学校如何做好教学管理

学校如何做好教学管理

　　导语：教学是一项系统、长期、有计划的活动，涉及多个方面，要协调、运作好整个教学过程，就要对教学进行控制，做好教学管理，这样才能取得教学的效益。

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　　一、教学常规管理首先体现在依法治教，必须科学规范

　　《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》都是依法治教的基本大法，管理者要对学校及教师的言行加以规范，尤其对学生休息以及对课业以外的身心发展所需要的时间给以足够的保证，对学生的到校及离校时间应以法律的形式加以规定，对违法行为要有严格处罚规定。

　　一些学校教学常规管理主观随意性大，制度不完善，有些制度甚至违反教学规律。

　　为此，教师们呼吁，常规管理必须科学规范。教学质量是经过系列教学活动创造出来的，不是考出来的、逼出来的，只有对课堂教学过程进行规范和制约，才能保证教学改革的方向性和有效性。对教学过程进行规范和制约，其目的是出质量和效率，许多教育工作者对此深有体会。只有用先进的教学思想指导教学，优化教学过程，建立规范化的教学模式，使教学工作高效运转，才能实现学校的教育目标，满足学生发展的需要。

　　二、加强教学全过程管理，特别注意课堂教学环节

　　在教学管理中，规章制度的建立固然重要，但要使规章得以贯彻，质量得到提高，必须加强教学全过程的管理，不少学校在教学管理上重结果、轻过程，只在考试成绩排队上下功夫，管理工作未深入到具体的教学环节之中，致使管理工作长期处于低水平徘徊之中。而一些学校的教学管理只在个别环节上下功夫，例如，只重视课前备课、课后质量分析，而把最重要最关键的环节――课堂教学过程管理忽略了。

　　备课只是手段，不是目的，有的学校把手段当目的来抓，硬性规定教案必须写多少页，并且统一内容、统一格式，甚至以教案篇幅的多少定等级、评优劣，至于备课是否有新意，是否在教学研究上下功夫，是否体现素质教育的要求却无人过问。由此造成教师把大量的时间用在写教案上，而研究教法、研究学生常常被忽略。此种做法带来极大的负面效应，有的教师为了应付检查，甚至让学生代抄往年的教案，这种管理方法在教师中引起极大的反感，他们呼吁，备课不应一刀切，要切合实际，具有针对性。对新参加工作的教师，要求备课重在规范;对中年教师则要求备课有新意，在教学改革上下功夫;对有经验的.教师则重在总结经验，帮助形成教学理论。课堂教学环节才是工程。

　　三、重视学生对教师的评价

　　眼下，对教师管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽视了自上而下的管理，也就忽视了学生对教师的评价。管理者往往以学生考试的分数来评价老师，这种只重视结果评价而忽视过程评价的做法，导致个别责任心差的教师不折手段，追求高分数，对学生发展带来严重的负面效应。

　　为此，应当强调过程管理和过程评价，过程评价可以靠学生评价来实现，评价指标设计要结合学生的真实体验，便于学生回答。比如，“教师讲课能否引起学生兴趣”，“备课是否充分”，“教师讲课是否具有针对性”。评价时，几门学科评价表要同时发给学生，让学生在比较中评价。开学之初，要将评价内容告诉学生，目的让教师学会自我管理。学生对教师的评价应及时反馈给教师。同时，管理者也应更多地与教师交流、沟通。

　　四、提高教师的素质，调动其积极性，是教学管理的重要内容

　　教师反映，目前对教师的管理太机械、太死板，且不注重实效。一些抓教学的领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，集体备课与教研，强求教学、进度、质量的整齐划一，忽视教学的个性与创造性。

　　教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法。只有根据各班学生的具体情况，发挥教师的创造性，才能够收到良好的效果。我们不否认共同的目标，若机械地强求绝对统一，无疑会扼杀教师的个性，学生没有特色，素质教育提倡的培养学生的创造力，使课堂充满活力，根本就无从谈起。

　　五、学校应建立鼓励教师创新的教学机制

　　当前，频繁的检查评比仍然是一些地方教学管理的基本方式，加重了学校和教师的负担，尤其是频繁的量化打分在某种程度上捆住了教师的手脚，束缚了教师教改积极性的发挥。如何在教学研究中发挥教师的主体作用，鼓励教师创新值得研究，不能照搬固定的模式或教学思路，更不能将管理者的意图强加给教师。

　　如教师在教学中以学生为主体，让学生在合作交流中学习，恰恰是一节有新意的好课，却被认为教学语言不精彩、教学结构不严谨、教学功底展示不充分。又如：临近下课，学生提出一个很有价值的问题，教师因势利导组织讨论，学生发现了新的解题方法，获得极大的满足，结果这节课却因为拖堂而被扣分，如何评价一节好课，关系到目前教学改革的方向问题。是以学生的发展为本，还是追求教学环节的天衣无缝、教学艺术的完美无缺，放映了两种完全不同的教育观念。

　　实际上有些课虽然很好看、很精彩，但学生只是配合教师在完成教学任务，完全是被动式的接受;而有些课学生思维活跃，充分参与讨论，表面上看不那么有板有眼，教师也没有口若悬河的精彩演讲，能说这节课不成功吗?

