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班级管理指导意见
班级管理指导意见1
教育实习计划书教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应未来发展需要的合格教师的重要环节。“师者，所以传道受业解惑也。”要想成为一个合格的教师，实习是必不可少的。实习是迈进教师领域的第一步，也是关键的一步，所以虽说计划赶不上变化，但是没有计划就无从应对变化，因此为了使教育实习能够顺利进行，完成教育实习目标，我觉得能来金华二中的实习是一次很好的机会，希望能把这次工作做到最好，为此我根据学科以及具体的个人情况，制定以下个人实习计划。
一、教育实习概要：
1、实习地点：xx师范大学附属中学（金华二中）。
2、实习时间：9月19日—11月10日。
3、授课科目：高二物理。
4、实习主要内容：教学实习，班主任工作实习，教育调研。
二、教育实习目的：
1、通过教育实习，使自身更好地认识教育工作的重要意义，增强当人民教师的光荣感和责任感，进一步热爱教育事业。
2、通过教学工作实习，将所学的教学理论、知识和基本技能综合运用于教学实践，培养从事学科教学的独立工作能力。
3、通过班主任工作实习，了解班级管理的各种常规工作，熟悉班主任工作的技能与方法，增强班主任工作的经验，从而独立开展班级活动的`能力。
4、通过教育科研实习，引导实践教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育规律，为造就研究型教师打下良好的教育科研基础。
5、通过教育实习，深入了解中学实际情况，提高师范技能水平和质量。
三、教育实习的计划
1、物理教学实习工作：
物理教学实习是教育实习的中心任务，教学实习在物理任教师叶老师为主的金一中物理教研组老师指导下进行，计划如下：
（1）充分锻炼提高自己的物理教学水平，多听课（物理学科的不同老师的课以及其他非物理的优秀教师的的课），做好听课记录，写好教学设计，并主动虚心向物理教师学习，做到多思、多问、多做。
（2）认真钻研高中物理的教材、新课程标准和教学指导意见，掌握教材的精神实质，对于基本概念、基础知识、基本技能和基本实验，弄懂弄清，扎实掌握。
（3）利用实习时机，深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学三维目标、教学重点、难点、教学方法，写出详细教案，并主动向科任教师请教，完善教案。每节课上课前进行检查性试讲，同组队员参加听课，并邀请指导教师参加，试讲后由听课师生提出意见，然后对教案进行修改和补充，最后送指导老师批阅后再进行教学。
（4）及时的做好教学反思工作，对教学过程中遇到的问题，教学设计中的优点与不足进行总结，通过教学反思提高教学技能。
（5）坚持互相听课和评议制度。在说客、试讲、上课等活动中，虚心向指导教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。
（6）认真做好作业批改和下班辅导学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，经过集体研究，作出统一正确答案，然后才着手批改作业。作业批改后，送回指导老师审阅后再发给学生，对于作业中的普遍错误，进行集体辅导，个别错误，当面指导。
（7）积极组织和指导学生开展课外学习，主要是开展与物理学科知识相关的研究活动，注重提高学生的物理兴趣，教导学生物理学习方法，培养学生物理研究能力。
2、班主任工作：
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、细心、耐心、用心做好班主任工作。计划如下：
（1）尽快熟悉学生特点，了解本班情况和各个学生的背景，性格和品行等，尽可能把学生的名字和本人对上号，记住学生的名字。积极参与班级工作，虚心向班主任请教各类班级管理经验，协助班主任开展各项活动，协助学校开展各种活动。
（2）坚持每天早读，早操，晚自习都到班级里督促指导学生学习，抓好自修课纪律，提高效率。
（3）提高板报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
（4）开展有意义的主题班会，为每个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，尽力动员每一个同学参与其中，培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
（5）定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。配合班主任做好后进生工作，热心帮助走出困境，不断进步。
