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高中班主任的班级管理方法

时间：2024-11-01 12:09:21 丹管理我要投稿

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高中班主任的班级管理方法（精选20篇）

　　班主任是高中学生教育的中坚力量。因此，要提高高中班级管理效率就要从班主任着手，通过班主任提高班级管理工作效率保证管理工作质量。以下是小编收集整理的高中班主任的班级管理方法，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中班主任的班级管理方法（精选20篇）

　　高中班主任的班级管理方法 1

　　1、高中班级管理现状分析

　　第一，班主任是高中班级管理的实施者与核心，班主任管理能力与素质对班级管理质量具有重要的影响。而现阶段，一些高中班主任由于经验缺乏，或者主观意识太强，在班级管理过程中存在较大的随意性，导致班级管理的效果不容乐观。

　　第二，高中生生处于身体、心理等发育的关键时期，同时高中阶段也是我国基础教育的最后阶段。现阶段，高中班级管理中对学生的智育过渡关注，对学生的考试成绩以及学习管理提出了更高的要求，忽视了对学生品德以及各项素质教育内容，对学生综合素质的提升造成极大的制约。

　　第三，一个高中班级往往有五六十个学生，每个学生个性、学习成绩、兴趣爱好等不尽相同。但是在目前一些高中班级管理过程中，班主任并没有对学生个体化差异加以重视，采用统一的标准对学生进行衡量。这种管理与培养方式，对高中生开拓能力、创新思维能力的培养无疑是一种束缚，扼杀了很大学生的创造力。

　　2、新背景下加强高中班级管理的有效对策

　　2.1、不断的完善班主任的业务能力

　　班主任业务能力对高中班级管理具有重要的影响，而班主任业务能力也是其是否能够担任这个岗位的基本要求。班主任在进行班级管理过程中，应该考虑到高中生的年龄特点，不能仅仅以权威者的身份出现，还应该更多的站在学生的角度思考，避免学生对班级管理工作产生抵触情绪。

　　同时，班主任需要随时的关注学生，了解学生学习、生活方面的动态，及时的发现问题并给予正确的引导。在学习方面，班主任需要经常性的与各科教师进行沟通，了解学生在学习方面的各种情况，包括作业完成情况、课堂纪律等表现，对于表现较好的同学给予表扬，同时引导那些在课堂学习中不够积极的学生；在生活方面，班主任应该利用业余的实践，关心学生的生活，帮助学生解决生活中的难题。班主任还需要为学生树立良好的榜样，以身作则，不断的规范自己的行为，用自己的精神与态度感染学生，促进学生健康发展。

　　2.2、加强班级文化建设

　　一方面，班级文化建设需要建立在对学生的尊重基础上。第一，班主任可以在班级后面的黑板上创建学习园地、学生专栏等，为学生创建一个良好的班级气氛，让学生能够在积极自由的环境下学习。第二，班主任需要强化纪律管理，对学生的发型、着装方面给予正确的引导，帮助其养成积极向上的理念。

　　另一方面，班主任还需要引导学生主动的参与到班级管理工作中，在班干部选举过程中采用民主选举的方式，并且采用轮换的方式，提高学生参与班级管理的积极性。每当班级中举行文艺表演、集体活动过程中，班主任还应该与学生一起，鼓励更多的学生参与其中，增强学生的班级荣誉感以及集体归属感，强化班级的凝聚力，这对班级文化的形成具有良好的促进作用。

　　同时，班干部以及团干部是班级管理中的重要力量，班主任必须加强对这股力量的使用，在班干部选举方面，要求班干部具有组织能力、引导能力，同时应该能够承担起模范带头作用，与班主任一道完成班级管理的'大任。

　　2.3、建立完善的高中班级管理体系

　　高中班级管理过程中，还应该有完善的班级管理制度为依据，为班级管理工作提供有效的依据。班主任在接手岗位之初，就应该根据本学期的教育目标，拟定详细的实施方案，同时加强对各科教师的沟通，在班级中与学生进行良性的交流，在获得班级学生的认可后，将班级管理细则打印出来，张贴到班级显眼的位置。同时，在每学期期末是对学生的班级表现进行总结与考察，给予相应的奖罚措施，起到良好的激励作用，让学生了解自身的不足，也能检验班级管理制度是否可行，有利于对相关制度的完善。

　　在严格按照班级管理制度执行的过程中，对于学生的不良行为，应该给予及时的处罚，同时给予良性的引导。在具体的方式方法中，需要加强引导性，注意对学生情绪的观察，以理服人，避免学生对班级管理产生抵触情绪。当学生做出值得表扬的行为时，班主任应给予鼓励或合理的奖励，为其他学生树立行为楷模，号召其他学生向其学习，引导学生健康发展。

　　3、总结

　　通过上述分析可知，高中班级管理是中学学校管理中的重要组成部分，对学生健康成长以及素质教育的推行具有十分重要的意义。针对现阶段我国高中班级管理中存在的问题，还需要不断的探索，注重高中班主任业务能力培养，建立完善的班级管理制度体系，加强班级文化建设，为学生学习、生活创建一个良好的氛围，促进高中生综合素质全面提升。

　　高中班主任的班级管理方法 2

　　1.高中班主任的角色定位

　　高中班主任的班级管理工作的本质在于促进班级发展。每个班级的特点不同，所处的环境与面对的任务也有差异，班主任应当综合认识这些班级独有的状况，对症下药。班级的学生成员也各不相同，班主任需要把握每位学生的性格特点。班主任应当成为班级交流的带动者，与学生积极交流，同时促进应学生之间的交流，并与家长保持互动。学生在校园中的模范是教师。而班主任作为一班之首，更需要以身作则，用自己平日的一言一行带动学生自觉反省自己，养成优秀的学习、生活习惯。班主任应成为班级日常行为的模范。

　　2.高中班主任管理的常见问题及原因

　　作为高中班级的班主任，首先遇到的问题就是与学生之间的沟通问题。高中学生处于少年和成人的'过渡期，生理、心理日趋成熟，但仍然带有逆反心理。并且，高考的压力、代沟等因素，造成了学生不愿和班主任进行沟通。一方面，学生对一些既有的价值观提出了挑战，他们认为，班主任作为教师，通常会将自己的不同之处视为离经叛道，进行压制。另一方面，学生认为班主任与自己的观念有较大差别，很难进行有效沟通，无法解决自己的问题。

　　其次，班主任与学生之间关系出现了问题。班主任如果对学生的要求过于严格，则不利于学生的个性养成，而且会加剧学生的逆反心理。但如果对学生放松，又容易让学生认识不到班主任的引导作用，导致自由散漫。总的来说，班主任与学生的关系，应当处在一种恰到好处的状态。

　　然后是应试教育和素质教育之间的矛盾。学生作为祖国的下一代，应当养成良好的性格、素养，并且，国家现在也正推行素质教育，于情于理，班主任都应当着重对学生素质的培养。但由于国家目前选拔人才的主要手段是考试，并且当前评判班主任教学水平的主要标准也是班主任所带班级的成绩，所以，班主任又必须重视应试教育。如何把握二者的关系，同样是一个难题。

　　再次，高中学生容易受到外界诱惑，这些不良诱惑包括网络游戏、早恋、色情、赌博、暴力。班主任可以对学生进行管教约束，但这无法阻止他们拒绝诱惑。班主任仍需要告诉学生这些诱惑在当前对他们的危害，说服学生，从根本上解决问题。

　　最后，少数父母灌输给学生一些不正确的思想，如不择手段达到目的，或轻视学习等。班主任理应纠正学生的这些错误观念。但在难以与家长达成共识和形成沟通合力的情况下，班主任面临着不知所措的问题。

　　3.高中班主任常见问题的解决之道

　　班主任处理与学生的关系，应当恩威并施。班主任制定基本条例时，应不至于过于严苛；但当学生犯错，则必须进行批评，并说明原因，给犯错学生留下一个讲道理的印象，使之心服口服。如果班主任自己确实有错，也应自我检讨；这种做法并不会降低班主任在学生心目中的地位，反而会有利于学生服从指挥。

　　在目前应试教育的背景下，班主任必须注重应试方面的教导。如在课余组织一些活动，如体育运动或散步等，不论对学生的素质养成还是提升学生的学习效率都是有益的。班主任在平日也应举止庄重，潜移默化地对学生进行素质教育。

　　面对受到诱惑的学生，班主任首先要向其讲清不良诱惑的害处。此外，班主任注重素质教育，开展一些活动，适当减轻学生的压力，有利于学生摆脱诱惑。

　　4.主课教师班主任的班级管理策略

　　主课教师班主任的特殊性在于两点：其一，主课教师有时承担多个班级的教学任务，在管理班级上精力不足。其二，主课教师班主任在很大程度上支配班级的学习，而如何分配课余时间，是一个问题。

　　为了节省精力，班主任可以设置班干部反馈机制，及时反映班中形势。与学生加强交流，也有利于班主任把握班中态势。至于课余时间，班主任应当根据班级状况进行为配，协调好不同科目的学习时间。