　　教学管理的对象是教师，他们是有强烈自尊心和进取心的知识分子，这样一个特殊的知识分子群体，对于管理者的水平、学识、人格、管理艺术有更高的要求。对教师的管理不仅要有严格的规章制度，还应体现在对教师个性的理解和尊重。只有充分信任和尊重他们，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现教学管理的目标，才能使教学工作生机勃勃。

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　　管理出效益指的是有效的管理，无效的管理非但出不了效益，还会有损任务的完成和目标的实现。作为教学的管理者，在审视自己的工作时，总觉得未能完全按照教育规律办事，有些管理措施甚至还是违背教育教学规律，有损学生身心发展的。

　　第一、教学管理重因袭，轻创新。

　　我们的管理导向往往是只注重教师的“教书”业绩，淡化了教师的“育人”使命，从而致使学业成绩优异的学生备受宠爱，学业成绩欠佳的学生遭受冷遇，目前，问题学生增多，厌学之风盛行，管理难度加大已成为不争的事实。对这种现象之所以存在的原因，以及它的危害，作为教师和教学管理者，我们心知肚明。但就是缺乏改变它的勇气和敢为天下先的魄力。因为，改变了传统的、大家习以为常的、被社会广泛接受的做法，结果谁也不敢预测。万一事与愿违，致使成绩滑坡，姑且不论教育主管部门的态度，我们自己就无法向社会交代，更无言面对学生家长。于是，我们硬着头皮，因袭传统，固守着以往的做法，加班加点，高唱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的励志歌，带领学生在书山题海中攀援挣扎。坚信：“一蛮三分理，再蛮还不止”。即使投入和产出不成比例，效益低下；即使成功者是少数，大多数人体验的是失败，我们依然乐此不疲。因为，这样的管理我们轻车熟路，并且具有很高的社会认可度。

　　第二、教学管理重“管”轻“理”。

　　管理应该是在可控制范围内的合理安排和布置，只有这样，才能有任务目标的最终达成。在实际的教学管理中，我们只重视了管理的可控性、约束性而忽视了管理的`预见性和发展性，即重“管”轻“理”。

　　“管”在管理中具有基础性地位，唯有对学校的教学过程有效控制和约束，才能保证教师的教学行为符合规范，合理合法，从而促成教学任务的完成和教学目标的实现。

　　“理”是要有思路，是管理的预见性和发展性的基点。有明确的办学思想，清晰的教学目标，现实的教学任务，是实现管理的保证。 科学的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月镜中花，属于空中楼阁。理不清，再好的控制和约束也是无用功，是人力物力的浪费。

　　第三、教学管理重硬件建设，轻软件开发。

　　教育是用心灵温暖心灵，用思想唤醒思想，用精神振奋精神，用品德造就品德，用知识点燃知识，用智慧催生智慧的事业。硬件的充实完善，可以在短时间内使我们的校园富丽堂皇，但它不能使我们的学校富有特色，成为文化的摇篮和精神的殿堂。因此，作为学校的管理者，应把发掘校园优良传统，构建新型校园文化，形成校园核心价值观视为学校管理和发展的首要任务，只有这样才能实现办人民满意的学校的理想。

　　第四、教学管理过程重教师、轻学生。

　　学校教学管理的主要对象理应是教师和学生，因为教学本身就是教师教与学生学的的矛盾统一体。但在实际的管理过程中，从学校层面而言，重视对教师的管理和解决教师的诉求而忽视对学生诉求的尊重和解决。

　　学生是学校一切工作的服务对象。我们常说教学工作是学校工作的中心，而教学工作的归宿在哪里？在学生身上。教育教学要“以人为本”的理念在一定意义上就是“以学生为本”。所以，我们的教学管理工作，要把促进学生的身心发展和学业进步视为头等大事，要倾听学生的呼声，了解学生的欲求，尊重学生的建议和意见，为学生的未来负责。

　　教学管理牵头万绪，教学管理水平高低，直接关乎学校的生存和发展，关乎教职工的工作热情和生命质量，关乎学生的终生幸福，所以，在工作中，一定要高度重视教学管理的科学性、全面性和有效性

