- 相关推荐
班主任该如何管理学生
一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。下面是小编精心整理的班主任该如何管理学生，希望能够帮助到大家。
班主任该如何管理学生1
一、建立全民干部队伍——由“以点带面”转向“以面带面”
班干部是班主任的得力助手，能使班级工作从繁重走向简单与轻松，同时，也培养了学生的组织管理能力和主人翁意识。以前的班干部队伍总是由班上少部分同学担任，虽然能起到“以点带面”的作用，也力求给其他同学起模范带头作用，但小学生单纯，有强烈的表现欲望，都希望参与班级管理。这时，班主任不妨放开“权力”，给他们创造表现的机会，不把权力只集中在几个同学手中，根据学校，班级的实际情况，设立班级公共事务管理小岗位，让每个学生对班级工作负责，班干部，课代表，小组长，各级各类管理等都应让学生各尽其职，分工协作，相互制约，通过学生的个性能力使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，各展所长，各尽其能。有些岗位虽小，但它们也是班级管理的一个最小单元，实行全民皆官，全班共管，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识。在我班，每个同学都是班干部，只是分工不同。比如卫生值日，我分为几大块：包干区、教室、卫生区、讲台、黑板报等等哪些人做，红领巾督查、图书管理、门窗管理、推普员等，每天哪些人做哪些事，值日表上都有安排。早上老师没到时，清洁班长就得督促把班级卫生工作做好，八位组长必须把家庭作业交到科代表的手中，科代表及时送到老师手中批阅，然后，值日班长组织早读，上、下午的眼保健操也有专人检查，每个人都以饱满的热情进行自己的工作，真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。班级干部能“分权”、“分层”合作，形成了集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
当然，班主任要时常予以指导，定期分批召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，班干部各个岗位建设不能仅仅作为一种形式存在，班主任要大力表扬干部的优点，帮助小干部树立威信，鼓励干部大胆工作，对于班干部在班级中的不良行为，及时纠正，提高管理水平，促进整个班级树立良好的班风、学风。
二、建立良好的班级文化——塑造班级灵魂
班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置与其间，不学觉得愧对老师，愧对学生，这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造学生的灵魂。
1、让每一面墙壁说话。走进我班教室，首先映入眼帘的是“图书角”，在图书角里，摆满了中外名著和各类作文书，课余孩子们认真地阅读，整个班级充满了浓浓的学习气氛。在书架上方，贴着一句由同学们一致认可的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基说：“教师的首要任务是让孩子热爱书籍，一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。”左面墙上是“你行我也行”栏目，这是专门用来展示同学们定期举办的手抄报、绘画作品的板块，充分展示了学生的个性和才能。后墙黑板上的内容丰富多彩：其中包括优秀文章、语、数、外学科的补充知识，每两周一换，右边是“争星园地”，激发学生的上进心和竞争意识，包括“劳动星、进步星、好学星、文娱星、体育星、文明星”。一天一评，要是哪位同学在某个方面表现突出就争得一颗星，学生们积极性高涨，争得了令人羡慕的“满天星”，每一颗星星都闪耀着绚丽，迷人的光彩。
2、环境影响习惯。一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。每当新学期开始，我总是亲自和几个小干部一起把教室打扫得干干净净，把学习用品、卫生工具放置到妥当的地方，使学生一进教室就感受到一种整洁的环境。因此，我班学生每次打扫清洁后都把工具摆放得整齐，教室里是窗明地净，地面无灰尘，学生无论如何都不会去吐上一口痰。这样，学生逐步形成了讲卫生、爱整洁的好习惯，每个月都能争夺“卫生流动红旗”。
比如早上到班后，我总是和小干部一早进教室，先进教室的同学引导他们随到随读，后来的同学见教室里的同学在认真地早读，便悄悄地走进教室，很快拿出课本认真读起来，在这种环境里，同学们慢慢形成了一种早读的自觉行为，没有一个人说话，教室里是书声琅琅。我认为利用环境育人是转变班集体面貌，培养学生良好行为习惯的好方法，环境育人是一种非常有效的无声教育，有时甚至比老师的唠叨要灵。
在班级文化建设中，还有许多方面，如制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动等。带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，根据本班实际制定各种管理制度，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人的目的，班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术，它需要我们班主任合理地、创造性地利用这一教育功能。
三、班级管理阳光操作——充分发挥民主
当今社会提倡“阳光工程”、“阳光政府”，在班级的管理上也应进行“阳光操作”，引导学生健康成长。班级管理过程要公开透明，让广大学生感到班集体的温暖。因此，班主任在实施班级管理及班级决策过程中要实行全程公开，增强民主意识，平等待生，要通过建立民主、平等、公正的秩序，来推进班级工作，强化学生的民主、平等、公正意识，有益于班主任工作的开展，也有益于学生一生的发展。
