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教学精细化管理汇报材料
无论在学习或是工作中,需要用到汇报的地方越来越多,汇报时,要熟悉掌握汇报内容,做到条理清晰,主次分明,话说回来,你知道怎么写汇报吗?以下是小编为大家整理的教学精细化管理汇报材料,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学精细化管理汇报材料1
为了进一步加强学校教育教学教研管理,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高我校的教育教学质量,我校根据教体局、教科室文件精神,结合本校实际情况,以学生的全面发展为中心,对教学常规进行统一规划,做到精细化管理,目的是让教师在教育教学教研工作中有所遵循,使教学工作逐步走向科学规范化。根据《修水县20xx-20xx学年度上教学常规精细化管理达标评估细则标准》,我校教学常规工作领导小组认真对照《评估标准》的细则要求对教育教学常规管理工作进行全面的检查,现将检查情况汇报如下:
一主要做法和成绩
(一)、建立健全了切合实际,操作性强的各项管理制度。
(二)、严格执行省颁课程设置,开足、开齐、开好各类课程
1、严格按省教育厅颁发的课程计划开设课程,学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市县教育局颁发的学校课程开设标准,严格落实,既不多开课程,也决不少开课程,严把课程关、课时关,并能科学规划,重新设计课程总表,并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙,及时向社会、教师、家长公布,接受各级部门监督,广泛听取意见。
2、校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例
为了开好校本课程,我校充分领会文件精神,做到早准备、早落实,学校开设《弟子规》《学生安全手册》等校本课程。
(三)、加强教学管理,规范教学行为
1、学校有教学常规管理实施细则和分学年(期)的教学活动计划,教研计划,教师有所有任教学科的分学期(年)教学计划。
2、有教学常规检查制度,本学期已经开展了两次大型的教学常规检查。并进行了总结与通报、对不符合要求的提出了整改措施。
3、课堂实行双向监控,每天各班评选出了“我最喜欢的一节课”,深受学生欢迎。
4、学校开展了全校教师备课达标活动,评选出了优秀教案并进行了表彰。
5、大力推行“30+15”有效课堂模式,开展了全校教师上课达标活动,每位老师按平时要求上了一节符合“30+15”有效课堂的公开课。
(四)加大教学科学研究,寻求课堂教学有效途径
1、开展“拜师结对”青年教师培养活动,学校领导充当“师傅”,每周听课不少于一节。(副校长、教务主任充当师傅)
2、教研组教研活动开展的有声有色,既有听课评课活动,也有说课赛课活动,形式多样。
3、每月一次的校级专题教研和校本培训有序进行。
4、教师踊跃参加教学业务比赛活动,多人多次获得奖励。
5、承办并积极参加片区教研活动,得到片区牵头学校好评。
(五)学校教学教研特色亮点
1、加强师生的教学评价,促进教师专业化发展
学校建立健全一系列师生的教学评价制度,每学年学校通过举行家长座谈会、家访、发放学生、教师、家长调查问卷,特别是“我最喜欢的一堂课”评价机制,及时了解学校的办学情况、教师的教育教学情况、教师的教学行为等,学校经过数据统计分析后,及时修整完善学校的各项规章制度,为优化我校的育人环境。提高教育教学质量提高有利的保障。学校建立教师业务档案,制定教师专业化成长措施,为教师的成长提高平台、创设机会。
2、教研气氛浓厚,教研活动形式多样,特别是开学不久就开展了全校教师命题大赛。
3、每学期定期开展学生“手抄报”、书法、美术作品比赛活动。培养了他们的学习兴趣,陶冶了他们的情操,深受学生好评。
二存在问题与不足
1、学校管理方面
(1)学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织教师学习各种规章制度,但未能很好地把各项制度化作教师的具体自觉行动。如发现有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。早读课个别老师没准时进入教室。