（6）积极向优秀的班主任学习，请教他们的成功经验和管理班级的新的体验。
（7）做好班主任日记。把自己的班级工作的心得经验与其他队友交流。
（8）班主任日常工作计划。
6：20早操，班主任在签到后到达操场，检查学生出操情况。
6：35早读，检查学生早自习纪律以及早读情况，让他们安静下来等老师来领读。
12：35查寝，检查学生的午睡情况，让他们安静下来睡觉后者看书。
14：00预备，检查学生是否安静下来听第一节课。
16：30答疑，解答学生对物理的疑难问题。
20：30眼保健操，检查学生眼保健操做的情况。
22：00就寝熄灯，走访寝室，了解学生的情况并且让他们动作快点上床睡觉。
对班级日常发生的突发状况，本着热爱学生的原则，对其进行思想教育，提高学生的思想道德水平，并且教会学生处理问题的方法，提高他们解决问题的能力。
3、教育调查和教育科研
在搞好教学和教育实习的前提下，合理安排时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。
（1）从学校和当地情况出发开展调查。
（2）写调查报告或科研论文。
4、总结阶段
（1）完成教学工作、班主任工作总结；
（2）汇报提交个人总结报告、完成实习成绩考核与评定；
班级管理指导意见2
自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指导下，依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”对班级管理而言——管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变，管理的主动权交给学生，使学生真正成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案，自主落实管理措施，自主进行管理评价，最终达到自我教育，自我完善的目的。
一、学生自主管理的必要性
高中生正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，他们不再像小学时那样，处处依赖老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。对于班级工作，班主任往往忙得团团转却不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。究其原因，学生是在被动地执行日常行为条例。与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，让学生参与班级自主管理。
实行学生自主管理也是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。自主管理，根本上在于培养自我管理的能力，培养学生的集体主义精神，培养学生的社会责任感和创新精神、实践能力。
二、学生自主管理的几点做法
（一）爱与信任是实行学生自主管理方式的起点和基础
实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分爱与信任。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他、为他操心时，学生会乐意接受你的.教学策略。这就是所谓“亲其师，信其道”，当学生的信任班主任时，教育也才能达到期望的结果。另外，班主任也要对学生充分信任。在很多时候，虽然我们已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，我们仍然会“不放心”的加以“指点”，将事情的关键所在“指”给学生，这样根本没有真正实现学生的自我管理。我们应当充分的相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立的完成。经历几次实践之后，学生们一定会越做越好。
（二）充分激发学生自我管理的意识和参与欲望
学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是学生发自内心的行动。因此，引导学生自主管理首先要强化学生自主管理的思想。
一是开展学生自主意识的教育。我们利用国旗下的讲话、班队会等时间，向学生大力宣传“自己的事自己管”的思想，让学生在学校及家里做一些力所能及的事。
二是确定学生一日常规应达到的标准，我们从上下课表现、作业完成情况、个人卫生等多个方面对学生进行要求，制定并公布量化标准，使学生发自内心地想管理好自己。
三是引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。每周结合班队会活动，让学生对上一周的表现进行认真反思，写好“自我小结”，在小组内交流，使学生认识到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加强自身约束，就能克服缺点。
