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如何使班级具有凝聚力
班级凝聚力是班级文化氛围的深刻内核。它是一种亲和力、吸引力、推动力。增强班级凝聚力是当代教师进行素质教育的迫切任务与完善教学管理的有效手段。下面是小编大家整理的如何使班级具有凝聚力，欢迎阅读！
如何使班级具有凝聚力1
班级作为学生学习成长的重要摇篮，作为教师教学活动的最基本组织形式。搞好班级管理，增强班级凝聚力，努力去构建一个奋发向上、团结一致的优秀班集体,让学生愉快地学习与健康地成长,已成为广大教育工作者的职责。针对不同人生经历，不同学习程度，不同性格特点的学生，如何让他们愉快地融入班集体这个大家庭里，这也成为班主任工作的关键。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”可见，一个具有凝聚力的班集体可以发挥巨大的潜移默化的教育作用。什么叫凝聚力呢?凝聚力就是使人或事物凝合在一起的力量。班级凝聚力指一个集体中不同的学生，在共同的目标指引下，所产生的共同奋斗的精神力量。一个班集体如果有了这样的凝聚力，将会攻无不克，战无不胜，筑就一座坚固的堡垒。具有凝聚力的班级有如下几方面特点：
1.班级内各成员同心协力、目标一致，集体产生的力量远远大于个人的力量。也就是说，班级的整体功能不是某个人的力量与智慧，而是各成员共同的力量与智慧。在这样的集体里，每个学生都将团结合作，互帮互助，为实现班集体的共同目标而努力奋斗。
2.班级内各成员和谐相处、积极协作，充分发挥个人的聪明才智。每个学生都会自觉地把个人的利益与集体的利益紧密地联系在一起，时时刻刻维护着、捍卫着班集体的荣誉，形成良好的学风与班风。他们会见贤思齐，知错就改，努力奋进，时刻为班集体荣誉而积极贡献着自己的一份力量。反之，这个班级将会是一盘散沙，班风败坏，不思进取，毫无战斗力，不击自败。因此，努力增强班级凝聚力是班主任义不容辞的职责，意义深远重大。
我结合十多年的教学经验与借鉴他人有益做法，就如何使班级具有凝聚力，提出了以下几点的做法。
一、激发学生的主人翁精神
创造温馨的班级环境，激发学生的主人翁精神，汇聚全体学生智慧是前提条件。班级环境是影响学生学习、成长的重要方面之一，也是直接影响学生身心健康的重要因素之一。因此，我们要好好利用教室的每一个空间，精心设计，合理布置，努力营造一个催人奋进、舒适温暖、生动活泼的班级环境。教室环境要整洁，桌椅摆放整齐，玻璃明净。学生要养成勤洗澡，勤换衣，热爱劳动，珍惜劳动成果的好习惯。教室墙壁的学习园地要定期更新，粘贴那些优秀的学生作文与绘画，时时表扬与鼓励他们，让班级内汇聚一股争创先进的潮流。板报也要定期更新，内容要健康有趣，贴近学生生活与学习，增加一些励志警世的故事和名言，从而开阔视野，启迪人心。教室角落摆放盆景，美化环境，赏心悦目。此外，教师还要引导学生使用文明用语，举止得当，尊敬师长，视老师为父母,视同学为兄弟姐妹，快乐地享受这个大家庭带来的温暖。
二、教师应加强职业修养
教师在加强业务知识的同时，更应加强自身的修养，以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，这是非常重要的一方面。教师的职责不仅仅在于传授给学生知识与技能，更重要的还在于教给他们如何做人。教师希望学生做到的事情，那么首先自己要为人师表，努力做到才好。我们教师要知识渊博、修养深厚、公平正义、平易近人、宽厚待人、严宽结合、以身作则。只有这样，我们才能在学生中间长期树立威信，我们的工作才能得到学生的认可、支持、尊重与信任。我们的教学工作才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。例如，每当冬季来临时，早上学生来上课，由于天冷不愿早起，往往有好几个学生不是踏着铃声来的，就是迟到十分钟的。这种情况是不可以原谅的，这既是一种纪律问题，也是品质问题。作为班主任，我既然要求学生不迟到，那么自己首先要做到不迟到。于是，我就提前半个小时来到教室门口，等待学生上早课。学生知道后，很受感动，也开始提前十分钟来了。由此可见，教师身先士卒的榜样作用是有效的，它在潜移默化发挥着巨大作用。
教师要关心这个班集体每一个成员，真正地从内心关怀、爱护学生，就像对待自己的孩子一样，让他们切身体会到温暖与真情。这个班集体就会充满爱意、温馨，更富有生机活力，更具有凝聚力。
教师要尊重、理解、信任学生，以学生为本，实行人性化管理。不要以学生学习程度、家庭情况、相貌来品评学生，要尊重他们的人格尊严，要公正地处理学生间的矛盾，要理解他们一些幼稚的做法，要客观全面地站在他们的立场考虑问题，要把“严师”与“慈父”这两个角色扮演好。也只有这样，学生才会体会到教师的用心良苦，才会被教师人格魅力所感染，才会感受到这个大家庭的温暖，才会积极主动地融入这个班集体中来。
