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小学班主任管理故事【范例4篇】
小学班主任管理故事1
记得曾经教过一个比较“乱”的班级，应该是由于前任班主任无心管理，很多孩子们作业不做成家常便饭，上课不守纪律，小打小弄更是经常出现，对于这种情况一开始我也觉得束手无策。后来，无意中读了魏书生老师的书，领略他管理班级的两大法宝：科学与民主。也试着做一些。
首先，召开班干部会议。孩子们可高兴了，他们可能还是第一次参加这样的会议。我说了班级的一些不好现状，他们也表示深恶痛绝（这个词好像有点太严重了）。他们也给我支一些招，如老师应该凶一点，罚抄作业，罚扫地等等。或许这些都是他们从以前老师那里学来的。其实我的主要目的还是让他们自己先做好，起到榜样示范作用，他们在班级里建立起威信，并相互监督（不是相互揭发）。
其次，召开后进生会议。先找一些他们各自的.优点，（通常这些学生更需要老师夸奖），然后指出他们的“罪行”，并说：“老师知道你们也不想这么做，一方面是受别人的影响，一方面是你们觉得没事做。”然后，向他们宣布一些纪律。两头抓住了，中间容易带起来。一开始非常难，不断地出问题，第一次让我真正体验了教育学上学习的“教育的反复性”这个词的意义。于是该惩罚的要惩罚，最主要是老师要做到好学生与差学生一视同仁。一些学困生由于以前罚怪了，他们表现出一副“死猪不怕开水烫”的样子，这时候还得抓住他们的软肋，做好引导。对于一些作业经常不做的学生，我就一开始对他们特别照顾，少做几题。还是不做的，我就陪着他们在学校里完成，做完在回去。发现一次回家作业没完成的，这个星期的家庭作业都在学校里完成。
当然贵在坚持，一个星期过去了，一个月过去了，一个学期过去了，班级的面貌有了明显地好转，师生关系也从以前“猫与老鼠”式转化为“朋友式”。还有一点体会就是：不能跟学生太接近，不然他们也不把你当回事，慢慢失去了原有的威信。
小学班主任管理故事2
上午第三节课，下课铃声一响，我就直奔教室，在讲台上还没站定，就有好几个学生向我报告：“老师，xxx跟徐颖欣打架了。”吱吱喳喳地，弄得我连名字都没听清。紧接着，徐颖欣就抽抽噎噎地来到我身边：“他把我的尺子折断了。”我朝着她手指的方向望去，看她座位周围的几个孩子的表情，我断定“战争”是在她和她的同桌张鑫淼之间展开的。
“张鑫淼，你过来。”
叫张鑫淼的孩子也是满脸的不服气，歪着他那小脑袋，愤愤地站在我面前。
“说说到底咋回事？”
“她不让我从她的座位过！”
“不让你过你就把他的尺子折断了？”
“她也把我的衣服跺脏了！”
“他把我的外罩也跺脏了！”
“你们现在心中还有气吗？”
“有！”两个人一口同声地回答。
“还打吗？”
两个人相互对望着,看起来气愤未平，怎奈站在我面前，有点顾忌，没有继续战争。
我们现在把事情的来龙去脉理一理。事情一开始是，坐在里面的张鑫淼要从徐迎新的座位经过，徐颖欣没有让道，张鑫淼戏里不是滋味，随手就把放在桌子上的徐颖欣的.尺子折断了。徐颖欣气急，抬脚就踹，就这样两个人你来我往，“战争”越来越激烈。张鑫淼毕竟是男孩子，有力气，占优势。徐颖欣打不过，就用上了女孩子的“法宝”，开始“呜——呜——”地哭起来。
弄清了事情的起因、经过和结果。我又问，打吗？
“不！”两个人都摇了摇头说。
“那么，你们认为应该怎样解决呢？两个人的衣服都脏了，各自回去自己洗。”
“好！”
“张鑫淼折了徐颖欣的尺子，把自己的尺子给徐颖欣，断尺子，你要。”
“不！”
“赔我尺子！”
张鑫淼态度很坚决，徐颖欣又不依不饶。我随手从讲桌斗里拿了一把新尺子，递给徐颖欣，徐颖欣坚决不要。我劝她接住了尺子，然后对二人进行教育。
“张鑫淼，老师是不是说过，同学之间有矛盾不能用粗暴的方式解决，教室里有班干部，班干部处理不好有老师，老师处理不了有学校领导。你的行为方式，你认为对吗？”
“不对！”
“做错事该怎么表现？”
“道歉！”
“徐颖欣有错，你有理，最后变成了没理的，你应该就此吸取教训。”
“嗯！”
“以后再从人家身边经过的时候，跟人家打个招呼，客气一点，还会有后面的不愉快发生吗？”
“不会！”
