班主任有效管理班级的方法
导语：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。
班主任有效管理班级的方法
1 班主任要加强自身建设
作为班级的组织者和领导者，班主任要加强自身思想建设，讲究工作的方式方法，不断钻研新方法。这就要求新时期的班主任必须有不断学习的意识，它山之石可以攻玉，要善于借鉴别人的长处。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。三是具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。学无止境，因此不能只局限于自身探索，还要自觉学习借鉴他人有效的管理方法。虚心好学、不耻下问，多向有经验的班主任请教，结合本班实际形成适合本班管理的科学有效的方法。
2 管理民主化
2.1 发扬民主
受传统教育思想的影响和制约，人们对管理的理解往往有偏差，认为管理就是命令。班主任是决策者，学生是执行者。这样学生只是被动地接受管理，毫无民主可言，久而久之他们就缺乏主人翁意识，缺少责任感。要适应新时期教育的要求，跟上时代的步伐，班主任就要充分发挥学生的主体地位，树立主人翁意识，比如班级的事情让大家说了算，充分发挥他们的主观能动性，让每个学生都有机会参与到班级事务中，使每一个学生既是管理者又是被管理者。
2.2 全班参与，制定班规
“没有规矩不能成方圆”。良好的班风建设离不开科学合理的班级规范。传统的班规大多由班主任统一制定，学生只是服从者。要想调动每一个学生的主人翁意识就要把班级管理的主动权交给学生。
比如在期开始，让全体同学参与讨论、磋商、更改，最后制定出最科学合理的班级制度。班规一旦制定，每个学生都要严格遵守。由于一开始学生对班级比较陌生可能很难制定出科学的班规，这就需要先给他们一个样板，试行两周。然后针对试行中的问题以及班级实际写出自己的修改意见，按照少数服从多数的原则通过成立，形成科学完整的班级规章制度，师生要共同约定，既然共同制定了班规，就要共同遵守。并定期考核，优秀者给予奖励，不合格者给予教育。
3 建立好师生联系的桥梁
能独立开展工作的班干部是班主任的得力助手，是师生联系的桥梁和纽带。班干部不是被使用而是要学会，学会管理、学会合作、学会责任。班干部学会担当也就标志着班主任学会了解放，能从繁杂琐碎的班级事务中解放出来。但是班主任解放不等于解脱，而是要上升到更高的管理层面，对班干部工作要扶放结合，定期培训，各项工作合理分工，责任到人。班主任要实时跟踪执行情况，既放手学生自主管理，又要监督管理的科学性、合理性。使班级管理有条不紊地进行。
4 用爱撑起一片蓝天
教育需要互相感化，需要心心相印。学生青春年少，叛逆、个性。如何让他们自觉接受班级管理?答案就爱。作为班主任要时时处处关心学生，热爱学生，和学生心灵相通。爱可以滋润万物，可以感化一切，只有爱学生，学生才能信其道、亲其师。比如我教学的.班级有一名女生，一开始入学性格孤僻，上课从来不积极回答问题。
一个学期下来她发生了翻天覆地的变化。能主动和师生沟通，热情帮助有困难的学生，上课积极回答问题，班级的各项活动都积极参与，俨然就是班级的小主人。起初我也没在意她变化的原因，后来通过批改她的作文发现了改变她的良药那就是爱。
题目是我最熟悉的人，她真实记录了一个学期我令她感动的点点滴滴。无非是某天她感冒了我真切的问候，某天她伤心了我鼓励她要振作，某天她不会回答问题我给了她一个鼓励的眼神。凡此种种不经意的关爱让学生的心灵受到触动。爱可以净化灵魂，爱可以激发斗志。
总之，班级管理是一门艺术，需要真诚交流。班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。作为班主任更要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化，班主作更需要勤奋敬业，需要心系学生才能真正有效地管理班级。
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