滋养，才能使这种要营养的阅读成为学生成长过程中的一种需要。

　　玫瑰绽放，满园飘香。当我们从这众多的玫瑰中汲取芳香的时候，当我们从名师之路这座玫瑰园中汲取营养的时候，正是我们在教育教学这座玫瑰园中生根发芽，含苞待放的时刻。

　　那么，老师们，就让阅读成为我们的信仰吧！

　　最后，说一句感谢！感谢吴教授带给我们的教育思想，感谢两位老师带给我们的精彩课堂，感谢名师之路给我们提供的成长机会！

　　谢谢！

评课发言稿7

尊敬的各位领导、敬爱的老师们：

　　大家下午好！

　　身为青年教师在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会，我感到十分的荣幸，也觉得非常紧张。由于自己自身能力和经验认识所限这些感想可能会很肤浅甚至很幼稚，还希望老师们能对不当之处望给予批评指正。常常听到人们用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉教师，从小向往教师那超然物外的气度与对讲台的深情向往，我也走上了三尺讲台，想同学生一起找到那把“金钥匙”。

　　从进入学校的那一天起，我便被校园里厚重的文化底蕴和浓厚的学术氛围深深的包围着，在“立德、博学、健身、务实”这一精神的感召下，促使我兢兢业业，丝毫不敢懈怠，虚心向老教师学习，研究教材，研究教法，研究学生，努力提高自己的教育教学水平。特别是学校刮起教改风暴，给了我们年轻教师更大的施展空间。在此，我仅代表年轻的教师感谢各位领导、老师给予了我们无私的关爱和帮助，在向老教师学习的同时，取长补短，整合教育教学技巧，努力形成自己的教学风格，塑造自己的教学特色。

　　回顾短短几年的教学生活，特别是教改以来的教学，我的感受汇成一句话，就是——因势利导，百川入海。

　　每个学生从进入小学开始，如果是一眼清泉，那么，到了我们这里就形成了一条条小溪，俗话说，兵无常势水无常形，作为教改的要求，更需要我们将一条条小溪变成一股股支流，那么在我看来，读懂这一条条小溪，就成为了教学的第一步。

　　解读学生我主要从以下几个方面着手：

　　1、关注学生，尊重学生。

　　“亲其师，信其道”，在了解学生的基本情况下，从尊重和关爱学生着手，去感受他们的喜怒哀乐，经常去换位思考，从学生的角度去考虑问题时时处处想着他们，关心他们，多走近他们听听他们内心最真实的想法，多以朋友的身份和他们谈心与交流，随时掌握他们的`思想动态，才能因势利导，将他们有机的结合起来，更能了解每个小组的秉性，从而为高效的教学提供第一手资料。

　　2、既注重个性，又注重整体

　　每个学生都有自己的个性，当他们形成教学小组后，如江河汇聚，总有泥沙翻腾的时候，经过一段时间又会澄清下来。在初期，我既关注每个学生的个性，又注重整体的维护。在磨合期，放手让学生自己解决的问题，只关注，不插手。用良好的行为习惯去引导每一个学生，每一个小组，用一段时间完成了从解读学生到解读小组，进一步解读了整个班级。为我下一步的教学打下了坚实的基础。在了解“水势”的基础上，引导就很重要了，我主要做了这样几个方面的工作

　　1、做好备课与课后反思，

　　课改要求教师在课堂上讲的时间很少，所以备课与反思是做好引导的两个法宝，备课是了解学生的成果，而反思是上课实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，从而更好的提升10分钟的效率，使自己的引导更有针对性，方向更准。这样备课——上课——反思——再备课——再上课，循环往复，螺旋上升，充实提高。

　　2、重视作业的批改

　　由于课堂上老师讲述的减少，作业作为老师和学生交流的途径尤为重要。作业是学生动态的晴雨表，有时在作业本上写上一两句表扬或鼓励的话，看似一个小小的举动，可以更好的引导学生。

　　3、上课要充满激情。

　　泰戈尔说，“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就不能航行”。教师只有充满激情，学生才会被感染。学生才会觉得自己的劳动成果真的得到了老师的认同，达到了师生共鸣的效果。学生在一种兴奋愉悦且富有成就感的状态下接受知识，知识的火种才会被点燃。

　　在做好以上几点的同时，我更感受到了团队协作的力量，作为年轻教师集思广益，及时向周围的教师探讨学习，可以使我们收到事半功倍的效果，也能使我们形成引导的合力，从而享受水能载舟的乐趣，直挂云帆，百川入海。

