（精华）学校管理心得体会15篇
我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的学校管理心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校管理心得体会1
做一个班主任，如果你潜心“经营”一个班级，便会越做越明白：平等，尊重是新课改背景下育人教育的一大法宝。平等和尊重是人类个体基础上的精神需要，人人都一样，学生也一样。杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类的天性的最深刻地冲动”。教师、学生，人人如此。小学生年龄较小，但他们内心世界也渴望平等，期望得到成人，特别是与他朝夕相处的老师的夸奖与认可，这也是家长们常常说的：“在家说十句，也不如在学校老师说一句”的真实写照。真的，在学生的眼中，老师就是权威，是最尊重的人。
然而，一个班集体往往由四五十个学生组成。他们有不同的特点、不同的兴趣、不同的情感和不同的需要。学习上也具有不同的发展水平，我班学生的情况就十分不一样，就连课上发言，课下活动都是差异很大。有的活泼好动，遇事侃侃而谈，胆大好事;而有的却胆小不语，上课下课都一言不发。对于学习应另当别论，让你看到的更多的是他们无助的眼神和无奈。你着急也不行，不着急也不行，耐心也一样，放学留下逼作业，他就对“牛皮”。但最近我改换一种形式，试着与他们沟通，班上的工作不在分配，征求特殊学生的建议，愿意管的就让他们管，比如:管理责任区、作卫生管理员等，结果他们还做的像模像样，性格也活跃了。
对待矛盾如何进行化解呢?先在班上讲明矛盾的危害，再引导他们各自查找自己的不足，明白矛盾只会引来别人对自己的不尊重，从而，指导学生自己化解;自己遇事也要冷处理，不急于不批评，从不把学生赶出教室，这样以来反而效果比较好一些。
细细反思所做，深刻认识到，尊重人格是师生之间沟通的桥梁。尊重学生，让学生听指挥，首先要教师做到客观公正并平等地对待每一个学生。教室只要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导，平等地对待每一个学生，他们就会有“心”的变化，变被动为主动。
师者，人之楷模也。作为老师，不仅要注重自己的仪表，更重要的是不得缺乏一个做人民教师的道德修养。
如果老师有错，也要有勇气面对，向学生作出真诚的道歉，学生依然会感动，老师也依然会真正地走进学生的心里，会创造师生之间和谐融洽的师生关系。
塑造一个人更应注意培养他的健康的心理素质。让我们为培养社会需要的合格人才细心地走自己的教育之路吧! 学校班级管理的心得体会范文篇6
从我第一次站上讲台到今天，我已经在教师这个岗位上工作了x年。这x年中，我带过x个班级，加起来也有了x年的班主任经验。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一个班级的建设中，班主任的作用是至关重要的。在这x年的工作中，我对班级的管理也有了自己的一些心得。
每个同学的特性都不一样，每个班级的总体特征也不一样。所以对待不同的班级，就要采取不同的办法。因为一些方法可能对这个班级的同学有效，但是对另外一个班级的同学就没有效果了。而且学生也有一点时代的特征，隔了三年的.班级对同一个管理办法的适用程度也不一样。初中阶段的学生正处于青春期，每一年的个性变化也比较的大，心理是一个越发成熟的过程。班主任也需要根据学生的年龄变化，使用不同的管理办法。
这个阶段的学生大部分自制力都比较的差，有的时候班级的学习气氛会非常的浮躁，除了学习好的、比较自觉的人之外，都没有什么人在学习。在发现这种情况之后，我就会在班会上批评他们。在之后，班级的学风就会变得好一点，但维持不了多久，又会变成之前那样。我从这里发现批评虽然当时有用，但维持不了多久。后来我想出了一套方法，在他们做的不好的时候批评，在他们做得好的时候不遗余力的夸奖他们。虽然不能让他们一直保持着一个好的学习状态，但至少比批评要有效得多。
同样的，这套方法对学生也非常的适用。班主任要学会挖掘同学的闪光点，就算成绩再差、性格再不好的同学，也会有他的优点。班主任在生活中要经常观察自己班级的学生，找到每一个人的优点，给学生适当的鼓励，让他们建立自信。班主任不能只把目光放在成绩好的学生身上，要关注班级你的每一个同学。学校经常会举行很多的活动，如果某个学生恰好有这方面的特长，就可以推荐他去参加这个活动。不仅能够锻炼他们，还能够让他们对自己产生信心，好好的学习。
班主任还需要注意学生的心理状态，要注意所有同学的心理健康。若发现有学生的心理状态出现了问题，要及时进行疏导。还要建立好班风和学风，培养好学生的学习习惯。要培养一支优秀的班委队伍，共同管理好班级的事务。我也还有很多的东西要学，也还有很多的不足之处，若是其他老师对我有什么意见或者建议，都可以提出来，我会接受。
学校管理心得体会2
一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识(对己) 要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想?你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里?是做生意?是抄股?是家教挣钱吗?不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到5这样，我们的学校还办不好吗?校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。 (对学校) 振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
三、对教师，校长要用欣赏的.眼光，树立公仆意识。(对教师) 我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。(对学生) 学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。
五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。(对家长) 当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业;没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献!
学校管理心得体会3
学校人文专题讲座是我一次全方位提升自己的机会，为期一周的讲座涉及了中国文化、西方哲学、社会心理学等多个领域，让我受益匪浅。在这里，我要分享一下我在参加这次讲座中的收获和心得体会。
在这次讲座中，我领略到了不同领域的学术研究方法和理论思考方式。诸如中国文化的博大精深、西方哲学的逻辑思辩、社会心理学的普适性分析等等，这些领域的专业学术知识不但开拓了我的眼界，也提高了我的学术水平。此外，在诸多专家的讲座中，我学到了更多真知灼见和实战经验，比如如何应对人际关系困难、如何应对压力和焦虑等等，这些知识和经验不仅有助于我个人的成长和成功，也有助于我关注社会问题和参与公益事业。
通过这次讲座，我认识到自己有许多不足之处，比如自我反省不够深入、学术素养和科研技能需要提高、社会责任感和担当精神需要加强等等。同时，我也看到了自己的优势和潜力，比如对学术研究的热爱、对人文关怀的感受度和表达能力、对社会公益事业的关注和参与意愿等等。这些启示和影响使我更加清晰了自己的发展方向和重点，同时也在不断激励和鞭策着我更好地追求真理、奋斗为人类做出更多贡献。