　　高中班主任的班级管理方法 3

　　1.做好班干部团队建设工作

　　高中班级管理班干部团队建设工作意义重大，做好班干部团队建设工作，不仅能够培养班干部自身的责任意识，锻炼班干部的办事能力，还能促进班级良好发展，构建和谐的学习氛围。在建设班干部团队时，作为班主任要为干部树立责任平衡意识。对于班干部来说，不仅要做好服务于班级集体的任务，还要追求自我发展。责任平衡意识就是要实现这二者之间的平衡。高中阶段是学生积累人生经验的关键时期，高中三年学生会初步形成人生观、价值观和世界观。在这个过程中，学生不断提高自我意识，这不仅需要学生自我感悟，还需要同学们从外界吸纳。班干部是老师的助手，对班级和同学负有一定责任，但这并不意味着班干部要忘我付出，更不能不计后果、毫无选择。履行责任和崇拜个性之间并不存在冲突，班干部需要与同学沟通，也需要发挥一定领导和协调作用。很多时候，班干部在管理班级时要从大局考虑，也要从学生的实际情况考虑。

　　2.形成家校合作的教育合力

　　高中三年是一个完整的培养系统。对于召开家长会这一问题，要切实提高成效。很有必要从整体出发构建家长会三年规划。在规划时以学校发展和办学理念以及德育目标为指导，针对高中三年不同年级学生的特点，实现家长会的科学制定。家长会的重要工作目标是建立满足学生和家长的情感需求。使得学校和家长形成良好的教育合力，这种教育合力是学习和生活教育力量的合并。高中阶段学生与家长的沟通逐渐减少，很多家长不会跟自己的孩子正确互动，很多学生也不善于向父母表达自己的想法。针对这一问题，组织家长会活动，要创建家长与学生的良好互动，使家长成为家长会的主角，向全班学生诉说作为一名家长的心声。此时，学生了解到了家长的想法，就会在心灵上靠近家长，从根本上转变学生的心理，使得学生愿意接受父母在生活上对自己的教育。

　　3.重视对后进生的素质教育

　　针对后进生，班主任的管理要重视素质教育，真正做到以育人为本，增强后进生的爱国主义、社会主义和集体主义思想。除了注重素质教育以外，也要重视对学生学习方法的指导。比如有的学生喜欢数学，在学习时就把大部分的时间花费在数学上。这样做会出现严重的偏科现象。此时应当提醒学生，要注意合理分配学习时间，将时间用在有较大提升空间的学科上。部分高中生常常是喜欢哪个任课教师，就努力学习哪一学科，这也比较容易出现偏科现象。由此可见，高中生学习成绩欠佳是多方原因导致的，不仅仅是智力问题，也包括心理问题。因此，正确的班级管理理念是重视维持班级秩序的同时，也重视对学生的心理素质教育，健全学生心智，促使高中生良好应对外界所带来的不良影响。树立学生的正确发展观念，学会关注自己的内心，适当将注意力放在自己的身上，积极探索自己，努力提升自己。在学习上，不仅要坚持自己的爱好，也要学会发现自己的优势，将学习精力放在自己擅长且有较大提升空间的学科上。

　　4.走进学生内心，促进其亲其师、信其道

　　大部分学生在早恋这个问题上还是比较理智的.。可以说高中男女生之间所谓的恋爱也只是彼此之间有好感而已。客观来说，高中生之间根本没有恋爱之说，只是男女生之间交往过密。部分教师会公开批评学生谈恋爱，这会让学生产生十分严重的排斥心理，此时的教育效果也会适得其反。对于高中生来说，当早恋的危害已经出现，班主任有必要对学生做出正确的指导，不可不闻不问。此外，也要保证理性看待。真正关心爱护学生，尽量走进学生内心，促进学生能够亲其师、信其道。事实上青春期的少男少女只是在表面上意气风发，个性张扬，在情感深处却十分脆弱。比如，某高中女生向老师写信求助，在信中诉说自己对一个男生的爱慕之情，同时也表达自己的苦恼。这位老师在了解具体的情况之后，决定用社会关系理论来开导她，引导学生正确看待自己的感受，并良好处理这种不良反应。

　　高中班主任的班级管理方法 4

　　班主任要跟学生培养感情。我们学校带班是从高一开始一直带到高三，三年的相处下来，我和同学们的感情也很深。感情的培养是很重要的，能够让学生对你产生信任感和依赖感。要想和学生培养出感情，就要对学生付出真心。当你一心一意的对学生好的时候，他们是可以感受到的。培养好了感情，学生才会依赖你，有什么问题也会找你，也能够听进去你说的话。

　　要挖掘学生的长处。每个同学都会有自己的优点，作为班主任，我们要学会挖掘学生的优点，对学生进行鼓励。大部分的班主任的关注重点都在学习成绩比较好的那几位学生身上，对他们的了解也会多一点，平时有什么活动或者比赛，也都是那几个人去。这样是不对的，班主任应该了解班上的.每一个学生。可能有些同学成绩不好，但字写得好，就可以让她去参加学校的书法比赛；有些同学会乐器，或者有独特的才艺，在举办文艺汇演的时候，就可以让这些同学去参加。要一步步的建立起学生的自信，让他们逐渐对学习产生信心，喜欢学习。

　　班主任要建立好班风和学风，要培养好学生的学习习惯。要想提高学生的学习成绩，良好的班风和学风是不可缺少的因素。好的环境能够促进学生的学习，这是大家都知道的事情。而培养学生良好的学习习惯，则是重中之重。所以我们班主任老师一定要做到这两点。

　　班主任要建立起一支好的班委队伍。班主任再怎么上心，也会有管理不到的时候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委来替班主任管理好班级，像班主任报告班级的一些情况。

　　班主任要对每一次考试进行总结。在每次考试之后，开一个小班会，总结这次考试进步的情况，有哪些同学进步了，有哪些同学退步了。借这个机会也可以整理一下班级最近的学习风气，给同学们做一下心理建设。

　　作为高中的班主任，我还有很多东西要学，也还有很长的路要走。希望大家能够一起努力，把我们的学习建设得更好，把我们的学生培养得更好。

　　高中班主任的班级管理方法 5

　　班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学校对学生教育管理的具体执行者，是班集体内教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。班主任工作对学校整体教育教学工作有着极其重要的意义。我校是一所普通高中，按照有关高中招生政策，示范高中把优秀学生招去后，我校招的学生素质较低，概括为“一薄两差三问题”。一薄即学生文化课底子薄，两差即学生主动学习性差、自律性差，三问题即学生心理不健康的比率较高，心理有问题的学生较多；很多学生没有好习惯，小毛病不断，从小到大在批评中长大，抗批评能力很强，或虚心接受坚决不改或有各种借口和理由或专挑教师的毛病和教师比；缺乏感恩心，认为父母、教师、他人为其所做的一切都是应该应份的，没有感激之情，花钱如流水。面对这样的学生，我经过几年的教育实践、学习、研究、思考有一点体会和心得，与各位教师探讨。

　　两千多年前，孔子就讲因材施教，面对“一薄两差三问题”的学生，我们别无选择。兵法讲知己知彼，百战百胜。班主任应从以下几方面做起。

　　1、了解学生，这是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。了解学生既要了解学生的年龄、住址、家庭情况、家长电话，又要了解学生的学习情况、健康状况、个性差异。

　　在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地、全面地看待学生。任何学生都有优点，不同的是有的学生优点多一些即所谓的“好学生”，有的学生缺点多一些即所谓的“坏学生”。我们普通高中的主要任务之一就是把所谓的“坏学生”转化为“好学生”即教育学生如何“做人”进而成为社会有用之人。

　　2、加强安全管理。学生的.身体及心理安全是关系到学生一生幸福的大事，对“一薄两差三问题”的学生，这方面工作更应加强。

　　这个问题从两个方面说，身体安全方面，大多数学生文化底子薄，学习主动性差，心思不在学习上，自律性又差，必然无事生非，逃课到网吧包宿上网，打架，吸烟，男女生交往过密等等都是安全隐患。为此，我校从课上到课下实行无缝隙管理。上课实行任课教师签条制度，任课教师将缺课学生名单写好挂在门口，学生处收条后核对请假学生，有问题的及时通知班主任查找学生下落。课下时间值班人员巡视学生的吃饭和休息情况，同时保卫科人员在监控前观察学生活动情况。

　　心理安全方面，学生容易出现心理方面的安全问题。班主任一方面要加强对学生的心理健康教育，介绍心理健康知识，时常进行心理健康咨询与辅导，另一方面要加强与学生的沟通，随时了解学生的情况，观察学生的言行、神态，如有异常现象马上采取措施应对，防止心理健康状况的进一步恶化。特异体质的学生、身患疾病的学生、心理有问题的学生、性格特殊的学生等情况要及时向各位任课教师特别是体育教师通报，在教育教学过程中要特殊情况特殊处理，防止意外发生。大型活动班主任一定要和学生在一起进行管理和保护。

　　3、加强制度管理。我认为作为高中的班主任，应该轻“管”重“理”，教育方法没有最好，只有更好，坚持因人施教的原则，针对不同的学生，采取不同的管理方法，精心选配班干部，给全体学生和班干部更多的自由空间。班级无小事，事事有人做。对任何事情要做到精密细致，每一项工作内容都明确专人负责。从空间上讲：班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。从时间上讲：事事有时做，时时有事做。 ———说了算，定了干，一不做，二不休，养成常规，到哪个时间做哪个时间的事。高中的班主任，不能是保姆，也不应该是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干预，有难度的事，做好参谋、顾问，该出手时就出手，如分值日组，实行自由结合，特别是分宿舍更是照顾学生的心理需求，实行自由组合，避免因性格、脾气差异过大而闹不团结、闹矛盾。如针对早自习学生起床跑操回来，不愿读书、背诵；晚自习讨论问题声音太大；女生小病大养，无病呻吟，泡病号，老往宿舍里跑的情况提出“三个来”的奋斗目标，即早自习读起来，晚自习静下来，缺勤人数降下来，每周进行总结和奖惩，并取得了明显效果。