　　我的发言到此完毕，感谢大家的聆听！

评课发言稿8

各位专家、各位老师：

　　首先感谢市教研室给我们基层的语文教师提供了这样一个高层次、最实用的学习机会。

　　说是“高层次”，本次执教的教师都是语文教研员，他们都是我们市内语文界颇有影响的语文学科带头人，他们的课堂教学代表了了我们连云港市语文教学的最高水平。说是“最实用”，因为执教的教研员都是我们语文教学的指导者，是语文新课程标准的推行者，是平时语文考试的命题人，更是语文中考的命题成员库的人员。他们的语文教学代表了他们对语文教学的思考，通过这样的听课，我们可以进一步理解语文新课程标准，通过他们对语文课堂知识的把握，了解我市语文考试的新动向。这对于我们基层的语文教师来说是“最实用”。

　　由于忙于会务安排，我听了今天三节课中的两节，在这两节课中，我最大的感觉是受到了“心灵的震憾”。我觉得至少有以下四点收获：

　　新浦区教研员张永春老师在课堂上语言幽默，和学生对话的过程中，始终面带微笑，教学在轻松愉快的气氛中进行，教师睿智的语言表达，让学生如坐春风，这样的也是我所说的生动的语文课。再有营养的饭食要好吃才能下咽，才能有助于身体健康。不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。所以语文课堂首先要生动。

　　“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的训练上，这是提高语文素养的关键，也是今天语文考试的要点。

　　在两个老师的.课堂上，我们都看到了他们特别注重学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的思想，有时还有专门的书面表达，比如张永春老师就专门让学生把自己对课文感悟写出来，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，是治“本”的做法，而不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。

　　除了收获，还有几点疑问提出来向专家请教，并和同仁一起交流。

评课发言稿9

　　大家好!我是跃升里小学的XX。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：

　　以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。以填一填的形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方：

　　进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的'具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现了很多问题：

　　例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。

　　我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和x老师。谢谢大家!

评课发言稿10

尊敬的各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　今天春风和煦，阳光明媚，到处一派祥和景象。在这样美好的日子里，我们迎来了远道的客人。鸟鸣嘤嘤，诉说着我们心底最深切的喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎！

　　远方的客人，欢迎你们！

　　亲爱的朋友，我们盼望已久！

　　我们虽然身处不同的地方，但对教育的执着和热爱是我们共同追求。我们今天聚首寨底，共悟育人之道。你们远道而来为我们传经送宝，我们万分感谢。我相信你们一定会不吝言辞，把你们先进的教学方法和教学理念传授给我们。而我们也一定会向你们虚心求教，与你们真诚交流。相信你们的到来一定会为我们今后的工作增添前进的动力，一定会增进我们两校之间的友谊。

　　我们虽然身处乡村小学，但我们对教育事业有着无限的热忱和忠诚。我们热爱我们的工作，热爱我们的孩子，热爱这片教育的热土。我们没有惊天动地的`壮志，我们只希望给这片土地上的孩子描绘希望，为他们插上飞翔的翅膀。

　　我想我们的心是一样的，我们的爱是一样的。

　　春风阵阵，传递着我们两校之间浓浓的情谊。白云朵朵，承载着我们对教育共同的追求和希望。

　　最后，请允许我再次代表寨底小学全体师生对你们的到来表示最衷心的感谢!

评课发言稿11

　　教研组今天的教学研究活动，全体数学老师聆听了朱建平老师的新授课《圆的认识》，朱老师的课堂教学体现了四大理念：

　　1、数学生活化使教学更加有效:结合生活创设情境——牛吃草，在了解了学生已有知识的基础上开展教学。在教学“圆的各部分名称”的过程中，首先采用牛吃草的情境让学生感受到圆是由无数的点围城的曲线图形，然后在了解学生已有对圆的认识的基础上教学各部分名称。

　　2、利用学生动觉智能来促进数理——逻辑智能的发展，使教学更加有效。

　　这个理念在教师的本堂课中体现得淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说的积极主动的建构。首先让学生通过画一画、量一量、折一折、比一比等实践活动，去自主探索和发现。然后开展交流讨论。交流分两层次：第一层是，全班讨论圆的.特征；第二层是，与古人的“圆，一中同长也。”进行交流。如此，进一步明晰圆的特征，并且渗透了思想教育。

　　3、在画圆的技能培养过程上，采取学生先尝试，再交流总结画法，然后在教师示范和学生的练习中初步掌握画圆的方法。

　　4、强调知识的实践运用。引用生活中学生喜欢的投圈游戏，让学生解释围成圆形能使游戏更公平的道理，从而进一步加深对圆的特征的认识，让学生感受学习的价值。而且引导画游戏中的这个圆，进一步加强学生解决问题的能力和创新意识的培养。

　　对本堂课的建议：

　　圆的单元我们班学生已经学完，根据学生学习结果反馈，感觉圆的特征、直径和半径的数量关系等基本知识对学生来说并不难，整堂课效果反馈下来学生也掌握得非常好，朱老师是不是可以在以下方面再强化一点。