通过这次讲座，我更加认识到学习是一个终身的`过程，必须不断地更新知识和技能，才能应对未来的挑战和机遇。同时，我也深刻认识到人类社会发展离不开人文关怀和创新思维，需要保持对人性、人生的敬畏和关注，不断地挖掘和应用人类的创造力和想象力。因此，我将更加努力地学习和深化自己的人文素养和科研技能，不断探究人类的本质和意义，同时也将更加关注社会问题和参与公益事业，希望自己能更好地服务人类社会和推动人类文明的进步。
第五段：结论。
总之，学校人文专题讲座是我一次难得的机会，通过这次讲座，我收获了知识和启示，明确了自己的发展方向和重点，对未来充满了信心和激情。我相信，在不久的将来，我将能够以更加全面、深入、宽广的视野和思考方式，不断地创造出属于自己的人生价值和对社会的贡献。最后，我要感谢学校和讲座的组织者和专家，让我有机会参加这次讲座，并让我满载而归。
学校管理心得体会4
宿舍是同学生活、学习的最主要场所，也是同学活动的最基本单位。同学在宿舍的行为是他们道德修养、文明素养的最真实表现。做好宿舍管理工作，不仅能为同学们制造出一个洁净的空间，而且能为同学们制造出一个和谐的人文环境。这既有利于同学养成良好习惯，有益于身心健康，促进良好道德品质的形成。
只有做好每个宿舍的工作，才能做好班级的稳定工作，才能形成团结友爱、文明互助、关怀集体、刻苦学习、积极进取的良好班风、院风乃至校风。毋庸置疑，抓好同学宿舍管理对于同学的教育管理至关重要。现就同学宿舍管理谈几点认识和体会。
一、认识到位：提高认识，高度重视，强化责任。
宿舍管理是我们同学工作的重中之重。宿舍管理首先是制造一个和谐的人际关系；其次要有洁净洁净的环境；第三，是营造一个积极向上的文化氛围。在有了清楚的认识之后，要高度重视，提出建设“和谐学校、平安楼栋、文明寝室”的目标。要切实落实党团干部下楼栋办公的要求，明确宿舍管理工作是高校同学工作的重要组成部分，是同学工作的根基所在，确定要重点抓好。
二、组织到位：成立宿舍管理委员会，精挑细选，组建宿舍管理干部队伍。
宿舍管理委员会是一个以自我管理、自我教育、自我服务为宗旨的同学自我管理组织机构。有些学院同学宿舍管理委员会从同学会中独立出来，成为与同学会平级、并行运作的同学工作组织；有些是利用宿管部、纪保部、勤工部与同学宿舍生活亲密相关的三个部门，加上班级宿管委员、寝室长，共同构建了一支结构完善、渠道畅通的宿管工作队伍。
不管渠道如何，建立一支强有力的同学宿管干部队伍，均是保证宿舍管理取得实效的关键。他们是宿舍管理各项措施的执行者、是对宿舍进行监督和检查的主体。
三、管理到位：宿舍管理权利下移，突显寝室长作用。
寝室长是宿舍管理这项工程链条中最厚实、最有能量的一环，为此学院在各项宿管工作中突出寝室长的主体地位，强化寝室长职责，明确寝室长在寝室中应发挥的作用，学院要求寝室长负责督促本寝室的卫生，督促同学的早点到和晚自习等出勤，组织好本寝室的文化活动，充分发挥寝室长的模范带头作用，予以寝室长在各项评优评先、中具有一票拒绝权。不定期召开学院寝室长全体会议，不断总结阅历，发觉不足，学院领导亲自参与并指导工作。通过这样一种面对面沟通的方式，信息通畅，更便利于规范宿舍管理。
四、落实到位：落实日常管理，加强安全教育，做到宿舍管理自查、抽查、统查相结合，加强监督。
同学工作，稳定大于一切，因而对同学宿舍日常规范管理一丝不能懈怠。学院需要专注落实宿舍工作的日常管理和教育，严格执行《宿舍管理制度》等各项规章制度，重点突出同学的.安全教育。可以从两方面进行：一是同学的安全教育。学院可以利用主题班会、安全讲座以及防火防盗等主题活动等形式，反复宣扬安全知识教育；并在楼栋中制作日常防火防盗防骗等宣扬板对同学起到时时刻刻警醒作用。
五、协调到位：狠抓学风，协调宿管工作。
同学的主要任务是学习，所以好的学风是我们工作的一个主要目标。与此同时，好的学风对于同学管理工作的各个方面都有着积极的影响，起着正确导向作用，所以学风建设用。
六、协调到位：狠抓学风，协调宿管工作。
同学的主要任务是学习，所以好的学风是我们工作的一个主要目标。与此同时，好的学风对于同学管理工作的各个方面都有着积极的影响，起着正确导向作用，所以学风建设又成为开展宿舍管理工作的重要途径。例如早点到制度，党团人员楼栋走访时查寝制度，督促同学按时起床，按时上课，促成同学寝室良好行为习惯养成；安排晨读，组织大一同学集中上晚自习，让同学走出寝室，安心学习，营造良好学习氛围。
学校管理心得体会5
我在如何把听课作为案例研究一文中，着重谈了作为一教师，如何变被动为主动，把听课的功效用足。这里我想就一个教学干部如何听课、如何与讲课教师交流、如何组织评课的活动谈一谈自己的认识。
干部听课可以分成两类：一类是为了解教学现状、对教师评价，另一类是为了寻找解决问题的途径、组织大家就某一问题作课例研究。实际上，听每一节课都能兼顾完成这些任务，只是关注的侧重点不同、课后处理问题的方式不同。
干部听课要做好的准备：本学科的课标，边听边学，常年渗透。教材上课前快速阅读，了解大致（我们每年都动员初高三毕业生为学校捐一些旧教材），当然也可临时向学生借阅。请上一位本学科的教师相伴，最好是学科组长或备课组长。
课后如何与教师交流：听完一节课，与教师交流是干部的职责。这个环节很重要，搞好了让老师明确了自己的优势和应坚持的方向，找到了自己发展的瓶颈，找到了努力方向，知道了领导心中思考的教学问题，使得教师更有兴趣去解决这些问题。所以我提出来要给教师肯定几个优势、请教几个问题、做一点一般性的交流（不限于一节课），具体说：
1.肯定讲课教师的几个优势，这一点很重要，再能干的人、再有信心的人，如果他的行为受到不断地指责，他都会不知所措。我曾经见过这样的老师，应该说他非常不错，成绩很理想、也深受学生欢迎。一次，他的课很不成功，一个干部听完课后，正好查他的教案有没有，就对他给予了严厉的批评，所以，当这个人再去听课时，他连正常的课都不能上下来。所以，给一个老师找出中肯的、又带有方向性的几条优点是每个业务干部的基本功，也是确保教师培养能落在实处的关键，积极地肯定能正向强化老师的教好书的强烈愿望，很多的问题他就会自己克服。其实说白了，很多问题都是发展中的问题，当老师的水平得到实质的提升是，好多问题就自然解决。如，当一个老师上课能吸引学生时，他也就是一个好班主任了。
肯定的优点可以是已经做得很好的，也可以是有想法但不成熟，也可以是这个学科教学应有的但他还没有的。学科知识、方法、思想，教学方法、组织学生活动等都可以。我们的目的不是为了显示听课人的博学，而是为了给讲课人一个努力的方向。
2.请教几个问题，放低干部身段。我记得某人说过：你是专家，那么你的手下就等你下指示。你如果不是专家，你手下人就都是专家。所以，干部评课不要说绝对的话，何况确实有一些学科咱不懂，就是本专业还有不同的角度、不同的理解的问题。当然，问题可以作为个人观点提出来请教、讨论。既提出了问题，也尊重了讲课人的。特别的提出学科知识中蕴含的思想、方法以及学生学习中会遇到的困难、解决的方法等，对本人更有促进作用。
3.一般的讨论几个问题，包括个人对教学的一些认识，学校对教学的要求有什么不合适的、需要改进的。我们学科教学有什么想法，年级学生如何，个人教学有什么困难要帮助的。主要是了解情况，解决问题，体现大家的平等性。
如何主持课后集体研讨活动？
1.对组织学校内部的教研活动，要做好主持人，保证一个开放的、友好的'、诚恳的交流环境。要让大家把话说透，还要控制聚焦主
题。最后，要从课标要求、学校的目标和学科特点加以总结（当然有德高望重的学科老师总结最好不过），最后，还是要从研究的观点，提出几个解决方案，作为研讨成果固化下来。
2.区县级以上的研究课、公开课的发言，作为教学主管有时会被请上台评课。这是个很难干的活，说的不中要害有损自己的名声，说
缺点太多了有损学校的名声，说的优点太多又怕被别人看不起。所以，原则就是多讲理念、少评具体环节，多讲优点、缺点点到为止，多
