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小学教学常规管理规程
第一章 总则
第一条 为加强和规范教学常规管理,保障学校正常的教学秩序，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。根据有关文件精神，特制定本实施细则。
第二章 课程管理
第二条 落实国家课程。全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，全面落实国家课程方案的各项要求。
(一)严格执行《教育部义务教育课程设置实验方案》《XX省义务教育课程设置及课时安排意见(试行)》的规定，开齐课程，开足课时。
(二)严格执行《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》(教基[20xx]16号)，加强科学实验课教学，确保演示实验和分组实验的开出率。
(三)不随意增减课程门类和总课时，增加考试课程和减少音、体、美等考查课程的课时。
(四)重视体育、艺术类和综合实践活动课程，提高学生的实践能力和创新意识。
第三条 开好地方课程。根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，根据地方经济、文化、社会发展对人才素质的要求和学生发展的需要，结合地方优势和传统，合理选用开设上级教育主管部门开发的、要求开设的地方课程。
(一)对省、州相关部门明文要求开设的地方课程必须开设，利用综合课程、微课程、优质网络课程开设好心理健康、阅读、书法等课程。
(二)在执行国家课程和地方课程时，结合学校实际，合理开发和实施适合本校的校本课程。认真做好校本课程的规划和设计，利用区域、社区、民俗、民情等课程资源开发校本课程。校本课程的实施要 教学计划和自成体系的讲义(教学设计)和教学课件。
第四条 管理好教材的使用。加强对教学用书选用和征订工作的管理。
(一)严禁使用未经审定的教材，严禁为学生统一配备XX省教育厅确定的《教学用书目录》以外的学生用书，义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。
(二)要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，在获得知识的过程中，逐步形成学习能力和实践能力。
(三)要根据有关规定积极开发并合理利用校内、外各种课程资源。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，健全管理制度。
第三章 教学管理
第五条 明确教学管理责权。学校教学工作实行校长、分管教学副校长、教导处、教科室主任、教研组组长、科任教师教学管理责任制。
(一)校长是实施课程和教学的第一责任人，要全面了解基础教育课程改革的目标和任务，围绕学校的教学中心工作制定教学管理计划，有效组织协调，及时监测评估，把握学校教学和改革发展的方向。
(二)教导主任是学校教学工作的具体管理者和组织者，具体负责学校教学常规工作的部署和安排，指导学校教研组的教学常规工作，制定各项教学常规工作的实施计划和方案细则。
(三)教研组组长是学校教学工作的具体实施者，要充分调动学科人员的力量，扎实有序地开展好学校的日常教学工作及教研活动。
(四)科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织开展教学活动。
第六条 建立教学管理制度。建立健全学校教学管理制度，明确工作职责和人员分工，使各项教学工作有章可循、有规可依。
(一)建立健全《教导处工作职责》《教科室工作职责》《教研组 工作职责》《教师日常教学行为规则》《学生日常课堂行为规则》等教学管理制度。
(二)坚持学校领导上课制度。学校领导要按规定上好课，其中，校级领导周课时 2—4 节，副校级领导周课时 4—6 节，中层领导周课时 6—8 节。
(三)建立听课评课制度。教龄三年及以下的青年教师，每学期听课评课 25 节以上，其余教师听课评课 20 节以上，学校领导班子成员 (含中层干部)每学期听课评课 30 节以上。学校领导应全面掌握全校教师日常课堂教学情况，要经常进行巡课、预约听课、随机听课。听课必须有听课记录，记录要全。严禁互相抄袭听课笔记，伪造听课记录等弄虛作假行为。
(四)坚持教学工作例会制度。学校定期召开专门研究教学的工作会议，并有记录和具体落实措施。教学工作例会每月至少召开 1 次。
(五)制定教学管理计划。学校每学期初制定学校教学管理计划，并按时提交市教育科学研究所备案；教研组要根据学校教学管理计划制定相应的教学计划，并交至学校教科室审核；科任教师要制定出本学科的教学计划，并交至教研组审核。教学管理计划的制定要明确目标和任务，措施科学合理，具有针对性和可操作性。
(六)监控教学管理过程。学校对教研组教师的各个教学环节采取定期或不定期的检查，每学期不少于 2 次，所有检查需要有记录、评价及检查日期。
(七)完善课程资源管理。学校加强课程资源的管理和利用，在课程组织与实践中，积极开发与利用学校多样化的课程资源，以及包括 教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等在内的教学资源。
(八)总结推广教学经验。学校在学期末组织全体教师进行教学工作的总结、反思和评价,指导全体教师认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告，形成有效的教学管理和教学实践经验并加以推广。
第四章 课前准备
第七条 按要求备课。充分的课前准备是上好课的前提，备好课是提高课堂教学质量的保证。教师必须坚持“先备课后上课”的原则。
(一)教师要深入学习学科课程标准，认真钻研教材，抓住教学重难点，分析本学段、本班学生特点和学习基础，根据教学实施环境准备教学资源，充分挖掘校内外课程资源，积极探索信息技术与教育教学深度融合，倡导自主、合作、探究等多种学习方式，精心设计教学过程，创新教学方式，形成自己的教学特色和风格。
(二)按照“参与式活动课堂”备课的要求实施备课，一是精心设 计关键问题，二是精心策划学习活动，三是认真编写学习活动方案(学案)。
(三)提倡单元整体备课,鼓励在参与式教学理论的指导下，创造性地进行备课。
第八条 学案撰写。教师要按照备课要求，认真编写学习活动方案(学案)。
(一)学案内容要注重实效，应涵盖课题、学习目标、学习重难点、 教学策略、教学资源准备、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思(预留)等部分。
(二)教学过程包括导入、导学、导结(导练)三大部分。
(三)导学由若干个学习活动组成，学习活动要有活动名称、活动任务、活动流程。
(四)活动流程要包括明确任务、自主学习、小组讨论、展示分享、梳理提升五个基本环节，每个环节要具体预设操作方法、要求、提示等。
(五)开学前通过集体研讨形成一册书的电子学案，教师在使用时要结合本班学生实际、具体教学实际等在修正栏内进行二次备课和建构。
第九条 集体备课。集体备课要发挥学科组的集体优势，相互促进,共同提高，以提高教师的备课能力为目的。要关注细节，针对存在的问题，进行持续性的改进。
(一)教研组每月至少开展 2 次集体备课。
(二)开学初，学校制定集体备课计划，教研组根据学校
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