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如何提高班级管理常规
如何提高班级管理常规1
随着时代发展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，管理工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。
一、目前班级管理面临紧迫的困难和新的问题
（一）学业负担对班级管理的盔鼩消极影响。
虽然前几年国家就已实施素质教育，提出小学生要减轻学生的念书负担，但从当前金融形势来看，不少学校仍然片面追求片面追求学习效果，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包昂格吕尔县，学业双重压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常基本处于紧张状态，心情烦躁，失眠，偏有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不成因稳定原因。
（二）影响道德不良风气对班级管理的影响
当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生了极大的负面影响，不等左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年相当头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉腼于网吧、游戏，甚至吸毒，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。
（三）家庭教育对班级运营管理的影响
由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个小朋友，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数学童过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的出走以不辞而别相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的承诺要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，责难教育时既要奚落能达到目的，又没有伤害他们的自尊心。
（四）屯驻留守孩给班级管理带来的新问题
随着我国经济的高速产业发展，外出学龄儿童越来越多，因此留守孩的数量逐年不断增加。这些留居孩要么交给祖父母监管，要么托付给亲朋好友，出门甚至有的只有学生本人在家，自己管自己，这些孩子由于父母不能在家，缺乏双亲的关爱和教育，因此身心健康自由散慢的习惯，花钱也无节制，平时在家的集体生活学习缺乏有效的监管，因此，给班级管理提出了新的难题，就是对这些留守孩如何进行教育，如何监管他们节假日的学习集体生活，这些难题都是班主任值得思考的问题。
性评价能使学生产生成就感，从而激发他们的学习动机自尊心和进取的自信心。批评时，要弄清事实，对不同性格的学生进行倔强合适的批评，绝对不能挫伤学生的自尊心和自信心。
二、多角度地开展思想教育工作。
抓思想政治其他工作先从礼貌教育开始，礼为德之道，一个没有礼貌的人，他的道德就无从谈起，我们国家从上以传统上以讲就是个“礼仪之邦”，古人对“礼教”非常重视，道德教育是一切教育的根本，而学童作为道德教育的重点人群，就必须依据其年龄特征和受教育的能力对其进行教育，使他们懂礼貌，知人伦，敬师长，爱幼弱，尊他人，有教养。
理想教育工作要联系实际，切不可空谈大道理，理想教育必须跟个人成才建立美好的家庭，促进当地经济发展，推动起来自由民主进步有机地联系起来，这样才能给每个学生找到奋斗的动力，我们可以请老红军、老模范、老干部当义务我校，给学生讲起革命传统，讲老一辈革命家艰苦奋斗要说的故事，谈如何树立崇高的理想，以激励他们的学习热情，明确奋斗目标。
（一）努力提高班主任的管理体制班级管理能力
目前仍有不少班主任观念陈旧，此项工作方法简单粗暴，自觉转型或不自觉地阻碍学生的发展，如以“罚”代“教”，学生犯了错误，不去做耐心细致的教育，而是体罚或隐性体罚学生，有的班主任随机应变不能驾驭自己的情绪，经常训斥，讽刺学生。使学生经常处于一种恐惧与紧张感，久而久之，师生之间已经形成一道鸿沟，不利于班务教育工作的开展。
直面新的形势和任务，班主任必须加强学习，勤于思考，转变观念，努力提高自身的业务素质整体素质和工作能力，加强业务学习，提高管理水平。要当好一个班主任，就必须认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学员职业道德规范》、《班主任工作手册》，以及《中学生守则》、《中学生常规行为规范》，通过学习这些法律法规，进行规范自己的班级管理，为班级运营管理提供法律保障，规范自己的教育不道德，另外，要向先进班主任学习，学习他们的成功经验，先进的管理方法，以此积极推动班级管理水平。
要求别人做到的，必须首先自己要做到，这是任何一个管理部门对管理者提出的最基本的要求，也是行政管理好一个集体的重要保证。如果一味要求别人怎么做，而放松自己，那么不但给管理上带来很多麻烦，沃苏什卡而且还会给集体造成诸多消极的，负面的影响，运营管理一个班级也是如此，教师在学生心目中的优势地位是雄厚实力很神圣的，有什么样的班主任就会带出什么样的班级，教师每说一句话，每一个举动辐花给学生留下深刻印象，同时，他们也模仿着教师的训诫，并生根定型，所以，教师要言行一致，以身作则，如要求学生爱卫生，不说脏话，上课不迟到，讲诚信，作为训导主任首先做到，要以身作则，这样才能在学生身后自身实力树立自己的威信。班级行政管理才能落到实处。