谢别人光临、希望常来。
看来只可意会不可言传的古训有一次显灵了。只有这些了。
附上一些讨论：
评的好---逞能。
评不好--无能。
多谈优点，少谈不足--虚伪。
多谈不足，少谈优点--苛刻。
还得切中要害，褒真正的优点，忌套话，空话。谏真正的不足，宜建议，措施。毕竟课本身就是一门缺憾的艺术。
回复评论：
谢谢，你的评论。其实我就是你说的人，评课不铺垫、不绕弯、直指问题。结果是大家都怕我听课，经常是课没上好的理由是，您来听课所以我把设计重新改过。我很无语，故在写此文时，认真反思，寻找一个既能说清问题、又能促进教师主动接受的解决问题方案。你的评论让我看到了追求纯净的的一种力量。曾经遇到一个英语教研员，他告诉我他的经历
学校管理心得体会6
基础教育是国家教育的基石，中小学校长是基础教育的“领军人”，也是萌生、成长教育家的人才库。中国作为教育大国，在实施创新驱动发展战略、实现中华民族伟大复兴的过程中，需要大批业务能力强、教育理念新、管理水平高的中小学校长。因此，造就一批这样的专家型中小学校长，成为制约教育改革和发展成功的重要因素。中小学校长培训机构作为校长成长过程中重要的外部平台，在中小学校长培养过程中承担着重要的职能。为了更好地履行培训职能，中小学校长培训机构需要在满足国家、社会、教育及中小学校长自身发展需求的前提下，加强中小学校长培训机构核心能力的建设，这既是适应新时期校长队伍建设及校长培训工作新形势新任务的需要，又是培训机构自身发展的必然要求。
一、何为中小学校长培训机构的核心能力
核心能力缘于对企业竞争力的研究，美国学者普拉哈拉德和英国学者哈默于1990年首次在《哈佛商业评论》上所发表的《公司的核心能力》一文中首次提出企业核心能力这一概念，随即该理论成为管理理论界的热点问题并迅速从企业研究扩展至其他领域。关于核心能力的概念，不同的研究者基于自己的研究提出不同的观点，但基本达成如下共识：第一，核心能力是源于企业竞争力的研究；第二，核心能力是企业长久持续的竞争力之源；第三，核心能力是一个企业所独特的对社会有价值对企业有延伸发展的持续创新力[1]。
目前，对组织的核心能力研究多见于经济和管理领域，对中小学校长培训机构核心能力研究较为少见。结合目前已有的研究和自身多年中小学校长培训工作的经验，笔者认为中小学校长培训机构的核心能力是适应社会变化和教育发展的需要，对中小学校长实施可持续发展创新培训的胜任力。可以从三个方面理解：一是中小学校长培训机构的核心能力是以工作的胜任力为指向的。培训合格胜任的中小学校长是核心能力的内在目标指引，核心能力也是以此积累成长的；二是培训机构适应社会变化、教育发展的可持续创新能力。没有创新和可持续发展，培训机构的价值不能彰显，区别于其他的独特优势就不能形成，也不可能实现时空发展的延伸；三是中小学校长培训机构的核心能力，不是某个人的能力，也不是某方面的能力，而是培训机构整体长期累积而成的可持续创新发展力。
二、中小学校长培训机构核心能力包括哪些具体能力
中小学校长培训机构的'核心能力，具体体现为如下四个方面的能力：清晰的自我角色定位能力；精准的战略规划和精细的项目设计能力；务实高效的项目实施能力；融于教育系统的沟通协调能力。
（一）清晰的自我角色定位能力
任何一个企业或组织机构要能适应社会的变化，首先必须对自身在社会变化发展中的角色有一个清晰的定位，这是核心能力建设的基点。新中国成立以来经过多年的发展，我国中小学校长培训已经形成以下两大工作体系：一是由教育部、各省教育厅、市（地）教育局、县（区）教育局组成的校长培训管理体系以及由国家教育行政学院、各省教育学院、市（地）教育学院、县（区）教师进修学校组成的校长培训工作体系。二是依托大学和师范教育体系初步形成的国家、省、地（市）、县四级校长培训机构网络体系。目前这两大系统，分工协作、各负其责，为我国中小学校长培训做了大量工作，取得了显著的成果[2]。但随着教育改革的不断深入，现有两大体系间相互封闭的缺陷日益突出，急需重新构建开放、多元、专业的中小学校长培训机构工作格局。在这一工作格局重构过程中，培训机构能否清晰地定位自身角色，成为决定该机构是否具有核心能力的关键。
从现有的中小学校长培训机构的网络层次来看，培训机构确定其自身的层次是不难的，但各个层次的培训机构应做什么、能做什么，许多培训机构对此依然认识不太清晰。从培训机构的组织构成特点看，有以培训为专职的培训机构，有非专职的培训机构；有以教育科研为支撑的培训机构，也有专门组织培训教学的培训机构；有自己独立师资或主要以自身师资为主的培训机构，也有无自身师资或主要以外聘师资为主的培训机构。这些情况决定了各培训机构具有不同的组织构成，同时也形成了不同的特点及利弊。从培训机构的培训目标看，总的来说，都应以提高中小学校长的胜任力为指向，但培训机构的培训力差别会有不同层次和不同类型，如教育家型校长培训、职业胜任型校长培训、教育管理型校长培训的不同层次；校长职业化的综合培训、校长专业化的某个单项培训的不同类型。从培训对象看，中学校长、小学校长也有差异，城市、农村校长对培训的要求也有着不同。清晰的定位，就是准确地把握自身的特点，结合自身的情况，适合自己，适应社会，形成自身的培训特色，进而使培训工作有着可持续创新发展的生命力。
（二）精准的战略规划和精细的项目设计能力
中小学校长培训机构的核心能力不在于它现在做什么，而是体现在对未来想做什么、能做什么，对未来规划设计了什么。精准的战略规划和精细的项目设计能力是中小学校长培训机构核心能力的内核。战略规划确立的是方向，项目设计明示的是进程，方向不明、进程无序，对任何一个组织来说，都谈不上有着核心能力。中小学校长培训机构，应有对未来发展态势的预测和判断，并结合实际为自身做出精准的战略规划及获得相应的项目设计能力，唯有如此才能使本培训机构具有可持续创新胜任力。当前在“互联网+”的时代背景下，中小学校长的培训需要什么，培训机构怎样适应；创新教育对中小学校长有哪些要求，培训机构对其培训些什么。对于这些基本问题中小学校长培训机构要有明确的方向和超前的规划，并通过具体项目设计贯穿于培训机构的发展过程中。
（三）务实高效的项目实施能力
项目实施能力是根据项目设计方案组织落实的能力，是核心能力的现实外部显示和衡量标志，也是核心能力的常态呈现。务实高效的项目实施是培训机构工作的运转过程，是按照精细的项目设计方案，招收学员、安排老师、组织教学、评估反馈、服务保障等一系列工作流程化、精细化、优质化的培训能力展示。项目实施能力是执行能力，但由于核心能力的内在传动和外部辐射，它就能表现为落实项目设计工作的稳定性、程序性、实效性，这是培训机构长期累积而成的能力，是培训机构全员、全程、全方位的有效能力。如教学能力、组织管理能力、支撑保障能力等。离开培训机构的可持续创新胜任力，教学实施、组织管理、支撑保障就不能务实高效，同样，没有在项目实施过程中的各项能力展现，也使核心能力显得空乏和难以评估。加强核心能力建设，不仅是对发展变化的创新应对、规划设计，更多的则是培训机构的正常运转，工作落实，活力激发，素质提升。
（四）融于教育系统的沟通协调能力
中小学校长的成长是在其办学过程中不断学习、实践而实现的。培训中小学校长是办好中小学教育的基础工程，培训机构要有培训合格中小学校长的胜任力，自身必须融入于中小学的办学实践和教育管理。因此，融于教育系统的沟通协调能力，是中小学校长的培训机构核心能力的显著特征。有无融于教育系统的沟通协调能力，对培训的规划组织、培训的项目设计，培训的质量保障、培训的持续都有重大影响。
融于教育系统的沟通协调能力，表现在培训机构与教育行政管理部门、与培训对象、与有着教育研究和教育实践成果的培训师资力量的沟通协调上。这种沟通协调不是临时性的，也不是功利性的，而是融于教育系统之中正常性的工作。这三方面沟通协调工作的成效大小，也是培训机构核心能力的特色显现标志。