　　1、学生作图的规范性。对于有数据要求的画圆，标出O，写上r=厘米。

　　2、圆的部分特征要强调在同圆和等圆中。

　　3、新课拓展方面：用好课本的做一做，引导学生运用掌握的圆的特征来探究怎么在现成的圆中、圆内外最大和最小的正方形，来找圆心，直径。

评课发言稿12

　　xx月xx日，非常荣幸地听了xx小学林xx老师的一节群文阅读指导课《正面和侧面描写》，在这一节课上，林老师对课堂巧妙的设计，精准的指导和自身高超的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象。在这一节精彩的优质课堂上，我有了许多的启发。

　　一、“巧妙”体现在群文阅读指导课对文本的处理上。众所周知，群文阅读指导课，最大的问题就是“时间短，阅读量大”。在这一节课上，林老师把三篇文档定为“一精二略”，恰当处理了群文阅读指导课上阅读文本多、阅读量大的教学难题，在有限的时间里，最大限度了开发了文的使用价值。

　　二、“巧妙”体现在群文阅读指导课的教学环节设计上。个人认为，群文阅读的教学目的就是教会学生阅读方法，学会文章的.表达方法，最终达到运用的程度。林老师在这节课上，采用了“一扶二放”的教学设计，首先结合文本的处理，在第一篇文章精读时恰如其份地渗透阅读方法、表达方法的学习，在后两篇文章的阅读时，马上进行在具体的语言环境中强化训练学到的方法。充份体现了小学生学习的心理特征：在初步感知获得知识后，通过具体环境的实践运用，最后形成自己特有的能力。

　　三、“巧妙”体现在“四两拨千斤”的课堂艺术上。群文阅读学生主体性更加突出，如何准确引导学生进行“读、说、写”，是完成教学任务，实现教学目标的根本因素。在这节课上，林老师紧紧围绕三个问题：“为什么叫刷子李（泥人张、快手刘）？”“哪些地方看出来技艺高超？”“还写了谁？”学生也紧紧围绕这三个问题展开阅读，在文本中去体会，去感悟。把一个人物正面和侧面描写的基本方法悟透。

　　四、再好的课堂也有瑕疵，这一节课是《正面和侧面描写》，个人认为，正面描写和侧面描写应该处于同等位置。在这一节课中，老师对感悟正面描写的引导过多，而对感悟侧面描写的引导过少，容易让学生出现选择性遗忘的现象。也就是说，学生在这一节课上，可能更多的记忆了下面描写的表达方法，而侧面描写则忽视了。

评课发言稿13

　　大家好！我是Xx小学的Xx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用能力，并且和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课，学生已经掌握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我课件了如下的教学步骤：以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁干什么”的句式。

　　以填一填的.形式，让学生根据给出的提示把句子写具体，层层递进，提高难度，让有能力的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。

　　以写一写的形式，让学生进行看图写话的训练。因为这是一节复习课，所以让学生在说的基础上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进行总结，在教师的指导下，复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上，本着学有所得，学为所用的原则，帮助学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课，我的教学理念有了的转变，课堂实践能力得到了提高。下课件我就结合刚才这节课，谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方：进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比较第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”，我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文课件，让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念，同时让学生明确想象要合理。2最后，在观察、交流的基础上，让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生课件了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。在这节课上，我也出现了很多问题：例如，刚才我提到的，在观察看语文书这个环节时，我应该在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生认真听，由他们自己去发现其中的错误，引导学生要“仔细观察”的同时，还要想象合理。2在观看课件的过程中，我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中，应该刻意的去发现，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。

　　评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你回答的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。我是第一次尝试这样的研究课，实践经验不够丰富，还有很多的不足之处，也希望在座的各位老师给我提出意见，帮助我进步。最后，在这里我还要感谢给予我大力帮助的Xx主任和Xx老师。谢谢大家！

评课发言稿14

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！

　　感谢中心学校为老师们搭建了这样一个平台。每一次活动都会有收获。我个人认为活动中注重过程享受，不在乎结果名次。怀着激动的心情，带着对语文教学的热爱，对几位教师的精心准备说声“谢谢”。听完几堂语文教师的课来不及系统的整理。对于评课，见仁见智，众说纷纭，我谈点个人的认识，首先我向几位老师学习，你们的课是我镇扎实开展教研活动的一个缩影，你们的课各具特色。从听课情况看，我认为有以下几个亮点：

　　一、教师角色转变。

　　1、学生是主体，教师是主导。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”从几节课看，老师们正确定位自己的角色，即学生是主体，教师是主导。课堂上老师们不断地运用自己的方法鼓舞、唤醒。学生自主地学习，老师恰当点拔。教育最伟大的技巧是知所启发。老师们在一次次反复地、耐心地、期待地启发下，孩子学得快乐，学得真实。包老师课堂上的激趣导入，趣味表演理解等都较好诠释了课堂上学生的主体作用。