　　4、做好表率。没有不合格的学生，只有不合格的教育，教育学生时，并不是简单地下命令，而是晓之以理，动之以情，导之以行，学校无小事，处处皆教育，凡是要求学生做到的，自己率先垂范，榜样的力量是无穷的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩着上课铃声进教室，为了使学生能提前几分钟赶到教室，我坚持每天上课前站在教室门口等学生，学生到全后才离开，一开始学生不以为然，不知道我在干什么，逐渐他们会感觉到我在等晚来的，并且来的晚的也总是那么几个人，通过无声的行动，让他们觉得应该早点来教室，这项工作三五天不见成效，见效后停下来就会反弹，前功尽弃，所以必须坚持经常，坚持帮他们养成习惯，现在不管哪一天上课前，再到教室转，学生已到全了。

　　以上是目前我对普通高中班级管理的一点粗浅体会和看法，高中班级的管理是一个永远年轻的一个话题。它不会是一成不变的，也不可能有绝对的权威；它不会因为你是个新手，而拒绝你，也不会因为你有多年的经验而青睐于你。今后我还要在这方面不断地创新，为教育事业做出应有的贡献。

　　高中班主任的班级管理方法 6

　　作为一名高中班主任，我在班级管理工作中一改以往“家长式”的管理模式，充分尊重学生，与学生之间建立起和谐的师生关系，发扬民主，让学生在自我管理、自我教育中健康成长，并引入竞争机制，营造你追我赶的浓厚氛围，有效提升班级管理质效。

　　一、尊重学生人格，构建和谐师生关系

　　（一）平等对待学生。高中生大多处于16―20岁年龄阶段，在这一发展时期的学生心理更加敏感，内心渴望得到来自教师的尊重，尤其是处于班级后列的后进生，教师的管理方式稍有不慎，就会给学生带来消极影响。我在班级管理中大力宣扬人人平等的理念，从不以学生的学习成绩作为区别对待的依据，所有学生在我的眼中都是一样的，这样学生就感到自己被平等对待，得到人格尊重。

　　（二）鼓励引导学生。高中阶段学习压力比较重，许多学生在心理方面压力较大，在学习方面遇到困难时，会产生严重的挫折感，此时，班主任要在学生最需要鼓励的时候，给予学生前进的力量和勇气。我在班级管理工作中，注重对学生进行心理疏导，和学生进行深入的沟通交流，帮助学生分析面临的困境，寻求解决的方式途径，给予充分的鼓励，让学生重新树立前进的信心。

　　（三）关心帮助学生。班主任应当对学生在学习生活中遇到的困难给予积极帮助，让学生感受到爱，营造良好的师生关系。我在工作中，不仅关心学生在学习方面遇到的`困难，在班级倡导开展结对帮扶活动，而且关注学生的生活成长各个方面遇到的困难。如我曾经帮助学生解决相互之间产生的小矛盾，解除学生在心理上的障碍，为学生的健康成长营造良好氛围，促进班级管理成效的提升。

　　二、彰显民主理念，搭建自主管理平台

　　（一）引入竞争机制选拔班级干部。在许多教师的班级管理中，对于班级干部的选择都是教师说了算，但通过这样的途径产生的班级干部在班级的威信不够高，不利于班级管理成效的提高。我在班级管理中引入竞争机制，对班级干部岗位进行公开竞聘，鼓励学生自由报名，在由学生代表组成的考核小组投票后，按照一比二的比例产生候选人，在班级进行公开竞争演讲活动，由全班学生一次性选举产生班级全体干部，让被同学信任、有能力的学生走上班级干部岗位，为班级管理工作有效开展奠定良好基础。

　　（二）引入民主机制制定管理规则。通过公开竞聘方式产生了班级管理班子，接下来一个重要的环节就是完善班级管理制度，一些班主任在管理工作中照搬其他班级的管理制度，并不一定完全适应班级工作实际。我在工作中进行创造性运用，在汲取其他成功经验的基础上，指导班委会拟定出本班级的管理规章制度初稿，在广泛征求班级其他学生意见的基础上，进行适当修改完善，交由全体学生进行投票表决，一旦三分之二以上学生通过，则成为班级管理制度。通过这样的方式拟定的规章制度具有较强的针对性与适应性，为有效开展班级管理工作提供了良好规范。

　　（三）引入竞争机制提升管理质效。无论是处于哪一阶段的学生，内心都是充满竞争的欲望的，我在班级管理过程中，充分结合学生的这一心理特点，推行竞争管理，激发学生的内在动力，提高班级管理水平。如我在宿舍管理中推行星级评定模式，在学生宿舍达到相应的标准后，分别授予相应的星级称号。学生在这一模式的管理下，积极性明显高涨，宿舍管理无论在卫生还是布置方面，成效都非常显著。

　　三、丰富活动载体，营造浓厚班级氛围

　　（一）实施点评制度。在班级管理工作中，我所任教的班级，在每周的班会课上都开展点评活动，由班委会和学生代表小组共同确定两个方面的点评议题，分别为值得肯定与推广的积极方面和需要加以批评指正的消极方面。对于积极性的议题，由班委会名义提出表扬，号召班级学生向这些同学学习，对于消极方面，则要求学生对事不对人地进行评议讨论，帮助学生改正缺点，体现批评与自我批评的作用，营造成长的良好氛围。

　　（二）开展论坛活动。校园在当前社会也不是一方净土，各种不良思潮会对学生的思想成长产生消极影响，如拜金主义、盲目讲义气等，这些不良思潮在高中校园里面是有一定的“市场”的。我每月都选定一些与学生学习生活关联较大的事件或者观点，组织学生进行正反辩论活动，通过这样的方式实现帮助学生明辨是非的目的，达到弘扬正气、抵制歪风邪气、促进学生健康成长的目标。

　　（三）组织社会实践。为了强化对学生的思想教育，我还进一步拓展教学空间，整合各种教育资源，增强对学生的思想教育成效，如带领学生参观改革开放纪念图片展，增强学生的爱国主义情感等。为了增强学生的法制意识，我还专门带领学生走进少管所，听取在押人员的现身说法，惨痛的教训强烈震撼了学生的内心，让学生在思想上构建起了一道遵纪守法的重要防线，这对于学生的成长有重要的警示作用。

　　四、引入晋级管理，促进学生全面发展

　　（一）科学制定规则。为了使班级管理工作走上规范化、科学化轨道，我指导学生自主拟定了学生常规考核细则，内容涉及学习纪律、环境卫生、道德表率、安全防范等八个方面，以百分为单位，分别确定了相应的操作规则，对加分与扣分都作出了明确规定，让班级管理工作有章可循。

　　（二）强化量化考核。每天都有班级干部和学生代表进行共同检查，对查到的违规事项进行详细记载，并进行如实登记与公布，对照班级学生常规管理细则进行相应的处理，做到定期检查与随机检查相结合，每日公布，每周汇总，每月评比。

　　高中班主任的班级管理方法 7

　　作为一名高中优秀班主任，我深知班级管理对于营造良好学习氛围、促进学生全面发展的重要性。在过去多年的教育实践中，我不断探索、总结与反思，形成了一套行之有效的班级管理经验。

　　一、构建积极向上的班级文化

　　班级文化是班级管理的灵魂，它如同一股无形的力量，引导着班级成员的行为规范和价值取向。我始终将构建积极向上的班级文化作为首要任务。

　　明确班级目标：新学期伊始，我会与全班同学共同讨论并制定班级目标，包括学习目标、行为规范目标、集体活动目标等。这些目标既具体又可量化，旨在激励每位同学为之努力，形成集体向心力。

　　制定班级公约：通过民主讨论，我们制定了班级公约，包括学习纪律、卫生值日、礼貌待人等方面的规定。公约不仅是约束，更是自我管理的体现，让同学们在遵守中学会自律。

　　营造温馨氛围：我注重班级环境的布置，利用教室墙壁、黑板报等空间展示学生的优秀作品、班级荣誉和励志名言，营造温馨、积极的学习氛围。同时，鼓励学生参与班级装饰，增强归属感和集体荣誉感。

　　二、建立和谐融洽的学生关系

　　学生之间的关系直接影响着班级的稳定和发展。作为班主任，我致力于建立和谐融洽的学生关系，为学生营造一个相互尊重、理解、支持的成长环境。

　　促进交流互动：通过组织主题班会、小组讨论、团队游戏等活动，增进学生之间的了解与信任。鼓励学生分享自己的想法、感受和困惑，培养倾听和表达的能力。

　　关注个体差异：每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和能力。我注重观察和了解每位学生的特点，因材施教，给予个性化的指导和帮助。同时，引导学生尊重差异，学会包容和理解。