四是有的放矢的给予学生做决定的权利。将某项任务交给了学生，给予他们相应的决定权，让他们小组讨论，民主决策，使他们在共同完成一项任务中感觉集体的力量、体味到自身的价值，培养主人翁的精神。
五是民主选举，管理透明。民主选举班干部，让人人都有机会管理班级，人人都有事可做。在教室里公示栏及时公示班级制度，班级常规，班级事迹，增强班级的管理透明度。
（三）制定学生自主管理机制
只有建立良好的自我管理机制，才能更好地实施自主管理。
一是建立班干部轮换制、班干部全员制，让每位学生都有机会参与班级管理，增强学生民主意识，培养学生管理的积极性和责任感。
二是建立一套完整的监督制度，为学生自主管理提供管理尺度，使学生相互激励、相互监督。
三是制定考核细则，对班级和学生进行量化考评。
四是树立典型。统一制订学生表扬卡，教师对学生在校期间有自主管理的良好表现进行表扬。
通过创建管理机制，有效地保障了学生自主管理的实施。
（四）班主任的调空和监督
实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。“自主管理”并不是说教师什么也不管，是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯。作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向。在宏观上指导学生，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。此外，在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上或者说是暗自里帮助学生实现自主管理。无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。建立了一个由班委领头、老师参与的检查小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。这样就能更好地监控班级，使班级自主管理形成良性循环。
三、学生自主管理的好处
1、学生自我管理的能力大大加强。班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。
2、学生的良好道德品质得到有效培养。学生自我管理要求学生在班集体中增强自我的责任感，从而养成良好的道德品质。在操作过程中，逐步使学生改他律为自律，使外在约束转化为内在需要，增强了班集体的凝聚力。
3、让学生个性得以很好发展。这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主自为。他们在班级开展系列化的教育活动中共同参与班级各层次的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。学生的个性得以健康的发展。
班级管理指导意见3
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个学习的好环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
三年级的学生只是九岁或十岁的孩子，很多道理都还不太明白，但自尊心很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。
在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。
在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
三、积极抓好后进生的'转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
班级管理指导意见4
根据学校工作计划、各处室工作计划以及年级德育工作的需要，结合年级学生实际情况，拟成立20xx届学生自主管理委员会，该委员会以学生自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理和协调能力，为学生的未来发展做准备，打造学生自主管理特色和良好的校园文化，达到管是为了不管的目的。该委员会是在学校学生处、校团委、年级领导小组的指导下，在各班主任和全体2016届学生的密切配合下的年级学生的群体组织，是年级组全体学生的忠实代表，是年级组联系广大学生的桥梁和纽带，是年级实施科学化决策、精细化管理、个性化发展的必然需求。
一、机构设置
（一）成立工作指导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）成立学生自主管理委员会