三、中小学校长培训机构核心能力如何体现
中小学校长培训机构核心能力是一种潜在的准备状态，在选择、评价校长培训机构时，需要对各个机构进行观察与比较，因此培训机构的“品牌”成为衡量一个机构核心能力高低的最重要的外显标志。中小学校长培训机构在其核心能力建设中应当高度重视自身品牌的建设，可以从机构的课程品牌、项目品牌、校誉品牌三个层面推进建设。
课程品牌是培训机构品牌建设的基础和主要内容，要在课程体系建设和课程教学安排上，形成自己的特色，取得培训的实效，得到社会的公认。在教育改革和发展中，中小学校长角色将向更加民主、平等、专业、共享的方向发展，面临的环境更复杂多样，理念更新、能力发展、知识替代周期将更趋缩短，对校长的要求也将更高[3]。但目前中小学校长培训课程较为统一，培训课程的系统性、一般性注重多，培训内容的实用性、专题性注重少；理论性、政策性课程安排多，操作性、探讨性课程安排少；课程教学上，单向的教师讲授模式多，双向的让培训对象参与研讨、提出问题、思考问题、研究问题比较少。这已然不能适应培训胜任的中小学校长的要求。因此培训机构要围绕中小学校长专业标准设计培训课程体系。
项目品牌是培训质量彰显特色的主要标志，以某一项目作为某个培训机构的特色品牌，应是努力追求的。作为教育大国，中小学校长培训面广量大，培训对象因学校层次、地域区别、办学条件各不相同，培训对象和培训目标也有着不同。从培训对象看，中学校长、小学校长，中学校长中的高中校长、初中校长，城市学校校长、农村学校校长等等都有着区别。从培训目标看，可以有教育管理提高型校长培训、职业素质提升胜任型校长培训、教育家成长发展型校长培训三个不同的层次。培训机构要根据自身的特长，选择好培训对象和培训目标，建立起自己的项目品牌[4]。
校誉品牌是对培训机构核心能力的全面肯定，是课程品牌、项目品牌取得丰富成效的必然发展，是社会对培训机构全部工作的全面认可。高等教育中的名校效应对社会有广泛的影响，争创名校是不少高校改革发动力，同样，中小学校长培训机构也要重视校誉品牌的培育，不仅仅在课程、项目品牌上下功夫，更涉及中小学校长培训的全部，是培训机构全员、全程、全方位工作的全面提升。
学校管理心得体会7
一、全员参与,齐抓共管,构筑安全管理体系
1、领导重视 措施有力
为进一步做好安全保卫工作,学校始终把安全工作列入首位,成立了安全工作委员会,每月召开一次安全工作例会,负责安全保卫的行政副校长每周召开一次安全工作例会。分解、细化和落实各处室责任,研究安全和稳定工作中出现的新情况、新问题,以及落实上级的新要求。健全并完善了各项规章制度,奖惩细则及各类预案。
2、制度保证 措施到位
①建立了安全保卫工作领导责任制和责任追究制度。由学校校长负责,行政副校长具体负责,将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容,并进行严格考核,严格执行责任追究制度,对造成重大安全事故的,要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
②签订了安全责任书。学校与处室负责人,年级主任、班主任、一线教师 的人员等层层签订责任书,明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容,实行一票否决制度。贯彻“谁主管,谁负责”的原则,做到职责明确,责任到人。
③不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立健全了定期检查和日常防范相结合的安全管理制度,进一步强化门卫值班、自行车管理、安全保卫工作奖惩细则、防火防盗、食品卫生管理、防火安全管理等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,堵塞漏洞。
④建立学校各类安全应急预案。学校重新制订、梳理和完善了应急预案并进行演练,提高了学校安全管理水平和应急能力。每年学校都进行了“防震、防火及自然灾害安全疏散演练”、“食物中毒安全演练”、“消防演练”等。
3、齐抓共管 群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程,需要社会、学校、家庭的.密切配合。我们积极与社区派出所、文保支队、交警、消防、法院、卫生防疫等部门通力合作,做好学校安全保卫工作,学校面向师生组织开展一系列道德、法制教育活动,取得了良好的教育效果。
4、加强教育,增强能力
要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。因此抓好安全教育,是学校安全工作的基础。我校开设了安全教育地方课程,做到了计划、教材、师资三落实。以全国中小学安全教育周为契机,对学生展开安全教育,特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。
①认真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在安全教育活动期间,学校组织学习安全教育工作文 件,对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作。
②开展丰富多彩的教育活动。利用校会、班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防交通事故、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行法制教育、主题班会、消防讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。通过《致家长 的一封信》,增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
二、居安思危,加大投入,强化监督管理力度
加强检查,及时整改
学校每月将对全校进行全面的安全检查,对检查中发现的隐患及时研究,并由政教处下发《整改通知书》,限期整改。
总之,我们要经常性地总结经验教训,时刻绷紧安全稳定工作这根弦,及时解决安全工作中发现的新问题, 这样才能做好学校的安全工作,把学校建成和谐校园、平安校园。
学校管理心得体会8
食堂是学校后勤保障中非常重要的一个组成部分，学校食堂的食品安全关系到广大师生的身心健康，关系到一个学校的和谐稳定。虽然当前中小学都在提高后勤的工作质量与水平，使得学校食堂的食品卫生、饭菜质量都得到了一定的改善，但是仍然有不少的中小学校出现了食品安全的问题，原因在于忽视了对学校食堂的管理，不仅对学生的身心健康造成了严重的影响，还使得学校的声誉受到损害。因此，应该不断完善内部管理的监督机制，改善学校食堂的硬件设施，建立一支具有高素质的从业人员，使师生的切身利益得到维护。
一、目前中小学校食堂管理现状
(一)学校食堂管理制度需要健全与完善
学校食堂只有有了严格、明确的管理制度才能够确保食堂管理正常有序，才能够为学生提供高质量的服务。但是，当前仍有一部分中小学校食堂没有在学校食堂管理方面严格执行国家相关的法律法规，并没有建立完善的管理制度、准则、行为规范等，多数采用人治的方式而非法治，在采购、制作、卫生检查、清洁卫生保持等方面的整个流程中没有任何明确的规章制度对其进行约束，使得机会主义盛行，食堂公共财物丢失的现象十分严重。比如一些学校食堂在食材的采购环节中，没有按照规定向供货商索取相关的票据、证件等等，单纯贪图便宜，一味地采购价格低廉、散装的无任何qs标志的食品以及其他不符合食品标签规定的定型包装食品，对学生的身心健康造成了一定的损害。还有一部分学校食堂虽然建立了一套比较完善的.管理规定，但是却由于保证其得到实施的机制相对缺乏，使得那一套看起来比较完善的规定如同虚设。