三、发挥班干部的管理作用
建立一支强有力的班委队伍，大力发挥班干部的作用，来增强班集体的凝聚力，这是尤为重要的一方面。一个优秀的班集体，除了有一个能干的组织者、领导者、建设者外，还要有一支组织结构严密、合作有序、颇有威信的`班委队伍。班委成员是班主任的得力助手，是建设班级的中坚力量，是沟通教师与学生的桥梁。他们的工作能力、组织能力、管理方法、班级威信都会影响班风与学风的建设。因此，在选择班委成员时，我们要深入学生中间，认真观察学生的个人情况，广泛听取同学的意见，把民主选举方式与指定人选方式结合起来，努力选出合适的学生来组成一支强有力的班委会。
班主任要善于培养班干部的能力，让他们自由地施展自己的才能，大大发挥自己的主观能动性，建设、组织好班级的工作。班主任应教育学生干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等，盛气凌人的优越感;要教育他们在工作中秉公执法;要指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦;要引导他们主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。班级要建立与完善学生干部责任制度、考核制度、轮流轮换制度，责任明确，分工细致，监督有序。班干部要敢于开展批评与自我批评的活动，敢于承担责任，努力搞好同学的服务，做好班主任的得力助手。只有如此，班委会才能得到同学们信任、支持，他们才能在同学中间树立好威信，班级各项工作才会有条不絮地开展，班级凝聚力才会大大加强。
四、确立共同的奋斗目标，引导班级凝聚力
一个班级就像驶向大海的一艘大船，班主任是划船的船长，学生是船上的水手，那么共同的奋斗目标就是指引前进的灯塔。共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，是班集体管理的首要问题，是号召班级体成员凝聚力形成的一面旗帜。因此，我们在制定班级目标时，要根据学生身心特点，根据班级的实际发展状况，制定切实可行的奋斗目标。班级目标分为总目标与分目标，也可分为长远目标、中期目标与短期目标。
一般来说，班级总目标无非是提高班级凝聚力与战斗力，这样的目标更具有号召力，更能激励同学们前进。分目标是总目标的细分，包括学习、品德、体育、劳动、音乐等方面，这样更为具体，更好慢慢去实现。总目标是通过分目标的实现而实现的，分目标可以针对某个同学自身的情况，提出具体的要求，加以督促教育，从而实现学生全面的发展。当然，班级目标从发展的阶段看，可以一步一步地去实现。这样的话，学生会把目标的压力化为前进的动力，团结一致，奋力拼搏，克服种种困难，最终走向成功的彼岸。
五、精心组织各种班级活动，用集体的荣誉增强班级凝聚力
班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体凝聚力。马卡连柯说过：“活动教育了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量了。”集体的自身力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。因此，我常常组织学生开展各种活动。比如，课前十分钟演讲、体育活动、智力活动、歌咏比赛、文艺演出等等。在这些活动当中，学生得到了很多锻炼，磨练了意志，开发了智力，增强了集体观念，更让他们懂得了个体是集体中的个体，集体的力量是无穷的，集体的荣誉是第一的道理。同时，师生感情，同学与班干部的关系，同学之间的友情在活动中也得到了进一步的升华。
六、增强学生心理健康教育，维持班级凝聚力
学生在学习生活中，可能会遭遇各种各样困难与挫折。因此在平时的教育过程中，要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感。建立心理咨询平台，让教师走进学生的生活，取得学生的信赖，掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律有针对性地开展心理健康教育活动，使学生面对挫折，保持健康的心态，毫无顾虑地表达自己的思想和感情。教师要积极听取学生对老师和对学校的意见，表露自己的困惑和疑问;鼓励学生多交往，形成良好的人际关系;帮助学生学会控制自己的情绪等等。要把这些工作做为一项长期的工作来抓。这样学生的心理健康才得以保证，凝聚力自然就得到提升。
总之，作为一个班主任，总是觉得这个伟大的教育事业是繁重而又艰巨的。只要我们广大教育工作者一起努力探索创新，不断地总结经验，改进工作方法，一定会建立一个团结向上、积极进取、具有凝聚力的班集体!
