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高中班主任管理班级的有效举措
导语：班主任工作质量的好与坏，直接影响到一个学校的校风与校纪，特别在新形势下，班主任是班集体的管理者与组织者，其工作更加具有艰巨性与挑战性。要管理和带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。
高中班主任管理班级的有效举措
一、班主任自身的修养，是能否胜任的关键
庄子说，言传身教，教师素质就是影响他们成长的关键，而在和学生的接触中，班主任和学生相处的时间最长、影响最深。学校选用班主任，应该把教师的自身修养放在第一位，从外型到内心，我们都应该给学生做一个榜样，教师能自觉塑造良好的形象，端庄大方、和蔼可亲、平易近人，热爱自己的教师工作，真诚地关心学生、热爱学生，学生自然会在你的熏陶下慢慢地健康成长。
二、班主任对自己的学生必须有透彻的了解
俗语有言：“知己知彼，百战不殆”。不能说我们与学生之间是一场战争，但与学生的相处绝对需要一定的策略。当好班主任不易，高中班主任更是难上加难。上了高中，学生的身心迅速发展，学生们步入了青年初期，他们的独立心理、逆反心理、批判心理都在增强。他们以为自己已经长大成人，但在感情上他们还处在情感不成熟时期，他们想独立，想摆脱家人、老师的管理，喜欢挑战权威，他们抗拒，抗拒老师的管理，他们和朋友可以敞开心扉，但对老师却是紧关心门，这就给高中班主任的思想教育工作带来了很大难度。如果不了解他们的心理，触碰了学生的心理防线，想要扭转乾坤可能就困难了。所以，我们班主任就要把工作做在前面，才能做到有备无患。
三、班主任对学生的爱心，是教育的基本
一个成功的班主任，他的行为首要的是对孩子有爱心、耐心和细心，能真正热爱自己的学生，能为学生的健康成长献力。
我们在工作中要对班上的每个学生进行认真的研究，可以翻阅学生档案，向原班主任了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等，做到对新班级中每一个学生都要心中有数，这样我们就可以确定对不同学生施行不同的教育方法。对一些难于管理、调皮任性的学生，可以在了解情况的基础上，借助家长的力量，共同研究对孩子的教育方法。
四、班主任充当各种角色，也要胜任每场“演出”
作为班主任，我们必须对班级的各种事情做出决策;对班级的每个同学进行管理;对班级内部班委会成员进行组织;对学生出现的各种纠纷进行协调;对有困难、有问题的学生进行教导与服务;不仅这样，我们还要做好学生家长的工作，帮助学生和家长建立一个和谐的、有利于学生成长的学习环境，以保证学生能健康成长、快乐生活。
1. 形成良好的班风是班级进步的基础
一个班集体，好的风气对每一个学生的学习、成长都是至关重要的。要想班级风气正，首先就需要班级内部的团结，如果我们带的是高一新班，这个班级的核心就是班主任，班主任要把班级的凝聚力抓起来应该是不困难的;但如果是中途带的班级，我们就更要抓住学生心理，通过一些集体活动，运动会、艺术节、班级自由活动等方式，对他们进行这方面的培养。班风正了，教师喜欢，家长喜欢，学生们会更喜欢，更热爱这个班集体，整体的成绩、素质自然就会越来越好、越来越高。
2. 班级干部的选择是班级管理的关键
班主任不仅要学会自己管理班级，而且要有眼光，选出能够帮助班级进步的班级干部，就会事半功倍。班级干部的选取，一方面要征求学生的意见;另一方面还要有教师的参与意见;重要的是班主任要有独到的眼光，如果我们看不准，就一定要秉持着公正的原则，有试用期，不管有什么外界因素，一定要看学生是不是能胜任，不能胜任，要毫不犹豫地撤换，如果怕学生有思想上的抗拒，就必须事先声明，我们的学生不是不懂得道理，你有言在先，他无论如何会理解你的。