　　2、师生相互尊重，建立平等的师生关系。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教师是学生的朋友，今天的几位老师将尊重学生做得淋漓尽致。

　　二、教师们的语文意识。

　　1、以读为本。几节课，我们听得到朗朗的读书声，有学生默读时的沉思。这就是语文课以读为主，有老师范读，齐读，指名读，读的时间充足。

　　2、解读文本，吃透教材。作为一名教师，要真正上好一节课，首先要做的是把自己当作一般读者去阅读教材，“钻进去”，“潜心会文本”，“披文以入情”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的.提示，确定本课语言训练的内容，找准语言训练的重点。

　　3、教师言行和激情。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”作为一名语文教师，你的话语是学生学习的旗帜，你的形象和体态语都会是学生模仿的对象。黎静老师年轻，但给学生亲切，教师上课有激情，语言也很有特点。

　　4、上出语文特色。语文课主要是听、说、读、写。这是双方的，一是老师的听说读写，老师以引导、示范、评价为主；一是学生的听说读写，学生以训练、巩固、评价为主。各环节之间能做到水到渠成，丝丝入扣，不着痕迹地突破课文的重、难点。

　　我们的活动重在交流，我借此机会谈点自己的认识，如有不妥，敬请指正。

　　1、备课时备学生，作精心准备。课堂四十分钟要的是效率，所以，要在构建高效课堂上做学问。学生已经知道的不讲，教师讲了学生不明白的不讲。学生课堂上能做的老师不做；学生课堂上能说的老师不说；学生课堂上能写的老师不写。

　　2、学生学习习惯和方法的指导。小学教学的任务就是培养学生良好的学习习惯和学习方法，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

　　3、尊重个性，因材施教。陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”课堂上对学生要因人而异，不能一个要求，对学困生给予更多能够得着的机会。

　　“教学有法，教无定法”让我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，在语文教学中寻找一条适合自己的方法，越来越精彩。

评课发言稿15

　　首先，非常感谢主办和承办单位的各位领导，让我们有机会在这里一起分享经验和想法。20xx年11月24日至26日，我有幸参加了赛点设置在威宁县第四中学的“大面积”优质课评比活动，并担任体育评课组组长，通过这次活动的参与，首先我感受到县教育局对于新课程改革的重视，同时感谢学校领导对我们体育组工作的大力支持。通过这次听了来自全县不同学校优秀体育教师的17节课，让我受益匪浅，现将本次评比活动心得总结如下：

　　第一、从本次活动的主办单位和参加的人员来看，可以说是一次重要的体育盛会。各学校先组织听课评选，然后挑选出优秀的教师推到县优质课的评选中来，他们代表我们全县的最高水平。

　　第二、在这次优质课评选中不同于其他地方的选题方式，其他地方是将提前准备好的课反复练上几遍了再来“表演”，而我们这次活动是在上课的前一天进行抽课，然后来设计安排好课，直接在第二天上抽到的内容，这样的形式加大了上课的难度和对课堂的充分主宰，更有利的锻炼了老师对课堂的驾驭能力。在三天紧张地听评课中，每位参赛教师克服了场地不佳、器材不全、气候恶劣的困难，精心设计教学，努力达成教学目标，把课堂氛围一次次推向高潮。这充分体现了作为一名体育教师，敢于直面困难、勇于突破的精神。 第三、是我在这次听评课过程中我的一些建议：

　　1、师生互动，与学生互动是有效上课的一种重要方式。可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，并且，高中生拥有一定的分析和解决问题的能力，我们应该放手开发学生的这一特性，通过学生之间的互动能达到技能互补的目的。通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做到全面掌控，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也能使教师有时间解决学生们存在的普遍问题。

　　2、一堂好的体育课不在于你拥有大量的内容和无比花哨的表现手法，而在于这堂课，教师的教学设计，为学生的学习创造了怎样的条件？使学生学到了怎样的技能？达到了怎样的目标？能否体验快乐体育？是否学习到了想学的技能？这也是本次评选活动中，某些教师的教学设计内容虽然很好，但实际的效益不好，从而导致成绩不佳的原因。

　　3、一个流畅，细腻的.课堂程序是上好一节课的基础。很简单的一个例子：如果你在课堂常规时都不清点好学生人数，那么你不了解学生干什么去了，即便课顺利的完成了，也是失败的，因为学生出现了意外谁能负责呢？学生的一切就是你的一切。

　　体育课是每个学校的“窗口”，可以直接体现一个学校的学风、教风，这就是体育教学的特殊性。通过本次活动，我深感作为一名体育教师，拥有优秀的教学智慧是多么地重要。我愿在今后的教学工作中，和各位同志一起，通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，培养自己的教学能力，改进自己的教学方法，激发自己的教学智慧。做一名合格的素质教育先锋。

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