　　以上是我对教学管理工作的几点反思，囿于学识、能力和经验，有些认识和看法未必正确、客观和全面，还有待于在教学管理实践中进一步的思考、提炼和完善，以提高管理艺术和水平，更好的改进学校教学管理工作，为学校的发展贡献自己的绵薄之力。

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　　一、备教材

　　（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。

　　1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。

　　2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。

　　3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。

　　（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。

　　（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。

　　二、备学生

　　（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的`各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。

　　（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。

　　三、备教法

　　（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。

　　（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。

　　教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下：

　　一、基本内容

　　课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。

　　二、基本要求

　　（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（时间、课题、中心发言人）、“五统一”（目的要求、重点难点、内容、作业、检测）。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。

　　（二）堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。

　　（三）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。

　　（四）教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教科室、教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。

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　　一、加强教师队伍建设

　　一是把好用人关。首先把好幼儿教师的师资、学历关。公开招聘教师，让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域，认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战，又是发展自己的机遇。

　　二是注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平，分期、分批组织骨干教师参加省、市、县举办的各种形式岗位培训外，还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会，吸取新信息等，拓宽了教师的思路，提高了教师的理论水平和教学水平。

　　要求教师不断地进行学历提高外，还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步，聘请外校教师进行短期技能培训，并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。

　　通过培训，使教师们树立了新的儿童观、教育观，了解了新动态、新信息，学到了先进幼教理论与实践经验，使教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

　　三是建构评价机制。我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系，注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。

　　在制定时，根据幼儿园的特点确定了两个倾斜政策：第一，向科研成果倾斜。由于认识到科研能力在教师整体素质中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数，以此为突破口，激发全园教师的学习和教研热情，进而推动教师整体素质水平的提高。第二，向青年教师倾斜。

　　四是团队凝结力的塑造。幼儿园内部运行机制的构建如果只限于制度和规范的建立是不够的，内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是组织精神的培育。如我园在长期的实践中逐步形成“团结、敬业、奋斗、创新”的.园风，把幼儿园当成发展自身价值的平台，使幼儿园成为幼儿成长的摇篮。

　　使之真正成为群体的意识，贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，弥漫在整个幼儿园的组织氛围中，进而成为一种优良的园风。

　　二、狠抓教学常规管理

　　第一，抓教学常规，强调一个“实”字。作为一个县城农村所在地的私立幼儿园，教师的教学思维、教学方法都影响着幼儿园的发展在平时的教学工作中，我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。

　　其次，教学常规不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。比如说检查教师的备课笔记，我们就看教学面向全体幼儿了没有，如何剖析重点，如何分解难点。

　　检查容易，教师备课目标也明确，有的放矢，完全不是以前的纸与笔相加的教案了;再次，教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。比如，我们在抓教学方面，不仅要看结果，更是要进行系统分析，把精力放在听课上，充分了解和掌握教师教学的过程和目标的落实，师幼双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。

　　第二，抓教学常规，坚持一个“恒”字。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果园领导对一项工作没有恒心，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风。

　　第三，抓教学常规，做到一个“柔”字。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，完全能转入“我应做”状态。

　　第四，抓教学常规，力求一个“新”字。抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。通过几年来的实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，它毕竟是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么其形式和内容就必须随之变化。

　　管理内容上，使各项工作有计划、有落实、有检查、有评比。管理方法上由过去的综合印象化，逐步向现在的量化评估考核推进，对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化，但又不完全依据量化。

　　三、让教师成为教育工作的主人

　　1.个体与统一

　　如备课的目的是指导教师自己的教育工作，因此最重要就该是写教师想写的，而不是写给别人看的。掌握了这一原则，针对不同水平的教师提出不同的要求。首先，对在幼儿园工作时间较长、业务能力较强的教师提出了更高、更有效的备课要求，这些老师不必写详细的活动计划，因为她们多年的积累已使她们具有较丰富的经验，写她们早以熟记在心的东西确实是一个浪费。

　　为了更有效的促进她们，要求备课时要针对难点备出自己独到的、更有见解的教育方法。备课方面可以精简，但在教育分析上要加大力度，因为她们已具有较高的分析水平，而对自己工作的反思又直接影响到自身教育水平的提高和下一步教育计划的实施，其他教师像以往一样备课。加大对备课的批阅，批阅方式采取组长批阅或不定时的交差批阅，并填写评价分析表，对活动计划的各个环节逐一进行分析、解决。这样做的目的是使教师能在较高的起点上开展教育工作，少走弯路。