“徐颖欣，你坐在外边，看见里边的同学经过，主动让一让，两个人还会有”战争“吗？
“不会！”
“那么你认为应该怎么收场？”
“对不起！”徐颖欣赶紧边说边鞠躬，能看出她的真诚。
张鑫淼见状，忙不迭的，也鞠了个躬。
我继续就事论事，上周四我们的队会课上才刚学过“阳光进校园，我们是好伙伴”。要把积极向上的阳光心态传递给别人，同学之间要学会沟通，相互理解，和谐相处，成为好伙伴。你们忘了吗？“
“没有。”
“那以后要把我们学到的礼仪知识用于指导我们的日常行为。”
两个孩子心悦诚服地点点头。
一场本来越演越烈的风波平息了。
小学班主任管理故事3
和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！
题目中写着：四年级新起航。新起航的不仅是我，还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的`，能得到老师更多关心。但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。
不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。
以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！
自工作以来，经常在人教论坛转悠，这里有太多东西值得学习，太多宝藏值得挖掘。五年前，也是受了这里有些老师的感染，决定记录教学笔记。这一记，就再也不愿停下来了。
我不知道我的记录能不能给别人带来什么，但是真的给我自己带来很多快乐，我只希望孩子们能喜欢我，家长能认可我，做个我心目中认为的好老师就行了。
小学班主任管理故事4
嘀铃铃……最后一节课的铃声响了，学生们纷纷走出教室，来到北操场站路队。体育委员整好路队后，学生们向校外走去。突然，一件意想不到的事情发生了。只见走在队尾的李金明紧走几步赶上了走在他前面的赵世龙，一把抓住他的衣袖，大声说：“你别走！停下来，把书还给我。”说完，伸手就去夺赵世龙手里的书，赵世龙左躲右闪，不想给他，李金明竭力去抢，就在他即将抢到书的一刹那间，赵世龙猛地一推，把他向后推了几米远。赵世龙趁机向前跑去，李金明连忙追了上去，边追边骂。
看到这种情况，我赶忙叫住了他们，把他们领到了路边，问他们到底发生了什么事情。一问才知道，他们在争抢一本画书，都说那本书是自己的。为了弄清书的归属问题，我就让俩人都说一说书是在哪儿买的，是谁买的。李金明理直气壮地说他是在小摊上买的，花了2元钱，卖书的人还送给他一个书签。赵世龙也理直气壮地告诉我，他是在一个叫“金博”的小书店里买的，也花了2元钱。听了他们的话后，我立即就把他们带到了学校门口附近的“金博”商店里，问卖书的是否卖过那本书，卖书的人说从来没有卖过。此时，我明白了，书一定是李金明的。而赵世龙却矢口否认。我让赵世龙把书还给李金明，赵世龙死活不给，还说书就是他的.。书上写的是他的名字，我把书拿过来一看，只见书的封面、侧面上都写着赵世龙的名字，我一看，十分生气，准备狠很地训斥他一顿。可转念一想，这样做也不能解决问题，还不如做一做他的思想工作。于是，我告诉他，做人要诚实。做错了事不要紧，只要以后改了还是好孩子。如果自己做错了，就应该向别人赔礼道歉。老师保证不把这件事情告诉别人。他听后，立即把书还给了李金明，并说出了事情的真相。原来书是他在教室里捡的，捡到后就写上了自己的名字。说完，他向李金明赔了礼道了歉，俩个人握手言和了。
通过对这件事的处理，我觉得，作为一名班主任，在处理此类事件时，一定要保持冷静，头脑清醒。要开动脑筋，想出解决问题的最好办法。如果对其采取“高压”政策，只会引来孩子的敌对情绪。还要维护学生的面子，保护他们的自尊。只有这样，才有利于问题的解决，才能达到最佳的教育效果。这身边的小事，切实地让我感到教师身负的责任，正确处理突发事件是一门艺术，教育工作者应不断地去探索，奉献智慧，奉献爱心，使孩子们真正的健康成长。
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