老师如何管理好一个班级

老师如何管理好一个班级

　　老师是世界上最难的工作，一个人要对付四五十个学生，管理好一个班级简直就是世界难题。小编整理了管理好一个班级的方法，欢迎欣赏与借鉴。

　　1、规则并不是越多越好，关键在执行

　　你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

　　2、遇事保持冷静

　　有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应，但不要反应过度。

　　3、正面陈述你的纪律和要求

　　有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

　　4、注重感情投资

　　记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。

　　詹姆·爱克兰特（Jaime Escalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

　　5、保护学生的自尊心

　　避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

　　6、让眼睛动起来

　　视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。

　　7、避免背对你的学生

　　有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛，总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉，可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

　　8、采取管理措施时坚持逐步升级的原则

　　当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控，选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他（她）的行为，这时需要采取进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。

　　9、借用沉默的力量

　　与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

　　10、不要反应过度

　　当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

　　11、有选择地做出反应

　　学会忽略一些轻微的违反纪律的行为。尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

　　12、通过调座位来解决纪律问题

　　如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开。

　　13、避免与学生在全班同学面前争论

　　如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论，公开的争论不会有胜利者。

　　14、不要大声吼叫

　　确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

　　15、当谈及学生的不良行为时，就事论事

　　错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

　　16、正确理解学校的行为管理规范

　　包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要，如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？

　　17、在学年初细化班级日常事物的管理程序

　　例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收集学习用品，去洗手间、中饭的管理等。

　　18、不要给学生贴标签

　　要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。

　　19、不要因为某个学生的不良行为而惩罚全班学生

　　无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。

　　20、在学生表现好时积极鼓励

　　学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。

　　21、准备一些“弹性”的作业活动

　　例如，小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等，当发生突发事件时（如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提前完成作业或考试等），让学生做这些作业。

　　22、不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校

　　如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

　　23、把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段

　　你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。

　　24、遇到问题，学会求助

　　如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。多方寻求不同的观点，从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。

　　25、对于严重而根深蒂固的学生问题，可以与学生签订契约

　　帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。

　　26、及时主动，向学科教师通报班级情况

　　作为班主任，要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初，都会面临班务调整，要把班务调整情况，如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况，及时通报给学科教师。

　　在日常的工作中，要把班级的一些状况，如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化，及时告知学科教师。在让班主任教师熟悉班级状况的同时，激发学科教师的主人翁意识，对班级产生深厚的感情。

　　27、虚心向学科教师请教

　　对于班级日常管理，尤其是在要采取一些新举措、举办一些重大活动前，在理清个人思路的基础上，及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。

　　很多学科教师有担任班主任的工作经历，对班级管理有许多自己的体会和经验，了解的一些班级情况，班主任未必掌握。只要虚心请教，学科教师感觉到被重视，会从不同的视角，提出很多中肯的意见，能够使班主任工作更有针对性。

　　要注意的是，学科教师的建议采纳与否，都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见，要详细说明原因，不然，下次工作就不好做了。学科教师自尊心得到了满足，必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。

　　28、邀请学科教师参与班级管理

　　通过与学科教师的交流与沟通，在得到学科教师的理解与支持的基础上，让学科教师以各种方式，参与到班级管理工作中来。如课堂纪律的管理，本身就关系到学科教师的切身利害。

　　一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作，都可以采用适当的方式，让学科教师参与进来。特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育，必须要学科教师参与进来，才能在短时期内取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理中来，关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。

　　29、真心为学科教师解决问题

　　班主任要树立服务意识，真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整，学生弱势科目的转化等问题，尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。

　　作为班主任，可以利用多种场合，在尊重事实的基础上，宣传学科教师的教学成就和优点，帮助学科教师树立威信，从而使学生“亲其师，信其道”。对有特殊情况的学科教师，在自己的职责范围内，给予关照和帮助。

　　制定四项养成计划。

　　一、注意班干部的培养

　　各司其职，分工合作，让学生真正参与到班级管理中去，让班级管理更加轻松合理。

　　1、每个职位由学生自由竞选，不干涉。

　　2、每一项工作由专人负责，每人只负责一项工作。

　　3、前期安排有经验的老班干部带领新班干部开展工作。

　　因为是新接手的班级，保留了原班长的职位，方便协助新班主任管理。

　　其它各种职位由学生自己申请，同学投票产生。对各项工作管理分工到人，教师及时地对他们做出指导，让他们顺利上手，管理到位。

　　周一到周五每天安排一名值日干部，分别由班长、副班长、学习委员担任，负责早读、红领巾检查、眼保健操、午休，并协助其他班干部管理好当天的一切事宜。

　　二、注重多方面习惯的培养

　　1、行为习惯

　　在为他们进行行为规范之前，教师先为他们做示范楷模的感化，用本身的一言一行教育学生。然后再强调学生留意日常平凡的言行举止要得体，要适宜。对于长辈和老师，要报以尊敬的立场；对于平辈，要友善亲热，亲密合作。例如，上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不高声鼓噪；进办公室要先敲门，获得老师的答应再进去；上学下学要遵守驾车出行法则；升旗开会时安静等；课间要文明休息等等。逐步培育学生的良好行为习惯。

　　2、卫生习惯

　　卫生习惯的养成有利于自身的身体健康。对于学生，自身的衣着整洁，头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。除了注意自身卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物，教室里各个物品摆放有序。

　　对他们的要求是教室，书柜、植物、桌椅、讲台都要整洁、整齐。特别是讲台，不上课时都应该是干净整洁的，老师上课带来的东西，下课后老师会带走。讲台上剩下的物品值日生要及时整理进书柜。

　　3、学习习惯

　　（1）制订学习计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应按时期树立方针，确立本身的赶超对象。

　　（2）上课认真听讲的习惯。处事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好40分钟就显得尤其重要。

　　（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查一天的学习是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。

　　每周评比出最佳学习小组，颁发表扬信和小奖励。

　　在开学第一个月，工作重点在于全面观察每个同学的学习、生活、卫生习惯，做到对他们有个初步的了解。

　　三、注重学校与家庭的联系

　　学生的成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育的一致性、持续性，才能收到好的教育效果。随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培育，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。

　　刚接手班主任的第一个月，工作着重点在于全面观察学生的学习、生活、卫生习惯，做到对每个孩子有个基本的了解。从第二个月开始约见每位家长，让家长了解孩子在校情况，也了解孩子在家的情况和家长对孩子的教育理念和态度，这对以后开展工作有很好的帮助。

　　这样做花费的时间更多，但这都是值得的，通过交谈，能全面了解一个孩子，一个家庭对孩子的影响，能让教师明白为什么孩子会有这样那样的情况，甚至能分析出孩子隐藏的问题。对于防患于未然都有好处，让教师在今后的班级管理能对他们每个人因材施教，有针对性地进行教导，尽自己最大能力让每个孩子都能健康快乐地成长！

　　四、开展生命教育

　　开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要前提。现代社会物质的日益丰硕和社会情况的纷繁复杂，使青少年学生的心理成熟期较为提前，极易发生身体、心理和道德成长的不平衡现象。 是以，需要积极指导学生科学理解心理、身体发展的规律，准确熟悉生命现象和生命的意义。

　　育苗有志闲逸少，润物无声辛勤多。教师教育学生是非常辛劳的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收成一种习惯；养成一种习惯，收成一种人生。

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