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班主任以身作则，树立威信
班主任每天和学生接触最多，所以班主任不应只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，一些学生有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评、去指责，也许效果并不理想，假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”
班主任要用行动关心学生
从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到班主任的关心与爱护。曾有这么一位班主任：当学生生病了，她曾整夜陪伴在学生身旁，之后学生在周记中写道：“老师，您是好人……谢谢您。”这件事可以看出，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，班级凝聚力就会大大加强。
组建强有力的班委
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，所以，班主任和全班学生一道选出工作能力较强的学生担任班委。选出了班委还不够，班主任还要大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不能让班委只是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作责任心强了，各项工作才能井井有条地开展。
制定班级共同的目标
目标具有导向作用，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这样才能树立学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。共同的目标在班级的建设中起着举足轻重的作用，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的`动力。
组织丰富多彩的集体活动
组织班级活动应形式多样，开展每一项活动都必须要有详细的计划，针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的积极性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意，并在创新中不断总结经验和教训，深化班级凝聚力。
群策群力，班主任还应“蹲下身”
为了把班级经营好，班主任应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，只有这样，学生才有话敢说、有意见敢提，才能增强班级的凝聚力。
树立榜样和弘扬正气
用英雄模范、先进人物的事迹或者优秀学生的表现来激励班里学生积极向上、团结奋进，对培养学生热爱集体有着重要的意义，但是也不能忽视对“问题学生”的关心，这些学生只要有点滴的进步，就要加以鼓励，树立榜样。同时，班主任可以根据实际情况引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。正气是一个好班级班风的体现，对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事则要适当批评。
总之，共同的奋斗目标、正确的舆论和班风、良好的学习习惯、和谐的人际关系、集体荣誉感等，都是影响班集体的重要因素。但小编认为，作为一名班主任，最重要的是一定要学会发现班集体的问题，多努力、多学习、多总结、多创新班级的管理方法，这样班级定会有很大的进步。
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良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。作为班主任，我们需要营造一个良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，让学生能够更好地学习成长。
1、营造班级主流文化风气
作为班主任，一定要把握住先机，促进班级主流风气的行成。对此笔者精心设计了班级口号和班级早读材料。要求学生每天早晨必须要读一份材料（材料部分内容是“我们是独一无二的班级…我们就是最好的，…舍我其谁…谁与争锋”），让他们明白他们就是最好的，这个班级就是最好的，从入学第一天就有意识地培养他们的班级荣誉感和自信心。在不断引导下，学生非常积极地参与学校的各个活动，在各项工作中积极承担，勇于进取，每个月都获得文明班级称号。