　　2.自由与约束

　　时间的约束与教师主持教学要有一定的时间作为保证。每天的户外活动游戏时间、室内游戏时间、教育教学时间……都该有必要的保证。如果完全由教师自己掌握，难免会因教师自身的兴趣爱好而产生偏颇，那么全面发展将是一句空话。但如果把时间看的太死，教师又会为了遵守时间的要求而应付每一个时间段的教育工作：画不完就不画，玩不透就不玩。时间的约束不仅没有起到保证幼儿发展的作用，反而会促使我们的教学活动流于形式，削弱了教师的积极性。

　　四、加强教学研究

　　教研工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，教学是幼儿园工作的中心，教研工作必须与教学结合起来才能发挥最大的效益。教学研究的成效直接关系到幼儿园的教学质量。要想成为有特色、有发展后劲的幼儿园，一定要形成自己的教学特色。科研是教学管理的一个核心，没有它幼儿园发展不起来，发展不起来，更甭想飞起来。

　　对教研工作的管理，是管理者的一项重要职责。以教研促进教学，形成幼儿园特色。还可以通过教研活动提高教师素质，促进教师自我成长，激发教师发展潜能。要求每位教师必须参加，必须人人有课题。

　　学校如何做好教学管理 5

　　为了加强毕业班教学工作，突出窗口年级的示范、引领和带动作用，确保我校教育教学综合质量再上新台阶，学校于3月16日晚召开了班子座谈会，就如何加强学校管理，提高教学质量进行了专题研讨。现就我校如何抓好毕业班教学谈几点措施。

　　一、毕业班现状分析

　　我校六年级现有教学班4个，学生143名，毕业班语、数、英科任教师10名，其中多人有较为丰富的毕业班教学和管理经验，也有过突出的教学成绩。前三年，我校的毕业班创下了多个全县第一的好成绩，为初中送入了大量的优生，社会影响好。今年成绩的好坏对我校的持续良性发展将是一个考验，也对我们提出了更高的要求。从本次的学区检测看，我校的语数英三科成绩均处于学区前列，但这与学校的要求相距甚远特别是一些科目的优秀率及人均分较低，优势学科的优势没有凸显，更为严重的是今年的低分学生特别多，严重影响成绩的大幅度提高，现状堪忧。

　　二、方法措施

　　（一）学校高度重视，充分认识毕业班教学工作的重要性。毕业班作为学校的窗口年级，历来是学校工作的重中之重，加强学校管理，夯实教学过程，提高毕业班教学质量，直接关系到学区的整体质量和学校的'对外形象。所以学校要狠抓学校管理，提高教学质量，强化督促检查，完善各项措施，落实各项制度，确保毕业班教学质量再上新台阶。

　　（二）细化措施，进一步加强学校管理。

　　1.学校要加强对毕业班教学工作的检查与指导，一是校长、班子成员要包级、包班、包学科，科任教师要包课堂，层层落实教学责任，做到人人肩上有担子，个个身上有压力；二是包级、包班领导要坚持深入课堂跟踪听课、跟踪调研，随时掌握教情、学情，及时指导教学；三是积极开展教学研讨，各校要召开毕业班科任教师会、学生会、学生干部会、家长会，有针对性地开展研讨，力求教学不走弯路。

　　2.把师生的思想政治工作放在学校管理的首位，切实抓紧抓好，努力转变教风学风，端正校风。一是各校要通过不同形式的会议、座谈等途径，使广大毕业班教师能全身心投入教学，努力改变人的因素；二是学校都要坚持不懈地抓好学生的思想教育工作，充分利用班队会、晨会等时机，反复对学生进行理想前途教育、世界观、人生观教育，从而端正学生学习态度，明确学习目的，提高学习成绩。

　　3.严格教学管理，落实教学常规。学校都要以学区的管理制度为依据，切实强化对毕业班备课、上课、作业批改、辅导、检测等环节的检查与考核，严格管理，对因工作漂浮、敷衍搪塞、玩忽职守的人和事，要从严查处，决不姑息。

　　4.学校在整体工作的安排上，要全盘考虑，突出重点，确保毕业班教学时间不挤占，不挪用，让科任教师把更多的精力用于钻研教材，了解学情，差生转化，辅导检测和分析改进上。

　　5.学校要在全面抓好语、数、英三科教学的同时，突出短腿学科的教学管理，尤其是抓好语文科的教学，确保语、数、英三科均衡发展。

　　6.教导处要科学安排教学时间，合理调控教学进度，保证如期完成教学任务，各科任教师要精打细算，确保6月初结束新课，转入复习。

　　7.科学计划，统筹考虑，提早制定复习计划，周密安排复习内容，确保冲刺复习工作不走过场，不留后患。

　　8.各科任教师从现在起，要对各自的任教学科提早动手，归纳知识点、重点、疑点和考点，在上好新课的同时，提早补救知识漏洞，弥补知识缺陷，各校要在资金等方面为毕业班适当倾斜，定期组织好必要的模拟考试，及时掌握教学动态，组织教师搞好试卷讲评和考后反思。

