小学班主任管理故事

时间:2023-08-27 16:03:22 管理 我要投稿
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小学班主任管理故事

小学班主任管理故事1

  和孩子们相处了三年,现在终于要迈入四年级了。很高兴的是,做教师6年来,带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题,我对自己有信心,只要努力就一定能行!

小学班主任管理故事

  题目中写着:四年级新起航。新起航的不仅是我,还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子,在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事,小班化教学,对每个孩子来说,益处还是大的,能得到老师更多关心。但是正因为要分班,所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了,也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题,只能等待。

  说实话,带了三年的孩子,从什么都不会,到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开,心中都是不舍:聪明的琪,能干的楠,体育一级棒的浩,调皮的慧,哪怕是成绩最不好的婷,此刻也是觉得难舍。虽然,孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的,但是带了三年的.孩子,脾气性格了若指掌,也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了,孩子们需要适应,我也需要适应。

  不管怎么样,希望每个孩子都能好好地度过小学时光,而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。

  以此贴纪念我和45个孩子走过的三年,也为新的开始,奠下一个新的美妙音符!

  自工作以来,经常在人教论坛转悠,这里有太多东西值得学习,太多宝藏值得挖掘。五年前,也是受了这里有些老师的感染,决定记录教学笔记。这一记,就再也不愿停下来了。

  我不知道我的记录能不能给别人带来什么,但是真的给我自己带来很多快乐,我只希望孩子们能喜欢我,家长能认可我,做个我心目中认为的好老师就行了。

小学班主任管理故事2

  记得曾经教过一个比较“乱”的班级,应该是由于前任班主任无心管理,很多孩子们作业不做成家常便饭,上课不守纪律,小打小弄更是经常出现,对于这种情况一开始我也觉得束手无策。后来,无意中读了魏书生老师的书,领略他管理班级的两大法宝:科学与民主。也试着做一些。

  首先,召开班干部会议。孩子们可高兴了,他们可能还是第一次参加这样的会议。我说了班级的一些不好现状,他们也表示深恶痛绝(这个词好像有点太严重了)。他们也给我支一些招,如老师应该凶一点,罚抄作业,罚扫地等等。或许这些都是他们从以前老师那里学来的.。其实我的主要目的还是让他们自己先做好,起到榜样示范作用,他们在班级里建立起威信,并相互监督(不是相互揭发)。

  其次,召开后进生会议。先找一些他们各自的优点,(通常这些学生更需要老师夸奖),然后指出他们的“罪行”,并说:“老师知道你们也不想这么做,一方面是受别人的影响,一方面是你们觉得没事做。”然后,向他们宣布一些纪律。两头抓住了,中间容易带起来。一开始非常难,不断地出问题,第一次让我真正体验了教育学上学习的“教育的反复性”这个词的意义。于是该惩罚的要惩罚,最主要是老师要做到好学生与差学生一视同仁。一些学困生由于以前罚怪了,他们表现出一副“死猪不怕开水烫”的样子,这时候还得抓住他们的软肋,做好引导。对于一些作业经常不做的学生,我就一开始对他们特别照顾,少做几题。还是不做的,我就陪着他们在学校里完成,做完在回去。发现一次回家作业没完成的,这个星期的家庭作业都在学校里完成。

  当然贵在坚持,一个星期过去了,一个月过去了,一个学期过去了,班级的面貌有了明显地好转,师生关系也从以前“猫与老鼠”式转化为“朋友式”。还有一点体会就是:不能跟学生太接近,不然他们也不把你当回事,慢慢失去了原有的威信。

小学班主任管理故事3

  嘀铃铃……最后一节课的铃声响了,学生们纷纷走出教室,来到北操场站路队。体育委员整好路队后,学生们向校外走去。突然,一件意想不到的事情发生了。只见走在队尾的李金明紧走几步赶上了走在他前面的赵世龙,一把抓住他的衣袖,大声说:“你别走!停下来,把书还给我。”说完,伸手就去夺赵世龙手里的书,赵世龙左躲右闪,不想给他,李金明竭力去抢,就在他即将抢到书的一刹那间,赵世龙猛地一推,把他向后推了几米远。赵世龙趁机向前跑去,李金明连忙追了上去,边追边骂。