2、把握入学第一课，做好学生的行为规范教育
学校在新生入学的时候都会先进行为期一周的军训，中职学生大多娇生惯养，怕吃苦，按往常的经验，在这个过程中肯定会有很多人以各种各样的理由来逃避军训，所以在军训前的动员工作中，笔者就有意识地刺激他们“去年笔者带的班女生没有一个请假，只有几个不争气的男生没挺住，我看看今年你们是不是又是男生那么不争气”。结果在军训过程中，有些学生晕倒了，输完葡萄糖醒过来就立马回到训练场，其中有个女生耳朵发炎黏到一起都没有请假，再没有往年那种拖拖拉拉不愿参加军训的情况出现。这次军训收到了很好地效果，跟教官配合好不断地给学生强化“你们就是最好的，这个班就是最好的”意识。
在军训过程中，将学校的各项管理规章制度跟学生进行了解、强化。并且作为班主任，在教官严格的训练下，适当充当"慈母"的角色，经常下宿舍关心学生、鼓励学生，并做好后勤保障工作，很好地拉近了与学生之间的距离。
3、全面了解学生情况，做好学生思想软教育
中职学生大多不自信，笔者所在的班级比较特殊，有20多个是之前从其他学校读过中职或者是在社会上打工二三年的“大孩子”，那么跟他们交流的话题就不能那么幼稚，做思想工作也不是简单的“苦口婆心”就能起效。
所以对待学生还是要“对症下药”，首先是要全面了解学生状况，通过军训的观察、根据学生的个人登记情况、找学生本人闲聊、找宿舍或者是班级成员的询问以及与家长的沟通等途径尽可能掌握学生的情况。
记住学生的优点，适当地鼓励他们去参加对应的学校活动或者是比赛，保护学生的隐私和自尊心。并试着从他们的角度多理解他们。
4、培养一支强有力的班团干部队伍
一个班级，光靠班主任去管理是远远不够的.，培养一支强有力的班团干部队伍能够很好地解放班主任的工作，更能收到预想不到的效果。笔者主要从以下几个方面来组建班级的队伍：
（1）班团干部队伍的组建。
在刚开始入学军训期间，笔者就让学生先临时报名指派了部分临时班团干部队伍，在军训结束后，通过他们在军训期间的表现，先任用了一批表现突出的学生作为班级的管理队伍。而第二个期我则让学生选举产生班级的管理团队，实行考察任用制，这样既尊重了学生的意愿，又能避免学生因不够成熟选举的问题。
（2）改革班团干部制度。
笔者将班级常规工作分割成几块，仿照企业部门制，将班团干部分成五大部门：管理部、学习部、团委、后勤、文娱。各部设定部长和成员，由部长对成员进行分工，为了更好地开展工作，部长在班主任的指导下甚至可以罢免和任用新的成员。
（3）定期进行班团干部培训。
每周一次班团干部培训，由班主任组织、由管理部统一召开、由各部门部长组织召开都可以，及时总结一周的情况，并轮流在下周一班会课向全班通报，及时发扬优点，改进不足。
（4）与学生一起不断完善班级班规，让班团干部的管理有章可依。
（5）严格要求学生干部，做好榜样带头作用，在管理工作中给予班团干部充分的支持和肯定。
5、举办各种活动，以活动促进班级凝聚力的建设
（1）精选具有教育意义的电影，在无形中教育学生。
（2）定期举办各种班级演讲比赛。
（3）由学习部定期举办学习讲座，可以邀请学生或者是教师作为主讲。
（4）举办一些团队比赛或者是体育比赛，例如班级篮球赛，与别班进行联谊等等。
（5）鼓励学生参加学校的社团以及各项活动，例如运动会，科技文化艺术节等等。
6、总结与反思
在班级凝聚力的建设方面，上面的举措都收到了比较好的效果，当然在班级管理中还有很多有效方法值得笔者去学习和实践。
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凝聚力是一个班级不断进步的内在动力，如果一个班级的学生紧密团结在一起，形成一股较强的凝聚力，这个班级的管理、教学就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢？现在我就简单谈谈我的看法。
一、建立平等互信的师生关系
在班级管理中，师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师，信其道”，老师与学生相处时，既要通过自己的学识和能力树立自己的威信，又要通过理解和关心学生来赢得学生的信任，这样才能建立起良好的师生关系。
在工作中，常见到有老师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦，这也许会改变学生短暂的学习状态，但是不可能让学生从内心真正改变，而会使学生的自尊心受到严重的挫伤，并且影响老师在学生心目中的形象和地位，谈何建立良好的师生关系呢？
