班主任管理故事（精选10篇）
班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。以下是小编整理的班主任管理故事，希望能够帮助到大家。
班主任管理故事 1
上午第三节课，下课铃声一响，我就直奔教室，在讲台上还没站定，就有好几个学生向我报告：“老师，xx跟小欣打架了。”吱吱喳喳地，弄得我连名字都没听清。紧接着，小欣就抽抽噎噎地来到我身边：“他把我的尺子折断了。”我朝着她手指的方向望去，看她座位周围的几个孩子的表情，我断定“战争”是在她和她的同桌小淼之间展开的。
“小淼，你过来。”
叫小淼的孩子也是满脸的不服气，歪着他那小脑袋，愤愤地站在我面前。
“说说到底咋回事？”
“她不让我从她的座位过！”
“不让你过你就把他的尺子折断了？”
“她也把我的衣服跺脏了！”
“他把我的外罩也跺脏了！”
“你们现在心中还有气吗？”
“有！”两个人一口同声地回答。
“还打吗？”
两个人相互对望着,看起来气愤未平，怎奈站在我面前，有点顾忌，没有继续战争。
我们现在把事情的来龙去脉理一理。事情一开始是，坐在里面的小淼要从徐迎新的座位经过，小欣没有让道，小淼戏里不是滋味，随手就把放在桌子上的小欣的尺子折断了。小欣气急，抬脚就踹，就这样两个人你来我往，“战争”越来越激烈。小淼毕竟是男孩子，有力气，占优势。小欣打不过，就用上了女孩子的“法宝”，开始“呜——呜——”地哭起来。
弄清了事情的起因、经过和结果。我又问，打吗？
“不！”两个人都摇了摇头说。
“那么，你们认为应该怎样解决呢？两个人的衣服都脏了，各自回去自己洗。”
“好！”
“小淼折了小欣的`尺子，把自己的尺子给小欣，断尺子，你要。”
“不！”
“赔我尺子！”
小淼态度很坚决，小欣又不依不饶。我随手从讲桌斗里拿了一把新尺子，递给小欣，小欣坚决不要。我劝她接住了尺子，然后对二人进行教育。
“小淼，老师是不是说过，同学之间有矛盾不能用粗暴的方式解决，教室里有班干部，班干部处理不好有老师，老师处理不了有学校领导。你的行为方式，你认为对吗？”
“不对！”
“做错事该怎么表现？”
“道歉！”
“小欣有错，你有理，最后变成了没理的，你应该就此吸取教训。”
“嗯！”
“以后再从人家身边经过的时候，跟人家打个招呼，客气一点，还会有后面的不愉快发生吗？”
“不会！”
“小欣，你坐在外边，看见里边的同学经过，主动让一让，两个人还会有”战争“吗？
“不会！”
“那么你认为应该怎么收场？”
“对不起！”小欣赶紧边说边鞠躬，能看出她的真诚。
小淼见状，忙不迭的，也鞠了个躬。
我继续就事论事，上周四我们的队会课上才刚学过“阳光进校园，我们是好伙伴”。要把积极向上的阳光心态传递给别人，同学之间要学会沟通，相互理解，和谐相处，成为好伙伴。你们忘了吗？“
“没有。”
“那以后要把我们学到的礼仪知识用于指导我们的日常行为。”
两个孩子心悦诚服地点点头。
一场本来越演越烈的风波平息了。
班主任管理故事 2
最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？
他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面对。下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的`孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。我立即做了决定：给家长打电话领着受欺负的孩子去理发店洗头，就想把事情闹大，必须让他为他的行为付出责任，同时也让的家长为这事感到麻烦，平常觉得自己的儿子有多守规矩，让他也看看他的孩子！
你说我这是有“歪”心思吗？我只是想让这位慈母的内心受到一些冲击罢了！
班主任管理故事 3
嘀铃铃……最后一节课的铃声响了，学生们纷纷走出教室，来到北操场站路队。体育委员整好路队后，学生们向校外走去。突然，一件意想不到的事情发生了。只见走在队尾的李金明紧走几步赶上了走在他前面的赵世龙，一把抓住他的衣袖，大声说：“你别走！停下来，把书还给我。”说完，伸手就去夺赵世龙手里的书，赵世龙左躲右闪，不想给他，李金明竭力去抢，就在他即将抢到书的一刹那间，赵世龙猛地一推，把他向后推了几米远。赵世龙趁机向前跑去，李金明连忙追了上去，边追边骂。
