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初中班级有效管理经验与方法
导语：班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。
初中班级有效管理经验与方法
一、抓好心理健康教育，铸造健康人性
敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些都要求学生具有良好的心理素质，而现在的中学生，多是独生子女，过惯了优裕的生活，没有吃苦精神，遇事自我为中心，不明事理，经受不住挫折，再加上社会上不良风气的侵蚀，更需要对学生的心理品德进行正确的指导。我首先给学生明确做人的目标，那就是做一个善良、诚信、文明、进取、富有爱心的人。
围绕这个目标，我用名人的事迹教育他们，用生活中的榜样去感化他们，用“手拉手”活动去帮助他们，建立小组去激励他们，使学生更多体验到付出的乐趣，体验到奉献的甘甜，学会为他人着想，认识到善良为本，诚信为标，做到乐观的面对生活。
二、落实过程管理，勤于督导，善于总结
良好的班风形成并非一日之功，班级管理是一个长期的过程，必须要务实高效的开展。
首先，要把握好“新起点”，激发斗志
“新起点”就是新学期开始，每个学生在这个时期都有一个心理需求，好学生想更上一层楼，而差的也想重塑新形象。针对这一心理，我总是尽量发现闪光点，给学生打气鼓劲，帮助学生制定个人奋斗目标，明确班级目标，这样学生看到了希望，必然就增加了动力，班级工作的良好开端就获得了。
其次，建立严格的纪律制度，规范行为
健康的人性需要纪律来约束，和谐的班级需要纪律来保障，良好的行为习惯更需要纪律来督促。马卡连琦说过：“严格要求是最大的尊重。”
对学生我一向是“严”字当头，除了《中学生日常行为习惯》外，在教室内还张贴了由大家共同制订的《星级学生评分标准》、《班级公约》、《文明守则》等，对学生实行“军人”化的.管理，以维护班级制度的严肃性，对待违纪学生，公平公正的处理，决不姑息迁就。严格的纪律机制，极大的规范了学生行为;两操快、静、齐，公共场合没有随丢乱扔的现象;衣着不整的现象不见了，课堂听讲质量也大大提高，赢得了任课教师的一致好评，班级综合考评居于前列。
再者，班主任主要勤于下班，及时总结
学生在13岁到16岁之间，容易出现青春期综合症――急躁、叛逆、喜欢受挫等，把问题消灭在萌芽状态。学生有四个空档时间：早自习前、中午、晚自习前、晚自习后，班主任只有深入到学生中间，才会真正触摸到他们的内心。善于总结是班务工作高效快捷的一个好手段，它能在很短的时间内使学生调整好状态，我已经习惯于一个星期一总结，一次活动一总结，一次突发性问题一总结，在总结中引导学生扬长避短，在总结中让集体荣誉感进驻每个同学的心灵，在总结中凝聚了班级合力，增强了集体的战斗力。
三、发挥班、团功能，树立典型
一个班级和谐的发展光凭班主任的力量是远远不行的，好班级绝对是靠学生自主管理。我在管理班级时，必定要精心选拔一批品学兼优、有奉献意识，又有较强组织能力的学生担当班干部，把思想纯正的学生吸纳到团的队伍中，班级工作有班长、支部书记协调分工落实，每天有值日生(一班干部，一团员)负责当天的常规工作，实行值日生汇报制和月末班干部团员述职工作制，以班委和团支部来治理班级。部队离不开旗帜，班级少不了典型。
以典型带动学生，仿效更切实，竞争就更强烈。如学习上的标兵为班级第一的陈诗伟，热爱集体的是张姣姣，勤俭节约的是刘振，文明守礼的是吕龙云，富有爱心的是田原，进步突出的是王俊峰等，在各方面都让学生有榜样引路，这样也使班级舆论处于健康向上的发展。
四、爱是管理班级的主旋律
于漪老师在2004年9月上海组织的千名新班主任宣誓上岗大会上讲的第一句话就是：丹心一片是关键。她说，班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。没有爱就没有教育。几年的班主任工作实践告诉我：爱是一种最具效应，最具推动力的管理手段。班主任用爱心去牵动学生，去凝聚学生，这是最美的旋律。
1、爱是尊重，是理解
我认为在人格上我是和学生平等的，对学生的教育必须让他感受到老师的真诚，对于有缺点犯了错误的学生，决不能一味的训斥或是冷嘲热讽，伤害学生的自尊心。记得一位学生出现了早恋的倾向，我找到他单独谈了危害性(避开他人，让他坐着)，设身处地为他着想，让他认识到弊端，他很快步入了正常轨道。
2、爱是信任，是帮助
对学生来讲，老师的信任是无形的动力，你越是信任他，他学习、上进的劲头越足。七年级时，班上有一部分同学对数学失去了信心，我很着急，于是召集这些同学开了一个诊断会，充分了解原因后，我列举了他们诸多成功的表现，增强他们的自信，并且亮明了观点：老师相信他们，更支持他们。经过沟通，学生找回了自信，数学成绩逐步提高。
3、爱是耐心，是细心
关爱学生，特别是特殊学生需要耐心和细心。我在一女生的练笔中发现了她轻生的念头，原因是学习的压力过重，我在她的练笔上写了一段文字，仍不放心，又找她谈心，初步打消了心理负担，可因为我在开家长会时跟她的家长沟通有一句话没说直接(女孩子心思比较细腻，家长要多过问一些)，结果家长想到别处去了，武断的认为自己的孩子表现差，又急躁地批评了她。这个学生又背上了心理包袱。我发现她情绪变化后，就又去走访了她的家长，并看望了她生病的奶奶，和家长开诚布公的交谈了一次，当着这个女生的面，充分肯定了她的品学，总算解决她的心中烦恼。
4、爱是倾听，是交流
没有倾听，就不懂孩子所想，没有交流，也可以说就没有教育。身为班主任要倾听孩子们的心声，蹲下来与学生交流。我在班上至少每月公开征集一次学生对班级建议的意见，有些做法先和学生商量，特别是涉及团队精神问题和班级形象问题，商量能更好的交流。另外，我开展多种活动，促交流，如任课教师与班干部的生活会，在交流中促进了师生情感。
以上是我当班主任的一点做法与体会。我牢记着一句话：“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。”身为德育工作最基层的一分子，我从不轻看它的内涵，我用我的爱心、我的汗水去诠释着它。每个学生都是一个世界，每个孩子都是活泼的生命体，走进去，你就会拥有无数个美丽的世界。我感动于他们在练笔中真诚的倾诉，把我当作朋友;我感动于一天没看到我就飞来的温暖的询问，把我视为亲人;我感动于孩子们的话――我不在，就像菜缺了盐，把我看成一体。工作着是幸福的，铸造了健康的人性更是幸福的!尽管班主任工作很累，需要大量的付出，但只要学生需要我，我就不会停下与他们共同成长的脚步!
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