放牛班的春天观后感

时间:2024-07-07 06:56:46 观后感 我要投稿

放牛班的春天观后感

  认真看完一部作品以后,这次观看让你心中有什么感想呢?观后感就是看了一部影片,连续剧或参观展览等后,把具体感受和得到的启示写成的文章。那么我们该怎么去写观后感呢?以下是小编帮大家整理的放牛班的春天观后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

放牛班的春天观后感

  《放牛班的春天》是一部教育题材的音乐电影,整个电影的风格是古典的,传统的,色调是单一的。一群顽皮捣蛋的学生,一位仁慈,心地善良,善于走进孩子们的内心世界的马修老师,以及一位粗暴专制,趋炎附势的哈善院长组成了整部电影的核心人物架构。

  演技方面我不做过多评价,毕竟我不是很专业。这里我想说的是从电影里看出的几个道理。

  法国电影温文尔雅,慢节奏地拍出所要达到的效果,《放牛班的春天》正是一部通过音乐熏陶一群顽劣成性的孩子的慢节奏电影,让他们在音乐中找到自我。

  池塘畔底辅育院,一所大门永远紧闭着的“监狱”式学校,这里“关押”一群“毛病”学生,他们性格孤僻,顽劣成性,胡作非为,为此院长制定了一套“行动–反应”的方案来管理孩子,正确的来说,应该是惩罚孩子。在这里孩子的天性始终得不到释放,心里的感受无从诉说,院长则不顾一切,不择手段地谋求私利,盼望升迁授勋。

  一、善与恶

  好的电影总有好的演员,在这部电影里有一对鲜明的对比,就是善于走进孩子内心世界的马修老师和蛮横无理,欺上媚下的院长。演绎这两个角色的演员的演技无疑都是大师级的,毫无挑剔的。

  马修老师从初来乍到的不安、手足无措到后来的主动承担,表情,动作,神情无一不表现得淋漓尽致。

  院长叫他点名时,吓得他望了院长几眼,脚都站不稳,点名册都要掉下去,像极了一位突然间接到要上场表演的命令的观众;

  他保护带头捣乱以及伤害麦神父的学生,只是他想给孩子一次改过的机会,让他认识到自己在犯错误,懂得悔改;而不像校长,以暴制暴,只会屡禁不止;

  当麦神父病重转院时,孩子心里极其内疚,并害怕地问马修老师:“他会死吗?”马修老师揽过他的头放在自己的胸口,像一位慈祥的父亲一般地对他说:“不会的,医生会救活他的!”

  这与之前老恐吓孩子们带他们去院长室的马修觉得,他自己更有了一份责任去守护这群孩子;主动提出组合唱团;打破曾经的诺言,为孩子再次写曲;善待不会唱歌的佩皮诺;勇敢向院长提出取消集体受训;不顾一切偷院长木头,只为孩子们有热水洗澡……

  马修老师这个角色让我深刻体会到真正的戏不是做出来的,而是真情实感地表达出来的!

  相对于院长这个方面角色,他的“坏”可谓是从戏头到戏尾。

  数落马修老师的迟到还不忘提醒自己的身份;毫无关心麦神父的伤势,还怒斥马修的无知;采取“行动–反应”的方案,取消集体活动,禁止周末探亲;禁止组合唱团,可自己却窃取了合唱团的果实;学生一有错便是暴力倾向,特别是孟丹事件,狂扇了孟丹半个多小时。

  院长这个角色让我不禁联想到当时的社会背景,一群孤立无援的孩子,他们属于当时社会的底层,校长的贪婪粗暴泯灭了这群孩子内心的天性,得不到关爱的孩子,越发萌生仇恶心理,得亏了人间天使马修老师,通过音乐让这群孩子找到自我,释放天真美好的天性。孩子生而为善,与校长的后天的恶形成相应的对比,也揭示了当时社会存在的这些问题,倡导人们更加来关爱这样的弱势群体。

  二、善恶有终

  电影的结局还是善恶有终,校长为自己的错得到应有的惩罚,孩子们也脱离了魔爪,莫杭治去了音乐学院学习,改变了命运;马修老师也踏上前方的新旅程,坚持自己的音乐,最后把佩皮诺带走时,我泪目了,他终于等到了在星期六来接他的那个人,为电影画上一个完美的句号。马修老师离开学校的那一幕,他以为学生还是那般冷漠,没有人来送他,没想到孩子们却放飞纸飞机与大声歌唱来向他道别,温馨的一幕,也体现了孩子的改变,懂得感恩,也说明了马修老师的努力总算没有辜负。窗口伸出的一双双小手不停地挥别,是对马修老师的道别,也是对过去的人生道别。

  三、是金子总会发光

  电影中合唱团那一幕的闪光点大概是莫杭治了,自己对音乐的热爱,马修老师意外发现他的好嗓音,立意要栽培这个好苗子,最后写信介绍他去音乐学院学习,从此拥有了不一样的人生。也许他该感谢伯乐的马修老师;也许他该感谢命运给予的机会;也许他该感谢幸运;但是他更应该感谢他自己,因为自己是一块金子,敢于释放,即使是在沙地里,也能找到自己的闪光点,得以发光发亮。这也说明是金子总会发光,也许你现在身处逆境,但你要勇于释放自己的闪光点,有一天你也会有自己的伯乐,或许,你就是自己的伯乐。

  四、教育方式的改变

  电影中马修老师尽力保护犯错的孩子,避免他们受到校长残暴的惩罚方式,不过他也给予犯错的学生一些惩罚,更多的是让孩子们能够自觉发觉自己犯的错误,以及错误带来的后果,能够知错能改。孩子们不懂错对,我们只能循循善诱,让他们自己去发现问题,这样改正的效率更高。而不是暴力对待,这样是解决不了根源问题的,而且应该尽量让孩子看到更多积极、向上的东西,慢慢熏陶他们。电影中莫杭治因为自己的好嗓音在合唱团中具备优势,而心存骄傲心理,更因看到马修老师和他妈妈在一起而向他扔墨水,马修老师借此惩罚他,取消他的独唱,而后在给伯爵夫人的表演中,合唱第二幕手势示意莫杭治开始他的独唱,一切都是那么自然流畅,而莫杭治也懂得了感恩与珍惜。

  一本日记本牵起的一个关于他也属于我们的故事。他从最初的“院长让他害怕,这里的建筑也让他害怕,甚至害怕孩子们会随时上来取他性命”的顾虑到反复叩问自己“难道他们真的没救了吗?”到相信永远别说永远,凡事都有可能。

  观影之后,彷佛置身于放牛班的梦境中,甜美清新的童声合唱,窗边放飞的梦想在我心中久久徘徊不散,大概是因为我的心早已跟随佩皮诺踏上了马修所在的公交车,渐渐地被马修写在了日记本里了……

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