(二)学校食堂严重缺乏必要的硬件设施
少数学校为节省食堂消耗的资金，在对消毒、冷冻设备的投资过程中尽可能地降低消耗，从而使的食堂硬件设施严重缺乏。部分学校食堂的冷藏设备损坏、老化现象严重，保鲜食品的温度常常达不到要求，食堂工作人员也没有及时发现设备问题，使得食品变质的现象常常发生，严重的时候使得学生在食用变质的食物以后出现中毒的现象。有相当一部分学校的食堂没有固定的清洗消毒池，尤其是一些乡镇中小学校，洗菜与洗碗池共用的现象十分严重。
(三)学校食堂从业人员的卫生意识淡薄
少数学校并没有开展有关食堂卫生知识、法律法规宣传活动，部分食堂工作人员没有按照工作要求规定穿戴工作服装上岗，没有对食品、用具等严格进行消毒、摆放，使得食材长期裸露在室温温度下，比如使用劣质食用油，食用发芽土豆等。
二、进一步强化学校食堂管理的策略
(一)加大对学校食堂管理的认识
加强学校食堂管理有助于促进学校食堂朝着规范化、合理化的方向发展。加强食堂管理的根本目的在于为学生提供一个更好的就餐环境。对于中小学领导来讲，需要对食堂管理的重要性进行充分的认识，将食堂管理纳入到学校发展规划之中，并要将之放在与教学管理工作相同的位置，做到“两手抓，两手都要硬”。让学校师生能够吃的安心，营养均衡，让学生与家长都能够真正放心。同时还需要注重食堂管理的宣传工作开展，利用各种实例来对食堂管理的重要性进行宣传，并且需要组织食堂管理以及日常工作人员对《中华人民共和国食品安全法》《学校卫生工作条例》等相关法律法规进行学习，对自身的社会责任以及法律的权威性都有清楚的认识。
(二)完善学校内部食堂管理制度
食堂的安全关系到学生的健康，因此，不能够轻视。良好的食堂管理制度能够使得学校食堂朝着规范、合理、安全的方向发展。想要确保食堂在食品安全、卫生等方面不出问题，严格的管理制度与要求是必不可少的。需要在相关的法律法规指导之下，与学校实际情况相结合，制定出完善的食堂工作人员行为规范和食堂管理条例，并以此为基础构建起完善的食堂与学生集体用餐卫生管理制度以及相当严格的食品卫生责任追究制度。只有加大对学校食堂食品安全、卫生情况的监管，才能够使得学生在食堂安心地就餐。因此，还需要在学校中配备专门的人员对制度进行执行，并开展监管，学校中需要成立起食堂卫生监督小组，对食堂食品卫生情况进行定期或者是不定期的突击检查。对于食堂的从业人员，必须要严格执行卫生检查制度，并定期组织他们到医院进行体检，如果发现带有传染性疾病或者是其他的会影响到食品健康安全的疾病，都需要进行及时妥善的安排。同时还需要从着装、指甲、头发等方面对食堂从业人员进行规定，确保食堂卫生。必须要有完善的食堂食材采购制度，要从食材上把好第一道关。为此，还需要对所采购的物品进行严格的票据审查与质量检测，禁止使用“三无”产品与劣质产品。
(三)加强学校食堂基础设施建设
完成一天学业的学生需要一个温馨、和谐的环境来就餐、休息，因此，能够得到学生认可且满意的食堂才能够算得上一个成功的食堂。各地的政府预算以及学校自身建设都需要加入学校食堂基础设施建设，对食堂建设进行专门的规划与立项，并成立起专门的资金项目来负责采购学校食堂相关的设备。特别是学校食堂的冷藏、消毒、净化饮用水设备以及三防设施等都必须要满足国家相关标准的要求。与此同时还需要加大投入，建立专门的食品存放室、加工室以及就餐室等，防止出现问题。要需要加大投入做好培训工作，让食堂中的工作人员能够经常参加培训，多进行交流，提升他们应对各种突发事件的能力。
(四)提升学校食堂从业人员素质
中小学食堂从业人员的素质直接决定了后勤服务质量。要做好食堂食品卫生安全工作，就需要增强从人员的思想素质以及业务技能。为此，需要在优化食堂管理人员以及炊事服务人员上下功夫，做好培训与管理工作，不断改善从业人员的综合素质。对于操作人员不仅仅需要拥有相当丰富的烹饪专业知识与较强的实践动手能力，还要尽可能创新与更新菜肴品种。因为，中小学食堂炊事人员的流动性比较大，因此在开学之前就需要组织食堂管理人员，做好对炊事人员的岗前培训工作，并建立起晚上的个人健康档案，做好健康检验工作，未体检的与体检不合格的都不能够上岗，而对于身体不合格的人员则需要及时调离，要做到持证上岗。
总之，优秀的食堂管理，不仅仅是有利于学校食堂自身的发展，同时对于学校的声誉、师生的身体健康也是至关重要的。因此，学校管理者以及食堂的经营者都需要从各种案例中汲取经验，做好食堂管理工作。
学校管理心得体会9
在××物业集团领导的组织安排下，于20xx年11月5日××物业集团由各部门工作人员组成的学习小组，到重庆××物业公司进行参观学习。
这是××物业集团首次到重庆××物业公司进行参观学习，并就物业管理方面的事宜进行相互交流、相互学习、意在取长补短、共同提高、创新模式、共谋发展。参观过程中，重庆××物业公司负责人对设施设备、秩序维护、环境保洁等进行了详尽介绍。同时，大家对自己工作中的优缺点，提出了自己的意见和看法：
一、打造品牌项目 提升企业形象
1、制定与项目发展相匹配的规划，创建标准化公寓；
2、利用每一次露面机会，让同行人士了解公寓的美、集团的强大；
3、规范着装、仪容仪表、礼仪礼貌，让无言的`形象胜过言语的描述。
二、强化员工培训 提升服务质量
1、逐层进行员工培训
（1）新入职员工的员工由公司或者主管进行三天岗前培训，培训内容主要有企业文化、公司组织框架、行为礼仪、岗位管理制度、岗位职责、考勤制度、奖罚标准；
（2）新入职员工岗前培训结束后，由领班安排在工作现场进行为其一周的“师傅带徒弟”技能培训；
（3）管理层工作人员由公司组织统一培训；
（4）定期培训：新项目工作人员一周培训一次；旧项目工作人员每月培训一次。
2、做好回访工作，为收费夯实基础
投诉接待、报维修、回访记录、项目收费均由同一部门承担，因为此部门和业主相处时间较频繁，便于了解业主的需求，并及时解决问题，同时为收费工作打下了夯实的基础。
重庆渝海物业公司按月收取物业管理费，我建议我公司按季度收取物业管理费，缩短费用投入周期，减少风险的同时可以动态的调整服务管理模式。
3、管理人员自身做起
（1）日常考勤：重庆××物业公司采
用打卡模式，我们公司采用点到模式，所以我公司管理人员严格要求自己，执行签到、签退制度及相关考核制度，面对制度人人平平等。
（2）合理制定计划卫生：每月由领班制定计划卫生，安排工作时间并执行，由主管监督；月末领班、主管总结计划完成情况，相关人员签字。
4、丰富多彩的活动
（1）技能比赛：组织员工参加技能比赛，提高员工技能技巧，增加员工彼此合作的默契，增强员工之间的团结，从而
促进员工共同进步，提高工作效率。
（2）社区文化：物业公司多支持社区及赞助商到本项目举办社区活动，为社区提供活动场地、部分秩序维护及场地清洁。多鼓励业主参加社区组织的包粽子比赛、舞蹈比赛、登山比赛、元旦联欢会等活动，增加业主对物业的熟知度，同时借此机会宣传物业。
三、规范相关记录 提升安全指数
（1）机房重地，闲人免进
机房重地除了有与机房相关的记录，还应设《来客登记表》，表中需填写来访人信息及进入机房的原因。
（2）严谨接待访客
严谨接待访客，让访客感受到礼貌的同时对业主负责任。访客到来，填写登记表，给业主打电话进行核实，再请访客进入小区；访客离开时，欢迎业主再次来本小区访友。车辆进入取卡进入，离开时退卡付费3元/时。
通过对重庆××物业公司的参观、学习与交流，我们认识到现代企业的发展不仅与企业的资本、人才、技术有关，更重要的是规范化的管理理念。作为公寓工作人员，我们从中学到了很多知识，受到了很大的启发。
学校管理心得体会10
寒假中，我认真学习了著名校长蔡林森的《学校管理变革》一书，深受启发和教育。蔡校长在平凡岗位上忠于职守、严于管理、甘于吃苦、无私奉献的生动事迹深深感染了我。从“洋思神话”到“永威奇迹”，从“没有教不好的学生”到“先学后教、当堂训练”，再到“教书育人责任制”，都值得我们学习和借鉴。