曾经有一个女生在课堂上讲话，我当着全班同学的面训斥了她，结果该女生在教室里号啕大哭，弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式，我一直耿耿于怀，为什么不用更温和的办法去解决呢？后来我改变了和学生谈话的方式，批评学生时尽量把学生叫到外面去，并给学生解释的机会。慢慢地，课堂纪律变好了，违纪的.学生也少了，有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。
所以老师应该放下“架子”，用平等的眼光对待学生、理解学生，了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事，用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生，甚至可以向学生说说自己的过去，向学生敞开心扉，用自己的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对老师产生好奇心，增进师生亲密度，让学生感觉到老师是很有人情味的，从而赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。
二、打造认真负责的干部团队
班级工作，除了考虑怎么做，还要考虑由谁来做。应该让学生参与到班级管理中，运用同学之间特有的沟通与交流方式，使班级管理工作更加轻松高效。这样，同学之间感情亲密了，班级凝聚力也就自然得到增强。
选拔班干部，要兼顾学生的成绩和性格，若成绩很差，那就很难服众；如果性格内向，即使成绩很好，也无法积极主动地进行管理工作。老师可结合学生的成绩和性格，在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。
有了干部团队，当然不一定能够有效地管理班级，更不一定能增强班级凝聚力，还要对班干部进行培训并提出要求，让班干部知道要做什么，还要知道该怎么做，更要知道作为班干部必须严格要求自己。
曾有个班长，管理班级很有一套。他会通过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论，进行一些知识竞赛，收集一个阶段的意见等，来吸引同学们的注意，调动同学们的积极性，让同学们一起完成任务，这样班级纪律自然就好了。
三、切实可行的奋斗目标
一个班集体没有目标，将失去方向，变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点，制定实事求是、量力而行的班级目标，采取具体的实施措施和督促手段去实现它。
要制定切实可行的班级目标，应通过了解学生的兴趣和爱好入手，再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程，尤其是在基础较差的班级，很多学生有“破罐子破摔”的心理，学习上没有目标，对自己缺乏信心，而且不愿意主动沟通。老师应及时发现他们的闪光点，让他们认识到自己的长处和潜力，以激起他们进步的愿望和热情。
在制定班级目标时，可以分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度，那么可以从考勤、纪律、卫生、作业完成情况等方面进行考核，视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省、自我约束，很快便能达到规定的要求。
学生们通过努力完成班级各项目标，慢慢地就养成了良好的行为规范，成为一个集体中拥有“正能量”的一分子，对整个班级来说凝聚力就会得到提高。
四、积极向上的班级活动
班集体是一种教育集体，班集体在形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。积极有效地组织学生开展丰富多彩的集体活动，在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感，是增强班级凝聚力的重要条件之一。
班级的主要集体活动，比如运动会、艺术节表演、主题班会等等，都是非常有利于增强班级凝聚力的机会。通过开展集体活动，给学生们互相了解、互相沟通的机会，鼓励他们相互学习、相互关心，使学生的集体义务感、责任感、荣誉感可以在集体活动中得到发展。通过集体活动调动每个成员的积极性，增加学生表现自己的机会，进而增强学生的学习兴趣，形成健康积极的集体舆论和良好风气，从而增强集体凝聚力。
增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程，作为老师，只有付出更多的汗水和辛劳，才能带领学生把班级建设成为一个阳光、进步、凝聚力强的集体。
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一、班级凝聚力不强的原因分析