主席：
副主席：
委员：
（三）构建学生自主管理体系，开展学生自主管理工作。
1、20xx届年级成立年级学生自主管理委员会。年级学生自主管理委员会将在校团委、校学生会及学校行政领导与支持下，在年级组具体指导下开展工作，在年级组长的指导和各班主任的.支持下实施。
2、班级成立班级学生自主管理委员会。班级学生自管会由班委会、团支部组织，实行值日和值周班制度，在班主任的指导下实施。
年级自主管理委员会拟设纪检部、文体部、宣传部、生活部、外联部、组织部、住宿部；班级学生自主管委员会由各班班主任组织实施，建议由相应的班委担任。
二、实施过程和操作内容
（一）年级学生自主管理委员会实行日检查、周汇总、月小结、年度总结制度，严格实行“问责制”管理。具体实施内容包括：
1、面向年级学生公开招聘、选拔业务精炼、组织、管理能力强，责任心强和服务意识浓郁的学生参加自管会，并由学生处、团委或者年级组负责培训学生会干部，安排和指导值周值日等工作；
2、值周期间，必须严格按《丹凤中学20xx届学生自如管理量化考核办法》和《丹凤中学2016届班级量化考核办法》履行职责，（如出现不明情况，需在自管会讨论后处理，个别超出自管会解决范围和能力的严重问题，需呈报年级组解决），不准出现不负责任的行为。
3、值日、值周结束后由对应的日或周负责人协同值周年级组长或者值周领导进行日或周总结，同时做好下日或周的交接工作，并将检查结果计算、汇总、记录、反馈给自管会领导小组，以期在后面的自管工作中予以改进或修正。
（二）整个自管工作以年级自管会建设为主、以点带面推动学生自主化管理，推动整个教育教学工作平稳、顺利、健康、快速的发展。
1、由年级组组织成立和领导年级自主管理委员会，培训和指导年级各项自主管理工作；
2、年级组要抓好年级学生自主管理工作，既要步调一致落年级自管会的工作安排，又要发挥班级学生自管会的积极性，基础性。创造性的开展工作。
（三）整个自管工作以以班级自管会建设为辅，带动年级各项管理制度的落实。班级自管会由团支部、班委会组织，在班主任的指导下依据下列意见制定本班级学生自主教育管理方案。
1、各班要根据本班实际，结合学校规定制订符合班情的班级管理办法（例如：班规、班纪和班级量化考核细则，班干部职责等）；
2、建立健全团支部、班委会。（建议：团支部设书记1人，组织委员1人，宣传委员1人。班委会设班长1人，副班长1人，学习、体育、文艺、安全委员各1人，生活委员2人。）
三、自管会检查要求、职责
自管会除如下各部负责的常规工作以外，执行学生处、校团委、年级组安排的值周检查，督促好学生的学习、生活、安全。做好各种记录，以便工作指导小组查询、统计，如有特殊情况要向自管会主席请假，并及时与他人调班检查，不得空岗。
（一）文体部工作职责
1、负责发动、引导学生锻炼身体，增强体质，组织全年级同学积极参加各种文体活动；
2、配合团委、音乐、体育组搞好全校性的大型文体活动，抓好课间操、眼保健操及集会检查，对纪律松懈、无故不上操者予以通报批评，将名单上报年级组；
3、对各班的文艺、体育委员的工作进行监督，对指挥不利、行为不规范的文艺、体育委员给予个别训练和指导。
4、负责学校、年级组应急疏散、安全隐患报告工作。在我校、年级组举行活动、会议、集会时，文体部积极配合校治安工作，及时安排人员到位，维护正常的秩序。
5、配合学校做好每年冬季的安全隐患排查工作，体育课督查，第二学期开始的艺术生抽查和其他相关工作。
（二）纪检部工作职责
1、负责年级同学纪律情况、团活动的检查、评比、违纪处理工作，召开各班的纪律委员会议，总结年级各班同学的违纪情况，有重大违纪事件立即报告年级组，学生处；
2、协助学生处做好日常行为规范的检查工作如：仪容仪表、服饰、发型、吸烟、手机、男女生过密接触等。每日，每周1—2次不定时抽查，对重点部位严看死守；
3、对各班的纪律委员的工作进行监督，对监管不力、行为不规范的班委纪律委员，给予个别培训和指导；
4、每天早读，饭后自修、晚6：30—7：30，9：20—10：20期间巡查教室学生纪律、自习及违纪情况。
（三）生活部工作职责
1、定期召开各班清洁委员会议，布置劳动、卫生任务，负责检查、督促各班教室、公区卫生；
2、协助学生处、年级组、团委分配好校园劳动、志愿者公益劳动等任务并监督检查劳动的质量和数量。统筹划分安排好突击性和临时性的劳动、卫生任务；
3、课间操教室卫生检查，定期对各班进行清洁卫生大检查；
4、检查各班校产统计，对各种隐患和校产损失及时向总务处汇报，做到防范于未然，保证学校的正常秩序。
5、组织好学校每年安排给高一部分班级的烈士陵园祭奠先烈活动。
6、做好其他临时性的相关工作。
（四）外联部工作职责
1、主要负责校内外学生活动联系，学校与社会、家庭联系，如每年中考后的家长会组织、管理工作；
2、协调好各部门之间的联系，如通知开会、突击检查的联络工作。
（五）住宿部工作职责