　　9.学校召开专题会议，组织教师开展教材、教法研讨，及时解决各自教学中存在的突出问题和难点问题，研究试题，瞄准考点。各科任教师要切实落实节节考、堂堂测的工作措施，及时做好查漏补缺工作。与此同时，要指导学生学会答题、学会考试，不断提高学生的考试能力。

　　10.加强辅导，落实差转。一是学校要在切实了解学情的基础上，建立学困生档案，坚持对学困生开展跟踪辅导，跟踪检查，确保学困生转化率达到95%以上；二是各科任教师要改进辅导方法，落实辅导措施，在抓好常规辅导的同时，多和学困生交流、谈心，了解致困根源，俯下身子，贴近学生，帮助学困生重新树立自信，耐心辅导，促其转变。

　　11.注重家校结合，形成教育活力。学校要适时召开毕业班学生家长会，充分调动家庭教育的积极因素，达到双管齐下，共促提高之目的。

　　（三）明确目标，靠实责任，细化考核。

　　学校班子成员、各科任教师一定要明确每节课的教学目标和期末的奋斗目标，靠实目标责任，落实各项措施，细化各类考核，确保毕业会考成绩有新的提高，学校综合质量再上新台阶。

　　学校如何做好教学管理 6

　　当前的教育管理遵循以人为本的理念，逐渐从传统的经验主义向科学主义转变，更注重管理的人文性。因此，小学校长应顺应社会和时代的发展要求，高效地实施学校教育和管理工作。

　　一、更新管理理念，促进学校发展

　　从思想方面进行分析管理是哲学，从理论方面探讨管理是科学的，也具有艺术性。从当前的社会发展，不难发现学校的管理活动已经逐渐从依据经验向科学与人文的有效结合发展。因此，当前的小学校长要积极地转变学校管理思维，在管理过程中要实现管理的民主性、人文性和高效性，积极地融入现代化的管理思想，这与当前的教育发展也有着密切的联系。从当前的学校管理可以看出，逐渐将制度管理与人文管理相互融合，并且注重管理过程与考核结果互相结合，从而调动学校教师的教学积极性和主动性，提升教育和管理质量，促进学校高速发展。落实教学管理制度。学校需要在办学理念上以学校发展为本，推动素质教育的发展与改革，将学生培养成为具有创新意识的新时期人才，坚持教育服务于社会，适应现代化的学校教育理念。一直以来教育管理是学校管理的关键环节。作为小学校长尤其要重视学校教育管理工作，学校的管理中心也应定位在教学管理方面，将教学管理作为学校管理工作的核心内容。

　　二、注重教师队伍管理，提升师资队伍综合实力

　　当前，思想政治学习至关重要。因此，需要强抓教师队伍的思想政治学习力度。要保证学习的时长，筛选学习的内容，调配好参与的人员，这样才能够把思想政治教育工作落到实处。具体来说，需组织教师全面系统地学习与党相关的方针政策，以及一些新的教育法规。要通过学习增强教师的职业责任感，让教师在工作的过程中更加认真细致。另外，师德师风建设也是一个重点，因此，学校需组织全体教师学习相关的准则和法规，定期组织教师进行自查自纠和互查互评，逐步形成好的校园风气，提高校本教研质量，学习新课程改革理念。小学校长要主动学习新课程改革理念的精华内容，并且创造性地把这些内容付诸行动当中。在教学实践中，不断地发现问题、解决问题，逐步提高教育教学能力，重视教师基本能力培养。在学校管理过程中，要重视教师基础能力的培训工作。首先，需要不断地完善教师培训工作机制，合理利用学校校本研发的时间，定期组织教师参与先进教育理念和教育方法的学习，有效提高教师的思想素质以及教学能力，实现学校教学质量的提升。其次，加强师资队伍听课制度完善工作，全面调动学校所有管理层积极走进课堂，通过听课、讲评、研究等方式，促进教师教学能力的发展。对于新教师需即时了解其上课状况，以掌握全校教师的教学情况，有效提高全校教师的备课质量，提升师资队伍综合能力。再次，引导教师积极申请教学研讨课程。通过此类方式，让教师视野更加开阔。教师之间也可以互相学习、互相借鉴，以达到共同提升的目的。最后，可以邀请教育专家进行教学讲座。通过参观、学习以及培训等各种方式，有效提升整体师资队伍的综合素养。

