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提升班级凝聚力的措施
导语：好的班集体，不仅是学生健康成长的重要场所，而且是学校顺利开展、完成各项工作的基本单位。班主任接手一个新班级，需要对班级的凝聚力有所规划。任其发展的班级称不上班集体，没有凝聚力的班集体称不上良好的班集体。一个良好的班集体，离不开集体的强大的凝聚力。
提升班级凝聚力的措施
一、 和谐、融洽的人际关系是形成班级凝聚力的首要条件
一个班级其实就是一个复杂的小社会，班级成员来自不同家庭背景、不同成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。要想让他们凝聚成一个整体，首先要做的就是创建和谐、融洽的人际关系。
1.建立和谐的师生关系
为什么现在有很多老师总是觉得自己的教育不能取得理想效果?其实原因很简单，那就是缺乏亲密和谐的师生关系。教育实际就是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教育得以顺利开展的重要前提。“亲其师，方能信其道。”所以，我们要想让自己的教育取得理想效果，就必须让学生接受自己，认为自己是可信的。
为了能让学生尽快接纳自己，每次接手新班之后，笔者都会主动去“亲近”班级的每一个孩子，从学习和生活的各个方面给予他们无微不至的关怀：学生生病了我会及时给他们送上一杯热水;天气冷了，我会嘱咐每一个孩子要多穿点衣服……就这样，通过一点一滴，我与学生慢慢走近。在随后的教育中，学生自然也能体会到我的良苦用心，积极主动地朝着我所指引的目标前进，并作出最大的努力。
2.营造融洽的生生关系
和睦的同学关系是班集体中良好人际关系的重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。一个班级少则三四十人，多则五六十人，他们在性别、认识、价值取向等方面总是存在这样或那样的差异，极易出现摩擦，甚至正面冲突。每次接手新班之后，我都会立即召开主题班会，对学生进行“珍惜缘份，重视友情”的专题教育。班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是他们在日常生活中经常遭遇的问题。然后组织全班同学来观看，并讨论怎样面对这些问题。
通过讨论，大家对同学关系有了一个全新的认识：同学们之间应该互相信任，互相帮助，只有这样，我们才能在这个大家庭里快乐地生活。而信任团结需要我们每一个同学从自己做起，从每一件小事做起。
温馨和谐的师生关系，团结友好的同学关系，一定会使老师和全班同学心往一处想、劲往一处使，一个勤奋、团结、向上的班集体自然就会慢慢形成。
二、 班主任高尚的人格魅力是形成班级凝聚力的关键因素
班主任的人格魅力是一种无言的教育力量，一个班级的班风在很大程度上就是班主任人格的放大。鉴于此，人们常说：“有什么样的班主任就会带出什么样的班级”。所以一个班级要想和谐高效地运转，作为班级发展的核心指导者，班主任就必须要加强自身修养，增强人格魅力，努力以人格魅力去感染学生。
1.班主任要有诚信的品格，言出必行
在日常管理中，笔者始终坚持一个原则――我可以不承诺，但是只要承诺就一定会兑现。在班级工作中对自己所组织的每一次活动、所做出的.每一个决策我都坚决负责到底。因此，学生会觉得我是可以信赖的，对于我的一些安排，他们都会非常快乐地执行，并为之付出自己的最大努力。
2.班主任要博学多才
班级建设初期是学生能否认同班主任的关键期。所以每年在接手一个新班之后，我都会适时地给学生展示一下自己的“才艺”，如：在语文课上，我会将自己发表的一些文学作品剪辑成册展示给学生看;学校综合文艺汇演的时候，我则适当展现一下自己精湛的竖笛技艺，并告诉他们只要肯努力，在不久的将来，你们的文字也有可能会变成铅字，竖笛也会吹得像老师一样好甚至是更好……
通过具体的才艺展示，学生就会从内心对我产生敬服感：原来我们的班主任是这么优秀啊!在随后的教育中，他们也自然会尊重我、支持我，主动地聚集在我的周围。
3.班级工作中要做到时时、事事都以身立教，率先垂范
教育的一个重要特征就是它的示范性。学生多为“听其言，观其行，而后仿效”，所以在平时的工作中，我始终坚持以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。这样，潜移默化地影响着班级每一个学生的行为习惯，引领着他们逐步走向优秀。
三、 切实可行的奋斗目标是班级凝聚力的灵魂所在
目标是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，它能促使班集体中几乎所有的成员都自觉、自愿地为班级的发展进步而努力。切实可行的奋斗目标是集体建设的灵魂。所以班主任要想将一个班级建设成团结、有战斗力、积极向上的集体，首先要做的就是及时为班级学生确立一个科学合理的奋斗目标。
1.科学设立奋斗目标