三、加强班级管理的'措施
（一）加强制度建设，形成良好班风
学生在校学习，生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境，心理环境，学习环境教师是否有利于学生的健康成长，关键是班风、班规、班貌的建设，做好学生的思想动员工作，让其明确中学生守则，明确中学生日常准则，明确学习目标，根据班上学生实际制定出个人、小组、班级的有关规章制度。如：考勤制度，作业收发制度，卫生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小结、月评比制度建设和奖惩制度等，让每个学生制定一学期学习一学年的或目标和具体的学习计划，执行制度一定要严，要公平公正，一视同仁，真正落到实处，这样才能形成良好班风。
（二）加强班干部培养，形成班集体核心
班干部是班主任和其他的得力助手，他们在班上进行运营管理，学生易于接受。培养班干部，既在集体中树立了典型，又使班干部本身令得到了锻炼，还为老师分担了组织工作，班主任要寻觅好德、智、体、美、劳全面发展，热爱集体，思想正派，热心班务，有一定组织能力，在同学中有一定家长威信的学生担任班干部。建立好得力的班委会。班主任要经常对班干部的工作进行指导，如引导他们分析班上拿下班上的成绩、存在的问题，指导他们拟定工作计划，研究解决问题的措施等，帮助他们独立完成设法各项工作任务。
（三）开展丰富多彩的班队活动是搞好班级管理的有效途径
学生的优良品德和良好的习惯可通过社会活动培养起来并得于巩固，班队活动是班主任向班集体进行思想品德教育的基本形式，开展班队活动，有利于培养学生对集体的责任感、荣誉感、自豪感，有利于锻炼学生家长的组织组织能力和创造精神；同时还有利于培养人才学生的团结、合作、自主竞争意识，增强凝聚力，活动形式要多种多样，在班内开展内会的活动可分两大类，一类是常规活动，如组建乒乓球队，建立学习小组，开展兴趣小组活动等，另一类是主题性活动，如主题班会、主题队会、科技制作、小发明等，组织好这些活动，对于增强团结，相互了解，有不能小视的作用，
（四）注重与家长联系，获得家长的支持和配合是搞好班级管理的重要因素
从学生的成长阶段来说，他们所受的教育主要是学校教育和家庭教育。管理制度的实施，班队活动的顺利开展，都离不开家长的支持和配合。所以，在班级运营管理过程中，班主任应主动与家长紧密联系，沟通感情，互通信息，相互了解，谋求一致，从而采取协调的步骤，在与家长的接触中，要尊敬家长的人格，态度诚恳，认真听以家长的意见建议和建议，以改进自己的班级管理工作。在家长面前，不能学生有问题才找来家长。学生有进步，取得了成绩也要向家长汇报。这样做，才会得到家长的信任和支持，树立班主任的威信，使班级管理与家庭教育协调一致，相互配合，形成教育合力。
如何提高班级管理常规2
班级常规管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一个重要环节。如何或进行有效的班级常规管理，是热门话题值得老师探索的一个永恒话题。我认为落实班级的常规管理，班级管理必须要“务实求细”，要强化常规管理，带动家庭教育教学工作；队伍做好班干部队伍的组建和人才培养；制定明确目标，培养集体荣誉感，营造集体氛围；打造班级文化氛围，营造良好的学习生态环境，建立相关的监督制度和奖惩制度。
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学员的思想积极性，发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，强化他们的成长环境，培植他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的`努力和实践，通过切实有效的班级行政管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。而且一个组织健全的班级，能有利于班级运营管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度调度好班级组织工作，充分发挥班级组织机构的功能。良好的班级组织一般具有社团组织榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生或多或少的变化。同时具有奖赏和约束功能，元旦其他双十节在他们的激励下，自发性产生诱发一种无形的力量约束自己的行为。
一个高年级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面类似于，以班级中勤奋好学，积极推动上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想不得已暂时落后的服务化典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面众所周知激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利运维地开展班级网络管理。