启示一：实干的敬业精神
蔡校长常说：“工作就是做事，就是发现问题并解决问题。不能发现问题，就是最大的问题；不能解决问题，就是最难的问题。”蔡校长今年已经71岁高龄了，但他始终充满工作激情，从早到晚深入教学一线，他说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”他每天早上5点40分准时到操场看着全体师生出早操，然后检查早读。一位71岁的老人，一天要在几个学部上上下下地检查，不停地发现问题、研究问题、解决问题。
蔡校长是真正的教育家，而不是纸上谈兵的理论家。蔡校长没有属于自己的办公室，蔡校长的办公室就在校园里，在教室里，随处都是他的办公室。蔡校长靠前指挥，走动式管理，对学校情况了解得一清二楚。蔡校长说：“我就是要到‘前线去’。这样，师生的情绪、精神、态度怎么样，我都清清楚楚。”蔡校长每年听评课达1000余节，而我一年听100节课都感到困难，我缺少蔡校长的实干精神。为什么我也经常在年级教学区里转，却没有发现问题？为什么偶尔发现了问题，但没有及时解决？我想这是一个工作标准的问题，是一个执行力问题。在今后的工作中，我也要像蔡校长一样，多深入到课堂、多深入到师生中去；多读书、多动笔，少一些浮躁；学习蔡校长的工作作风，学习蔡校长的敬业精神，努力做好年级的工作。
启示二：学校管理重在精细化。
学校管理是的管理，需要每个角落、每个时段、每个人管到。一要有科学的制度，二要有的职责和奖惩，三要即时记实。精细化管理，说到底要核查，记录，通报，兑现奖惩。学校管理要靠勤、靠细、靠实来管理，要勤动腿，每天在校园走几遍，勤动嘴，问题指出，不厌其烦；勤动脑，想办法解决问题。管理中要细致入微，脚踏实地，实实在在，说老实说，办老实事。
1、精细“立法”，事事有章可循
所谓“细”是指，每制度的`要求都非常，很强的可操作性。如：《作业批改制度》中对老师批改作业的要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在天8：00前）改完，并让学生更正。”
如《早操锻炼规定》中对学生队列的要求，连脚尖位置都做了规定：“学生面向东，由田径场南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。”
2、精细“执法”，人人照章行事
每个学校，制定制度很的事，难的是如何和制度。制度的关键是带头，正所谓“其身正，政令通”。
他常说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子做表率，班子给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度有了。
把制度到人，学校与每教师都签订了责任书，在责任书中了每个人的工作、责任、考核和奖惩，人人照章行事，使的管理简洁明了，了扯皮推诿的，了工作的。
3、精细“督法”，逐级检查考核
和蔡校长相比，在年级管理上，我缺乏就是这种精细“执法”和精细“督法”的精神。虽然也天天在教学区转，虽然学校也有很多好的制度，但都没有严格去执行，或者没有执行到位。所以下学期，在年级管理上，我要向蔡校长学习，主动提高工作标准，敢于向蔡校长看齐，自我加压，追求卓越。
启示三：“教书育人责任制”
一个“包”字，明确了全校每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复杂的管理简洁明了，极大地调动了全校教职工教书育人的工作积极性。
蔡林森校长以邓小平理论为指导，紧密结合沁阳永威学校的校情，把他在洋思中学独创的责任承包管理办法与沁阳永威学校的“教书育人责任制”结合起来，通过与全校所有管理人员、教学和服务人员签定“教书育人责任制”管理协议的办法，把依法治校、责任承包真正落到了实处。
蔡校长认为，必须让“包”字进校，推行教书育人承包制。学校按照教育规律和教育方针要求，制定了各种符合校情的规章制度，让每个职工明确自己的职责。实践证明，把教育教学的各项任务“包”给每一个教师，“逼”着每个教育者充分挖掘、展示自己的潜能。永威的经验说明，教育者的爱心、责任，是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的是要有制度保障。承包以后，老师们责任感大大增强，从学生实际出发，改进教育方法，没有人再敢得过且过，敷衍了事。教师素质提升很快。他们不仅特别关心学生的学习，同时特别关心学生品德修养，关心学生的吃饭、睡觉，时刻把学生的冷暖放在心上，注重预防疾病。
另外，永威学校的承包制不是管卡压，不是只看数字，忽略实质。他们把职工思想道德教育放在首位，承包和师德教育并行并重。对师德状况搞一票否决；对不爱学生、体罚学生、不爱学校、损坏学校利益、行为不正、给学生不良影响的教师，学校坚决辞退。这是推进教书育人责任制的思想基础。
学习蔡校长的经验，本学期我也打算将年级14个班级承包给两位年级组长，每人负责7个班，形成两个级部，年级主任每天公布两个级部在卫生、纪律、勤学方面的检查情况，便于两个级部之间的竞争。同时，将班级学生按照双向选择的原则，承包给语数外老师。老师既要包学生的思想、学习、纪律，还要包学生的卫生、安全、健康等。
启示四：“先学后教，当堂训练”
“先学后教，当堂训练”，是最简单的也最鲜明的一种教学模式的表述。
“先学后教”是一部分，“当堂训练”是同样重要的另一部分。传统课堂都把作业压到课外，不仅学生负担重，而且副作用多。蔡校长提出：一定要当堂完成作业，宁可在课上独立完成一道题，也不能在课外多做几道题。取消课前预习，要求当堂完成作业，这就极大地提高学习效率，减轻学生课后大量做作业的负担，让学生学会学习，学会抓紧时间，开动脑筋，集中精力思考和解决问题。学生负担降下来，质量也会相应上去。
通过学习蔡校长的做法，我体会到“先学后教，当堂训练”这种教学模式有以下几个优点：1、使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。2、学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。3、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。4、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。
我校“一导三学”生态课堂的教学模式和蔡校长“先学后教，当堂训练”实质是一样的，同样都明确提出的一个核心问题，即：学生是学习的主人，他们要自己学习、主动学生、以学习为乐，不是老师要他们学习。老师的责任是主导、引导、辅助、激励。因此，作为年级主任，本学期一项重要的工作就是继续推进“一导三学”生态课堂，强迫教师向40分钟要效益，提高教学质量。
智贤中学已成功晋升为江苏省四星级普通高中，本学期又提出了创建“全市典范省内著名中国一流”的办学目标。我们坚信，只要智贤中学全体教干和教师齐心协力，坚持“智贤”的办学理念，践行教书育人责任制，强化管理，我校必将很快步入良性的可持续的发展轨道，智贤中学的明天一定更加灿烂、更加辉煌！
学校管理心得体会11
最近，我有幸参加了一场关于国库管理的专题讲座。国库管理是现代财政管理体系中的重要环节，直接关系到国家财政收支的平衡以及国家经济的稳定。因此，此次专题讲座对于我深入了解国库运作机制，提高财政意识具有极大的指导意义。
讲座的内容紧扣国库管理的核心要素，详细介绍了国库收支管理、现金管理和国债管理等方面的知识。讲座的主讲人是一位在国库管理领域有着丰富实践经验的专家，他在讲解过程中结合了大量的案例分析，生动形象地展现了国库管理的运作模式和管理方法。