看到这种情况，我赶忙叫住了他们，把他们领到了路边，问他们到底发生了什么事情。一问才知道，他们在争抢一本画书，都说那本书是自己的。为了弄清书的归属问题，我就让俩人都说一说书是在哪儿买的，是谁买的。李金明理直气壮地说他是在小摊上买的，花了2元钱，卖书的人还送给他一个书签。赵世龙也理直气壮地告诉我，他是在一个叫“金博”的小书店里买的，也花了2元钱。听了他们的话后，我立即就把他们带到了学校门口附近的“金博”商店里，问卖书的是否卖过那本书，卖书的人说从来没有卖过。此时，我明白了，书一定是李金明的。而赵世龙却矢口否认。我让赵世龙把书还给李金明，赵世龙死活不给，还说书就是他的。书上写的是他的名字，我把书拿过来一看，只见书的封面、侧面上都写着赵世龙的名字，我一看，十分生气，准备狠很地训斥他一顿。可转念一想，这样做也不能解决问题，还不如做一做他的思想工作。于是，我告诉他，做人要诚实。做错了事不要紧，只要以后改了还是好孩子。如果自己做错了，就应该向别人赔礼道歉。老师保证不把这件事情告诉别人。他听后，立即把书还给了李金明，并说出了事情的真相。原来书是他在教室里捡的，捡到后就写上了自己的名字。说完，他向李金明赔了礼道了歉，俩个人握手言和了。
通过对这件事的处理，我觉得，作为一名班主任，在处理此类事件时，一定要保持冷静，头脑清醒。要开动脑筋，想出解决问题的最好办法。如果对其采取“高压”政策，只会引来孩子的.敌对情绪。还要维护学生的面子，保护他们的自尊。只有这样，才有利于问题的解决，才能达到最佳的教育效果。这身边的小事，切实地让我感到教师身负的责任，正确处理突发事件是一门艺术，教育工作者应不断地去探索，奉献智慧，奉献爱心，使孩子们真正的健康成长。
班主任管理故事 4
每一个今天都是新的！
新的一天，抛去昨日的疲劳，抛去昨日的烦恼，用崭新的自己迎接曙光的到来，让每一天都有价值！
新的一天，从班主任的常规工作开始，第一件事是要看看孩子们都来了没有。环视全班，少了一个，又是李同学。近段时间，这个孩子有几次没来，也没有请假，心里想着再等等，可能路上耽搁了。下早读，赶紧又去班上看看，还是没来。
只能给家长打电话了，怕孩子路上出什么事，安全永远是第一位的。
“喂，李同学妈妈，孩子今天怎么又没来，近期孩子有几次没来也没有请假。”
“苏老师，你怎么这么说话，我哪一次没给你请假，你这老师是怎么当的。再说了，今天我在外地，他去没去学校，我不知道，我怎么给你请假！”
“你孩子真有几次没请假也没来，我上次还和李同学的爸爸说这事，孩子才八年级，你们应该多关注。”
“苏老师，我再跟你说，我每一次都给你请假了，这会儿我不知道他没去学校，我在外地！”
“啪”，电话就这样挂了。我也很固执，把电话又打过去，这家长怎么可以这么说话，我必须说清楚，可是换来的仍然是不可理喻的指责和趾高气扬的否认。
泪就那么不争气地流了下来，怎么也止不住。早都说自己是一个性情中人，早都说自己是一个感情“用”事的人，怎么就这么经不住呢。我是个老师，我还是个自然人，我只是做了我应该做的事，我只想让她把我当个人一样的尊重。第一节还是我的'课，调整自己的情绪，我还要给学生上课。可好几分钟，我都说不出话。学生也都很懂事地自觉在读书。临下课，给学生强调，以后不能按时到校一定要请假，主要是担心大家的路上安全，别让老师再去受一些莫名的委屈。
美好的一天，就在这样的笼罩中度过！劝自己用不着生气，可还是有点儿情绪！
晚上回家，就收到学生发来的短信：
“老师，别伤心了，我们超级喜欢你的课，难过的事情快快忘记吧，你还有我们呢！”
“老师，遇见您，我们是幸运的，请不要为一些事情去伤心，你永远是我们最好的苏老师。”
“别让生活中的不满意把六班大方、智慧、阳光的苏老师给遮蔽住了。因为您说过，明天将是新的一天！”
人就是那么容易满足，学生暖暖的关心，让乌云消散，让阳光洒满，即便我没有丰厚的工资，即便我没有尊贵的社会地位，但我有那一届届送出去的学生，我的思想浇灌在他们的心中，我的知识储藏在他们的大脑里，更重要的是我们相互扶持，走在前行的路上，息息相通、惺惺相惜！这，足矣！
每一个今天都是新的！继续努力，只为和他们一起走的更远！
班主任管理故事 5
和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！
题目中写着：四年级新起航。新起航的不仅是我，还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的`孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。
不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。
以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！
自工作以来，经常在人教论坛转悠，这里有太多东西值得学习，太多宝藏值得挖掘。五年前，也是受了这里有些老师的感染，决定记录教学笔记。这一记，就再也不愿停下来了。
我不知道我的记录能不能给别人带来什么，但是真的给我自己带来很多快乐，我只希望孩子们能喜欢我，家长能认可我，做个我心目中认为的好老师就行了。
班主任管理故事 6
