班级管理技巧
导语：管理好一个班级不但要有健全的制度，还要抓好学生德育工作，精心营造班级温馨气氛，培养学生良好的学习生活习惯，使教育教学与心理教育相结合。
班级管理技巧
学校管理主要体现在班级管理上，班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，班主任在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。作为班主任既要完成教学任务，又要抓学生的思想道德素质，其工作的核心是德育工作。
一、健全和完善管理制度，促进班级规范化管理
学校管理主要体现在班级管理上，我结合学校实际，从健全和完善班级管理制度入手，在认真总结以往管理经验的基础上，健全和完善了班级管理，使班级管理日趋常规化、合理化和规范化。一是健全和完善值日制度。重点强化值日学生早读前、晚自修、以及中午等管理薄弱时段的巡查，每天由一名学生负责，加强学生日常管理，及时处理问题，确保正常秩序，并对相关情况进行跟踪督查记录。二是健全和完善班委会成员检查督促制度。三是健全和完善每周“一督一查”制度。采用组长负责制，班级分为三个小组，每周分批次检查学生仪表、着装、迟到等情况。协助政教处和班主任负责教育、监督学生课间吃零食、乱抛乱扔行为，帮助学生不断地提高自我管理能力。四是健全传帮带责任制度，主要是对学习和心理上有问题的学生成立帮扶小组，由班主任带头，对弱势群体进行帮扶，促进学生全面健康成长，有力地推动了三风建设(教风、班风、学风)，营造了良好的教育舆论氛围，引领学生发奋努力，争做有用人才。五是开好周会，强化学生德育教育。
二、肯定和鼓励教育相结合
在班级中总有这样一些后进生，学习的热情不高，自觉守纪的观念不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样的错误时，有时班主任会忘记他们的长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的.不良表现。因此要对这些学生进行学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心，对他们的薄弱之处适时提醒、督促，让他们在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐使他们学会控制自己、约束自己。另外，即使是适当地批评后也应给予实事求是的一分为二地分析评价，对学生动之以情、晓之以理。
三、学会正确关爱，营造温馨班级
在班级这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的、温暖的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生;在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
四、给学生一个宽松的环境
宽松就是教师不可对学生过于约束，学生正处于各面都成长、发育的时期，他们活泼、好动，因此也常会犯一些不大不小的错误。如果教师不能正确对待、正确引导，而一律严加管束，那么学生就像被关在器皿中一样，天性和个性受到严重的阻碍，无法正常地发展。出现此种情况不妨对学生宽容一些，但宽容并不是一味地放纵，在这当中要把握好尺度。
五、当好“心理医生”
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。因为现在的独生子女比较多，家长忙于工作对孩子的关爱少，还有离婚率的上升等使得一些孩子出现了心理问题。所以现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。成为一名心理保健工作者，不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。
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