　　解决矛盾冲突：当学生之间出现矛盾或冲突时，我会及时介入，采取公正、客观的态度进行调解。通过倾听双方意见、分析原因、寻找解决方案等步骤，帮助学生学会处理人际关系的技巧和方法。

　　三、加强家校合作，形成教育合力

　　家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的殿堂。家校合作对于孩子的成长至关重要。我始终重视与家长的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

　　建立沟通机制：通过家长会、家访、电话、微信等多种方式与家长保持密切联系，及时通报学生在校表现和学习情况，听取家长的意见和建议。同时，鼓励家长积极参与学校活动，如家长开放日、志愿服务等。

　　共商教育策略：针对学生的特点和问题，与家长共同商讨教育策略和方法。通过分享教育理念、交流育儿经验等方式，提高家长的教育水平和参与度。同时，引导家长树立正确的教育观念，避免过度溺爱或严厉惩罚等不当行为。

　　携手解决难题：当学生遇到学习或生活上的难题时，我会与家长紧密合作，共同寻找解决方案。通过提供心理咨询、学习辅导等资源支持，帮助学生克服困难、健康成长。

　　四、营造浓厚的学习氛围

　　学习是学生的主要任务，营造浓厚的学习氛围对于提高学生的学习积极性和成绩至关重要。我采取多种措施来激发学生的学习兴趣和动力。

　　激发学习兴趣：根据学生的兴趣和特长，组织丰富多彩的课外活动和兴趣小组，如科学实验、文学创作、艺术表演等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还激发了他们的学习兴趣和创造力。

　　培养学习习惯：我注重培养学生良好的学习习惯，如定时复习、独立完成作业、积极思考等。通过制定学习计划、设立学习目标等方式引导学生合理安排时间、高效学习。同时，鼓励学生互相学习、互相帮助形成良好的学习氛围。

　　关注学习动态：密切关注学生的学习动态和成绩变化，及时发现问题并采取有效措施加以解决。对于学习困难的学生给予更多的关注和帮助；对于学习优秀的学生则鼓励他们继续保持并追求更高的目标。

　　五、关注学生心理健康

　　心理健康是学生全面发展的重要组成部分。作为班主任我时刻关注学生的心理健康状况并采取有效措施进行干预和辅导。

　　开展心理健康教育：利用班会课等时间开展心理健康教育活动如心理健康讲座、心理游戏等帮助学生了解心理健康知识掌握调节情绪的方法。同时引导学生树立正确的.价值观和人生观增强自我认知和自我管理能力。

　　建立心理健康档案：为每位学生建立心理健康档案记录他们的心理状况变化以及干预和辅导情况。这有助于我更好地了解每位学生的心理状态及时发现问题并采取相应的措施进行干预和辅导。

　　提供心理咨询服务：积极与学校心理咨询室合作为学生提供专业的心理咨询服务。当学生遇到心理困扰或问题时鼓励他们主动寻求帮助并引导他们正确面对和处理问题。

　　六、精心组织班级活动

　　班级活动是班级管理的重要组成部分也是促进学生全面发展的有效途径。我精心组织各类班级活动让学生在参与中体验成长的快乐。

　　教育目标和学生成长需求，定期举办主题班会。这些班会不仅限于传统的德育教育，还涵盖了时事热点、科技创新、文化传承等多个领域，旨在拓宽学生视野，激发其思考和表达能力。通过角色扮演、小组讨论、辩论赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，增进彼此间的理解和尊重。

　　社会实践与志愿服务：组织学生参与社会实践活动和志愿服务项目，如社区服务、环保行动、敬老院探访等。这些活动不仅让学生走出校园，接触社会，更重要的是培养他们的社会责任感、团队合作精神和公民意识。通过亲身实践，学生学会了关爱他人、尊重劳动，也更加珍惜自己的学习机会和生活环境。

　　学科竞赛与科技创新：鼓励学生参与各类学科竞赛和科技创新活动，如数学奥林匹克、物理竞赛、科技创新大赛等。这些活动为学生提供了展示自我、挑战自我的平台，也促进了他们在学科知识和创新能力方面的提升。作为班主任，我会积极为学生提供必要的支持和指导，帮助他们解决在准备过程中遇到的问题，激发他们的学习热情和创造力。

　　文体活动与才艺展示：为了丰富学生的课余生活，我还会组织各种文体活动和才艺展示，如运动会、艺术节、演讲比赛、歌唱比赛等。这些活动不仅展现了学生的多才多艺，也增强了班级的凝聚力和向心力。在活动中，学生们学会了团队合作、公平竞争和尊重对手，同时也收获了友谊和快乐。

　　七、反思与成长

　　班级管理是一个动态的过程，需要班主任不断反思和总结，以适应学生成长和发展的需要。我始终保持一颗谦逊的心，虚心向同行学习，借鉴他们的成功经验；同时，我也注重自我反思，不断审视自己的管理方法和效果，及时调整策略，以更好地服务于学生的成长。

　　在反思中，我认识到班主任不仅是学生的管理者和指导者，更是他们的朋友和引路人。因此，我始终坚持以生为本的教育理念，关注学生的个体差异和成长需求，努力为他们营造一个温馨、和谐、积极向上的成长环境。同时，我也注重自我提升和成长，不断学习新的教育理念和管理方法，以更好地适应教育改革和发展的要求。

　　总之，作为一名高中优秀班主任，我深知自己肩负的责任和使命。在未来的工作中，我将继续秉承以生为本的教育理念，不断探索和实践有效的班级管理方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。我相信，在我和全体学生的共同努力下，我们的班级一定会成为一个充满活力、和谐共进的大家庭。

　　高中班主任的班级管理方法 8

　　一、高中班级管理的现状

　　受到我国传统教育环境的影响，有些班主任存在班级管理过程中的误区，这不利于学生群体的健康成长。在传统的班级管理过程中，有些班主任以权威主义为核心，班主任是绝对的权力指导者，在班级管理中，实施非人性化的管理策略，这不利于尊重学生的个人需求，不利于学生个性的有效性发展。这种权威性的管理方式不能针对学生的需求展开个性化管理，忽略了学生管理的过程是一个系统性的过程，将难以真正实现学生的自然性成长。

　　为了适应新时期高中管理工作的要求，不能让权威性的班级管理成为学生个性发展的反作用力，避免扼杀学生的创造力。在实际教学管理中，有些班主任片面的认为班主任是班级的领导人，需要权威和威严，这种心态不利于班主任与学生的课上及课下交流，如果班主任总是一副威严脸，将难以实现与学生的亲密性交流，久而久之，这种类型的关系会让叛逆的学生产生厌倦心理，特别是有些胆小的学生，会产生惧怕班主任的心理，最终不能与班集体融洽的相处在一起，长期以往，会导致师生关系的恶化性发展。

　　现在的高中生大多数是独生子女，是父母的宠儿，过着衣来伸手饭来张口的日子，其心理承受能力比较差，一旦受挫就会灰心丧气，如果班主任不能及时洞察学生的心理，采取相应的措施，对学生展开心理辅导，将可能使学生的高中生涯一蹶不振。

　　二、新形势下班主任班级管理艺术

　　1、树立科学发展观

　　为了适应现阶段班主任管理工作的要求，班主任必须树立良好的科学发展观及管理理念，要满足日常教学及学生发展的要求。这需要引起班主任的重视，要真正有效的开展素质教育，要热爱学生，就像爱自己的孩子，这需要班主任树立正确的、科学的思想观及道德观念，给予学生更多学习及生活上的引导及帮助，从而实现学生的健康成长，帮助学生构建良好的人生价值观，实现学生个性的健全发展，在这个过程中，班主任也必须强化日常教育工作，督促学生不断提高自身的学习水平，鼓励学生进入高等学校的殿堂，为社会培养更多的高素质人才。

　　高中生正处于学习的黄金时期，其渴望知识及渴望成长，班主任必须具备良好的素质，才能实现学生自身能力的持续性发展，俗话说，其身正，不令而行。为了适应学生未来成长的要求，班主任自身的素质水平要高，自身的道德素质要硬，自身需要具备积极的、良好的管理理念，真正做到课堂教学专心，课下谈话交心，要有勇于奉献的精神，还要具备良好的责任感，要赢得学生的喜爱及认同。

　　作为学生发展道路上的引路人，班主任必须建立有效性、科学性的学习机制，要符合社会经济的发展要求，要符合学生心理的要求，要符合家长的要求，不断按照课程建设的要求，实现自身班主任管理行为的规范。

　　2、融合情感，投入爱心

　　高中生正处于激烈的学习阶段，面对着紧张的学习环境，学生的内心世界比较迷茫，在高中时代，学生承受着巨大的应试教育的压力，学生容易丧失学习的信心及热情。在学生管理过程中，为了缓解学生的压力，教师必须投入个人情感，给予学生足够的关注，从而实现学生群体的全面性发展。这需要班主任给予学生足够的真诚及爱，要格外重视学生个体的情感，给予学生学习过程中的快乐。

　　受到快节奏生活的影响，班主任与学生间的关系容易走远，为了拉近与学生的关系，班主任需要与学生多多沟通及交流，采取针对性的班级管理方案，给予学生学习及生活中的足够的关心，引导学生价值观及思想的健康性发展。

