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班级管理设想
班级管理设想1
寒假就这样悄无声息的结束了，新的学期马上就要到来了。新的学期，新的挑战。
反思上学期的班级管理工作，存在着很多不足。在看完了《好妈妈胜过好老师》之后，又结合了《魏书生班主任工作艺术》这本书中的观点，对于这学期的班级管理，我有如下设想：
一、竞聘上岗
首先是班干部的选举，我采用竞争上岗制。因为在上学期，有些学生挺有能力，但由于我没有给他们展示的平台，导致这些学生英雄无用武之地。而且，采用竞聘制，可以激发学生的斗志，让他们在新学期伊始就有激情，这样就可以在一定程度上缓解学生开学初的消极、懒散情绪。
在班干部的竞聘过程中，具体操作步骤可以是这样的：
我事先声明，凡是在班干部竞争中获胜的学生，都有权选择自己的后备力量，即自己的支持者。这样就能在一定程度上减轻每个班干部开展工作时的阻力，而且能够促进团队力量的发挥。
然后学生写演讲稿并进行演讲，最后由大众学生投票决定。
班干部选举完之后，就是小组长的选举。由于要选择13到14个小组长，所以只需要被选举人进行演讲就可以了，免掉投票这一环节。但我会事先说明小组长的条件：这个组长既是卫生组长，同时更重要的是要负责本组的学习。所以小组长的能力一定要强。
小组长选出以后，由组长选定组员，组员的选择也是有要求的，组员分三等：成绩稍好的一个，成绩较差的一个，成绩最差的一个。而且由组长明确本组的互助分组情况。争取在开学初就争取不让一个学生掉队。同时坚持每天的总结，每天第八节课的时候，让组长对本组的进步情况进行肯定或表扬。
二、过程性评价
上学期很多学生都有进步，但当我问起他们的时候，他们都不知道自己哪里进步了。所以，本学期我打算给每个学生准备一个档案袋，把他们平时的表现记录下来，装进袋子里，当然包括老师和组长的评价。
具体操作方式是：开学初，让每个学生先对自己的情况做一个客观的评价，写成书面文字，装进子的档案袋里。然后，再把日常学习生活中自己受到的表扬装进袋子。第三、每两周或每三周由组长对三个组员（三个组员对组长）进行综合评价，把进步装进袋子。当然，平时老师发的进步卡或者奖状要随时装进袋子。第四、到期中考试和期末考试的时候，再由学生自己进行自我客观评价，把半学期或一学期以来自己的进步装进袋子。
此外，我也有一个档案袋，学生可以把对我的评价及对班级管理的意见装进我的袋子，二、培养学生的集体荣誉感，增强主人翁意识
主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。为什么学生不守纪律？为什么学生乱扔纸片？为什么学生常犯错误？如果他们时时以集体为重，时刻为班级着想，把学校当作自己的家，把班级当作自己的家。我想就不会经常出现这样的违反纪律的现象了。在培养学生集体荣誉感方面，我只是简单的对学生进行说教，这种苍白无力的说教是不会深入学生的内心的。本学期我将多给学生讲些有关这方面的事例，多开展这方面的活动，通过一个个活生生的事例来感染学生，使他们逐步增强主人翁意识，真正理解“班兴我荣，班衰我耻”的涵义。
三、开好每周一次的主题班会
班会是周周开，每周的班会，我大部分时间是布置学校的任务，针对班级情况向学生提出一些要求，让学生不能这样，不能那样，否则扣分怎么怎么的。班会是周周开，可上周班会上强调的问题，下一次班会上仍然强调，这样的班会开的有什么意义呢？学生根本就没有把老师的要求放在心上，他们该怎样还是怎样。是学生无可救药吗？是学生太不听话吗？难道自己就没有责任吗？就拿学生的学习习惯来说吧，可以说现在有不少学生都不想自觉学习，如果不是老师要检查，恐怕能自觉写作业的人是越来越少了。对于那些经常不写作业的同学，可以说，我批评的比较多。但这样的批评并没有收到多好的效果。我认为现在的学生他们并没有认识到学习的重要性，并没有从中体会到学习的乐趣。我想我们可以利用班会课让学生了解一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，以此打动学生的.心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。
四、团结各科任教师，共同加强班级管理。
教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。作为班主任应增加与各科任教师的交流，向各科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。以便有的放矢的加强班级管理。
许多老师的班级管理方法都值得我学习、借鉴，但你不可能把它一下子都运用到自己的班级管理中，并且有些方法也不一定都适合你和你的班级。因为我们教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，是一个充满着变化的生命体。一时之间，我不可能把所有的方面都做好，我只要尽可能把我预计所做的做好，收到一定的成效，我已心满意足。我们当老师的，教书育人就是我们安身立命之本，把书教好了，把班主任当好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心顺畅了。平凡的人之所以伟大，可能就是把自己该干的事情干得尽善尽美之后，被那些还没有干到尽善尽美的人称之为伟大吧。
最后，我想与班主任们来重温一遍两位名人的教育名言，一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话，他说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 一位是前苏联杰出的教育革新家马卡连柯，他写了一本题为《教育诗》的纪实小说，他认为：教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。祝愿我们能够在教育过程中充满爱的激情，让爱的激情像灿烂的阳光一样普照每个学生的心田之上，用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好的教育诗篇。