　　三、校长自身素质的有效提升

　　1.校长要提升自身的思想政治觉悟

　　作为学校的管理层，校长的思想觉悟是学校发展的重要因素。首先，要爱党、爱国、爱人民，热爱自己的教育工作。在任何时候都应该拥有一颗赤诚之心，随时都可以将自己的一切贡献给教育事业，这样才能把控好学校的发展方向，明确办学理念，运用科学的办学思想。只有不断地提升自己的政治和思想觉悟，才可以引导教师团队严格按照党的教育方针，从理论高度到实践有更清晰的'认知，有效落实党和国家的教育方针，全面实施素质教育，将学生培养成为社会发展的栋梁之材。

　　2.不断提升自身的业务管理能力

　　小学校长需要不断地学习，积极地参与上级部门所组织的培训和教育活动，不断地坚持完成自己的教育和管理笔记。在日常生活中多走进课堂，通过听课了解教师的教学情况，不断提升自身的教学思想和能力，上好每一门课程。自身要做好带头工作，积极参与教育工作，多代课并努力地带好每一节课。在日常的教育和管理过程中，要尊重每一位教师。在日常生活和管理过程中，有效地调动每一名教师的参与积极性。始终保持创新意识，提升创新能力。在当前的教育环境下创新是永恒不变的话题，创新是学校发展的重要载体。作为小学校长要发挥好领头作用，带领师资团队积极创新，从教学理念和教学方法，学校活动等方面出发大胆创新。通过有效的教育教学工作，将每一个学生都培养成为拥有创新意识的新时期好青年，为学生的未来发展做好铺垫。

　　总而言之，作为小学校长，在当前的学校管理过程中，首先，要更新管理理念，完善管理制度和考核策略。在整个学校管理工作过程中，要重视师资队伍综合素质的培养，同时也需要不断地提升自身素质和能力，促进学校教育发展，为教育事业发展贡献自己的绵薄之力。

　　学校如何做好教学管理 7

　　（一）正确引领教学的方向是校长做好教学管理的第一要则

　　校长作为学校的领导者，需要对教学工作做一个准确定位，依据课程标准预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。

　　1.坚持洗礼学校教师大脑，使他们时刻明确自己肩负的责任，既经常引导教师贯彻教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。并采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。

　　2.精通教育规律和教学规律，并引导教师遵循教育规律和教学规律，努力倡导教师潜心研究教育教学规律，做一个教育教学规律的研究者和实践者：做到在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要引导教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。

　　3.建立教学质量愿景，引领教师朝着这个目标主动地逐步接近。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学管理工作之中，引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。

　　（二）始终把握教学管理的指挥权是校长做好教学管理的第二要则

　　校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，做好指挥、评价和改革工作。作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。

　　1.建立、健全教学管理的规章制度。作为校长虽不一定亲自编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系，以免发生制度执行过程中的“撞车”现象。

　　2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务人员一起建立并不断完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样使教师明确了教学管理的全部和重点，又能使教师明确各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要“板块”化，能够“自由”拆卸和组合，以便用以评估不同时期、不同指标的教师的教学工作。另外校长在工作中要尽快根据上级教育、教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，尽可能的突出学校在教学管理中的主体性总，及时总结和提升，完善学校的教师教学评估体系并形成学校特色和管理风格。

　　3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。学期初的规划性管理重在“规划”，制定计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容及其在各个学科教学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查”，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施；学期末终结性管理重在“总结”，要促使教师及教学管理人员对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。

　　4.校长把握教学管理的指挥权，还体现在对师生的人文关怀上。要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把科学管理与人文管理处理得相得益彰，是校长应该努力追求的艺术方向。

　　（三）坚持走入课堂是校长做好教学管理的第三要则

　　校长要引领教学的.方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，最重要的是必须走入教师课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。

　　作为校长没有任何理由不进入课堂去听课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。……由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。……尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”他还说：“一个校长如果不深入课堂就等于蒙着眼睛的工程师。”他给自己定出一条规定：“如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得我们所有校长去学习，校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生，只有这样作为学校的教育者--校长才能发现教师教学中存在的普遍性问题及真实性问题，并分析出问题出现的原因，为提出解决问题的思路和方法提供话语权。