　　3、采用恰当的方法管理班级

　　（１）采用“粗”的管理方法

　　粗的方法即是恰当得到的班级管理方法，在班级管理方面，班主任的要求不能太多，也不能太细，避免学生产生对班主任的反感心理，但是班内学生的行为都需要满足学校的基本要求，这是提升班级凝聚力的重要方法，这需要教师给予学生自我创造及发展的余地，实现学生的自我管理及方法，实现学生自我能力的有效性发展。

　　（２）运用正面的疏导方法

　　为了实现学生的.健康成长，班主任要时刻关注学生的学习及生活动态，要及时表演及鼓舞学生，要避免在公开场合，强烈批评学生，学生取得了良好的进步，班主任应该给予及时的鼓励及赞美，从而使学生的学习过程充满成就感。这也需要班主任认真挖掘学生的长处，给予学生及时的表扬及肯定，帮助学生树立自信心，实现学生群体的健康发展。

　　（３）实现学生的个性化发展

　　学生来自于各个地区，其个性及心理存在较大的差异性，即使是同一个学生，如果处在不同的环境及学习状态，其心理的情景是不同的，比如厌学心理，心情烦躁心理，为了增强学生的综合素质，提升学生的抗压能力，教师要保证班主任管理方式的灵活性及多变性，要充分了解学生的心理变化状况，真正实现因材施教，要实现学生群体的健康发展。

　　4、注重发挥班干部的主观能动性

　　班主任的高中管理任务很重，班主任不可能做到事事过问，班干部是老师的得力助手，对于班主任做好班级管理工作异常重要，这需要教师培养合格的班干部，班干部必须具备良好的责任感，能够充分发挥榜样带头作用。

　　（１）加强班级的组织纪律教育

　　为了强化班级的管理工作，班主任必须组织纪律教育班会，让学生了解到群体利益高于个人利益，学生个人必须服从组织的安排，从而方便班主任展开日常的管理工作。

　　（２）明确职责与分工

　　班干部选择好之后，班主任必须明确班干部间的职责及分工义务，班长要协助班主任搞好班级内的相关工作，要抓好班级纪律，实现学生关系、学生与教师间关系等的协调，班干部的责任就是辅助班主任展开管理，其是班主任的助理。学习委员需要督促各个组长进行各科作业的收发，及时反馈学生学习过程中的困难及问题，生活委员需要抓好班级及宿舍的清洁工作，宣传委员需要做好班级宣传的任务，文艺委员主要负责班级文艺活动的组织。不同的班干部，其自身的班级责任是不同的，需要引起相关教师的重视，做好本职工作。

　　5、拓展学校教育，加强与家长的沟通

　　家庭是学生的第一任学习的场地，家长是学生的第一任老师，在高中阶段，很多家长会更加注意自己的孩子，但有些家长片面认为管理好后勤工作就是对孩子的爱，至于学习的任务就交给教师就行。

　　为了解决这种片面的家庭教育观念，教师必须学会与家长良好的沟通，要积极地推广家校互动理念，要实现与学生的积极交流，要深入了解学生的过去及现在的状态，要了解家庭环境对孩子未来学习及生活工作的影响，要向学生宣布学校、老师及班级的管理要求，从而得到家长的支持及理解，与学生家长形成共识。

　　如今，微信等现代化、信息化手段大行其道，已经有不少老师和学校熟练运用微信群等方式进行了家校共育。在这个过程中，合适且高效的工具能让网上家校沟通变得更加方便快捷。比如近期非常流行的“接龙管家”小程序，能够在反馈通知、收集填表、活动报名、投票评选等方面让老师和家长大大节省时间，并自动完成统计工作，场景契合度非常高。

　　通过良好的家校互动模式的应用，可以转变家长教育过程中的错误理念，有利于高中生的健康学习及成长。在家校互动过程中，班主任需要精心的准备，有些班主任可能暂时不了解，其态度不友好，更加需要班主任给予耐心及恒心，从而有效提升学生的生活及学习效率，共同促进学生群体的健康性发展。

　　为了增强高中生的综合素质，实现学生群体的健康发展，班主任必须升华自身的管理技巧，为学生的健康成长及学习保驾护航。

　　高中班主任的班级管理方法 9

　　高中班主任对学生实施教育是一个动态的过程。面对的对象是具有主动性的学生，他们个性不同，性格迥异，身心处在不断成长和变化之中，加上巨大的学习压力，容易产生逆反、抵触和叛逆的现象，这在一定程度上加大了班主任的管理难度。因此，班主任的教育和引导，将会对学生起到一定的积极作用。

　　一、高中班主任班级管理的现状

　　（一）学生存在逆反心理

　　高中生处于一个比较敏感的心理成长期，大多数学生自我表现意识较为强烈，对事物的判断存在一定的冒险性和探索性，自控能力较差，不容易听取他人的意见（特别是老师和家长），也更容易同老师、家长产生矛盾或者争吵。尤其面对学习的压力，老师和家长对学习状况的过度关注，使得学生对学习的态度也比较冷淡，久而久之会演变成厌学，甚至逃学等情况。如果这些因素没能得到有效缓解，班主任的管理工作将会受到很大影响。

　　（二）家庭教育的不完善

　　学生的教育不是仅仅依靠学校就可以实现的，需要家长与学校同时进行，双向教育。其中，家庭教育是学生健康成长的主战场，学生人格和世界观的形成，更大程度上是受家长的影响更甚。当前，一些家长由于忙于工作，疏于与孩子的交流、缺位正确的引导，对孩子出现的问题却认为是学校教育或者老师没有约束教育好的原因；更有些家长对孩子的错误没能正确地引导，一味地批评和指责，导致孩子不愿同家长交流，甚至逃避家长。这些因素都会导致家庭教育的不完善，从而给学生带来消极的影响。

　　二、高中班主任班级管理的有效性

　　（一）强化德育教育，打实教育基础

　　高中教育是学生人生观和世界观形成的关键节点，然而德育教育是学生教育中的基础，是学生成长最为重要的课程，是教会学生步入社会立身处事的保障。心理学家告诉我们：人的一切行为，如：对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识及道德水平，而去作出的选择并加以实践。因此学生的道德修养水平直接影响他的行为。班级管理的重要手段——成功、精彩而又有成效的班会课——会使学生有所感触，能够解决学生疑虑，使学生以健康积极的状态投入到学习和生活中。当然，班会活动需要采取什么内容，什么形式（说教式、演讲式，讨论式等等），这就需要从学生的实际出发。结合班级实际情况，突出主题，把握时效性，灵活性，创造性等各种因素，使得班会课不仅能够增加学生的互动性，更能够拓展学生的视野，增强学生对不同学科或知识的兴趣。如：室内班会课就需要有一位学生推荐一篇比较好的文章（学生自己选取或教师推荐），上台朗读给大家，加强学生自我教育能力，同时也锻炼学生的胆量；还会分享一些名人事迹、时事新闻、看一些能突出班会主题的优秀影片等等；还可以适当举行室内活动：“辩论赛”“诗词接龙”“书法大赛”等等。若是室外主题班会，安排一些“齐头并进”“翻纸牌”“羽毛球”比赛等团体小游戏，充分发挥学生参与活动的积极主动性，既缓解了学生学习的紧张压力，又增强了学生之间相互合作、相互交流。

　　此外班主任须合理利用课余时间。如高中阶段的学习采取寄宿制，这对于学生来说，可以自由支配的时间很多，时间相对充裕，可以根据班级情况及自由的时间安排，播放一些事实新闻等影片，播放纪录片《侣行》三季、《航拍中国》六期、《国家地理》等与地理相关视频；《中国诗词大会》《我是演说家》《朗读者》等跟等语文有关大型文化节目；《大国崛起》《国家宝藏》等与历史有关影片；《中国外交》等跟政治相关视频等等，丰富他们的文化知识和拓展文化视野。同时，在高三学习紧张的情况下，腾出一些时间播放《古典音乐》，练习书法，这样可以陶冶情操，平和心态，放松心情，增加学生对学习的热爱，也促进学生大脑中掌管记忆和学习部分的基因活性。

