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幼儿园班级怎么有效管理
导语:班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块阵地进行的。班级管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动。而一个优秀班集体的形成更是来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心培育。
幼儿园班级怎么有效管理
一、“精细化”管理创设良好班级
在我国的“人生隽言”中有这样一句话:“把简单的事做好就是不简单,把大家公认的容易的事情认真做好就是不容易”。精细的制度不仅体现了规则,还蕴含着教师规律和教育方法,对教师不仅养成做事认真、扎实的习惯,而且对孩子起到潜移默化的教育作用。为确保我班教育教学工作有条不紊的进行,提高教育教学质量,制定了细则与要求。
1、一日保教管理讲细则。
细节是一种习惯,也是一种眼光,一种智慧。一日活动的每个细节都决定幼儿园的保教质量的高低。我班从幼儿入园、早操、户外活动、进餐、散步、盥洗、午睡、起床、游戏、离园等各项环节制定了管理细则。
在幼儿园里,孩子们经过一段时间的相处,对幼儿园一日活动的进行也逐渐熟悉,并随之形成一定的习惯。渐渐地,他们对一些是非标准也有了自己的想法,他们知道什么时候是游戏时间,什么时候是学习时间;知道哪些事情不能做,那些事情做了会得到老师和同伴的赞许。随着规条在孩子们心中渐渐成型,这一时期也正是我们老师进行习惯培养的良好契机。
孩子们良好习惯在精细化管理中得到了培养,从而创设了良好的班级,保证各项活动的顺利进行。例如幼儿离开座位后能主动把小椅子推进去;上厕所自觉排队;饭前便后洗手;饭后嗽口等,这些良好习惯的养成。决定了将来一个文明公民的产生。
2、执教规范讲细则
我从学科五大领域制定了基本的执教规范,包括课前准备、开始部分、基本过程、结束部分的基本要求都进行详细的推敲与琢磨,让孩子在不同的活动中都能发挥自己的潜能,得到不同程度的发展。
3、活动区管理讲细则
活动区活动是实施课程和培养幼儿创造性的重要途径。根据本园实际情况,充分利用本土资源,挖掘适合幼儿的新教材,在投放活动区材料中,我利用农村四季变化将当地的农产品请进活动区。我园的芙蓉树也成为我班幼儿活动的活教材:春天大树发芽,幼儿会用画笔画下来;夏天芙蓉花开放了,幼儿会采摘收集成药材;秋天树叶落了,幼儿将树叶做成了“美味可口”的“羊肉串”,将掉下来的树种剥开粘贴画展;冬天树枝刮落,幼儿将他们作成圣诞树。我
认为作为一个优秀的教师只有用心为孩子着想,抓住生活中不经意的细节你就会得到很大的收获:孩子们每天喝完奶扔掉的奶盒与吸管,我将它们消毒处理,成为孩子们桌面游戏的伙伴,利用一切废旧物品与孩子们制作玩具,在精细的雕琢中,使幼儿得到快乐与发展。
二、安全化管理创设平安班级
班级安全教育成为幼儿园工作的重中之重,为了保证幼儿安全入园,平安回家,我觉得一定要掌握一套比较完善、健全的班级管理制度。
首先,把好入园第一关――晨检关。这是一个关键的环节,我们要杜绝由于自己的疏忽对幼儿造成的伤害。幼儿年龄小,好奇心强,常带一些有安全隐患的物品玩如:小刀、小珠子、长发卡、大头针等,以至于发生珠子进入鼻腔,长发卡扎伤同伴眼睛,小刀片划破手腕等意外事件,这些小小的物品时时在威胁着幼儿的'安全,如何把这些隐患消除掉?我认为第一密切家园联系,让家长做好第一安全监督员,把好家庭第一关,及时检查幼儿书包、口袋等能存放物品的地方,防止危险物品从家带出;
第二加强晨检制度,扩大晨检范围。晨检不仅登记药品,观察幼儿情绪,检查幼儿指甲长短,更重要的是杜绝幼儿带危险物品进入幼儿园;第三老师加强责任心,时时对幼儿细心观察,从细微小事做起,贯彻“一问、一看、三摸、四查”的方针。同时把安全教育融入到一日游戏活动中。以主题形式开展幼儿自我保护教育,提高幼儿安全防范意识。
其次,坚持幼儿园接送制度。要求家长必须持接送卡送幼儿,严禁无卡接幼儿。
第三,加强幼儿膳食安全卫生教育。每周进行一次饮食安全教育,通过各种游戏活动让幼儿在玩中得到教育,如不吃变质的食物和五颜六色的小食品等。
三、情感化管理创设温馨班级
苏霍姆林斯基说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是孩子。”做了八年的班主任,让我深有体会的是想要搞好班级管理工作,特别要注重老师与小朋友的关系,以及关注小朋友之间的关系,关系处理好了,班级管理工作就会水到渠成。在平日我随时主动地关注每一位孩子:他有什么需要,有些什么烦恼,需要些什么帮助等,只有做好了这些,孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。
在一次区角活动中,我发现王亚芳小朋友无精打采地站在墙角旁,看到同伴玩得那么开心自在,她索性独自回到座位上了,那神情有些无助又有些紧张,我平静地问她:“亚芳,你怎么了?”“他们不和我玩”谁说的?老师和你一起玩怎样?亚芳眼睛一亮说:“恩”。当我俩在超市区角玩得开心时,许多小朋友也参与了我们的活动。这种“随风潜入夜,润物细无声”的情感化管理,不仅仅是温暖了一个幼儿的心灵,更重要的是创造了一个温馨的班集体。
四、个性化管理创设和谐班级
著名教育学家皮亚杰认为:“只有儿童自己具体参与的活动,才能获得真知,才能形成自己的假设,并给予证实或否定。”我在大班幼儿管理方面提出了“加强幼儿自我管理,争做班级小主人”的管理目标,即使在一些小事情的处理上,老师也不忘征求孩子的意见,让他们时时处处感到我是班级小主人,从而萌发热爱班级,积极参与班级管理的意识。
其中“小小班会”就是幼儿参与班级管理的形式之一,平时班级发生了难以解决的问题,都可以在“小小班会”上提出来,大家一起商量解决,老师采取分组讨论,选派代表发言的方式,这样不喜欢发言的孩子先通过小组发言得到了锻炼,然后在老师的一次次鼓励下终于到了全班孩子的面前。
通过小小班会,不仅锻炼了口语表达能力、合作交往能力,更重要的是提高了孩子的参与意识。我们还通过值日生、小组长等活动,设计一些亲子活动,如让孩子把一些简单的儿歌朗诵给家长听等,逐渐培养孩子的任务意识。同时充分发挥家长参与活动的积极性,起到事半功倍的教育效果。
每年的“六一”儿童节、元旦我班都邀请家长和孩子举行亲子活动;加强书信联系,增强家园沟通,家长通过一封封书信,一张张便条,逐渐了解了幼儿园的各项管理规定,更重要的是了解了老师工作的辛苦与对孩子的责任。家园沟通在这些活动的交流中越来越融洽、和谐。
我想有了良好班级的模范带头作用,创设了平安、温馨、和谐的班集体,从而班级管理形成良性循环。在一个大家都很讲道理,又能遵守各类规则的班级里,安全事故的发生率会很低,孩子们活泼健康向上的氛围会更浓。家长满意度高了,这个班级在幼儿园的知名度就相当地高了,老师与孩子又会时刻鞭策自己,使班级常规得到进一步规范和巩固,这样循环往复,使我们班级管理之路就越走越顺畅。
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