通过此次讲座，我对国库管理有了更深入的了解。我意识到，国库收支管理是财政管理的基础和核心，它通过制定预算和计划，确保国家财政的平衡和稳定。此外，现金管理对于国库的流动性至关重要，它帮助国家保持资金的适度流动，并管理风险。最后，国债管理是国家财政运作过程中的重要手段，通过发行国债来调整财政收支平衡，并满足国家的资金需求。
讲座中，讲师通过丰富的实践经验和独到的观点，深入浅出地解析了国库管理的要点和技巧。他强调了财政部门需要加强与其他部门的.沟通协作，确保信息的及时共享和切实执行财政政策。他还强调了提高财政预算管理的科学性和透明度的重要性，通过制定合理的预算和计划，实现财政收支的平衡和稳定。我深受这些观点的启发，并决心将其运用到我的实际工作中。
通过这次国库管理专题讲座，我不仅学习到了丰富的国库管理知识，更重要的是，我意识到财政管理是国家治理体系中不可或缺的一环，它直接关系到国家经济和社会发展的稳定性。只有通过有效的财政管理，才能实现经济可持续发展和社会公平正义。我将继续深入学习国库管理的相关知识和技能，并将其应用到实际工作中，为国家财政事业贡献自己的力量。
学校管理心得体会12
20xx年9月1日是我进入老店完小开始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同学让我突然间不知所措。六月的时候还在大学里面忙着自己的毕业论文，九月就已经踏入工作岗位，从一名习惯在下面坐着听课的学生转变成一名站在讲台上的教师，这个角色的转变之快也让我无法适应。尽管几年前选择报师范的时候就已经知道自己未来从事教师的职业，但是踏上工作岗位的那天我似乎还是没有做到充分的准备。面对着五年级二班46个新面孔，心里是喜悦的但更多的是忐忑，当时想一定要让他们喜欢我，不过到后来自己慢慢才发现，第一要树立一个威严的形象。
开始上课几天以后，就发现班级里一个严重的问题：作业不按时完成。针对这个问题专门请教了学校里的老教师，他们一般都说罚写作业，或者留校补作业。我也学习他们用了一次这个方法，但是发现效果不好，因为如果长期这样下去孩子们会不会厌恶我的语文课，厌恶写语文作业。于是我就想出一个办法：个人作业积分。
每天来到学校以后组长检查作业，根据作业完成的好坏加分，我上课抽查作业。一周一总结作业完成优秀的学生，班级前十名周末的时候不用写日记，十一到二十名写一篇日记，依次类推，最后每周完成作业不好的学生慢慢的也养成了一种习惯，班级里不按时按成作业的情况基本上没有了。针对进步较大的学生会在班级里口头表扬，微信家长群里表扬。今年升入了六年级，孩子们又长大了一岁，班级里有个叫赵瑞佳的女生，这学期期中考试的时候成绩进步很大，我就特地奖励她一个日记本，还在讲台上拍照发到了班级群里，她的家长看见以后特意私信我说：“谢谢你，李老师。你对她的表扬太及时了，这个孩子也让做家长的头疼，不知用什么方法才能更好地鼓励她，还好你一直没放弃她。”听了家长的这番话当时心里是喜悦的，自己平时的付出没有白费。从期中考试以后我也发现这个孩子有了明显的改变，上课发言积极，作业完成的效率高了，这个“种子”终于要萌芽了。
班级管理中纪律也是一个问题。我本身在孩子们面前不是那种严肃的形象，而是喜欢跟他们玩。可是渐渐的发现一定要让自己有严肃的一面，于是就要学会“装”。上课的时候发现纪律差就要震慑他们，每周评出纪律之星拍照发到班级群里面进行表扬，渐渐地孩子们就养成了习惯。
今年是参加工作第二个年头，而对于班级里的孩子从最开始的头疼逐渐转变成喜爱，喜爱这帮孩子们的调皮捣蛋，喜爱这帮孩子们懂事可爱，更喜欢他们一个个小眼睛呆呆的望着我，等着我给他们讲故事。六二班的小精灵们继续加油!
我校教育、教学管理工作在党政领导的直接领导下，按照“依法治校、科研兴校”的办学思路，依据工作计划，坚持教务、教学、教研共抓齐举，充分发挥广大教师的聪明才智，积极转变教育教学理念，勇于创新、开拓进取，在全体教职工的一致努力下，圆满地完成了学校各项教育教学工作。现将我校的工作情况总结如下。
一、加强师德师风的建设
1、加强班主任队伍建设。目标：建立一支具有现代意识和管理手段的高素质的班主任队伍。重视对班主任的培养。班主任要讲“学习、敬业、公正、效率”，要有“爱心、耐心、信心”。
2、让每位教职工都成为德育工作者。坚持“以德治校”、要发扬人人都是德育工作者的理念，始终把德育放在首位，德育教育成为每一位教职工的意识。使德育工作做到经常化、制度化、规范化、科学化。
二、建立健全安全管理制度。
1、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重视法制、法规教育，多次组织学生观看关于交通等方面的安全教育录像和有关法制教育录像，引导学生学法、懂法、守法。
2、开展“安全教育活动月”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。教育是安全的前提，安全是教育的目的'。
3、我们始终坚持把学生的安全教育工作贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。
三、在教学管理方面。
1、尽量开全所有课程，确保教学秩序的正常开展。结合学校工作实际制定学校教学计划，明确了指导思想和工作目标、工作任务和要求，并保持督查执行。
2、加强对教研组工作的指导、督促与检查。本学期各教研组都制定了本组工作计划，做到有内容、有措施。具体体现在：定时、定地点开展教研组活动，包括集体备课、听课、评课、集体学习和讨论等教研活动。本学期各教研组每位教师均上了一节学科探讨课。学校领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时提出整改意见。
3、不定期抽查教师教案、测验、作业批改、听课情况，并记录反馈。通过此举督促教师备好课，批改好作业，做好测试反馈。另外，还不定时召开班干会，学生调查问卷等形式了解学生对授课老师的意见和建议，及时反馈老师授课的优势和存在的问题，使其明确努力的方向。
4、不定时召开教师会、教研组长会，分析当前教育教学新动态；虚心听取有利于学校教学发展的良策，共商学校教学发展大计；了解教师在教育教学上的实际困难，并想方设法为他们排忧解难，为他们创造一个轻松的工作环境。
5、制定并完善我校上班、请假、调课制度，教学奖励制度，学生奖励制度，教学评价表。并完善教研组长工作职责，任课老师工作职责，各学科教师工作职责，各功能室工作人员工作职责。
我们在教育教学方面虽然做了不少的工作，也取得了一定的成绩，但回头反思，发现仍有许多不足，统筹考虑还有不周。如：工作执行、督查力度不够；教学评价体系不够完善；部分教师的教育教学方法还有待改进；教师、学生的负担还很重等。今后我们将一如既往的努力工作，积极改进工作方法，以学校教育教学管理为核心，服务于老师、服务于学生，力争把教育教学工作做得更好。
学校管理心得体会13
一、善于培育牢固的根系