　　（二）加强班级管理机制建设

　　一个优秀的团队必然需要一个强大的组织架构和管理机制。班级的管理同样需要建立良好的管理运作机制。一是选拔德才兼备的班委。班主任、班干部和学生的关系如同伞柄、伞架和伞布，一个再好的伞柄如果没有伞架支撑，也无法发挥其作用。为了建立一支高素质的“伞架”，班干部的作用尤为重要，他们是班集体建设的核心，也是班主任得力助手，左膀右臂，更是同学们的榜样。选择班干部必须是有德有才，要自身素质过硬，最重要的务实，勤恳，愿意为同学们服务。班干部不一定想法多，魅力大，只要认真负责就行。对班干部的工作，班主任一定要给予精神支持，让他们大胆去做，出现问题及时和班主任沟通。例如，为了给全班同学一个温馨的课室，班长一个人慢慢地贴完所有的墙纸，大家要帮忙时，他说大家的时间都很紧，不要影响其他人学习，一点一滴同学们都看在眼里；卫生委员打扫学校校园卫生时，为了能够高效完成任务，做了问卷调查表，全面了解学生的想法，制定出卫生准则，对小组出现的问题，能够及时去调节；还有体育委员，为了保证运动会能够顺利进行，在运动会期间，私人订制班级的秩序手册，规定了每位同学在运动会期间自己的任务，分为资源组、劳卫组、后勤组、摄影组等等，若是出现问题便由相关的负责人解决；学习委员会根据学生的学习情况，随时改变班级的学习计划，在班级的后黑板、前门上，及时写出重点内容，还经常定期开科代表会议，引导学生为班级服务。每学期都会让班干部组织一堂班会课，从自身的角度，分析班级问题，提出措施，完善班级的管理体制，形成更有利于学生发展的环境和体制。二是建立班级激励机制。适当和恰到时机的表扬鼓励是学生重新认识自我，增强自信，点燃努力奋进之火的内在引擎。作为班主任运用正确的激励手段，适时地满足学生的心理要求，这对于班级的发展起到很大的促进作用。高中期间面对升学压力，成绩的提升是非常重要的。在每次考试结束后，班级都要进行考试分析会，奖励鼓励部分学生，奖项可分为优秀奖，单科奖，进步奖等，同时颁发奖状、相关的资料书籍或者学习生活用品，以此肯定和鼓励学生的每一点进步，激发他们的内在学习动力；为了缓解有些学生只顾埋头学习，忽视或漠视与其他同学交流的`情况，作为班主任要鼓励学生积极参加班内与校内其他班级的联谊活动，让学生能够充分锻炼沟通交流的能力，塑造自我人格，达到学生素质能力的全面发展。例如班干部组织的“春节联欢班会”，不但有各小组，各宿舍进行才艺比拼，还有任课老师、学校领导的参与，增加班级体的凝聚力和学生之间的沟通合作，提高他们对班级的认可度；班级在全校的各项活动比赛中，激励他们敢做敢拼，超越自我，让学生发现自己的闪光点。通过不断努力，所带领班级集体，各项比赛均获得好名次，一次次得到领导的赞美与认可，不断走向成功。

　　（三）营造平等和谐的师生关系

　　传统的教学模式是“以教师为中心”，师生关系处于一种不平衡的状态，教师高高在上，一切由教师指挥，而学生处于依附和从属的地位，严重制约了学生的全面发展。平等和谐的师生关系，有利于学生充分发展个性和形成健全人格。中学生是处于个性发展的关键时期，自尊心较强，渴望得到他人的尊重。而和谐平等体现在教育过程中要善于听取学生的意见和想法，相互尊重对方的人格和权利。一是教师（尤其是班主任）应该用发展的眼光看待师生关系，解放思想，师生不是对立关系，而是合作者，在人格上是平等的，要尊重学生的感受。二是用爱感染学生。古人云：“亲其师，信其道”。高中学生心理特别敏感，容易受到外界事物的影响，影响情绪。班主任应该学会在合适的场合用最合适的方式去关爱学生，把真情用到实处，给学生亲切感、信任感、期望感，学生才会对老师产生信任，才能真心与老师做朋友，打开心扉，与老师真心交谈在学习、生活上碰到的任何问题。班主任的一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话语等都会影响到学生。教师的爱是最伟大的教育，也是最成功的教育。三是认真做好个别教育。一个班级里的学生成绩参差不齐，总有优劣之别，对于一些后进生，思想差、学习懒散或是学习有困难的，不要给他们异样的眼光，正确地引导他们如何学习，提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心才是最重要的，要把后进生的进步当作教学的目的。每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同，应因材施教，把工作做到学生心里去。每一次考试分析会，都会让学生明白一个道理：过去不等于未来，人是为希望而活着的，提醒优秀生或进步生，必须谦虚，更加努力；鼓励后进生或退步生，努力就会有希望。

　　（四）发挥教育渠道的作用

　　在学生的成长中，家长具有一个不可替代的作用。要发挥好家长的前锋作用，就需要动员家长参与到自己孩子的成长中来。要老师与家长实现同频共振就要建立学生家长微信群，拉近老师和家长的距离，使家校沟通更加方便，更具亲和力。教师可以及时反应学生的周日返校情况，周内的学习和生活情况，发布假期作业通知等等给家长。倘若学生出现问题可及时邀请家长来学校沟通，发挥家庭教育的力量，彰显家长在教育中的作用。

　　班主任工作涉及学生的生活和学习各个方面。只有肩负起班主任这份职责，成为学生人生中的“贵人”，才能帮助学生在新的时代下健康成长。

　　高中班主任的班级管理方法 10

　　班主任工作应该是从大处着想，小处着眼，注重细节，全心投入，深入学生，了解学生，走进学生，走进学生的心里。通过反复的思想教育，个别谈话，不断提高学生的道德修养；规范学生的生活习惯、学习习惯，形成良好的班风学风，不断提高学生的学习成绩，达到家校双赢的目标。

　　一、注重学生的思想品德教育

　　二、重视班委班风建设

　　三、教育学生努力学习，争取完成学习任务

　　四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

　　五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

　　六、注意家校合作家长群实时分享孩子们的学习和生活，让家长能够随时看到孩子们的在校情况。教室、操场、宿舍、食堂各个方面都要和家长分享，分享好的，也可以单独特殊表扬个别同学。有问题需要家长配合的也要实时在家长群提出要求。除此之外，我希望我每天的'工作不仅是在成就自己，更多的是成就学生，让学生们能够收获到更好的教育。我还想做孩子们生活上的引路人，为他们指明方向，让他们最终能找到自己的人生方向，并不断前行。期待高考后每个孩子都能带着目标大学的录取通知书来跟我分享他们成功的喜悦，或者说说他们对未来的憧憬，我想那时的我将是最幸福的我！

　　高中班主任的班级管理方法 11

　　“管理是集体的骨架。”班级管理是教育的主体之一，班级管理是一项复杂且富有挑战性的工作，它涉及到许多方面，包括学生的行为规范、学习习惯的培养、班级氛围的营造等等。

　　1.低要求，巧训练：对于艺术班的学生，在教育过程中应采用低要求，多鼓励的策略，这样可以帮助他们树立起养成良好习惯的自信心，获得更好的正向反馈。班主任需要有一个良好的心态，能够以平和的态度面对学生的行为和学习问题。在工作中，班级的教师们需要经常聚集在一起召开教学会议，做到在教育前，提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。

　　2.班级制度的建立：班主任需要具备良好的班级管理技巧，包括如何分配和安排任务、如何处理班级问题等。还需要确保班级的规章制度得以执行，维护良好的班级秩序。一个班级的正常发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实

　　3.学生方面：在教导上，以引导和鼓励为主。在日常晨会中，除了班主任的说和学生的听也需要学生的说。让学生在晨会时自己总结班级问题，自己探讨班级管理方法，加强对班级的归属感与集体意识，发现问题、解决问题并互相监督。同时要发挥班级干部的管理作用与优秀同学的榜样作用。班级干部在班级中起着重要的作用，他们是班级的领导者和组织者，也是班级的桥梁和纽带。他们可以及时地将同学们的意见和建议反馈给老师，也可以将老师的意图和信息传达给同学们，从而帮助班级形成一个和谐的学习环境。更不可忽视班级中比较调皮的学生。“鲶鱼们”是班级的重要组成部分，他们甚至可以直接影响班风，他们也许成绩不优秀、日常违纪较多但他们往往有特长、爱表达，希望得到老师们的关注。这些“鲶鱼们”的“才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。欣赏学生，关注学生优点，班主任需要深入了解学生，关注学生的优点和特长，发现他们的优点和潜力因材施教，进行有效的指导和激励，更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才。

　　以上就是我对班级管理的`一些心得体会，常言道：无规矩不成方圆。对于一个班集体的管理，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。同时作为班主任一定要给予学生关爱，“爱”字当头，严爱结合：一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位，“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。

　　高中班主任的班级管理方法 12

　　“从一个学校走进另一个学校”可以说是我们每个人学生时代最深刻的体验了，而今年六月份毕业的我也从大学走进了另一个学校。不过这次我不再是莘莘学子，而是以一名新入职老师的身份进入树人中学，并担任高一13班的班主任。

　　一个学期快要结束，这短短四个月的工作时间让我收获颇丰。作为一名刚刚毕业的大学生，我没有担任班主任工作的实践经验，书本上学到的知识也还不知道如何运用。但好在身边的教师都很和蔼可亲，我有任何教育教学上的问题向他们请教时他们都耐心给我讲解，从他们的身上我对班主任工作有了一定的认识和感触。

　　作为一名班主任，首先要研读班主任工作的相关书籍，提升自己应对问题的知识储备。班主任工作是琐碎的，而对于新做班主任的青年教师来说，最棘手的就是处理学生问题的经验有限，相关知识的储备不足。在我所担任班主任的班级中，经常发生一些这样那样的问题，比如学生之间的矛盾、班级管理的困难等问题都让我焦头烂额，而我找到的快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说，魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我，少埋怨环境”、“多学习，少批判”等理念是很有价值的'。我把这些教育理念融入自己的教学实践中，对班级的管理建设起到了一定的效果。

　　面对我们班上的“问题学生”，我采用“尊重、信任、鼓励”的办法去了解他们，处理他们在学习上和生活上的问题。一个平时表现不好的学生因为违纪被罚站，我了解到情况后及时找他谈话，发现他是因为与同学发生矛盾而被罚。我把两个当事人叫到办公室，首先帮他分析了他的问题，同时也指出了另一个学生的不足，站在一个公平公正的角度去看待整件事情，让他们达成了和解，并经常跟他聊天，给予他足够的关注。从这件事后，这名平时表现欠佳的学生上课积极开始认真听讲，不再扰乱课堂纪律，可以说有了较大的改观。