承担年级校内、校外学生特别是住宿生生活管理的职责，致力于为学生创造一个良好生活环境。
1、校外管理：值周干事、班级负责校外住宿生的卫生习惯的监管；
2、寝室管理：男女生宿舍各选一名楼长，每层选一名层长，每间选一名室长，分组、分年级按《丹凤中学寝室管理条例》进行监管。
（1）部长每天进行统计，整理和公布寝室人员归寝情况、卫生完成情况和宿舍秩序；
（2）及时处理寝室内各种违纪现象，定期召开楼长、室长会议，收集、听取大家对寝室管理方面的意见；
（3）协助寝管员淡师开展好安全、卫生、管理等各项工作，开展好“文明寝室”的评比活动；
（4）定期召开各班生活委员会议，收集、听取大家对寝室管理方面的意见。
（六）宣传部工作职责：
1、及时宣传时事新闻、校内新闻，年级新闻，报道校园文化生活，配合好校园电视台工作；
2、检查各班黑板报等工作；
班级管理指导意见5
一、指导思想
班主任工作要坚持以党的教育方针和科学发展观为指导，以热爱学生、尊重学生为基础，以为学生服务、促进学生发展为宗旨，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过各种科学有效的教育手段和教育艺术，使每个学生在德智体美等各方面都得到发展。
二、工作原则
1、公正原则。公正、公平地对待每一个学生是班主任工作的重要原则。组成班集体的学生由于来自不同的家庭、有着不同的成长经历，性格、智力、学习基础及学籍等各不相同，班主任在班级管理、教育中，在处理学生问题以及组织开展评优评先工作时，不应以任何理由歧视或漠视任何一名学生，必须坚持公平、公正的原则，坚持统一标准，一视同仁。
2、民主原则。班级管理民主是以人为本的思想在班主任工作中的具体体现。班主任必须从心灵深处真正把每一个学生看作是与自己人格平等的有思想、有感情、有主观能动性的个体。要充分尊重学生、理解学生和信任学生，与学生平等相处。处理班级的各种事务必须坚持民主的原则，充分发挥学生的能动作用，真正体现学生是班级的主人。
3、因材施教原则。因材施教是素质教育的总法则，也是班主任工作必须遵循的重要原则。班主任必须承认学生在智力和非智力因素等方面的差异，在全面了解学生的基础上，针对每届学生、每个学生的特点实施教育，尤其是针对待进学生，更要富于爱心、耐心和信心，走进学生的心灵，做到“一把钥匙开一把锁”。
4、知情意行统一原则。学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。班主任既要重视对学生的道德认知教育，更要注重学生的情感体验教育、道德意志培养和道德行为训练，要避免空洞的说教和目的不明确的行为训练，做到知情意行有机的统一。
5、为人师表原则。教师是处于青少年时期的学生最主要的模仿和学习对象，教师的言行举止潜移默化地影响着学生。班主任要时刻注意用自己高尚的品德修养、正确的思想观点、科学的思维方法、规范的行为举止教育影响学生，做学生成长的人格模特。
6、创新原则。教育是创造性的劳动。随着社会的快速发展，对教育的期望和要求越来越高，教育对象也随着社会环境的变化而相对复杂化，班主任必须不断创新工作思路和工作方法，积极进行探索和实践，使学生乐于接受教育，愿意自主提高。
三、工作目标
1、创建良好班集体。形成良好的班集体，既是班主任工作的目标，也是班主任进行教育的重要手段。班主任要通过组织班级学生共同确定切合实际的发展目标，制定班级管理常规、培养和选拔班干部、形成良好的班集体舆论等途径，创建积极向上、努力进取、团结友爱的班集体和班级文化，使全体学生在和谐、健康的氛围中成长。
2、为班级每个学生的终生发展奠定良好基础。指导学生树立远大理想，并制定科学合理的发展目标，培养学生形成各种良好的行为习惯，培养和发展学生的探究意识和学习兴趣，关注学生的个性特长，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会交往、学会生存，促进每一位学生全面和谐发展。
四、工作职责
1、对学生进行思想道德和心理健康教育，促进学生身心健康发展。教育学生热爱祖国，遵守《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范（修订）》，培养学生养成良好的道德品质和心理品质。做好学生品德评定和有关奖惩工作。
2、教育学生努力完成学习任务。负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，协调各种活动和作业量，不断提高学习成绩。
3、教育、指导学生参加学校组织的综合实践、社区服务和公益劳动等活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。提高学生安全防范和自我保护能力，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康。