让阳光操作指导班级管理。在班干部选拔活动中，如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务，其结果不大尽人意，同学之间的了解比老师细致，“群众的眼睛是雪亮的”，班干部的工作能力如何，能否以身作则走带头作用，学生心中比老师更为清楚。因此，班干部的产生宜采取“竞选”的办法，效果比较好，先把班级职位分开，让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势，“施政”见解和方针，然后由全班同学根据该生实际表现公开投票表决，这样产生的班干部，说服力强，威信高。对于不合格者及时撤换，班主任还应组织同学对班干部进行监督，定期评议，达到人人能管的班级管理理念。
班级工作是全方位的`，也是复杂多变的，但只要班主任能始终以“公平、公正、公开”的阳光操作原则处理班级事务，那么，必将取得家长的信任，从而使班级工作得以顺利进行，良好的班风也得以形成。
四、积极与家长沟通——构建和谐教育
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有一致性，学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用，班主任只有协调好与家长的关系，使家长积极配合，对学生的各方面教育才能整合为一股强大的力量，有效促进学生全面成长，为了使家庭教育和学校教育一致起来，班主任必须增强责任意识，发扬主动精神，帮助家长树立正确的教育观念。
1、做好“家访”工作。为了全面了解学生，班主任应根据本班学生个体的表现，常进行家访活动。家访是学校与家庭两个教育主体的对话和交流，是老师与学生家庭的零距离接触，更是一座沟通师生心灵的桥梁。在家访时应尊重家长，与家长的交流过程中，应根据孩子的具体情况，要肯定学生的长处，尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出孩子在某方面如果能努力的话，一定会更加出色。要帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，引导他们就会取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。班上有位男生，经常拖拉作业，学习不够自信，成绩不理想，在班上朋友也少，通过了解得知，父亲一直在外打工，母亲因繁重的农活根本无暇顾及孩子，甚至还要孩子干很多家务，这时我才知道他为什么经常不能按时完成作业了。在多次的家访中，我将他在学校的一些好的表现报告给他的母亲，我发现该男生眼睛中流露出感激的神情，同时，我鼓励家长平时多关心孩子的学习、生活，适量做一些力所能及的家务，干得好的事，应予以充分肯定并表扬。一段时间后，我惊喜地发现他竟然不拖作业了，我把他的进步又向他母亲“报喜”，家长对自己的孩子越来越重视，也对他充满了信心。
2、开好家长会，取得家长支持。班主任应积极利用家长会这一教育资源，利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作。在家长会上，班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况，公布本班学生的成绩，更多地则是与家长一起探讨学生的兴趣爱好，细心地发现和培养孩子们的潜质和特长，分析孩子们目前的思想状况，征求家长的合理建议，真正达到使家长会促进班级、孩子进步的目的。我班每学期的家长会，都是由学生主持，让学生向家长汇报自己的成绩和不足，培养学生的自我责任感和参与意识，让有特长的学生向家长们展示自己的特长，给他们提供展示的舞台，激励他们不断努力。让学生向家长汇报班级状况及班级中的各种管理制度，让学生感受到他们时时是班级的小主人，班主任只是一个参与者，一个与家长、与学生交流感情的参与者，因此，我们的家长会是轻松的、愉快的，当然，也是有效的。
班主任该如何管理学生2
一、围绕一个中心——育人。人才培养是大学的基本功能，育人是大学的中心工作，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人、文化育人体系，班主任在管理育人、服务育人、实践育人方面需要发挥重要的作用。
二、实现两个目标——成人、成才。把学生首先培养成为合格的社会公民，育人为本，品德为先，成人是大学育人的首要目标，成人就是把学生培养成为理想远大、品德高尚、勇于担当、志趣高雅、行为规范、遵纪守法的社会公民。成才就是把学生培养成为有知识(专业知识结构完整)、能力(培养学生发展核心竞争力)、素质(培养科学精神和人文精神)、智慧(培养批判性思维和创新思维)的社会公民，促进学生德智体全面发展。
三、利用三个手段——教育、管理、服务。教育就是要求学生应该做什么、要做什么，对学生思想、心里、行为施加一定的影响，用自己的爱心、知识、魅力、行为引导和感化学生，把学生培养成为国家、社会、大学、家庭所期望的人。管理就是要求学生不应该做什么，应该按照什么程序和规范做什么，如果违反了管理制度受到应有惩罚，管理主要是制定制度，落实制度，为学生提供公平公正的竞争和发展环境。服务就是帮助学生解决困难和实际问题，班主任起着代理家长的作用，帮助学生树立远大理想、指导职业规划和学习、进行心理和情绪疏导、指导学生合理的使用管理经费和安排时间，对有困难的学生进行有效救助，帮助顺利完成学业。