　　作为一名班主任，其次要多向老教师请教，多反思自己在教育教学上的不足。我们都在强调“以学生为本”的教学理念，但在操作过程中有可能因为新教师的经验不足，把握不好“度”而起不到应有的效果，甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生听课效率不高，学习成绩不好，班级没有凝聚力的时候，你就不得不“痛定思痛”。

　　刚从大学毕业的我与学生们的年龄差距不大，他们看到我就像看到他们的大姐姐一样，所以我在学生面前的亲和力有余，但威严不够，因此很多学生会在课堂上肆无忌惮地跟我开玩笑。我在发现自己的问题后及时反思，调整班级管理制度，制定了一套完整的班规班纪，严格按照班规实施奖惩，遏制住了这股“歪风邪气”。同时重视班委班风建设，班干部是一个处于不断发展、不断成熟中的人。班干部和学生，都会有犯错的时候，对班干部的工作怀有宽容的心态，不能求全责备，处处要求班干部做表率，不容许出现一点差错。在平时的学习和生活中，当班干部无意地犯一些小错误时，不大惊小怪，小题大做，特别是为了显示自己的一视同仁和严格要求，对班干部加倍惩罚，这样不仅不利于班干部在班级里威信的建立，反而导致班干部产生过大的压力，不利于班级工作的正常开展。当然，亦不可“放纵过度”，这样会使其他同学对班主任持有偏见态度。

　　同时，在日常的工作中，我们各科老师都有向我传授一些他们的“独门秘笈”，让我受益匪浅。比如，发现班级问题及时解决，针对问题开一个主题班会，加强学生的思想品德教育；多与学生沟通多于家长沟通，深入了解学生的家庭和个人情况，有针对的因材施教；建立一个有领导力，能带动班级正气的班干部组织等。这些都是各位老教师给我的金玉良言，在我的成长路上给予了我重要的帮助。

　　班主任工作的对象是一个集体，要领导好一个集体，班主任起着非常重要的作用。这一几个月的班主任工作让我深刻了解到一个好的班主任对于建立一个良好班集体的重要作用，而产生这种作用需要班主任工作认真仔细，多阅读书籍，多听取老教师的意见，在班主任工作中不断反思，不断进取。同时在管理班级时要相信大多数学生都是懂事的，想要积极向上的，要让他们明白老师信任他们的原因，鼓励他们学会自己管理自己，让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子，要为班级争光。一个优秀的班主任，学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉，也有利于你了解学生，帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了，教学关系基本上能处理好。

　　班主任工作比起普通科任教师的工作实在繁杂太多，但同时收获也很多，我们班的很多学生都和我变成了好朋友，我看到了他们从调皮捣蛋的“熊孩子”开始向“好好学生”转变，同时更是体会到了自己的成长。作为班主任要给学生以生活和学习的指导，在你的指导之下学生自行安排自己的学习。这样才是一种良好，和谐的师生关系，才真正让教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

　　作为一个新老师且是新班主任老师，我在班主任工作上要学习的东西还有很多，也会有很多不足之处。但就像我跟学生讲的那样，兴趣是最好的老师，我热爱教师这份工作，就像爱我的学生，爱我的家人，所以我会继续努力学习，多多反思，把自己热爱的这份事业干好。

　　高中班主任的班级管理方法 13

　　本人自从教以来担任过十多年的班主任，对班级的管理工作比较熟悉，也积累了一定的经验，有一些心得体会。在学校整体工作思想的指导下，进一步落实精细化管理，“以人为本”，提高学生人文素质，培养有特色的独立人格，为学生的美好人生奠基。

　　1.明确学习目标，引导自主学习

　　明确目标，引领学习，几乎是每周班会课的主题，并且以此推动不同层次的学生共同学习、齐头并进。重点是放在对后进生的教育，则采取个别谈心，分化他们小集团的消极氛围，鼓励向上，实现赶超。从本学期的教学方法和效果来看，学生能够听从老师的指导，学习态度是认真的，对学业前途是关心的，这些精神在未来的学习中是非常宝贵的。

　　2、抓好常规管理，培养良好习惯

　　学期初，为培养学生的自我管理能力，实行分块管理的方法，把班级工作分成若干岗位，具体工作分为班长全局统筹，学习、课堂纪律、劳动卫生、体育活动、班级文化宣传五大方面，专人负责，学生自主管理。每个岗位专人负责，使学生的实践能力、班级责任感得到提高，学生在自主管理中存在比较大的问题是，个别班干部的管理不到位，导致工作缺失，特别是课堂纪律方面。这些需要班主任及时掌握，培养和增强班干部的能力。

　　3、树立学习目标与探究学习方法

　　计划在开学初，引导不同层次的学生制定不同的目标，要发挥优生榜样的作用，引导优生形成一个积极向学的学习氛围，以他们勤奋学习来感染和带动其他人，主动帮助学习有困难的学生，在全班形成共同学习、齐头并进的局面；对后进的一些同学个别谈心，让他们树立信心。通过经常检查学生的.作业、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况，并通过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标，为后年的高考打下坚实的基础。

　　4、关注学生心理健康

　　进入高二第二学期，学生的压力无形中增大，学生情绪稳定，保持心理健康，产生高效的学习，关键是班主任心理上的引领。因此，指导学生阅读关于学习心理、学习方法的资料，对个别学生进行心理方面和学习方法的辅导，比如保持考试的良好心理、树立自信心、考前复习、考后调节心理等，将心理工作无形化转为有形化，切切实实为学生解决学习、生活上的心理问题。

　　5、掌控舆论阵地——班会课

　　班会课，是班级管理、思想教育的主要舆论阵地。根据政教处的安排，本学期根据不同时段举行不同主题的班会，利用各种形式的班会课对学生进行思想教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好好的心理素质，实现德、智、体、美、劳全面发展。

　　这一学期以来在全体同学的努力下，我们班的行为规范有了大幅度的提高，班级同学也越来越团结，学生对学习也越来越重视，这种上进心将成为班级不断进步的强大的动力。

　　高中班主任的班级管理方法 14

　　成功的班级管理需要全体师生的积极参与和支持。教师应注重培养学生自主管理能力，并提供合理有效的激励机制。此外，建立良好的师生沟通渠道和互动平台也是关键。本文提出了对班级管理存在的问题及一些解决方法。相信这些改进措施能够帮助老师们提升班级管理水平，营造更好的学习氛围。

　　1、人人有事做，事事有人做

　　针对自己在班级管理中出现的问题，通过学习优秀班主任的管理方法，我明白了班级管理不能是粗线条的，应该把措施制定的细致再细致，管理工作落实到每个人，真正做到人人有事做，事事有人做。于是接下来，班级中的每项工作，我都具体落实到每个人，设置了黑板管理员、pad柜管理员、地面卫生监督员等等，让每个人都有事做，也都参与到班级管理中，无形中也增强了他们的责任心和集体荣誉感。

　　2、有布置就有检查

　　更重要的是在制定了措施、制度之后，就要做到执法必严，违法必究。例如，卫生或纪律违纪者，班级晨会公示扣分情况，当天履行惩罚或弥补规定，通常为为班级擦黑板1天，或负责地面卫生1天等。凡事只要布置了就要检查、评价，而且评价不再是蜻蜓点水、浅辄就止了，而是大张旗鼓，目的是触动每个人的内心，让他们有所想法，有所行动，这样整个班级就形成你追我赶，积极向上的风貌。

　　3、发挥班干部作用

　　同时我也充分利用好班干部，发挥班干部的作用，每周开一次班干部会，总结一个周的班级工作，查漏补缺。逐步形成老师管理班干部，班干部管理同学的体制。

　　班级大事主要是班风和学风的建设。班风建设，班主任领头，班长紧随其后，其他班委助力。这就意味着班主任必须要培养两位元帅级别的管理者——班长。一位班长负责班风的外部环境建设，比如课堂纪律、集会纪律、课间表现、运动会等大型校园活动的安全与纪律等。另一位班长则负责班风的软环境建设，比如班级同学的价值观，人际关系、情绪管理、认知水平、身体发育、情感需求、心理安全等。最重要的是，班主任一定要与两位班长进行深度沟通，让他们能够理解、支持班主任的带班理念，能够与班主任一起打造班级愿景。班级愿景确定了，两位班长又是经过精心挑选，认真培养的.管理者，只要他们认真执行班主任下达的管理任务，这个班级的班风就会越来越积极、上进，充满正能量。班风建设抓出成效，班级荣誉拿到手软，学生的自豪感就生出来了，对班级的热爱值也会飙升，班主任就特别有成就感，再忙再累都会心生欢喜。

　　4、抓住学风建设

　　学风建设则要依赖于精兵强将——学习委员。学习委员一定要挑选那种学习成绩优异，性格强势，敢管敢说的孩子。学习委员不仅要搞好自己的成绩，更要抓住科代表和学习组长，以此激发其他同学的学习动力。学习委员乐于分享学习方法，学科代表勤于学习，学习组长愿意督促，学困生不甘放弃，调皮生不会干扰，那么这个浓厚的班级学风就建成了。通常，我会在月考过后，请优秀学生代表分享他们的学习心得。一个整体都处于学习状态的班级，不可能考出极差的成绩。只要班级成绩不掉队，班主任就不容易陷入焦虑之中。

