如何严格管理学生策略

如何严格管理学生策略

　　导语：学生好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，要“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”。在这一过程中，要认识到学生习惯的反复性，但相信只要执着去做，就一定会有收获，一定能发现更多好方法，让更多学生在好习惯中受益。

　　如何严格管理学生策略

　　一、要创设自主管理的氛围

　　作为学生，都有这样一个心理，希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来，老师的肯定与鼓励义能促使学生不懈地合斗与努力，做出更为骄人的成绩，对学生的发展起到至关重要的作用。因此，要给学生以信心与鼓厉力。随着时代的发展，社会更需要的是人才的创造潜能的发挥，这就需要在教育中帮助学生培养他们开拓、创新的精神，充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位，在班级管理巾也是如此。也就是说在班级教育管理中的一切设计都是为了学生的全面发展和个性张扬而进行的。提倡学生做班级的`主人，以积圾的姿态投人到教育过程之中。

　　二、要自主确立健康班级的目标

　　培养学生的自主管理班级的能力，首先要学生明确班级的管理目标。班级的管理目标包括班级的人际目标、班级的形象目标、班级的活动目标、班级的学习日标等。那么这些目标怎样才能成为学生自我发展的动力呢?心理学认为，只有人作为主体的情况下，才能够主动健康发展。在班级生活巾，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的权利时，才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。因此，我努力尝试班级目标由学生自主生成的方法。以“如何树立班级形象”为题向学生征集各项目标，人人为班集体出谋划策，可以写出一两条，也可以是完整的日标。然后组织小组讨论，在小组内形成共识，最后，召开主题班会让各小组广泛发言，达成共识，形成本班级特包的各项目标。在此框架下，学生自己确定个人目标和小组目标。同学们开动脑筋，集思广益，制定了班规，并绘制了班徽，形成了我们班独特的班级文化。在此日标引领下，同学们个个争先，事事抢着做，从而有了较突出的成绩。

　　三、要创建班集体的自我管理机制

　　(一)重视选拔和培养一支高素质的班干部队伍。

　　班干部素质的优劣对班集体管理的好坏有直接影响。建立一个战斗力、凝聚力强的班级领导班子是非常重要的。为此，我每次接任新班，首先要做的就是选拔培养好第一批班委干部。在组建班委时，我先制订了一份详细的学生资料一览表，包括学生姓名、性别、出生年月、特长、家庭住址、邮政编码、联系电话、父母姓名、工作单位、联系方式等，摸清学生的基本情况便于以后开展工作。同时通过淡话和观察来了解学生，和他们零距离接触掌握基本情况。并在班会课上通过让学生作自我介绍，根据自己的爱好和特长申请不同的班团干部职务、学生推荐上台演讲、民主投票等方式选举第一批班干部。班委会的成员确立后，主要的是作为班级管理的中坚力量。班干部要独立主持每周一的主题班会课，每周班委工作例会等。但毕竟他们只是孩子，在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导，去组织。如新干部班子组建前，必须将竞选的没计、操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并作好动员工作;在新班干部上岗前，要作好岗前培训;在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状要了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的素质得以提高。

　　(二)建立班干部竞争上岗制、值日班长轮换制，强化自我管理意识。

　　(1)执行常规：记录出勤、检查仪表;维护课问秩序、处理偶发事件;督促两操、监督卫生。

　　(2)搞好反馈：总结一天工作，写好班级日记。因此，轮到的每个学生都十分认真，处处以身作则，不起眼的学生也会表现出较强的工作能力和责任感。在值日中，学生不仅学会管理，更重要的是在管理的同时，促使学生“主体意识”的确定，达到了我们的教育目的。

　　(三)创设民主氛围，让学生获得自主管理的成就感。

　　每个学生都渴望成功，都希望自己在班内发挥作用，得到价值认可。为了使每个学生都有胱示才能，获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要等把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如建立学习互助岗、环境保护岗、文体活动岗等，甚至细致到将班级琐碎T作分为十多个小方面。除每个四人小组选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的诸如图书管理、讲台桌的整理、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳成线、墙壁保浩，学校通知的记录与传达等均设立了相应的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，让学生在发挥自己作用中，看到自己的价值，在班级中取得有利的地位，从而激发其参与班级活动的积极性和主动性。

　　如何严格管理学生策略

　　(一)全面细致地掌握学生的思想动态和情感变化

　　学生管理是心灵的沟通和交融。在社会发展日新月异的大背景下，高校学生管理工作者应坚持与时俱进，以人为本，尊重学生求新、求变的价值取向，积极寻找有利时机，全面细致地掌握学生的思想动态和情感变化。首先，要注意深入到学生生活、学习和文体活动中，调查和发现影响学生思想与情感的因素，摸清学生中普遍存在的、具有代表性的思想和认识偏差，有针对性地采取教育和矫正措施。其次，通过正面宣传、侧面引导感化等形式在大学生中树立正确的舆论导向，准确把握民族精神和时代精神这个精髓，使学生建立起具有时代特色的世界观、人生观和价值观。第三，要不拘一格地开展各种学生活动，让学生在活动中暴露思想认识错误并得到及时、有效的矫正。