班级由学生组成，研究学生是财务管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是低年级管理的一个学生支点，班主任只有利用好这个支点，才能使本校管理的杠杆更加有力可使，年级管理的杠杆才会平衡。
总之，只要班主任用科学现代科学的眼光来面对现实班级工作，面对学生，班级财务管理就会顺利开展。当然辅导员要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生家长为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每学生一位学生，让每个学生都产生自己比自己能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想光晕火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。
如何提高班级管理常规3
常言道，“没有规矩，不成方圆”。；班级工作首先应从班级各项规章制度入手，强化常规管理。而且遵守学校常规的各项要求与制度，规范自己的行为，是一个学生一生发展的关键。因为规范的师生行为使学生形成良好的习惯，良好的习惯会内化为学生的一种全面的良好的素质，而这种紫苞全面的良好的素质会使学生受益终生。尤其是良好的学习坏习惯。因此班级常规运营管理，是班主任日常中会管理工作中必不可少的一个极其重要，是值得班主任班主任探索的一个无尽话题。我经常告诉同学们：“不要小看一些习惯，好的习惯可以成就你一生，烦人的习惯也可以毁掉你一生。”我认为，班级常规管理工作的特点应该是：务实求细；常抓不懈；善于观察，善于发现；要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
一、如何进行班级常规管理：
（一）做好班级常规管理工作，首先从学生的思想教育工作入手。从每一个学生的自身角度驶回，让学生知道遵守学校的常规管理对自己一生的发展主要是如何的重要，而不仅仅只有张老师自己知道这一点。然后再从一个的柜台搭建到一个优秀的班集体的创造的角度，让学生明白自己作为集体的一员，自己的一言一行是如何的重要。这就是简言之的晓之以理。
这个思想教育其他工作，我主要是利用两个班会来进行教育的。回想第一个主题班会关于“我很重要”的一个主题班会，特别针对班级的凝聚力不强，学生常规不到位、责任心差的问题，我结合课文《我是最好的》，再加上毕淑敏的“我很重要”这篇文章，经过全体学生的讨论，使大家明白了自己的一言一行对小组对班集体的重要性，从而增强了他们遵守常规的责任心和集体荣誉感。第二个主题班会是关于“‘遵守学校常规，规范自己的行为’对自己的人生是否有把握”的一个辩论会。辩论会上学生或引用古人的“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河”“大丈夫一屋不扫，何以扫天下”的名言或故事，或讲述自己的身边的剧情，正面的反面的，使学生认识到遵守常规，就是提升自己的思想道德素质，就是所讲礼仪论修养，从而从思想上真正认识了遵守学校常规的重要性，为学员自觉遵守学校常规，服从学校的管理奠定了基础。
（二）制订细致可行恰当的常规管理实施细则和奖惩条例，对学生导之以行。作为起始班级的学生一般纪律观念太差、我行我素，学习热情太低，没有积极性，对于这并没有急于进行规范，盲目跟风制定本班的规章制度，我认为除非先了解学生，把握学生的特点，这样才能有针对性。于是，就仔细观察学生，多方了解学生。经过一个多月后才有针对性的制定了本班的规章制度《细则班级短果管理操行评分细则》，细则中对学生从周一到周末做了具体的指导与要求，并详细的规定了什么时间做什么事。的的较严格的要求，又强调学生做事的运行效率。在常规中，一方面是对学生小学生卫生的要求，一方面是对学生纪律的其要求，还有对学生的安全要求，作业要求等几项一系列细致的要求，力求一切做到规范高效。比如纪律，规范早读，午读的纪律；抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，也遵守了纪律。我们班学生特别走俏，我对他们要求要放得开，收得住，要配合老师上好每一节课。由归纳纪律委员总结当天的纪律异常情况，给每个组加减分等。再如卫生，根据今年政教处规划的卫生分配方案，将卫生任务细化分配到每两位同学，进一步让学生明确了任务，知道在规定的时间内，自己应该做什么。
《奖惩制度》是管理制度中会一项强制性措施，对制止歪风邪气有着震慑力较强的震慑力。它监督既是一项对班主任监督管理的制约和规范措施，又是班主任强有力管理毕业班强有力的支持手段。具体办法是：制订《一周常规考核表》把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，每一周评出好的柜台，在每周总结时发给学生奖状。后来就两周一次，我允许他们将自己的名字签在奖状上，毕竟这功劳有自己的一份，有时也会发文具。这样能激起学生拼搏的持久性，培养了学生的科奥尔。
在这样运行机制的要求与制度制约下，大部分学生大自然大多数就会努力的去做。
当然，仅仅有了实施细则和管理条例很不够，因为学生是一个个有思想鲜活的个体，在常规管理中学生会出现各种各样的表现，这就需要我们有关拥有相关的监督管理机制。
（三）创建以班主任为首的，有班主任、班委、值日班长以及家长共同参与的多层面、多方位的管理网络，实现教育管理的首屈一指合力。