(2)学校管理工作不够深入全面。学校具体常规管理工作还是不够深入。平
时检查时未能做到全面、深入、细致,未能及时发现教师工作中存在的问题,没有及时督促整改到位。
2、教师教学工作方面。
(1)有些教师虽能认真备课,但备课的体现—教案完成得不够理想。有些老师没注意教学反思的撰写。
(2)作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一,批改符号不规范,缺少作业的“二次”批改,有的教师作业还存在着漏批、少批等现象。
(3)课堂教学效果还要进一步提高。有的.教师的课堂不能很好体现课改的精神,教法单一,教学手段的简单,教学模式陈旧,不符合“30+15”教学模式。
(4)听课情况还不理想。教师虽能参加学校的业务学习,但互相之间的听课较少。
3、校本教研方面
(1)校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源,也能适时利用,但未能结合当地地方特色,形成自己的课程。
(2)校本教研活动有计划,但有的落实不到位。教师一些学习教科研的心得体会较少。
(3)校本教师培训的过程性材料偏少,师资评价机制有待进一步加强。
(4)课题研究很不理想,几乎是一片空白。
总之,教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理,一方面要重视常规管理的规范性,可操作性;另一方面,学校更要营造开放,宽容的氛围,促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。今后,我校将根据本校教学实际出发,在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师,尊重学生,对敢于打破常规,有教改意识并注意实效的教师,实行免检并进行奖励。总之,要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
上杭中学20xx-11-5
教学精细化管理汇报材料2
第四中学在县“创新教育、精致学校、高效课堂、幸福师生”的治校理念指导下,以打造“建构式生态课堂”为抓手,通过精细化管理来提高教学质量,深化了学校的内涵建设,创建了师生与学校共同成长的和谐校园。
一、秉持一个理念—打造“生态课堂”
xx市“建构式生态课堂”的核心理念是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”,重点围绕一个“学”字,突出、强调了“学”字的重要性。我校全体老师积极行动,通过各种形式的教研活动,认真解读和领会“生态课堂”精神内涵,不断寻找“教”与“学”的平衡点,努力实现由“教学过程”到“学习过程”,由“教室”到“学室”,由“教师”到“学师”的转变。
在过去学期中,为展示践行“生态课堂”所取得的成果,校长室、教务处在抓好教学常规的同时,还在全体青年教师中,分两轮开展“生态课堂”教学大比武活动,凡35周岁以下老师必须参加,比赛内容丰富多彩,比赛过程有计一划、有总结,展现了我校青年教师良好的教学风采,有力促进青年教师的专业成长。
二、推行一个模式—多维“四学模式”
“四学模式”即独学、对学、合学、群学。
(一)独学独学就是学生个体的独立学习、自主学习、自觉学习。独立是一种能力,别人的帮助和提醒都是多余的,自主是一种意识,自觉是一种习惯,很少因外界干扰而改变。独学是所有学习活动的基础,也是学生学习的开始。学生独学从课前接受任务到制定计划、查找资料、调节过程、自我反馈、总结反思都是在一种清醒的、有条不紊的状态下开展学习活动的,不存在盲目性和随意性。为此,我校要求每一位教师都要为学生营造一个安静的利于思考的环境,包括好的网络和图书环境,让学生自主决定要不要去借助资料查找和什么时候查找,真正体现了学生学习的独立自主,这样既有助于学生创新思维的发展,同时也是对学生人格的尊重。通过一学期的实践来看,学生独立学习的能力较以前有所提高。实践也证明,善于独立学习的同学,在自主合作探究学习时,能够提出自己的独特见解,能够帮助他人,引领小组朝着既定的方向合作学习,一般也有较强的生活能力、交往能力。
三、狠抓一个常规—精细教学管理
本学年开学初,教务处按照校长室要求,印发了《一二三四五教学常规》,以此作为全体老师教学的行动指南,也为学校对每一位的教师业务考核提供了依据,其具体内容有:
(一)凸显一个高效的生态课堂
在课堂教学中,树立以人为本的理念,以哦“四学”为基本模式,打造具有我校特色的生态课堂,把生态课堂的理念渗透在“四学”模式中,课堂是提高教学质量的主阵地,目前“四学”模式收到飞出的效益。
(二)抓好双周二关
二关即指周练、周末两项作业,周练由备课组长分工安排组内成员围绕上一周重点或学生易错内容编制,教研活动时研磨、组长审核签字后方可印刷,每周星期五下午放学前印制好下周周练练习,每位任课教师在本周内自选时间,将周练练完,任课教师自己批改、用教务处提供的专用表格录分、并进行分析,在下周一晚自习前送交级部副主任和教务处分管主任处检查,并上交相关表格,语、数、英、物、化每周一次,政、史、地、生每两周一次。周末、节假日作业要求中考文化科目都有书面印制作业,围绕本周教学内容,适当进行拓展、延伸,每学科作业量适中,周末作业由任课教师亲自批改,每周星期二晚自习前送交级部副主任和教务处分管主任处检查。每月汇总一次检查结果,在校内及时通报并提出整改措施。
(三)精心三个批改
三个批改是指教师对预习作业、巩固案、错题集的认真批改,预习案印制有统一的格式要求,编制时组内分工到位,由负责的教师拿出草案,教研活动时进行研磨,内容围绕课堂教学目标,有一定梯度:新授课每节课都有预习案;分值化,课前必须批改,可由学习小组组长或任课教师批改,教师上课前必须了解学生预习情况,学校不定期检查或进课堂检查。巩固案要求内容围绕课堂教学目标,特别要围绕重点内容;题量适中,一般不超过15分钟内容;新授课、复习课等都要有巩固案。每节课单独印制,组长审核合格,签字后方可印刷,安排在每节课最后15分钟内进行,当堂完成;最好当堂批改、反馈,学生可以互改。错题集要求每个学生以学校下发的`免费作业本作为各学科“错题集”,将当天预习案、巩固案、辅导练习册上等做错的题目,订正在错题集上,不抄题目;实行错题“零”汇报制,如果没有错误,错题集上写“今日无错题”;任课教师每天亲自批改错题集;学校定期、不定期检查或进班检查,每月集中全面检查一次。
(四)师生做好四个作业
预习案、巩固案、书后练习、教辅用书;以上四项作业在要求学生完成的同时,老师要先完成,且要先于学生完成,所写内容既要有答案内容又要有解题思路、方法,把备课落实在实处,上课时教师能变准备的“备”为背诵的“背”。
(五)引领全体教师坚守五个教学阵地
五个阵地指学习小组阵地、学风监督岗阵地、教研活动阵地、公开课阵地、音体美小学科教学阵地。学习小组是由班主任根据学生的各科成绩情况进行搭配分组,前后排每4人分成一个学习小组,并明确小组长、成员职责,是合学的基本形式,每班每学科每天都有一张小组成员作业检杳情况记录表,组长检查成员作业完成情况,重点查会不会,而不是做没做;另外在课堂教学中,也可以分组讨论,还可实行结对帮扶等。每天在检查情况记录表上,小组长、任课教师签字,以便教师及时了解学生作业完成情况。学风监督岗由两位任课教师每天早上在走读同学进校园时,对学生作业完成情况进行检查,可以是老师自查,也可以组织学生互查,促进学生完成作业的主动性,有效提升了学校的办学形象,还通过“学风监督岗”活动推出先进典型,对学生起到正面引导作用。通过榜样激励,加速学生良好行为习惯的内化和升华过程。教研活动要求每位教师不断学习,积极参加校内外各种学习活动,服从学校安排;外出学习必须写反思体会,并上交教科室。公开课要求提前一周公布开课人,个人起草、组内打磨;听课人由教研组长考勤,实行签到制,学校抽查,检查结果视同考课。音体美微小学科与中考科目同样对待,由校长室牵头成立考核小组,经常化、立体式、多方位对师生进行考核,旨在提高课程实施的规范性,同时还能培养学生良好的学习习惯,端正学习态度,绝不让小学科的散漫影响主课教学。
总之,通过一学期的努力,我校教育教学成绩较以往有显著进步,但与县内部分名校相比,还存在一定差距。“而今迈步从头越”,今后,学校全体师生将不懈努力,务实创新,力求科学化、精细化管理,推动学校和谐、全面发展,再创学校新的辉煌。
教学精细化管理汇报材料3
近几年来我校在上级领导的关怀与支持下,在家长与社会各界的鼎力帮助下,紧紧围绕县教育局提出的“创新教育、精致学校、高效课堂、幸福师生”工作思路,秉承“高度尊重学生,全面依靠学生”的办学理念,紧扣“发展每一个学生,成就每一位教师”的办学宗旨,全面推进精细化管理,进一步规范办学行为;努力创新课堂模式,着力打造“1+1高效生态课堂”;师生同心上质量,干群协力谋发展,教学工作有序运转,素质教育成效显著。现将学校教学方面所做工作向各位领导汇报如下:
