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初中班主任管理学生的策略
导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
初中班主任管理学生的策略
一、以"爱"为基础
苏霍姆林斯基说："没有爱就没有教育"，巴特尔也说"教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。"可见，爱对一个孩子的成长是多么的重要。爱是打开心灵大门的钥匙，一位老师如果没有爱心就做不好教师工作。
在多年班主任工作中，笔者深切感受到，要管好班级，使每一个学生都能全面发展，除了良好的管理方法外，更重要的是班主任要有一颗"爱心"。 班主任的爱，不是写在纸上，说在嘴上的，而是要用自己的心来实践。一个学生，在家里需要父母的爱，来到学校需要老师的爱。
曾经有个学生，七年级时学习成绩很好，人也活泼，各方面表现不错。到了八年级，父亲的突然病故给他极大的打击，学习成绩下降了，整个人变了，上课无精打采，下课了不爱活动，脸上时常挂着一副忧虑而恐慌的神情。我看在眼里，急在心上。通过了解，原来他的'母亲也因丈夫的离世而精神失常，正在读五年级的妹妹辍学在家，他的伙食费仅靠家里的一点积蓄，这是一个破碎的家庭呀。这期间，我几次到他家探望、安慰，并倡议全班同学为他捐款，又组织同学帮助他学习，与他一起活动、娱乐，渐渐地，他复现了先前的活泼可爱，学习成绩又上去了。后来他参加中考，考上了市重点高中，是爱心拯救了这位同学。
通过这件事，全班同学亲历了一次爱心熏陶，经受了一次爱的洗礼。大家感到在这个充满爱心的班级集体里，班主任爱护学生，同学之间彼此爱护，便产生了愉快、满意的情感，增强了信心和动力，朝气蓬勃地投入学习和活动中。同时，爱心增强了凝聚力。班主任日常中点点滴滴的爱，创造一种和谐亲切的气氛，学生中间会无声传递着这份爱心，他们热爱每一位任课老师，热爱每一位同学，乐于接受老师的教育，乐于学习，乐于助人，良好的班风、学风形成起来，进而形成一个文明、团结、进取的班集体。
二、以"勤"为框架
勤可以成就人的事业，"业成于勤而荒于嬉"。教育不是一朝一夕的事情，而是需要投入全部身心不懈努力的艰巨工程。班主任担负着教学和管理的双重任务，没有勤恳踏实的工作态度是不行的。记得我刚做班主任时，以为凭着一腔热血和丰富的知识就可以带好班了，半个学期下来，班上出现了不少问题。有偷窃的，有逃学的，甚至有打架的。我慌了神，原来只管教不管导的管理方式是不凑效的。
于是召开班干会，订立班级管理的各项制度并付诸实施。那时我可忙坏了，经常下班检查督促纪律，检查听课和完成作业情况。由于经常到班上走动，与学生接触更多了，了解情况更多了，解决问题就容易多了，因此，各种问题不断减少了。同学们看见班主任经常在他们中间，自觉形成了勤奋学习的习惯，我适时地讲一些靠勤奋而成才的例子，让同学们学习。真是功夫不负有心人，勤出成绩，一个班风正、学风浓的班级形成了。
三、以"识"为砖块
识，即知识，学识。知识如浩瀚的海洋，一个人只有在知识的海洋里如饥似渴地吸取，才能成为有学问的人。工作的艰巨性和长期性要求班主任必需是一个学识丰富的管理者，学识越丰富，教学与管理表现出来的常常卓卓有余，得心应手。试想，在一堂课上，教师的讲解旁征博引，时而深邃，时而浅出;时而精妙，时而平白;时而豪华，时而朴实;偶然一个幽默，不经意间一个风趣，将课堂教学艺术化，将知识传授于娴熟中。在知识的传递中，学生产生了一种渴望和敬佩的感情，往往就会收到意想不到的课堂效果。
同样，一个学识丰富的班主任，往往留意工作的细节，让学生觉得他的细致入微，无形中受到感染，学问常常是从细致钻研中积累起来的。当全班同学在班主任的榜样中自然形成一股热爱学习，渴望知识的潮流时，良好的学习风气就形成了。
四、以"信"为装璜
信就是信赖，信赖是商家赢得顾客的资本。同样，在班级管理中，班主任工作要得到学生的支持和配合，也必须依靠信赖的力量。信赖情感的形成，意味着师生关系融洽，同学关系的融洽。良好班风是在信赖效应中形成的。在这样的班集体中，老师体谅、尊重、信赖学生，没有简单粗暴的说教，更没有打击和嘲笑。
著名的优秀班主任魏书生之所以取得令人折服的成绩，其中一条重要原因就是充分信任和依靠学生，把学生看成是教育的主体，遇事多和他商量，注意听取来自不同学生的意见，教学相长，实行合作教育。教师信任学生，学生也会信任教师，他们会所全盘的心里话讲出来，便于老师对他们各方面的了解、掌握，以便更好地实施因材施教。从而真正地实现"信其师亲其道"。
总之，一个优秀的班级，是用"爱"作基础，以"勤"为框架，以"知"为砖块，以"信"为装璜而构建起来的。
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