  看到这种情况,我赶忙叫住了他们,把他们领到了路边,问他们到底发生了什么事情。一问才知道,他们在争抢一本画书,都说那本书是自己的。为了弄清书的归属问题,我就让俩人都说一说书是在哪儿买的,是谁买的。李金明理直气壮地说他是在小摊上买的.,花了2元钱,卖书的人还送给他一个书签。赵世龙也理直气壮地告诉我,他是在一个叫“金博”的小书店里买的,也花了2元钱。听了他们的话后,我立即就把他们带到了学校门口附近的“金博”商店里,问卖书的是否卖过那本书,卖书的人说从来没有卖过。此时,我明白了,书一定是李金明的。而赵世龙却矢口否认。我让赵世龙把书还给李金明,赵世龙死活不给,还说书就是他的。书上写的是他的名字,我把书拿过来一看,只见书的封面、侧面上都写着赵世龙的名字,我一看,十分生气,准备狠很地训斥他一顿。可转念一想,这样做也不能解决问题,还不如做一做他的思想工作。于是,我告诉他,做人要诚实。做错了事不要紧,只要以后改了还是好孩子。如果自己做错了,就应该向别人赔礼道歉。老师保证不把这件事情告诉别人。他听后,立即把书还给了李金明,并说出了事情的真相。原来书是他在教室里捡的,捡到后就写上了自己的名字。说完,他向李金明赔了礼道了歉,俩个人握手言和了。

  通过对这件事的处理,我觉得,作为一名班主任,在处理此类事件时,一定要保持冷静,头脑清醒。要开动脑筋,想出解决问题的最好办法。如果对其采取“高压”政策,只会引来孩子的敌对情绪。还要维护学生的面子,保护他们的自尊。只有这样,才有利于问题的解决,才能达到最佳的教育效果。这身边的小事,切实地让我感到教师身负的责任,正确处理突发事件是一门艺术,教育工作者应不断地去探索,奉献智慧,奉献爱心,使孩子们真正的健康成长。

小学班主任管理故事4

  上午第三节课,下课铃声一响,我就直奔教室,在讲台上还没站定,就有好几个学生向我报告:“老师,xxx跟徐颖欣打架了。”吱吱喳喳地,弄得我连名字都没听清。紧接着,徐颖欣就抽抽噎噎地来到我身边:“他把我的尺子折断了。”我朝着她手指的方向望去,看她座位周围的几个孩子的表情,我断定“战争”是在她和她的同桌张鑫淼之间展开的。

  “张鑫淼,你过来。”

  叫张鑫淼的孩子也是满脸的不服气,歪着他那小脑袋,愤愤地站在我面前。

  “说说到底咋回事?”

  “她不让我从她的座位过!”

  “不让你过你就把他的尺子折断了?”

  “她也把我的衣服跺脏了!”

  “他把我的外罩也跺脏了!”

  “你们现在心中还有气吗?”

  “有!”两个人一口同声地回答。

  “还打吗?”

  两个人相互对望着,看起来气愤未平,怎奈站在我面前,有点顾忌,没有继续战争。

  我们现在把事情的来龙去脉理一理。事情一开始是,坐在里面的张鑫淼要从徐迎新的座位经过,徐颖欣没有让道,张鑫淼戏里不是滋味,随手就把放在桌子上的徐颖欣的尺子折断了。徐颖欣气急,抬脚就踹,就这样两个人你来我往,“战争”越来越激烈。张鑫淼毕竟是男孩子,有力气,占优势。徐颖欣打不过,就用上了女孩子的“法宝”,开始“呜——呜——”地哭起来。

  弄清了事情的起因、经过和结果。我又问,打吗?

  “不!”两个人都摇了摇头说。

  “那么,你们认为应该怎样解决呢?两个人的'衣服都脏了,各自回去自己洗。”

  “好!”

  “张鑫淼折了徐颖欣的尺子,把自己的尺子给徐颖欣,断尺子,你要。”

  “不!”

  “赔我尺子!”

  张鑫淼态度很坚决,徐颖欣又不依不饶。我随手从讲桌斗里拿了一把新尺子,递给徐颖欣,徐颖欣坚决不要。我劝她接住了尺子,然后对二人进行教育。

  “张鑫淼,老师是不是说过,同学之间有矛盾不能用粗暴的方式解决,教室里有班干部,班干部处理不好有老师,老师处理不了有学校领导。你的行为方式,你认为对吗?”

  “不对!”

  “做错事该怎么表现?”

  “道歉!”

  “徐颖欣有错,你有理,最后变成了没理的,你应该就此吸取教训。”

  “嗯!”

  “以后再从人家身边经过的时候,跟人家打个招呼,客气一点,还会有后面的不愉快发生吗?”

  “不会!”

  “徐颖欣,你坐在外边,看见里边的同学经过,主动让一让,两个人还会有”战争“吗?

  “不会!”

  “那么你认为应该怎么收场?”

  “对不起!”徐颖欣赶紧边说边鞠躬,能看出她的真诚。

  张鑫淼见状,忙不迭的,也鞠了个躬。

  我继续就事论事,上周四我们的队会课上才刚学过“阳光进校园,我们是好伙伴”。要把积极向上的阳光心态传递给别人,同学之间要学会沟通,相互理解,和谐相处,成为好伙伴。你们忘了吗?“

  “没有。”

  “那以后要把我们学到的礼仪知识用于指导我们的日常行为。”

  两个孩子心悦诚服地点点头。

  一场本来越演越烈的风波平息了。

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