一、把脉课堂,确保课课有学案,堂堂有检测。
(1)学教案的编制:我校以县教研室下发的教学建议案为蓝本,以备课组为单位,统一样式,按照“课前预习、合作探究、交流展示、达标检测”的基本要求,提前一周集体研制学教案,学教案主要由四部分组成:教学目标(具体可操作)、课前预习、导学过程、当堂检测。要求学生提前预习,检测题要精选有针对性,导学过程一定要便于学生自学、讨论、交流、展示;学教案、练习研制和印制层层把关,学科分管教干审核、签字后方可印制。杜绝低效练习和劣质学案进课堂。
(2)学教案的使用:课前发放,自主预习,课堂在学生完成小组合作探究、展示交流后,当堂进行达标检测。课堂检测时间10-15分钟,由学生独立完成,老师必须批改,且面批不少于30%。让学生做检测题时要像考试一样紧张,确保检测反馈客观、公正,杜绝抄袭现象,使课堂更加高效,效益更加显著。
(3)学教案的评讲:我校对于数、理、化、英语、语文等学科每天基本按照“1+1;要求排课,上午、下午(有的利用晚自习)各排一节,下午一节是上午一节的延伸,保证上午课堂使用的学教案、巩固案在下午一节上通过小组合作形式,采用兵教兵办法,让学困生基本过关,做好‘旧清”工作。
二、建立值班教干巡课、教务处查课,学生监课“三位一体”的课堂监控体系。
教学精细化管理重在课堂,为了切实加强对课堂教学行为的监控,我校建立值班教干巡查、教务处抽查、学生干部每堂必查“三位一体”的课堂教学质量监控体系,保证教师教学行为的规范性,学生学习行为的有效性、课堂质量的高效性;学校规定值班教干堂堂必查,教务处每天抽查不少于20节,学生干部堂堂必记,主要查课堂模式执行情效考核中的权重,绩效考核积分经汇总、公示无异议后打印发放,公示时积分情况人手一份,年终考核时人人可以比对,个个都能知晓,真正做到奖勤罚懒、优绩优酬、公开公平、阳光操作。
三、熔炼教师队伍,提高教师工作积极性
教职工队伍是学校发展的核心和关键,是学校发展中永恒不变的课题。一支高素质的管理、教职工队伍是促进学生和谐发展的根本保证,是推动学校持续、稳定、科学发展的不竭动力。
学校教育教学工作能否有序开展,关键是主抓领导是否得力。教务处、政教处,分工明确,各负其责,协调配合,互相沟通,进行有效管理。他们在分管校长带领下,处处以身作则,作风民主,要求教师做好的,领导率先做好,勇挑重担。同时学校还强调,教学领导全部深入教学一线上主课、听课,参加教学研讨,每次教学业务检查,干群一样,人人平等,自觉接受广大师生的监督和批评。校长室还牵头组织教干课堂教学展示和业务资料展示活动,让教干的教学业务与管理集中展示在全体教师面前,起到督促、引领的`良好效果。
实际工作中,我们尽可能给教职工营造宽松和谐充满人情味的氛围:教职工在食堂就餐免费、早晚有坐班的老师学校安排专车接送、每年一次教职工体检、每年为老师买一份意外伤害保险、给在校工作多年的临时人员主动缴纳养老保险、每年多次的教职工活动等,让老师处处感受到大家庭的温暖和关爱,一定程度上激发了教职工的工作积极性。教师对学校工作牢骚少了,理解多了,工作积极性自然就高了,主人翁精神也自然就强了。
四、存在问题与改进方向
我校的教学精细化管理尽管取得可喜的成绩,但工作中也不可避免地还存在诸多不尽人意的问题与困惑:
1、教师们尤其是青年教师进取心略不足,主动听课、撰写论文的少,教师素质的提升与学校的快速发展不相适应。我们要进一步加强政治学习和业务培训,提高教师的道德素养和业务水平,增强教师工作的幸福感和进取心。
2、个别教师特别是年龄偏大老师对高效课堂模式的理解与运用存在照搬现象,穿旧鞋走老路,穿新鞋走老路现象时有发生,以后工作中还需不断强化。
3、学校的合格率有很大提升,但优秀率土升空间还很大,在提优方面可做的文章和事情很多,我们止在想方设法做足这方面文章。
各位领导,各位同仁,大圈学校的发展是各位领导关爱、支持、帮助的结果,是全体大圈教育人辛勤努力劳动的结果。在今后的教学管理工作中,我们将进一步精细计理,着力打造“1+1尚效生态课堂”,实现学校教一育教学质量的新跨越。
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