4、进行班级的日常管理。组织召开晨会（夕会）、班（队）会、联欢会、家长会等，制订班级工作计划，建立班级管理制度，建立学生档案，实施班级各项教育活动。
5、指导班委会和本班的团、队工作。选拔和培养班级学生干部并指导其工作，发挥班、团（队）干部的带头作用，引导学生做班级管理的主人，提高学生自我管理能力。
6、联系本班学生家长，组建班级家长委员会，有计划地进行家访，制定家长会方案，帮助、指导家长对子女的教育，争取家长和社会有关方面支持、配合班级工作，共同实施对学生的教育。
7、认真贯彻执行学校及上级教育行政部门的意见和要求，完成学校交办的各项工作。
五、工作方法
1、全面深入了解学生。只有了解学生，才能有针对性地教育学生。要通过观察、个别谈话、家访、查阅资料等方式了解班级每名学生的健康情况、家庭情况、个人经历、学习基础、思想倾向、习惯、兴趣爱好及特长，并有针对性地进行教育。当教育中出现突发事件时，班主任更要注意调查了解、冷静分析，准确进行判断处理。
2、尊重热爱学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。尊重学生是教育的基础，要尊重学生的人格与权利，包括受教育权利、民主权利、休息娱乐权利、隐私权利、发展权利等。要对学生充满真挚的、无私的'爱，要从学习、生活、情感等各方面关爱每一个学生。同时也要宽严适度，既宽容学生的过失，给学生改正错误的机会，不提过高、理想化、成人化的要求，也要对学生进行严格的管理，不姑息学生的违规违纪行为。
3、正面教育，积极引导。学生是未成年人，学生中出现各种问题属于正常现象，对学生的思想认识问题要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我反思、自我教育，不能简单地批评压制，更不能体罚和侮辱学生。要坚持以正面教育和表扬为主，发现学生的闪光点，充分挖掘、调动学生的自我教育因素，通过学生的自省、自悟达到教育目的。
4、树立典型，引导学生学习身边榜样。学生成长需要榜样引导，最直接、最有效的是学生身边的样板。班主任要精心培养和树立班级各个方面的优秀典型，引导学生向他们学习，同时还要注重介绍古今中外优秀典型人物的事迹，帮助学生确定人生的奋斗目标。
5、捕捉时机，及时教育。班级、学校不乏良好的教育契机，班主任要用心观察、细心研究，善于抓住时机，及时进行教育。班主任要充分利用对各种行为和现象的评价过程，帮助学生树立正确的价值取向。
6、民主施教，让学生做班级的主人。具有民主意识和方法是教育的目标，实施教育民主是管理班级、教育学生科学有效的手段。班级管理制度、奋斗目标的制定，班干部选举、评优评先、重大事宜决策、班级各项活动的开展等，班主任都要征求学生的意见，倾听学生的声音，充分发挥学生的主观能动性。
7、创设载体，多开展活动。对学生进行教育需要载体，需要在活动中进行。班主任要善于运用载体，精心设计载体，增强活动的目的性，提高教育含量，寓教于活动之中。尤其在活动中要让学生增加情感体验，内化道德认识，锻炼道德意志，强化道德行为。
8、集体教育与个别教育相结合。对学生进行集体教育是班主任工作的重要内容，要根据学校、班级不同阶段的工作重点精心设计教育主题；对学生进行个别教育是班主任工作的难点和教育艺术所在，尤其是对待进生的教育，更要细心研究对象的特点，事先做好充分准备，同时要注意教育的时机和方式。
9、培养班干部，发挥学生的管理作用。培养学生干部既是班主任工作的目标，也是班主任管理班级的重要方法。班主任要注意选拔和培养学生干部，建立班干部选用标准与机制，高标准要求班级干部，树立班干部在学生中的威信，教会学生干部管理班级的策略与方法，使班级事事有人管、人人有事干。
10、做好与科任教师和家长的协调工作，形成教育合力。班主任要主动做好与科任教师的沟通协调工作，征求其对班级管理与发展的意见，共同研究对个别学生的教育对策，协调班级辅导与学生课业负担。要尊重学生家长，积极与家长沟通，倾听家长对班级管理的意见与建议，共同研究对学生的教育问题，增强班级教育和家庭教育的协调性。
六、自我发展
1、勤学习，丰富理论知识。班主任要不断学习班级管理和育人的先进理论知识，吸收现代科学文化知识，扩大知识面，特别要适当了解学生普遍感兴趣的新知识、新事物，学习和借鉴他人的经验，认真研究德育规律、学生身心发展规律，用理论指导自己的实践，创新工作方法，讲究工作艺术，提高工作效益。
班级管理指导意见6
为确保班级管理水平的提升，班主任必须加强班级管理，结合班级实际，采取针对性的管理方式，才能确保中专学生的有效发展。那么班主任应该采取哪些管理方式呢？
一、中专学校学生班级管理现状的分析