记得曾经教过一个比较“乱”的班级，应该是由于前任班主任无心管理，很多孩子们作业不做成家常便饭，上课不守纪律，小打小弄更是经常出现，对于这种情况一开始我也觉得束手无策。后来，无意中读了魏书生老师的书，领略他管理班级的两大法宝：科学与民主。也试着做一些。
首先，召开班干部会议。孩子们可高兴了，他们可能还是第一次参加这样的会议。我说了班级的一些不好现状，他们也表示深恶痛绝（这个词好像有点太严重了）。他们也给我支一些招，如老师应该凶一点，罚抄作业，罚扫地等等。或许这些都是他们从以前老师那里学来的。其实我的主要目的还是让他们自己先做好，起到榜样示范作用，他们在班级里建立起威信，并相互监督（不是相互揭发）。
其次，召开后进生会议。先找一些他们各自的优点，（通常这些学生更需要老师夸奖），然后指出他们的“罪行”，并说：“老师知道你们也不想这么做，一方面是受别人的.影响，一方面是你们觉得没事做。”然后，向他们宣布一些纪律。两头抓住了，中间容易带起来。一开始非常难，不断地出问题，第一次让我真正体验了教育学上学习的“教育的反复性”这个词的意义。于是该惩罚的要惩罚，最主要是老师要做到好学生与差学生一视同仁。一些学困生由于以前罚怪了，他们表现出一副“死猪不怕开水烫”的样子，这时候还得抓住他们的软肋，做好引导。对于一些作业经常不做的学生，我就一开始对他们特别照顾，少做几题。还是不做的，我就陪着他们在学校里完成，做完在回去。发现一次回家作业没完成的，这个星期的家庭作业都在学校里完成。
当然贵在坚持，一个星期过去了，一个月过去了，一个学期过去了，班级的面貌有了明显地好转，师生关系也从以前“猫与老鼠”式转化为“朋友式”。还有一点体会就是：不能跟学生太接近，不然他们也不把你当回事，慢慢失去了原有的威信。
班主任管理故事 7
“捧着一颗心来不带半根草去”
带着饱满的热情我第一次担任了班主任，但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的。班主任管理是一门学问，也是一门艺术。艺术性的管理方法，不仅可以打开学生的心扉，抓住学生的心思，还能找准问题的突破口，切中问题的要害点，进而起到事半功倍的效果。下面我就谈谈我在班主任工作实践中的心得。
（一）每个学生都有闪光点。
没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是“坏”学生，他们都只是在成长中遇到了一些小问题。
我的班上有个男生学习成绩很不理想，在班级里是倒数。刚开始我认为其实学习差点儿并没关系，只要有考试和分数总会有人得第一，也有人是倒数第一，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。他已经“劣迹斑斑”了：上学迟到，上课捣乱，下课和同学追打，还故意把同学的眼镜扔到花圃里等等。如果单刀直入找他谈话，效果不会太大，毕竟他在之前已经养成许多坏习惯。我心里直打鼓：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法来转变？短期内看来不会有大的转机。但是我也不能随之任之，把他找来谈话，让他转换角色想想：“如果别人这样对你，你会怎样？长久这样，你会一个朋友也没有。”但他的改变不是太大，总有这样那样的问题。
一次机会来了，他爱好体育，并且在校运动会为我们班赢得的分数，于是我就在全班面前表扬他，他看上去也非常高兴，过后又找他谈话。他也吐露了心声：“从小学到初中没一个教师和同学喜欢我，我学习不好他们看不起我，我体育好，就想通过运动会给班上争光引起老师注意，可老师说我不务正业，学习不好就没有资格搞别的。我更加自暴自弃，和老师的关系也越来越僵。这么多年来，你是第一个把我当作正常学生看待的老师。可是一入学的时候，我看你年轻，就想在班上捣乱，给你找麻烦，我认为你肯定也和以前的老师一样，只喜欢学习好的学生，看不起我，可是......我没想到你对我这么好，这些年连我的父母都有些对我失望了，可你还这么关心我。老师，我真对不起你，请你原谅我。”
（二）改变沟通技巧，使“忠言顺耳”。
俗话说：忠言逆耳。逆耳则伤人心，效果自然不好。如果能够讲究一点语言技巧。在“忠言”上做些文章，“坏话”好说，反话正说，把苦药裹上糖衣，柔中寓刚，晓之以理，动之以情。这样，会使学生顺耳动心，易接受你的意见或建议，有时还会起到意想不到的效果。
我们班有一位女生，上课发言积极，见解独到，学习成自然也就非常好。但是，她特别注重打扮，头上戴的发夹天天换。通过观察我发现她的头发比较整齐，没有带发夹的必要。我在与她交心的时候这样说：“通过一段时间的接触，我发现你是一名非常优秀的学生，上课发言很积极，语言表达能力特别强，学习成绩也特好，老师和同学们都很欣赏你。”稍顿之后我接着说：“同时你人长得也很漂亮，真的是才貌双全。”她听了我的.一番话，非常高兴。于是我又接着说：“可惜你不太会打扮自己，你人已经很漂亮了，不需要再靠发夹来装饰了。你头上这么一个大花，让别人首先看到的是你的发夹，就不会去注意你这个人，所以我建议你不要带发夹，扎个简单的皮筋就可以了。”她面带喜悦地回了教室。第二天，她就把发夹拿掉了，从此再也没戴过，各方面也表现的更积极了。