　　通过学习先进方法措施，为促进班级管理明确了方向。在今后的工作中，我会继续不断地反思自己的不足，学习别人的优点，让自己的管理方法进步更大，让自己各方面更完善。

　　高中班主任的班级管理方法 15

　　每一个班集体都会或多或少的有一些行为习惯差，自我控制能力差，学习态度不认真，经常违反纪律的一些问题学生。这些问题学生的存在也给我们教育带来了一定的难度和麻烦，然而对待这些现象，我们有责任引起高度重视和寻找解决的办法。人非圣贤，孰能无惑，在学生的成长过程中，总会有让你哭笑不得，让你操碎了心，甚至气得不行。但他们都是孩子，他们也需要我们的倾听、理解、帮助和宽容，所以本着教师的责任感"一切为了学生的发展"，也要重视对他们的教育。

　　具体的我觉得应本着下面几个原则去做

　　（1）用爱心去感化。不少问题学生表现出为人冷漠。胆小自卑，逆反心理严重等性格缺陷。我们要用爱去感化他们，以平等的态度尊重他们，保护他们的自尊心，并真正的信任他们。用情感上的交融消除他们心理上的障爱与负担，使他们转化。

　　（2）用自尊心去唤醒。对于问题学生，他们有较强的自尊心，有得到别人尊重的强烈渴望，但不能正确对待自己的长处和不足。所以我认为对问题学生的教育切忌"冷眼相看"，因为教师对问题学生的.理解和尊重往往能唤醒他们的自尊心，激起他们进步的愿望，使他们逐渐转化。

　　（3）用闪光点去激励。每个人身上都有他闪光的一面。问题学生由于有较强的自卑心理，他们往往看不到自己的闪光点，班主任应该善干观察他们的表现，帮助他们找出"闪光点"，给他们积极的心理暗示，鼓励他们上进。从而培养他们的自尊心，激发其自信心。

　　（4）用发展眼光去期望。应该坚信，每个问题学生都是可塑性强的成长中人，他们的今天比他们的昨天要好，即使不然，他们的明天也一定会比今天好，这是教育者的一种信念，也是一种期望。

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　　一、树立有针对性的“小目标”

　　所谓班级目标，是指经过大家的努力之后能达到的一个预期值。对于艺术班的班主任而言，制定目标要充分考虑到学生目前的水平，避免出现“假大空”。否则会让艺术生认为离目标太远反而会望而却步、丧失信心。

　　二、建立良好和谐的师生关系

　　我们总是说“亲其师、信其道”是师生关系最好的状态。只有师生关系和谐，学生才更能心悦诚服地接受老师的教育。刚开始当班主任的时候，急于立威，过于严苛，总是希望学生能够按照自己的期待成长，尤其是在处理学生问题时，我们总是容易把自己推向高高在上的位置，凌驾于学生之上，我们可能只是“赢了”学生，而没有“赢得”学生。一段时间后发现，我们其实更需要了解、满足学生的需求，有时候可能只是课间进入班级的一次无关学习的关心谈话、一个鼓励、表扬的眼神，这对他们来说都很重要。

　　三、注重管理过程中的情感艺术

　　在对于艺术生的管理过程中，疾风暴雨似的'粗暴管理往往会让学生口服心不服，但循循善诱和风细雨走进学生心里往往会产生意想不到的结果。相较于普班学生而言，艺术生情感更为丰富，因此在教育学生的过程中要更加注重丰富的情感因素，做到以情感人、以情动人、引起学生在情感上的共鸣。在本学期的每次晨会当中，我都会用一个个鲜明的晨会主题正向引导学生，唤醒学生对学习、生活等各个方面的认识和体会。总而言之，班主任的工作虽然平凡又普通，但仍然需要我们用心去对待。在管理班级时，少一分高高在上管理者的气焰，多一分心平气和走进学生的管理理念。用爱心、耐心、细心去对待每一位学生，才能收获学生的尊重与爱戴、收获学生的成长与进步。

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　　高中毕业班的班主任工作是非常重要的，不仅需要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康和未来发展。以下是一些高中毕业班班主任工作经验总结，并且会加入适当的事例。

　　1. 建立良好的沟通渠道：与学生、家长和教师保持密切的沟通是班主任工作的重要一环。我定期与学生进行单独谈话，了解他们的学习和生活情况，及时解决问题。有一次，我发现一位学生在课堂上表现异常，通过与他谈话，我了解到他的家庭出现了一些问题，影响了他的学习情绪。我及时与他的家长沟通，帮助这位学生恢复了正常的学习状态。

　　2. 培养学生的自律能力：高中毕业班的学生面临着巨大的学业压力，因此，培养学生的自律能力非常重要。我鼓励学生制定学习计划和目标，并监督他们的执行情况。例如，我要求学生每天按时完成作业，并在班级群里进行打卡。这样不仅可以培养学生的自律能力，还可以让他们养成良好的学习习惯。

　　3. 关注学生的心理健康：高中毕业班的学生面临着升学的压力，容易出现心理问题。因此，关注学生的心理健康是班主任工作的重要任务之一。我定期组织心理健康教育活动，如心理讲座、心理辅导等，帮助学生缓解压力，保持良好的心态。有一位学生在高考前出现了严重的焦虑情绪，我及时与学校的心理老师沟通，为他提供了心理辅导，帮助他顺利度过了高考。

　　4. 营造良好的学习氛围：一个良好的学习氛围可以提高学生的学习积极性和学习效果。我组织学生参加各种学习活动，如课外阅读、讨论等，营造积极向上的学习氛围。同时，我还注重班级文化建设，通过班级活动、班级规章制度等方式，培养学生的集体荣誉感和责任感。

　　5. 协调各科教师的教学工作：高中毕业班的教学工作需要各科教师之间的密切配合。作为班主任，我积极与各科教师沟通协调，确保教学工作的顺利进行。我定期组织召开班级教师会议，了解各科教学情况，及时解决教学中出现的问题。

　　6. 开展职业规划教育：高中毕业班的学生即将面临升学和就业的选择，因此，开展职业规划教育非常重要。我邀请职业规划专家、校友等来校开展讲座，帮助学生了解不同职业的'特点和发展前景，指导他们选择适合自己的专业和职业方向。

　　7. 关注学生的综合素质：除了学习成绩，学生的综合素质也是非常重要的。我鼓励学生积极参加各种社会实践活动，如志愿者活动、文艺比赛等，提高他们的综合素质和社会责任感。

　　8. 鼓励学生积极参加体育锻炼：身体是革命的本钱，高中毕业班的学生学习任务繁重，更需要保持良好的身体状况。我鼓励学生积极参加体育锻炼，如晨跑、课间操等，提高他们的身体素质。

　　9. 做好毕业班的毕业工作：高中毕业班的毕业工作是班主任工作的重要内容之一。我协助学校做好毕业班的毕业典礼、毕业证书颁发等工作，为学生的高中生活画上一个圆满的句号。

　　总之，高中毕业班班主任工作需要全面关注学生的学习、生活和心理健康，帮助他们顺利完成高中学业，为未来的发展打下坚实的基础。通过以上工作经验的总结和实践，我相信可以帮助更多的高中毕业班班主任更好地开展工作。

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　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的'教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

　　班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言:“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

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　　一、当好“心理医生”，因人施教

　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

　　1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。

　　2.循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的'德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

　　二、调动学生主体参与是教育的有效方法

　　我在班级管理中的特点就是突出学生的主体参与性，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性。学生参与管理。

　　1．组织全体学生参与班级的管理。在新组建班集体的时候，我班学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。此后，我并不急于选班委，而是由每一位学生担任一天值日班长，负责班级一天的学习生活，记录班日志，每天放学前要有班长和我的总结，每一周要有周总结。遇到问题，交由班级大会讨论解决。这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理者的社会责任。这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，更有利于班集体不断修正脚步，不断进步。

　　2．调动各方面教育资源，组织学生参与德育活动。尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好的教育效果。我组织的较典型活动如下：利用主题班会进行生动的爱国主义教育；期中考试后的学习经验交流会，教师节除发动学生慰问现任教的教师外还要求他们去各自学校看望以前的老师,学生在参与活动的过程中发挥了创造力，锻炼了能力，也提高了认识水平。

　　3．学生参与评价。在学生主体参与了各种德育活动的基础上，由学生参与对自己、他人、班集体的评价，使德育活动更具有方向性、规范性、完整性。我曾经组织学生展开对于班委的评价活动。先由学生制定了班委的评价标准，然后制定了一些调研题目进行调研。把调研的结果反馈给班委会，并向全班公布。然后学生共同制定下面的目标和行动计划。这样，在学生用高标准参与评价他人的同时也进行了一次自我教育，也成为一次自我完善过程。与此同时，我经常在每一个学期走过一个阶段时，要求学生进行自我评价，使学生明确了自己那些地方进步了，那些地方还需要改进；也使学生更加明确了正确的方向，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，从而向德育目标靠得更近。

　　以上便是我的班主任德育工作总结，我在班主任工作中还存在很多不足之处，今后我将虚心向各位前辈学习，不断提高自己的个人素养，做学生的好知己，好朋友和指路人。