目前普遍存在学生判断是非能力较弱、自我意识较强等问题，班主任应做到循循善诱，以理服人，坚持进行积极向上的教育。在日常生活管理中，应细心观察引导，勤于思考发现，防微杜渐，善于捕捉学生在生活、学习、思想等方面的不良苗头及现象，将其消灭在萌芽状态。班主任需懂得欣赏学生，理解学生言行举止的背景，教育具备合理性和正确性，使学生乐于接受教育的引导和帮助。只有这样才能提高班级的管理水平。
二、团结合作培养学生的独立自主意识
团结合作培养学生的独立自主意识，是提高班级管理水平的重要方式。一个班集体，只有班主任和班干部不能完全做好，应让全班学生团结合作，调动积极性，充分培养独立意识。例如，通过“今天我值日，今天我做主”等活动，培养学生自我管理、自我学习能力，以及自我发挥、自我生活的独立性。活动是每天轮换制，也可以让全班学生一起监督、一起评价，但是不能干扰其在活动中的做法，让整个活动充满实权性、民主性，这样就可以把全班学生的积极性调动起来，充分培养学生的团队合作精神和独立意识。
三、中专学校学生班级管理方式
（一）以“影响”为载体的中专学校学生班级管理方式
所谓“影响”，就是以榜样的力量，激励他人主动积极地参与到班级管理工作中。班主任应以身作则，以自己的行为和行动感染学生、激励学生，让其对学习过程认真负责，做到不耻下问、一丝不苟。备课时，应将授课内容丰富多样化，在授课内容中增加一些让学生好奇、感兴趣的内容，例如可以融入幽默笑话、故事、新闻、娱乐等，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高班级管理水平。
（二）以“授权”为载体的中专学校学生班级管理方式
所谓“授权”，就是指将在权力下放给学生的情况下，让学生在日常生活中、活动中、学习中进行宏观决策，这样不仅能培养学生的主体意识，还能提高学生自我处理事件的能力，进而保证活动顺利、正常地开展。这充分说明了班主任应知人善用，所做的.选择能更好地使班集体团结合作在一起。
（三）以“融通”为载体的中专学校学生班级管理方式
所谓“融通”，就是在一视同仁的前提下，针对层次不同的学生，采取多样化的方式，加强与学生的沟通和交流，引导学生善于发现自身的亮点，意识到自己在班集体中的重要性，加上教师的有效激励和引导，帮助学生树立自信心，从而更加主动积极地参与到班集体管理中，达到融会贯通的目的。
（四）以“协商”为载体的中专学校学生班级管理方式
所谓“协商”，就是指在班集体的班会活动中，围绕一个主题内容进行协商和讨论，调动学生的积极性，踊跃参加到活动中，培养学生的自主精神。教师需要加强对学生的引导和鼓励，使其对班集体管理大胆提出见解，并加强对意见、建议的分析、归纳和总结，择优选取各种关于有助于班集体管理水平提升的建议。
（五）以“宽容”为载体的中专学校学生班级管理方式
所谓“宽容”，就是指班主任在教育中面对学生诸多不足及缺点和错误时，应保持宽容的心态，和学生加强沟通交流，而不是横加指责，正确引导学生，让其认识到自己的不足和缺点，鼓励学生积极面对并解决问题，使其知错就改，见错不犯，重新回到“孺子可教”的类别中，并激励其树立正确的目标，为班集体的团结和管理水平的上升多作贡献。
四、结语
教师是以身作则的榜样、学生的指路明灯，“上梁不正下梁歪”，如果一个教师自身行为准则和道德涵养都不过关，则怎么能教育好学生，更不用谈提高班集体管理水平。教师应着力提升自我教学水平和文化涵养，正确引导，更好地与学生进行沟通交流，为学生树立一个正确的榜样和目标，这样才能确保提高班集体管理水平和教育教学质量。
班级管理指导意见7
做好初中班主任工作是一件具有挑战性的工作，工作的对象是具有独立思维能力的学生个体，要想有效提高班级管理工作，就要采取更加人性化、规范化与科学化的手段。教师可以从班风建设、学生主体体现、民主管理推进及竞争氛围创设等方面开展努力，有效提升班级管理工作质效。
一、创设和谐氛围，营造良好的班级风气
良好的班级氛围可以促进学生更加积极地融入到学习生活之中，班主任在班级管理工作中应当注重良好氛围的营造。
1、平等对待学生。平等地对待每一位学生是班主任最基本的要求。部分班主任对待学生存在不正确的地方，喜欢按照成绩高低给学生排等次，人为地将学生分为三六九等，这种按照成绩论英雄的方式会在学生的心中留下阴影，尤其是后进生。班主任应当始终坚持平等对待每一位学生，不管学生的学习基础如何，都应该是平等的，对学生一视同仁，营造平等的班级氛围。
2、关心帮助学生。班主任除了做学生学习上的引路人之外，还应当关注学生的生活与成长，为学生提供必要的帮助，促进学生健康成长。针对学生青春期的心理特征，班主任可以利用班主任工作的便利，强化对学生的心理疏导，帮助学生及时疏导各种心理纠结，化解学生之间的矛盾。班主任还要帮助学生解决各种实际困难，如在班级开展为贫困学生献爱心，组织优秀生与后进生进行结对帮扶活动等，让学生感受到班集体的温暖。
3、用好宣传载体。班级氛围宣传载体的建设非常重要，班主任可以指导学生在班级黑板报上开辟专栏，强化对班级集体主义精神的阐述，也可以通过学习小报等载体，做好班风建设宣传工作，为学生创设良好的宣传氛围。