总之，班主任虽是天底下职务最小的“主任”，却是肩上责任最大的“主任”。班主任一定要立足“育人”的宗旨，不断探索班主任的管理艺术，从而提高工作效率，增加班主任的幸福指数。
班主任管理故事 8
记得曾经有人说过，作为一名教师，在他/她的教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他/她的职业生涯是不完整的。这句话不无道理。大家都知道，班主任是班集体的组织者，指导者和教育者，在促进学生个性发展，形成良好的班级班风等方面起者特殊而重要的作用，在学生全面健康成长的过程中起者导师的作用。同时班主任也是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁。一个班级的好坏，与班主任的工作作风，工作方法，人格魅力有很大的关系。
初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。他们随着年龄的增长，知识的丰富，视野的扩大，尤其是中学教师开始训练他们的独立思考和活动的能力，他们迅速地成长起来，他们逐渐地感到已不是“小孩子”，而是一个“小大人”了，他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人的行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。作为教师的我们，既不能采取“惟我独尊”的压制方法，也不能过分地相信他们的独立能力，而应加以正确的指导。作为初中班主任，在班级管理中，我们要结合学生的这一特殊时期的特点，引导学生以健康发展为班级目标，培养学生爱国主义情感，树立远大的理想，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教育效果。因此，我在班级管理中更注重管理的艺术性。即“五心”的教育方式。
一、“用心”做好学生的德育工作
学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。
首先，我充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。记得去年学校组织了全校师生和学生家长一起聆听了由著名演讲家邹越先生的《让生命充满爱》的精彩演讲，在场的每一个人都被当时的情景所感染了，很多学生、家长都流下了感人的泪水，可以说收到了前所未有的效果。学生进班后，我没有就此罢休，而是让学生就今天的演讲写一篇听后感，说出自己的心里话，说说自己曾经是如何的不懂事而惹父母生气，是如何的不应该，以此来激发学生内心深处的那一份良知。
其次，我还通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。
第三，我还利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。
第四，我还充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。
二、“细心”做好环境育人工作
优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建“文明校园”、“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。
首先，我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推进精细化管理。
其次，我尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。
三、用“平等心”对待每一位学生
用心对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的`竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。
班主任时刻要以学生的事迹感动自己，关注细节，关注学生身上的每一个闪光点，并及时预以表扬和肯定。并将这种心态传递给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。作为教育者的我们要“蹲下来看孩子”。以学生的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到学生中去，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境中真诚的表达自己。