　　学校如何做好教学管理 8

　　1.要让学生快速进入课堂状态

　　上课铃声响起，学生就要马上进入课堂状态。

　　教师可以采取一些必要的措施来督促学生，我一般是让课代表提前安排学生课前五分钟就开始读书，让学生从课间的娱乐状态逐渐进入到学习的状态。

　　教师也可以通过简单的提问或者复习上节课所学的内容，引导学生回忆起之前所学的知识，从而更好地进入本节课的学习。

　　2.关注学生的听课状态

　　在上课的过程中，教师需要时刻关注学生的听课状态，及时发现学生的问题并采取相应的措施。

　　对于注意力不集中的学生，我一般会在讲课的过程中走到他的身边，用手敲一下桌子或指一下书提醒他，或者让他们回答问题，从而让他们重新回到课堂学习的状态中。

　　3.要调动学生的听课积极性

　　调动学生的听课积极性是教师做好课堂管理的重要一环。

　　教师可以通过各种方式激发学生的兴趣和好奇心，从而让他们更加主动地参与到课堂中来。

　　例如，教师可以采用情境教学、小组合作等多种教学方法，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

　　同时，教师也可以通过引导学生思考、讨论、实践等方式，让学生更加深入地理解和掌握知识，从而提高他们的学习效果。

　　4.要真正的解决学生的盲点

　　教师在上课过程中要关注学生的知识接受情况，真正解决学生的盲点。

　　有一些简单的'题不用讲，老师要讲的是大部分学生都不会的或者是技巧性很强的题，重点教的是方法。

　　总之，教师做好课堂管理需要从多个方面入手，注重学生的实际情况和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地促进学生的学习，提高教学成绩。

　　学校如何做好教学管理 9

　　一、打造一支高素质、专业能力强的教师团队

　　幼儿园教师是一项专业性很强的工作，2012年，教育部就出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，从基本理念、基本内容和实施建议三个方面对幼儿园教师工作提出了具体明确的要求。

　　1、基本理念：师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习。

　　2、专业理念与师德：

　　职业理解与认知

　　对幼儿的态度和行为

　　幼儿保育和教育的态度与行为

　　个人修养与行为

　　3、专业知识

　　幼儿保育和教育知识

　　通识性知识

　　4、专业能力

　　环境的创设与利用

　　一日生活的组织与保育

　　游戏活动的支持与引导

　　教育活动的计划与实施

　　激励与评价

　　沟通与合作

　　反思与发展

　　幼儿园要围绕《专业标准》，在日常工作中，首先经常开展师德师风教育活动，树立教师良好的职业道德。其次要通过多种形式、多种途径，创造机会，提升教师的七项专业能力。

　　二、定期开展岗位培训活动，提高教师的工作效率。

　　无论是教师还是保育员，都要有明确的职责内容，都要对自己的岗位职责了如指掌，熟记在心，并认真履行，在每个学期中，园领导需要开展岗位培训活动，做到常抓不懈，尤其是对于新上岗的教师和保育员，必须在上岗前进行岗位培训，增强他们的责任意识，提高他们的工作效率，避免盲目性和劣质化。

　　三、经常开展听课、说课和评课活动，提高教师的专业素质。

　　只有不断学习才会不断进步，而听课、说课和评课是促进教师专业成长的有效途径。

　　在听课中可以看到别人的优点，学到良好的经验方法；

　　在说课中可以锻炼自己的表达能力、提高自己的'理论水平；

　　在评课中可以提高自己的教研水平和专业素质。

　　上公开课的教师，更能从中得到成长，因为她们为了把这节活动组织好，得到听课教师的好评，在课前一定会做精心的设计和充分的准备，在组织活动过程中也会格外用心。

　　因此幼儿园要经常开展听课、说课和评课活动，尤其是要多开展“一课三研”活动，让教师们的专业素质不断成长，使教育教学质量不断提高。

　　对于听课、说课和评课活动，园领导要作好时间安排，不能影响正常的教育教学活动，比如让教师利用没有课的时候去听课，尽量避免自己有课不上，让幼儿放羊；说课和评课时间可以安排在幼儿放学后或分组进行。

　　四、常写反思和心得，不断总结教育教学经验。

　　教师只有课后进行深刻反思，才会发现哪些地方做得好，哪些地方还有欠缺，因此我们要经常从专业的角度审视自己的教育教学活动，不断进行反思和总结，使自己在研究和探索中不断进步，而且要把总结出来的经验教训整理成文，拿到教师中交流和分享，达到相互学习、共同进步的目的。

　　五、建立科学、合理的保教管理制度。

　　要保证教育教学质量，还需要制定科学的规章制度，比如考勤制度、教师工作制度、集体备课制度、听课评课制度、学习教研制度、量化考评制度、教师行为规范、教师岗位职责等等，并严格执行，一视同仁，使教师工作有章可循，使领导管理有“法”可依。

　　六、加强监督检查，及时查“漏”补“缺”。

　　幼儿园管理者要注重加强对教师工作的监督检查，发现松懈及时提醒，发现问题及时处理，还要定期召开工作总结会议，对教师工作进行总结和点评，同时制定教师工作量化考核细则进行统一考评，定期公布教师的考评结果，增强教师的荣辱感。