班主任应该有本事，这个本事在中医上叫做“望”。回望刚来求实的第一年，我的班级总是不达标，尤其数学，期末数学竟然和平均分相差7.9分。在一年级期末我被学校评为d级老师，(d级老师是不涨工资的)，当时虽然失落了，但是自己多年形成的理念“教育需要等待，教育需要守望”“教育需要无为而治”“我需要为孩子的一生负责”等等理念在我的心中已经牢牢生根。因此，我一直等待，到了二年级，班级有了较大的改观，我发现孩子们懂事了，班级的很多事务他们已经可以自己管理了，二年级应该是我最轻松的一年。到了三年级，孩子们也许感到要离开了，也许是到了该冲刺的阶段了，更重要的是前两年里我对孩子们的心态做了很多的铺垫，他们很多时候在我稍微地提醒下就能够很快进入状态了。今年我中途接七班，我还是先望。望孩子的眼睛，眼睛里有没有光彩，有没有饱含感情，眼睛是心灵的窗口，明晰的折射孩子的心灵。一颗明澈的心，该有一双透亮的眼睛，一颗善良的心，眼睛里一定满含感恩。如果我看不出孩子们眼睛中的内容，孩子的.心灵也一定离我很远，当然离美德也遥远，那么这个班的根就发育不良，就没有希望长得更高，更繁茂。所以，管班先要育根。一进入这个教室，我就发现，除了年级偶然一次第一的成绩，这个班级的孩子没有丝毫的规范，垃圾成堆，教室的空调扇叶全像吊死鬼一样，在空调风的吹动下飘忽不定，饮水机水槽里的泥巴厚厚的一层……这个班级的根已经不存在了。但在我与孩子们的交流中，我发现他们追求美的欲望还是很强烈的。于是，我先是让孩子们整理了教室，把教室打扮的干干净净。眼睛的感觉体现在内心的感应，而内心的感应就是孩子们内在动力的根。这个根就是孩子的精神世界，是孩子的对真善美的追求，是对理想的热望，是一种悲天悯人的情怀。培养孩子所有美好的品质，正如哈佛的'一句经典的育人理念，知识可以随着人年龄的增长而逐渐获得，而优秀的品质一旦形成，将会成为他一生成功的基调。魏书生说过一句极朴实的话，最要紧的还是做人。这个根扎的正，扎的深，就会有源源不断的营养输送给树木的枝干和花叶，等到秋天来了，我们还愁没有收获吗?虽然，第一次期中考试我班成绩一落千丈，但我还是在一直等待，一直守望。
二、保持自己良好的心态
一般半途接班都是一些表现不好的班级。面对这样的班级，作为班主任应该有一个平静如水的心态。老师的心态是学生的指路明灯，杜威说，教师是上帝的代言人，天国的引路人，他们不只是传授知识，更重要的影响是在精神上，因此他自己必须有崇高的精神境界。想要作到这一点，我们要保持一颗高贵的心，把握好自己。不管今天孩子们表现如何，不管校长助理记了我们班多少次扣了多少分，我都能够坦然面对，在孩子面前，我总能保持着绅士的风度，然后针对出现的问题想不同的方法。每天我都认真准备十五分钟的晨会，每次晨会过后，孩子总能从中感悟很多，我往往会利用晨会从小故事中让他们感悟一些大道理。
有个书法家说得好，读万卷书，行万里路，荡去胸中污浊，自然丘壑内营，立成垠疆。老师的人格修养重在养。如何引导学生做人，我总是从孩子的实际出发，人人都有向上和向善的欲望，作为老师我们应该为此提供沃土，让他们兴奋，唤起他们的这种美好的欲望，拿什么来唤醒，用美德来唤醒美德，看好书，听经典音乐，读诗，提高他们的认识，从情感上受到感染。最要紧的事落实在行动上，把自己向真，向善的想法用行动展示出来。
三、要善于表白自己
班主任可以矜持可以内敛，但是当面对学生时，我们不妨变得多情一些、脆弱一些。记得吴非说过，让学生感觉到我们的愤怒。有个心理学家说，如果一个人必须痛苦的离开，向你倾诉时，有一个方法可以让对方减轻痛苦，并责任心增强。你只要说，你走了，我怎么办?人人都希望帮助弱者，在弱者面前我们有一种天生的大度和责任感。当心中不胜悲伤时，我们不须暗自神伤，我总说，孩子们，我郁闷了。孩子们会簇拥过来，像心理学家一样，帮我分析，给我鼓舞，有的孩子还会结合自己，讲述自己相似的经历，一会功夫，我们的心就拉近了很多。有内敛的孩子还写小纸条给以劝慰。其实我们的心态自己可以搞定的，但是让学生分担苦难，然后唤起他们的爱心、善心和责任心，又能拉近距离，开启智慧。最重要的是使他们明白老师也是一个需要疼爱，需要关注的一个凡人，对老师他们又多了理解，多了体谅，也会多了善待和尊重。
学校管理心得体会14
首先，文明是一种良好的习惯和行为方式，它不只体现在自身，更彰显在与人交往中。在培训中，我们明确了好的文明习惯和行为方式，并在实践中领悟理解。我们要做一位有情怀的学生，不只在课堂上认真听课，还要长期坚持严格遵守校规校纪，文明礼貌待人接物。在日常生活中，要时刻注意自身的言行，做到言行一致。比如，尊敬老师、关心同学、友好待人、爱护环境等方面。我们要在生活中树立起文明意识和文明行为方式，将文明变成我们的自觉行为。
其次，文明的实践需要坚持不懈。良好的文明是不光彩的，而是要长期坚持不懈的，而且要不断推进。在学校的实践中，我们做到文明礼貌待人接物、积极参加义工活动、文明消费等方面；在个人习惯中，我们要有良好的作息习惯、饮食习惯、保持身体健康等方面。我们要时刻提醒自己，坚持不懈，以此使良好的文明变为自己的自然习惯。朋友圈和公众号也要相应地关注，发扬文明道德风尚，以此引导和影响身边的`人。
最后，我们要在校内外多发挥自己的作用。在学校里，我们要时刻提醒自己，起到榜样示范作用；在日常生活中，我们也要积极引导身边的朋友，推动公共道德倡导工作。我们应该在日常的实践中不断提高自己的文明素质和修养，为文化建设和社会发展做出自己的贡献。
总之，良好的文明习惯是需要日积月累，需经过不断实践和提高才能真正做到。学校文明管理也是学校育人工作的重要一环，我们要积极参与其中，并将文明举措转化为日常的自觉行为。
学校管理心得体会15
学校以传授人类文化知识为己任，故学校的发展离不开校园常规管理的建设，很多成功的学校的经验也表明，加强学校常规管理建设，不仅仅是为了更好地实现学校的教育教学以及人的发展目标，确保师生在校身心都能健康发展，它对于优化学校校园环境、促进学校的发展等都有重要的意义 。做好常规便是奇迹，因为常规形成习惯，习惯常决定一切。
一、持之以恒，严格执行有关规章制度。
实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。
二、抓常规制度的系列性，促进制度的和谐发展。
制度是教育教学工作顺利进行的保障，为了让教育教学常规制度与新课程相适应，我们将与时俱进，对常规的教育教学制度及时修改，及时补充，及时完善，让教育常规制度与新课程和谐发展。
1、完善备、教、批、辅、考教学常规制度。严格按照教育局规定的教育教学常规完善我们学校的教育教学常规制度，备课以备教学理念为突破口，引导教师把理论和实践结合起来，提高备课的实效性;教学以学生的需要为切入点，引领教师追求平实常态的课堂。从教师的业务需要出发，增补和删减学校原有的一些教育教学常规制度，让教学常规制度既能规范教师的教育进行行为，又能提高教师的专业发展水平。
2、创新学习、反思、培训等教师专业发展制度。学习型教师、研究型教师是新课程对教师提出的高要求。为了让学习、反思成为教师的一种习惯，必须制定相应的学习制度、反思制度、培训制度来督促。丰富学习内容、创新学习形式、改变学习手段，让教师自觉学习，用学习来为教师服务，用学习来修炼教师学识和品性。
三、抓常规习惯的细节性，促进素质的和谐发展。
细节决定成败，抓好教育教学常规的细节处，就能促进师生素质的和谐发展。 课堂上要效益。让课堂实实在在。课堂是实施素质教育的主阵地，观察课堂，研究课堂，评价课堂，让课堂实实在在成为提高教育教学质量的主阵地。在继续开展课堂主题观察的案例研究外，可开展“校外学一点、课堂用一点”的两点活动，引导教师学以致用;开展“让学生说教师、让教师说特色、让同行说质量”的.三说活动，引导教师提高教学效果;开展“教学小窍门”交流活动，让教学效果落实到每节课的每个教学细节中。
四、防患于未然，把问题解决在萌芽状态。
在学校各项工作稳定运行过程中，经常会出现一些背离目标的苗头，偏离正常轨道的趋向和意想不到的突发事件。有问题并不可怕，关键是要及时发现并进行有效的调整，这里所说的“问题”实际上是指学校教育教学工作应有状态与实际状态之间存在的差距，要及时察觉问题，如在每一次的期中期末统测前后，进行师德教育防止有个别教师为成绩而对学生发急，造成体罚或变相体罚学生。又如我们的班主任老师对班组的事要做到明察秋毫。如班级气氛和班级舆论的变化本来很活跃的学生突然变得沉闷，纪律状况突然变得很差，这些都预示着班级内部有了问题，及时找到问题的根源，进一步确定问题的性质，采取及时有效的办法解决问题，否则“问题”就真会发展成问题。
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