二、尊重学生人格，倾心听取学生的诉求
学生是独立的个体，与班主任是平等的关系，班主任在教育管理活动中应当尊重学生人格，认真听取学生的意见，改进班级管理工作。
1、经常沟通交流。班主任应当定期抽出一定的时间，与学生开展交流活动。班主任要俯下身来与学生进行真诚的沟通，认真听取学生在学习生活中的需求，听取学生对于班级管理工作的良好建议与意见。如我在担任班主任期间，经常举办这样的.活动：一位学生在交流中就提出了建立心理辅导员制度的建议，由班级品学兼优的学生与一些存在学习抵制情绪或是自暴自弃情绪的同学结成对子，鼓励、引导、帮助他们走出不良情绪的阴影。这项建议自被采用，的确取得了较好的成效。
2、畅通诉求渠道。班主任要想在第一时间获得学生最为真实的诉求信息，就必须在自己与学生之间建立起畅通的联系渠道，让学生能够在任何时间与班主任进行沟通或是表达自己的真实想法。我曾经进行了“师生信箱”的尝试，在班级设立小信箱，由我掌管钥匙，学生有什么想法可以写成纸条直接投放进去，每隔2―3天开启一次，从中搜集有价值信息，及时对学生给予帮助，调整自己班级管理工作的方向与方式，提高工作成效。
3、注重汲取落实。对于学生提出的有价值建议和意见，班主任应当在工作中加以吸收与运用，并对提出这些建议的学生予以表扬鼓励，让学生感受到自己的意见得到采纳，使其他学生进一步激发勇于进言献策的欲望，为班级管理中工作质效的提升献计献策。
三、推行民主管理，提高自我教育成效
提高班级管理工作，还应当充分发挥学生的自主管理、自我教育功能，激发学生的积极性。
1、要民主选举管理班子。初中生已经具有了较强的民主意识，班主任在接手一个班级之后，如果还是运用指定班级干部的方式，就会难以充分体现学生全体的意愿，降低班级干部的威信。正确的做法是让学生进行民主竞聘，进行赛场赛马，将选择权交给全体学生来执行。我在班级管理中，力推全员竞聘制度，将班委会成员全部采取公开竞争的方式进行，由学生推选出5―8人的民主评委小组，对班委会各个成员岗位的竞聘者进行筛选，最终按照1：2的比例推荐，在全体学生大会上举行竞职演讲，在演讲结束后，由全班学生进行差额选举，集中大家的意见，选举出新一届班委会班子，并在全班学生的监督下开展工作。
班级管理指导意见8
为了增强领导班子团结和提高班子解决自身问题的能力，以强化民主生活会的针对性和实效性为重点，着力创新“四个机制”，提高全县领导班子民主生活会的质量。
一是规范民主生活会运行机制。把民主生活会作为一项系统工程来抓，规范民主生活会的会前、会中、会后三个环节。要求会前要做到“三个必须”，即确定议题必须要有针对性，不能包罗万象；征求意见必须广泛诚恳，不能走形式过场；撰写发言提纲必须联系自身思想和工作实际，不能由他人或敷衍应付；会中要突出“三个重点”，即抓住问题根本，不能就事论事；敢于解剖自己，不能隔靴挠痒；勇于开展批评，不能一团和气；会后要做到“三个及时”，即及时通报，不能情况不明；及时督查，不能责任不清；及时整改，不能效果不实。
二是完善民主生活会管理机制。进一步加强和改进对县管领导班子民主生活会的管理工作，制订了相应的工作检查和通报制度，明确了民主生活会管理的目标、内容和责任主体，建立了由县委组织部牵头，县委宣传部、统战部、政法委和县直机关工委等部门共同参与，管人、管事、管会相结合，一级抓一级的民主生活会管理机制。要求各管理部门必须派人参加所管理班子每年召开的年度民主生活会，进行全过程的指导。还建立了民主生活会管理部门联席会议制度，定期听取民主生活会管理部门的情况和意见、建议，增强相互间的工作交流，准确把握全县各级领导班子召开民主生活会的情况。
三是健全民主生活会指导机制。为发挥上级领导干部指导下级领导班子民主生活会的.作用，建立了“领导负责、全程参与、指导有效”的上级党员领导干部指导下级民主生活会的指导机制。在指导主体上，坚持县级党员领导干部与管理部门和联系的乡镇相结合。会前会议召开单位及时将班子情况向与会领导进行汇报，会上按分工派专人陪同领导参加会议，会后就领导提出的意见、建议及制订整改措施的落实情况定期向与会领导进行汇报；在指导方式上，把开好民主生活会与班子建设有机结合起来，确保指导工作的针对性；在指导内容上，坚持一般与重点相结合，针对重点班子存在的重点问题进行重点指导，增强指导工作的实效性。
四是实施民主生活会质量评价机制。实施以严格会议程序为主要内容，以注重会议效果为主要评价标准的质量评价机制，采取各单位自我评价与管理部门评价相结合、会议效果与班子自身建设相结合、定性和定量评价相结合的方法，综合确定民主生活会的四个评价档次，准确地反映班子召开民主生活会和班子建议情况，确保全县各级领导班子民主生活会整体质量的提高。
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