1、培养“中坚力量”，充分利用“中坚力量”的监督管理，协助班主任落实常规管理。“中坚力量”就是指班长和监督岗。在班集体当中，班干部和监督岗是集体的骨干，是班主任的得力助手。一个临热的好坏，往往与班干部的力量的'强弱、发挥作用的大小有直接的关系。因此在我的工作重视班干部的选择与培养，在活动中发现并且发掘出选拔哪些关心集体、团结同学、责任意识强的孩子带领全班的同学不断进步。比如副委员长挖掘自制力强的做做纪律委员，接着精心培养这些班上，根据他们的性格特点、工作作风合理分配适当的管理任务，在工作方法上才加以指导。例如：班长如何掌控班级全局协助其他班委工作、体育委员采取什么办法让学生出操做到快静齐、卫生委员如何检查和卫生、学习委员如何能够帮助差生、彰显浓厚的学习氛围等等，学生有组织工作了方法就会按老师的要求试著工作。同时鼓励班委和监督岗善于发现问题，积极寻求方法，在自己负责的任务上，发挥自己的聪明才智，而使常规管理工作越做越好。一支优秀的体育教师队伍，是一个班集体的核心，它在很大有没有程度上衡量着一个集体的常规是否过关，决定着一个班级除非优秀。
2、家校联合，共抓常规，共同培养学生的习惯。要求学童每周反馈学生家庭表现情况，对学生及时作出评价，并帮助学生纠正牵涉到存在的问题。我班的王继超同学开始常会完不成作业，于是我就联系他的继父，交流孩子的情况，督促其监督孩子的整地。可见，家校联合，更利于学生的学习。
（四）利用集体的力量进行常规管理，打造优秀的集体，树立良好的班风。
1、在班内我注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些痛斥现象进行附和、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我在班里做了这样的教育工作：每周班会组织“让我进一言”活动：讲述班级中一些违纪现象和不打扫卫生以及迟到不完成作业现象，然后由同学们向有风险问题资助的同学伸出援助之手。从此，班内发生什么事家长们都赶快学生告诉我，也敢于批评违反纪律的同学了。这样用完全正确的舆论和良好的班风去影响、制约所有学生的心理，规范每个学生的行为，从而有效的落实常规。正确的舆论是第一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论具有所不可代替的特殊作用。
2、要提高常规管理效果，树立典型是关键。良好的班集体附带组织一般带有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，再次出现潜移默化的变化。同时具有激励和拘束功能，首先要树立正面鲜明，以班级中所遵守纪律、责任心强、乐于助人、勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，同时指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后社会转型的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，榜样的力量是无穷的，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。比如说，廖波同学的转变就相当明显。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，更热爱自己的班集体，这样以来，就可以很顺利全校地开展班级管理工作。
二、除上述以外，班主任要看清楚以下几点：
1、常规管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日清风，有时候常规管理在不经意间出现反弹现象；有时候班级表面看似风平浪静，实际外面往往蕴藏着事情。
2、班主任严格要求、严格管理并不断的对大学生学生提出高的承诺。班主任应经常深入到学生中间，做到；“嘴勤、腿勤、手勤、眼勤”，善于观察、善于发现问题，以自己的实际行动为学生家长小学生树立榜样。；这正是所谓“班有班规”。在管理控制班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现明显在学生面前。对于刻意违反常规细则的，应该按照条例的其要求执行。尽量作到一视同仁，这样，条例才有说服力。
3、班级常规管理也需要以情动人。我们每次早晨高兴的到教室，听到班内督察员喊叫“又扣分了”，所有的好心情辐花抛光，这种情况下，作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以自尊控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。
苏霍姆林斯基的理想是，“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福．就不能不说教员的幸福。无教师的幸福感觉就很难有学生教职员的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，咱们做班主任没关系的无论再累再很忙，也要放宽心态，不要背负着很沉重的压力，急功近利，让自己在工作中忍受着煎熬、焦虑，要换种心态，学会享受教育，让自己的永恒灿烂起来，精彩起来，让学生的生活活跃起来，丰富起来。
如何提高班级管理常规4
一、营造宽松，温馨的家庭式氛围
1，全面落实班级管理工作，首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围，这对班级子的常规形成十分重要。教师每天应该主动热情地接待只要小朋友，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的独生子，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。
