如何进行班级管理
导语：班级作为学校教育教学活动的基础单位，班级管理水平的高低，对班级精神面貌的好坏、教育教学任务的完成，学生的学习及健康成长起着举足轻重的作用。班主任是班级管理的管理者，其管理理念就体现了班级的管理水平，在班级管理中起着重要的作用。下面谈一谈本人在班级管理中的一做法和体会。
如何进行班级管理
一、 运用合理的方法
(一)、因材施教，以鼓励为主。
由于学生在文化知识多寡、年龄结构、感情能力、个性特点以及情趣等方面各有所异，因此班主任不能使用一种统一管理模式进行管理，应针对学生的实际情况因材施教，才能取得较为理想的管理效果。一般说来，对于成绩优秀的学生，要鼓励他们通过努力，积极锻炼，培养出色的组织能力、处事能力和吃苦耐劳的精神，鼓励他们百尺竿头更进一步;对后进学生，要认真分析后进原因，了解后进在何处。班主任要想方设法帮助学生克服自卑心理，树立战胜自己、超越一切的信心和勇气;对于一般学生而言，他们是最易被忽视的一部分，因为奖励和惩罚都可能与他们无缘，这部分学生常常安分守己，默默无闻，因此，易产生自卑、冷漠、随波逐流等思想。班主任要帮助他们克服安居中游、随波逐流的思想，鼓励他们赶学先进、力争上游。
(二)、树立典型，讲求效果。
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型。以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次要关心后进学生。对后进学生要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面典型激励、启发他们，一点点一滴滴促使他们转变，这样就可以以一带十、点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
二、 了解学生，关爱学生
(一)心里有学生
心里有学生包括两个方面，一是心里要了解学生。在了解学生时要谦虚、勤动脑、勤分析，不要自以为是，动辄训人。只要我们态度端正了，就能取得了解工作的成功。二是心里要热爱学生。尊师爱生，是当今学校的新型师生关系。爱学生是教师的本职。教师爱学生才能更好地实现教书育人的任务。只有爱学生才能唤起学生尊敬教师的感情，学生才能听从教师的教导，按着角的要求去做。
(二)、用爱拉近师生的距离。
“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我觉得做一名班主任要用一切可能的时间接近学生，体贴和关心学生;走进每一个学生、真诚的一次问候、认真的一次倾听，对他们尤为重要，特别是一些弱势群体，更需要老师的爱。人常说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有它的优点和缺点。因此，在平时就应注意发现他们的闪光点，从而激励他们积极上进，树立信心。
三、 建立合理的班级体制
(一)、充分发挥骨干的作用。
班集体中，骨干分子越多，越有利于形成强有力的领导核心，越有利于各种有益活动的开展，也越有利于班主任管理意图的贯彻和教育目标的实现。首先，要合理选拔任用班班干部。班干部是班主任的参谋和助手，是班集体的实际领导者和组织核心。在班级管理过程中，班主任的管理意图是通过他们贯彻的。教师与班干部的关系融洽，配合得当，就能迅速地在班集体内形成一种团结向上的凝聚力，形成良好的班风。其次，要因势利导。班干部不可能在工作中不遇到任何问题，班主任要时刻关心他们的成长，帮助他们解决工作中存在的问题，使他们在班级工作中锻炼、成长、提高。
(二)、实行民主管理，乐与学生交朋友。
在班级管理中，班主任只有热爱学生，尊重学生，与学生打成一片，才能取得班内学生的拥戴与支持。这样平等协调的关系是班级工作的支柱，是班集体形成的基础，也是全班学生努力向上的动力。
教师要能够与学生打成一片，要尊重学生的民主权利，要能倾听学生对班级工作的意见和建议，民主平等地对待每个学生，和他们经常沟通心理，交流思想，同甘共苦。班主任应具备“爱满天下”的广阔胸怀，去关怀理解每一个学生。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
幼儿园如何进行班级有效管理
生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。 教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为小班的班主任，在“小班管理”中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？
一、重视孩子的个性化教育
我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。
二、创造融洽的师生关系
众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。
三、重视孩子的习惯养成
小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!
四、树立孩子的主人翁意识
让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。
五、 加强家园联系
任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。
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