四、“精心”管理规范学生
培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。
五、“诚心”沟通以激励学生
班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。
一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。
二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。
三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法以激励学生。
总之，班级日常管理工作是一项繁琐的工作，同时也是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。所以，我们在平时的日常管理中，应充分发挥工作中独创性，以顺应新形势的发展，这样才能创造出班级管理的新特色。
班主任管理故事 9
8月27日我参加了全市的中小学班主任管理培训，在培训中聆听了吉林市考试教育学院的钱惠仙老师，吉化一小李亚南副校长给我们作的班主任工作讲座。两位老师精彩的报告、经典的案例剖析、丰富的班主任工作阅历使我受益匪浅。听了两位老师的讲座以后，我感慨颇多。从中，我感觉到了教育局的用心良苦，也感慨自己真是没有白来，同时也深感当今教育形势下班主任的担子有多重！
就像钱老师讲座里告诉我们的那样：教学的成功与失败老师是决定性因素，老师采取的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。做为老师，具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，老师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发心灵的媒介。老师可以让人丢脸，也能叫人开心。能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机恶化或解除，儿童之是否能受到感化决定权在于老师。
两位老师的演讲赢得了在场老师们的阵阵热烈的掌声，这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，他们以声情并茂的经验之谈向我们展示了一个个智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是对过去自己工作的自查、自醒。在这次的培训中，两位老师从如何打造班主任专业精神、班主任自主性开展及班级文化的建设等几个方面理论联系实践进行阐述的。
一、钱惠仙老师在讲到如何做一名成功的班主任的时候，讲到了三心即树立自信心，永葆进取心，增强责任心，对我触动很大。使我认识到做为班主任，爱是教育的前提，由爱升华为责任，对孩子一生负责，这才是教育的真谛。通过学习，使我明白教育是心的事业，教育更是爱的事业。生活中我们要摆正心态，树立三个正确——正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会。提倡三个快乐——顺境时助人为乐，逆境时自寻其乐，平静时知足常乐。人生漫漫，岁月悠悠，尽管我们不断被生活溶解，被阳光加热，被寒月冷却，但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生，用爱心托护着我们心中神圣的太阳。十年的教学历程，给我一个最深的体会：对于几岁的`孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、吉化一小的李亚南副校长那么向我们展示了他们学校的特色班级文化建设，班班有特色，人人有特长，是他们学校的特色，更是我们学习的方向。李亚南副校长详细介绍了什么是班级文化建设，即班级内部的价值观，共同的思想，作风和准那么的总和。它是班级的灵魂。
我一边听一边思考，我发现班主任工作事无巨细，班主任老师作为社会中的人，难免出现烦躁、敏感、恐惧、悲观、心理障碍等多种疾病，这些也将会间接影响到学生，这就要求我们每一位班主任老师要学会不时地调节自己的心态，做一个健健康康、快快乐乐地人。
钱老师，是用心、用情，用满腔热血在当班主任。李亚南副校长带给我们的更多的是他的管理班级的先进理念：与学生共同学习、共同开展、共同进步、共同幸福。及如何做一个优秀的班主任。