　　提高幼儿园教育教学质量，是幼儿园整个管理工作中最关键也是最重要的工作任务之一。爱因斯坦曾说：真正的快乐，是对生活的乐观、对工作的愉快，对事业的兴奋。

　　所以，幼儿园在注重提升教师专业能力的同时，更要注重提升教师职业的幸福感，只有如此，教师才能真正爱孩子，才能努力提高自身专业技能，幼儿园才能真正的提高教育教学质量。

　　学校如何做好教学管理 10

　　1、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣。首先，教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。其次，培养学生学习美术的信心，给学生以希望。当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。再次，营造轻松愉快的学习氛围。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的'主动性和积极性。

　　2、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际。

　　美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以，课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段融入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。

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　　一、德育为先，注重学生行为规范养成教育。

　　中职学校的学生学习成绩较差，素质参差不齐，和升入普通高中的学生有一定的差距，如果按高中学生那样要求他们，肯定会使班级的管理工作受到影响。所以，我们要把学生的德育工作放在首位，利用晨读以及晚自习的时间对学生进行爱国主义教育，通过身边事例、名人故事等，让学生明白做一个有道德的人有多重要。

　　作为班主任，我积极配合学校政教处的工作，利用各种形式对我班学生进行日常行为规范的养成教育，使他们不断提高认识，端正思想。我们制定了八项达标政策，与每个人的文明修身成绩挂钩，内容涉及升旗、早读、食堂就餐、衣着服装、教室卫生、课间操、晚自习纪律、学风等多个方面。每个学生都表现的特别积极，都希望自己的行为可以在个人的文明修身成绩上加分，让个别人带动全班，在班级中快速形成一种良好的风气。同时，我们还制定了严格的惩罚措施，对那些明知故犯、屡教不改的学生给予严惩，让大家时刻铭记学校的规章制度，严格遵守。

　　二、 开展活动，培养兴趣。

　　中职班的学生活泼好动，但自制力较差，贪玩，学习态度不端正，且竞争意识薄弱。如何教育他们，提高他们的学习积极性，让他们也愿意加入到学习的队伍中来，是一项艰巨的任务。这就需要从中职学生的实际出发，从点滴作起，从按时起床、认真跑早操，自觉上早晚自习做起，使他们养成良好的学习生活习惯，积极地投入到学习中来。

　　组织学生参加学校组织的各类兴趣小组：有技能比赛、社团活动、心里健康咨询、手工、舞蹈、声乐、数控车床、维修电工、会计实务等等，丰富学生的知识面，并选拔出一批优秀的学生参加上级组织的职业学校技能大赛，从各方面提高学生的素质，并为他们将来的工作指明了方向。

　　组织学生参加学校组织的各类课外活动：如，舞蹈技能大赛、诗歌朗诵比赛、冬季长跑运动、8×400米接力等等。在每次集体活动之前，我都认真做好动员工作，让学生明确活动的意义，活动注意的事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光。在舞蹈技能大赛中，我班的周彤同学获得了二等奖的好成绩，大大鼓舞了班里的士气。在100米比赛中，4位同学奋力拼搏，朱书宇获得了小组第一的好成绩，凝聚了班级的向心力，增强了学生的集体荣誉感。

　　三、 注重师生的情感交流。

　　没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

　　我常会在课间时间和晚自习时间和班里的同学进行互动交流，以此拉近和同学间的'距离。我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

　　四、预防可能出现的重大安全事故，及时有效地做好处理和教育工作。

　　我们班的学生在军训期间出现过晕厥、斗嘴现象。针对这些问题，我都及时处理，并在处理问题中不断完善和学习班主任工作经验。

　　（1）每天晚上9点查宿舍时，同时检查是否有违规使用电热宝，是否有大功率等存在安全隐患的事情。对违纪的同学进行严肃处理。

　　（2）定期开展关于安全教育的主题班会，对可能出现的事故做到预防和紧急处理教育，使学生养成良好的行为习惯和一定危机情况的处理能力。

　　（3）安排班干部学生做好班级管理和报告工作，对可能出现的违纪事件及时报告，并在未发生重大危害前处理。

　　（4）出现违纪事件后，及时报告学校领导和学生家长，协调处理好问题。

　　五、通过微信等形式加强与家长联系。

　　通过电话、qq、微信等形式，让家长帮老师来监督学生。作为班主任，我积极地与我们班的任课老师沟通，了解学生上课的表现、作业完成情况、上机课的表现等等。有进步的一定要在全班同学面前表扬，有退步的就单独找到学生一块来分析原因。在期中、期末考试结束后立即通过微信等方式向家长反馈，让家长第一时间了解学生的学习情况。在平时放大假之前都对每名学生的家长发短信，告知学校的放假时间，学生的返校时间，以及强调假期里家长对孩子的安全教育，得到了家长们的认可，同时也让我找到了职业的幸福感。

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