1.价值观因素
价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。主要表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标。当一个班级有着共同的价值追求时，班级的凝聚力就会特别强。由于职业学校的学生在兴趣爱好、人生追求等方面的不同，导致他们在价值观上存在较大的差异。班级内拥有相似价值观的学生容易形成小团体，导致班级凝聚力下降。
2.班主任因素
班主任是班集体的组织者和领导者，对班级凝聚力有着重要的影响。职校生由于成绩等原因，初中阶段得不到班主任的重视，导致他们对班主任存在复杂的情感：既希望得到班主任的认可，又对班主任带有一定的抵触情绪。有时班主任不恰当的管理方式，甚至一句话就可能导致师生关系紧张，班级凝聚力无从谈起。
3.班干部因素
班干部是班集体的核心和中坚力量，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头的作用。班干能否得到班级同学的认可与支持，直接影响着班级的凝聚力。然而，一些班干部对工作职能认识片面，他们比较看重班干的管理职能，忽略了其服务与示范的职能。在工作中喜欢发号施令，以命令的语气安排别人做这做那，而不注重他人的感受，导致班干与学生之间的人际关系紧张，致使班级凝聚力下降。
4.沟通因素
经常有一些班主任和班干部抱怨自己为班级付出了大量心血，却得不到学生的理解和支持。这种付出得不到认可所导致的失落心理使大家的.工作热情不断下降，一些教师甚至不再愿意担任班主任，班干部对班级活动也是疲于应付。既然出发点是好的，为什么得不到理解与支持呢？究其原因还是沟通上出现了问题，在一个沟通不畅的班级里，班主任、班干、学生三者之间就容易产生误解，影响班级人际关系和谐，导致班级凝聚力下降。
二、增强班级凝聚力的对策与方法
1.树立科学合理的班级目标
科学合理的班级目标能引导全班同学树立共同的价值观，是班级人际关系和谐的基础。在制定班级目标时应注意以下几个方面。
（1）充分发挥班主任的引导作用。班主任应该将班级工作计划真诚地告诉学生，并引导学生明白班级目标的制定关系到每一位同学的切身利益，调动大家参与的积极性。
（2）广泛征求班级成员的意见。在发扬民主的基础上，班级每位成员或小组结合班级工作计划从一个或多个方面为班级制定某一活动或某一阶段的目标，并给出理由和保障措施。
2.“以人为本”开展班级工作
班主任在工作中应加强师德修养，尊重学生人格，关注学生需求，构建和谐的师生关系。
（1）以身作则，严于律己。班主任在工作中必须以身作则，尤其在工作出现失误时应勇敢地进行自我批评，接受学生的监督。能帮助班主任在学生中树立威信，拉近与学生的关系。
（2）关心学生，了解学生需求。班主任要与学生多交流，帮助他们解决学习生活中的困难。要多关注学生的优点与特长，为他们创造施展才华的机会，助其体验成功的快乐，感受集体的温暖。
3.强化班干队伍建设
（1）树立服务意识。应将那些愿意服务同学，奉献班级的学生纳入到班干队伍中来，做好思想教育工作，引导他们树立全心全意为班级服务的意识。
（2）加强方法指导，提高工作能力。班主任要多关心班干的工作，帮助他们掌握有效的工作方法，提高效率，使他们获得同学的认可，增强作为一名班级干部的责任感与荣誉感。
（3）明确分工，落实责任。要结合每位班干的特点进行科学合理地分工并明确权责，这样既能有效防止因工作扯皮导致的矛盾，又方便大家对班干进行监督，督促其做好本职工作。
（4）培养班干的合作意识。班级工作通常需要多位班干合作开展，提高班干的合作意识不仅能提高他们的工作效率，还能让他们在合作中加深了解与信任，增强班干队伍的凝聚力。
4.采用多样、灵活的沟通方式
（1）开展丰富多彩的集体活动。集体活动是集体成员进行交流的平台，是最能够提升班级凝聚力、向心力和战斗力的有效工具。活动要做到精心准备，全员参与，及时总结。班主任要适时给予学生必要的帮助，引导大家在活动中互助互动，深化交流，消除误会，加强团结。
（2）引导学生利用好网络平台。目前学生采用的网络平台主要有QQ、微信、博客等，引导学生合理地利用网络平台将有助于大家抛开面子，坦诚相待，消除误解，实现班级人际和谐。此外，还可以将班级集体活动的照片、荣誉证书等发布到班级博客上，能提升学生的集体归属感、荣誉感与自豪感，增强班级凝聚力。
总之，只要在一个科学合理价值观的引领下，灵活运用各种方法实现班主任、班干、学生之间人际关系的和谐，班级凝聚力就会得到有效增强。
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