小学班级管理的基本方法

小学班级管理的基本方法

小学班级管理的基本方法1

　　1.身为班主任，应该积极学习理论知识，提高自身素养。

　　2.身为班主任，应该坚持言行一致，充分信任尊重学生。

　　3.身为班主任，应该处事没有私心，做事公平正直。惩罚分明。

　　4.身为班主任，应该一专多能，能够因材施教。

　　5.身为班主任，应该热爱学生，能与学生建立一个良好的师生关系。

　　6.身为班主任，应该对学生一视同仁，不偏爱好学生，也不讨厌差学生。

　　7.身为班主任，应该选拔建立一支团结友爱。互帮互致的优秀班干部。

　　8.身为班主任，应该细心热情对待学生，如果发生了什么问题能够快速正确的处理。

　　9.身为班主任，应该重视学生的身心健康，经常与家长多联系沟通学生情况。

　　10.身为班主任，应该同任课老师一同将班级建设得更好。

　　小学班级管理的基本方法第3篇调查研究法。调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。

　　目标管理法。目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。

　　榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优秀业绩来影响学生的一种教育管理方法。

　　情境感染法。情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。

　　情境感染法。情境感染法是班级教育管理者利用或创设各种教育情境，以境育情，使学生在情感上受到感染的方法。

　　规范制约法。规范制约法是用规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步形成良好行为习惯的方法。

　　舆论影响法。舆论影响法是班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的.方法。

　　心理疏导法。心理疏导法是班级教育管理者运用心理学知识、方法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心理的千千结，使学生保持心理平衡，促进其心理健康发展的方法。

　　行为训练法。行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，班级教育管理者运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。

小学班级管理的基本方法2

　　目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立合理的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：这是我自己的目标，我要尽可能地完成。因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立跳一跳，够得着的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。

　　对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行自我教育。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的.痛苦，从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴千里之行，始于足下等格言警句，可以在教室前门旁布置我的格言栏，让每个学生写一句自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。

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