每接手一个新班，我都会及时召开主题班会，由班级全体同学共同讨论制定班级发展目标(包括学习、纪律、卫生等各方面)和个人学期奋斗目标以及实现这些目标的办法和措施。目标必须高于班级和个人的现有水平，能对班级和个人产生激励作用，并且所制定目标是可以通过努力实现的。
2.强化引领，表彰先进
为了让目标激励作用真正落到实处，让每个孩子都能奋勇争优，目标制定后，我又在班级设立了目标评比台，将之前大家共同确定的班级发展目标和个人奋斗目标张贴到评比台。每个月末组织班上学生举行一次“发展评比”，要求每个学生对照自己学期初制定的目标，向全班同学逐项汇报自己在这段时间的发展情况。
对于表现好的、进步幅度大的同学予以表扬(在评比台上加星)，期间请进步幅度特别大的同学现身说法，分享自己成功的做法;对于表现不好的同学不予加星并给予必要的提醒(自己有哪些地方还存在缺陷，自己应该怎样做才能真正改正和克服这些缺点)，帮助其尽早实现突破。
通过设立、评比发展目标极大地激起了学生的进取心，促使班上学生个个奋勇争优，这样的氛围必然会在无形中促成和提升班级凝聚力。
四、 开展形式多样的集体活动是增强班级凝聚力的重要途径
活动是班主任全面育人的重要载体，也是提升班级凝聚力的主要途径。经常开展班级活动不仅能活跃学生的课外学习气氛，还可以使学生在活动中得到实际的锻炼，提高其争先创优的积极性，增强其团结协作的团队意识。著名教育家马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体。
以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”所以每次接手一个新班，为了能快速提升班级凝聚力，我都会适时组织和安排一些班级活动。并且对于班级的每一次活动，我都会精心策划：既要确保活动能切实面向每一个学生，又要确保通过活动能切实促进学生的思想升华，增进同学间的合作，同时还能锻炼学生某方面的能力。
如：每学期我都会协调班级各任课教师举行学科知识竞赛，每次组织竞赛之前我一方面会积极动员和鼓励班级所有学生都报名参赛，另一方面还会邀请相关学科老师对学生进行赛前指导，并担任评委对竞赛进行点评。这样通过活动不仅能密切师生关系，而且还能最大限度地拓展学生的知识面，同时也能培养和提高学生的竞争意识。
每次活动结束之后，我还会对学生进行“赛后跟踪教育”，及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，让学生明白竞赛给了我们学习、成长的机会，我们应该主动去锻炼自己。这样，学生、教师心与心之间的距离更近了，全体都融入了班集体中，为了班级的发展齐努力、共奋斗。
五、 科学、合理的管理措施是提升班级凝聚力的必要保证
著名教育家马卡连柯曾说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”也就是说，一个优秀的班集体离不开科学、合理的管理。为了让自己的班级和谐高效地运转，每次接手新班之后，我都会立即着手制定适合本班实际的管理措施，适时对班级进行适当的调控。
1.班级制度大家订
为了确保所制定的班级管理措施科学有效，能切实被学生认可并自觉执行，在制定制度之前我会通过适当的方式，如电话、调查问卷、班级教导会、专题主题班会等向任课教师、学生家长、班上学生征求其对班级规章制度的意见和建议。
在充分征询各方意见之后再组织班级学生结合学校工作安排和班级实际情况来共同确立一些规章制度，如班级公约、班级岗位责任制、班级一日常规、考勤制度、奖惩制度等。如此制定制度，不仅符合班级实际情况，而且还有效地培养了班级成员的自信和成就感。无论学生还是任课教师都会觉得自己在班集体中得到了应有的重视，在心理上会得到极大的满足，在随后的工作学习中自然能够主动对照制度来衡量自己、检测自己。
2.制度落实人人有责
管理贵在落实，也难在落实。没有落实，再科学、合理的制度也是一纸空文，再理想的目标也不会实现。为了破解这一难题，在班级各项管理制度制定后，我会分解管理任务分解，鼓励所有学生都积极参与班级管理。尤其是对于一些具体的用品及各项专门事务，我还会推行“岗位责任制”。
具体做法是：根据工作需要首先设定相应的“岗位”并提出具体要求，随后发动学生进行岗位竞聘，最后大家共同投票选出公认的能力较强、能够团结同学、关心集体、办事认真、愿为同学服务的积极分子具体负责，其他同学则对“岗位责任人”进行监督。这样在具体的管理过程中，每一位学生都会觉得自己是集体中不可缺少的一员，自己也是班级的管理者，在集体中也负有一定的责任。
如此，在班上就会形成一种“人人有事干，事事有人管”的氛围，无论上课还是课下、室内还是室外，一旦有同学违纪，立马就会有同学对其指出并帮助改正。班级遵规守纪氛围悄然形成，期间大家即使偶有什么过错，也会即时做出自我调整，从而不断进步。
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