　　(二)强化为学生服务的管理意识

　　新形势下的高校学生管理必须紧密结合学生的内在需要，把“一切为了学生、为了学生一切和为了一切学生”作为学生管理的座右铭，强化为学生服务的管理意识。①学生管理工作者要树立管理是为了学生学习、生活、成长和成才的服务意识，从思想上完成由单纯管理向精准服务的转型。②要充分发扬民主，引导和组织学生会、学生社团及学生个体参与管理规章制度的制定与完善，形成可行、有效的学生管理计划和管理方案，不断丰富管理内容和形式，彻底改变高校学生管理的行政化倾向。③要与学生多接触、多交流，明确学生的所想、所急，妥善处理学生最关心、与学生关系最密切的奖学金评定、助学贷款申请、勤工助学岗位遴选等实际问题。

　　(三)提高学生管理工作者的`整体素

　　质高校学生学生管理工作者的整体素质关系到学生管理的效果和学生健康、和谐发展。高校首先应做好学生管理岗位人员聘任的优选，从入口处把握学生管理工作者的素质，吸纳德才兼备的年轻干部和优秀毕业生加入学生管理队伍。其次应结合学生管理工作职业发展规律创新辅导员、专职班主任队伍的建设，以专业化、职业化培训促进学生管理工作者的业务素质提升。第三应将提供脱产学习、进修、深造的平台和机会作为学生管理工作者素质提高的重要渠道，不断改善学生管理人员的知识结构和专业水平，把新思想、新知识、新信息传递给学生。第四应建立公平、合理的奖励机制，提高学生管理工作者的待遇，吸引更多优秀人才充实到学生管理工作队伍。

　　如何严格管理学生策略

　　一、用规矩纠正学生的不良习惯

　　我们都懂得“没有规矩不成方圆”这个道理。要让学生改掉已经形成了的，甚至不自觉的不良习性，有赖于班主任的督促和鞭策，因此班级管理中很有必要制订一系列迫使学生去做的规矩。我每接手一个新的班级，都会给学生立下班规，如《班级纪律公约》《班级学习制度》《学生日常行为规范》《值日生制度》《班干部工作职责》等，这些不一定都形成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到相应的惩罚。当然，这些制度措施的落实需要班主任和班干部去检查督促，用规矩逐渐规范学生的行为，使其养成良好的习惯。

　　二、用爱心培养学生的良好习惯

　　教育的最终目的是学生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则。我们追求的效果不应该仅仅是学生被动遵守这些规章条例，而应该是主动维护、尊重这些制度。我经常问学生：“你们会踢家里的门吗?那为什么要踢教室的门?”我想除了学生某些习惯需要纠正完善之外，还有一个因素――爱。没有“爱”哪来的珍惜?学生爱自己的家，所以愿意保护好它，他不爱或者说不够爱这个班，所以没有这种意识。可以做这样一个推论：他不愿意向老师问好，是不是不够爱这个老师?他在校园里乱吐乱扔，是不是不够爱这个学校?答案并非如此，只是缺乏老师对学生潜在爱心的唤起。我想我们教的都是善良的学生，每一位学生的心里都有最柔弱的一角，我相信当我们的教育抵达这个角落时，一定会是成功的。所以我们要用爱心唤起爱心，用情感约束行为，用行为形成习惯，用习惯引导成功。

　　三、班主任要以身作则

　　“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任作为班级管理者，最重要的品质是言传身教、以身作则。因此，必须要以自己高尚的道德情操去陶冶和影响自己的学生。把“言传”与“身教”紧密结合，尤其注意身教。班主任以身作则，一身正气，为教清廉，以自己的模范行为作学生的表率，必将对学生产生巨大的、潜移默化的教育作用。

　　四、班主任要“勤”下班级

　　学生养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，嘴勤，手勤，腿勤。勤下班级，及时了解掌握班级动态，及时发现和解决班级存在的问题。六年级的学生正处于生理及心理发展的关键时期，自我意识不断增强，但有时候对师长仍具有依赖性。班主任应根据学生的实际情况，运用启发、对比的方式，对学生进行教育，经常与他们谈心，了解他们在想什么、干什么，及时给予指导和帮助。仔细观察学生的表情，分析学生的言行，找出学生出现问题的关键所在。只有这样，班主任工作才能有的放矢并做到对症下药。勤于下班级的班主任，其班级也一定具有优良的班风学风。

　　五、反复训练，强化好习惯的.形成

　　一个具有良好班风班貌的班集体，一定要给学生创造一个养成良好习惯的环境氛围。为了强化学生好习惯的养成，班主任可以设计统一的格言条，让学生把最喜欢的名言，最突出的优点和最想改正的习惯写下来，放在醒目位置让自己经常能看到，以此强化养成好习惯的意识。为了使学生养成有计划学习的好习惯，我要求每个学生建一个计划本，把每天要做的事情，形成先后顺序，并计划好所用的时间，每完成一项就写上所用的实际时间。开始学生不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。经过半个学期的实践，大部分学生都习惯了在自主学习时要事先计划一下，先做什么，再做什么。这一习惯不会一蹴而就，班主任更要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的学生有成就感，让做得不好的学生有距离感，鼓励学生以“只追前一名”为目标，不断改良自己的习惯，在改正中走向成功。

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