选出班级干部，可以传授给他们管理办法，实行班主任管理班级干部、班级干部管理学生个体的办法，这样不仅能锻炼班级干部的能力，还能使班级的整体有一个飞跃的发展。班主任要了解班级，就可以通过班级干部会议，会议要定期举行，使班委会成员都能发挥自己的能力共同管理班级。另外，要有民众的监督，这个民众指的是我们的普通学生，不能一味听从班级干部而最终忽略多数同学的心声。
3. 制定严格的班级规定，并严格执行
班级是学生学习的场所，学校有严格管理的校规，班级也要有适合自己班级特点的班规，学生学习文化科学知识才能有保证。我们在接班的第一天起，就要先制定出非常细致的班规，有必要的话，班级干部组织一次班会，详细讨论班规，如果有不足的，学生可以再进行补充，当每个学生都参与其中，之后当班级规定实行的时候，他们也就有章可循，没有什么无理要求。
班级规定制定之后，重要的是执行，这是一个长期坚持的过程。当第一个学生违反班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行处理，处理的时候一定赏罚分明。处理了第一个学生后，其他学生就会有一种共同的认知，那么这个班规就不会形同虚设了，它对平时一些纪律比较懒散的学生有一种约束的力量，把不符合班规的行为彻底改掉。
在制定班规的同时，对班级的奖励政策也应该随之出台，有了班规的底子，奖励政策也会受到学生的重视，在班级树立了榜样之后，学生的效仿就会随之而来，这样班级就会出现对好的方面学习，对不良的习惯约束，班级的好风气就会越来越浓。
4. 班主任要适时对被处理的学生进行教育，进行心理疏导
任何一个学生在犯错误的时候都不会快意于这个错误，所以处理之后一定要进行心理疏导。马卡连柯说过，“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心”。
我们在处理他们的时候，当然不一定会伤了他们的自尊心，但无论怎么说，他们的心情一定是糟糕的，如果只知道对学生进行处罚而没有适时的心理疏导，这个学生的心理也许就会有一些阴影，就会对孩子以后的发展有一定的阻碍。班主任的谈心，能帮助学生消除心理障碍，解决思想问题。成功的谈心，能通过师生情感交流达到教育学生的`目的;反之，可能会造成师生之间的隔阂和鸿沟，导致学生产生逆反心理，所以班主任的谈心必须要认真对待。
五、班主任对“后进生”的转化是工作中的重头戏
班级有良好的班风，班主任能够对大家一视同仁，后进生除了学习上的问题，应该就没有其他的大问题了;但怎样把他们从后进生的行列中转化出来仍然是一个艰难的任务。我们在做工作的时候，后进生出现的原因应该是解决这一问题的根本，我们找到了这个源头，就知道工作应该从什么地方抓起，就能做到“有的放矢”了。
教师对后进生的关心应该不比任何一个同学差，甚至是要比一般同学更加用心，他们需要的关心比其他同学要多，当我们真正地走入他们的生活，走入他们的内心，我们就不可能带有色眼镜去看待他们。
除了班主任要做努力之外，还要私下动员其他同学行动起来，对他们进行学习、生活方面的帮带，他们能感受到老师给予的温暖，能感受到大集体给予他们的温暖，我相信他们应该没有理由不进步。
六、班主任对班级管理要“锲而不舍”，持之以恒
高中学生的各方面都在发展，但在高中阶段，不可能就让他们定性，他们的自制力、毅力都还不够，我们班主任首先要认识到这一点，接受这个现实，并且要予以理解。俗话说：“人生在世，孰能无过”，孩子在成长的过程中，犯错误是在所难免的。我们是以教育为目的的，我们不可能让他们一次就改正错误，这个工作要循序渐进地开展，这样就需要我们教师能耐心、不厌其烦地进行管理，进行心理疏导。
班主任的工作需要持之以恒，反复抓、抓反复、常抓不懈。从学习、生活各个方面长期负责，努力使他们的学习态度、纪律观念、素质文明等稳步提高。
时代在发展、进步，我们的观念也要与时俱进。每一届、每一年、每一天学生都在发生着变化，我们的工作也要在孜孜以求地学习中稳步进行。我相信，只要我们在实际工作中不断学习，就能不断提高，不断进步。
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