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了近十年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
总而言之，如果每位教师都能用多一把衡量的尺子，多一种鼓励的方法去保护我们的学生，这样就会多一些优秀的学生。如果我们能欣赏每一个学生就像欣赏自己的孩子一样，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的时机！
班主任管理故事 10
班主任是班级箮理的教育组织者、领导者。班主任管理好班级组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。班主任作为班级管理者和组织者，主要的职责就是教育、组织、引导学生、与学生们一起来管理好整个班级，从而促进学生均衡和全面发展。因此，对于班主任来说，班级管理工作是一切的重中之重。一个学校学风、校风的好坏与班级管理成功与否密切相关，作为班主任如何将班级管理工作做好，如何能使班级始终保持积极上进的态势，如何给学生营造一个温馨和谐的学习环境都是作为班主任首先要思考的问题。下面谈谈我在这几年中的一些做法：
1.培养良好的各种行为习惯
好习惯终生受益，这一点我们都知道。小学生落实好养成教育是头等重要的大事。习惯范围很广：如文明守纪、勤奋学习、诚实守信、拾金不昧、尊老爱幼、正气正直、和谐相处、拼搏向上、宽容耐挫……那么，通过怎样的途径让学生养成良好的习惯并不断完善与深化呢？学生的行为习惯好与坏直接影响到一个班级的班风与学风。所以我从一年级开始就严抓班里的各种行主为习惯。如学习习惯、写字习惯、操场习惯、课间习惯、楼道习惯、课堂习惯、食堂习惯、午睡习惯等等。只有从孩子入小学一年级时抓起，让他们各种良好的行为习惯培养好，以后不管是学生还是老师都非常轻松。
2.培养良好的班风、学风建设。
一个班级，总是由几十名学生组成的，要养成良好的班风、学风建设，首先要从班级文化入手。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的`教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。通过班级文化建设系列活动，树立勤奋、团结、求实、创新的班风，从而形成良好的学风。调动了每一个学生的积极性和主动性。因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须要从小就培养班里的班风与学风建设。因此，我经常教育学生全面发展，把自己的方方面面看作一个整体，把每一个小组看作一个整体，把班级看作一个整体，根据学生生理和心理的阶段特点，具体引导他们的发展。管理中，为了学生的长远发展，我接到新班时，首先确立“三步一体”的总目标。“三步”即第一步，引导学生养成良好习惯，奠定良好的学习基础；第二步，防止两极分化，促使良好发展；第三步，全面整合，提高学生能力。“一体”即学生在思想道德、知识水平、能力发展诸方面的综合发展。在总目标的引领下，根据学生各阶段的不同特点，落实德育、智育、能力等各项目标，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。只有做到班风、学风完善，才能营造一个温馨和谐的学习环境
3.建设有一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍。
在班干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，威信高的优秀学生选上来，为同学服务。我从一年级就开始入手做这事，有人对我说，一年级就这样做，会不会大夸张点。当时我心里想：不去试试，怎么会知道好与不好呢？对班干部严格要求，从而提高班干部的威信，给班干部以"自主权"，放心让他们去做工作。让其他学生有了目标，明确各种工作的职责与管理方法。其次，坚持实行岗位轮换制度，每一个责任岗位由1人负责，人人上岗，每轮任期一月，期满后可以自己推荐上任，也可以由班级同学或小组同学推荐，经过推荐后才任命，使更多学生有了参与班级管理的机会，从而学生学习和体会多种角色、在不同的岗位上得到多方面的锻炼，增加了班级的凝聚力和学生的管理能力，增强学生承受变化、挫折的能力和自信心。
我从以上几点始终认为，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生。我经常以此为镜，反思自己的工作，激励自己努力创造成功的教育。绚烂源于寂寞，执着融化春风。我深信：成功的教育应该像无影灯一样，不留半点阴影。我也懂得：班级管理艺无止境，学海无涯。
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