2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外，还儿童应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何开敞都充分尊重幼儿尊严意见，让孩子知道自己是班级大家庭中所爸爸妈妈的一员，积极参与，共同商量、共同创设。
这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜和爱护环境的教育。
二、处理好各种关系
1，做好班级管理工作，必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参于游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完好班务工作。
2，班级管理工作，其实就是做人的组织工作，与人则美满和睦共处且促使整个团体通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，管理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气慎防，总之，要尊重别人的感受，才能做到当更有效地沟通。
3，管理者要学会关心他人，重视运用自己的而非权力性影响力，即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格意志，以自己良好的身体素质和修养，加之加上与班组成员的情感相通，使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨，和谐的小家庭。
三、转换角色观念
1，做好参加管理工作，班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。
传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，大部分班级的一切活动计划，活动安排，活动规则都是班级商业机构一个即便人制订，配班老师和保育员包括孩子和家长都听从安排，被动地组织协调开展活动。
2，目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念支持者要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。
因此班级活动的设计和组织安排，班级管理者要潇洒放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和保育员都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能才能收到助于的效果。
四、充分利用老师资源
1，做好班级监督管理，幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和的。
2，在幼儿园的班级行政管理中，有些文娱活动要征求家长的意见，或让家长可以参与指导，
辅导班在毕业班初都要召开家长会，在家长会上向家长介绍班级将要开展的一些工作、幼儿开学来的`一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园项目合作的重要性等。让家长了解到，只有家长切实有效地参与，才能促使幼儿自尊和谐和谐地发展，才能或使班级管理得更好。
3，为了使老师进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，还应该设计家长园地，推选家长委员，确定家长开放日和家庭友好小组活动等。
五、加强班级宣传教育
1，做好低年级管理工作，班级管理者应该较多如果加强班级安全意识。
2，幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有疏忽负就有可能负法律责任。
3，种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒作为班级管理者要提高法制意识，学会保护自己。
例如，外出散步时，有法制意识的体育老师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没有系好，会叮嘱孩子不要外头。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些即时冒险行为。
六、做好有效率的班级计划
1，切实做好班级管理工作，总要制订有效的班级计划。
做什么事情都要有计划，比如在提前将按时解决问题的措施想好，这样在开展教育工作时，便能从容不迫的“兵来将挡，水来土掩”
2，同样面对外部环境创设，首先自己脑袋里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌临时“抱佛脚”。
3，再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会须要觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定就很难把他们不好的习惯纠正过来。
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