班级管理设想2
在学校的各项管理中，班级管理直接关系到学校管理的成败，而学校主要工作是学生工作，学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。一个班级能否健康和谐成长，在很大程度上取决于班主任的自身素质和对班级管理的指导艺术。怎样才能真正体现平等、民主、和谐的新型师生关系，促进班级和学生的共同发展呢？
一 营造良好的班级气氛
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。每次接到一个新的班级，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的学习兴趣。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到科任老师当场满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，，这是班主任的工作原则。班上有名男生小伟，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了”黑名单”，觉得班里的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认了错误，鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护者。
二 宽容对待和适当处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将巧妙地转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种教育方式：对违反纪律情节比较轻的`学生，我“罚”他上讲台唱一首好听的歌，或者将一个动听的故事，或者发挥自己的特长现场表演，以同学们的掌声表示“下不为例”。这种方式的好处是：第一：受这种“处罚”方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种快乐的氛围中受到启发和教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。第三：可以使学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
三 培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到“鞠躬尽瘁、死而后已”？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同雨伞的伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片蓝天。我想应该培养学生干部，以助班主任一臂之力。所以我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的小李同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我。为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在关系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去。后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
四 巧用赏识，另辟班主任工作蹊径
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。周弘老师说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑，在运用赏识教育的方法下，经过多年的努力，各种潜能都被发挥出来了，后来成为了一名残疾人大学生。新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，有的老师对于学生过于严厉，认为对学生要求越严格越好，学生一有缺点就进行严厉批评，甚至挖苦学生。当然这些老师的出发点是好的，但这样的教育方法，使得学生和班主任越走越远，教育效果就可想而知了。在教育教学活动中，我们首先应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，做学生的良师益友，从而有利于建立良好和谐的师生关系，使我们的教育起到事半功倍的效果。
班主任工作的成功与否，主要通过其所带班级班风学风所表现。以前上班会课时，我总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是，在当了多年的班主任之后，我才发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果，班级学风班风反而越来越差。于是，从去年接新班起，在每周班会课上，我对那些积极努力、做了好事、为班争得荣誉的同学进行大力表扬与肯定，同时也对犯错的同学做出恰当的批评。半期过后，我就发现这个新班学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力，和以前所带的班完全不同。
成功的教育，我们可以拥有世上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩——孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物——孩子们真诚的心；成功的教育，才能成为一名与时俱进的“智慧型”班主任，更好地做好教育教学工作。让我们给学生更多的赏识吧，使他们成长得更加灿烂！更加阳光！
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