四、做好四项工作——选拔好班干部、组织好学生活动、做好评优推荐、关注两点两头两口。作为班主任要通过公平的方式选拔班委会和团支部组成人员，指导制定班级管理制度和年度工作计划，支持召开班会，研讨解决班级问题，指导团支部和班委会有效的开展工作。作为班主任要组织班级经常开展学术活动、文艺活动、体育活动、实践活动和志愿者服务活动，让学生的素质得到拓展，能力得到提高，知识得到应用。作为班主任要主持公平正义，充分发扬民主、完善评优推优制度，做好奖学金评定、困难资助金评定、保研推荐、入党推荐、三好学生评选、优秀班干部评选、优秀党员评选，形成良好的班风、学风。作为班主任要关注并管理好学生宿舍和课堂两个点，经常深入宿舍和课堂，及时开展宿舍文化建设、宿舍卫生和宿舍安全及人际关系处理，掌握课堂纪律、出勤、学习状态，发现问题及时解决。要关注优秀的学生，创造好的'条件，让他们有很好的前程，更主要的是要关注“问题学生”，找不到定位的学生、对前途失去信心的学生、厌学逃课的学生、网络成瘾的学生、心里不健康的学生、屡次违纪的学生等等，这些学生需要针对性的进行疏导教育，采取切实的方法，进行教育培养，树立正确的人生观、价值观，让他们顺利毕业走上社会和工作岗位。两口指的是招生和就业。
五、培养五支队伍。学生管理队伍、学术科技队伍、体育竞技队伍、文艺表演队伍、志愿者服务队伍。
班主任该如何管理学生3
一、班主任管理与学生自我管理相结合
陶行知说：“教是为了不教。”魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
要学生进行自我管理，就要让他们有事情去做。每个学生都有事情去做，他们的精力都用于做有意义的事情了，就没有时间和精力闹事。除了让班干有事情做外，其他学生也要鼓励去做事情，特别是调皮的学生一般都有特长。所以，多鼓励他们去发挥自己的特长，比如爱打球的，就组织他们去学校的体育各部门;爱好音乐的，就去校音乐协会;爱好书法的，就让他们去参加书法协会，等等。同时，班级里也要组织进行丰富多彩的课外活动。让学生们都忙起来的同时，他们能更好地认识自己，更自信，而这就是班主任管理与学生自我管理。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，一要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”;二要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁;三要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情;四要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松;五要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，寓教育于处罚之中，把处罚变为生动的自我教育。
三、做到“四多四少”，即多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任要做到“四多四少”，即多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。
“多民主，少强制。”要求我们要充分调动学生的'积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
“多激励，少批评。”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
“多引导，少说教。”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
“多用情，少用气。”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人、亲切和蔼、心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
四、努力创造一个良好的学习氛围
1.抓好纪律
首先进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，惩罚后要选择恰当的时间和机会，与受到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白自己当时的言行错在哪里?为什么要这样教育，他们应该如何做才是对的，他们对我的处理结果有怎样的想法?师生共同剖析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人。
2.教给学生学习的方法
中专学习对学生的要求高，只有尽快适应学习，掌握行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还要开主题班会，进行学习交流，使每个学生都能适应中专学习，找到适合自己的学习方法。
3.教育学生树立远大的学习目标
“人是要有点动力的”，要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学;有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长教唆。针对这问题，须开主题班会，让学生讨论社会发生的变化，最后集中到现在我们应该怎么办?统一思想、明确目的、树立目标。
班主任该如何管理学生4
要管好班级集体，首先要了解学生。
一、与学生平等相处，让学生参与班级管理
发扬民主作风，充分尊重学生意见，让学生参与班级管理。学生通过课外积累及自我分析，可能对班级管理有自己的意见或建议，而这些意见和建议是相当宝贵的，即使不能全部采纳，作为借鉴也是有价值的。
1、多听取、多采纳。课后应以平等的姿态与学生交流，多鼓励他们大胆提出自己的想法。
2、放手让学生管理一些班级事务。如建立一些学生提出的班规制度，由学生进行自我管理。
二、多表扬，多鼓励，少批评
1、多表扬。要善于发现学生的优点并及时予以鼓励与表扬。
2、多鼓励。在考试后，应以“继续加油”为口号，鼓励好的更好，差的变好。
3、少批评。如果学生意识到错误并为此压力很大，应不予批评较好，而应先肯定学生其他方面的优点，使其减压，再平和地对其错误提出改正意见。这样学生乐于接受，乐于改正。
三、对于后进生，注重人文关怀
1、信任学生。学生成绩落后有两大原因，一是智障，二则心态问题，其中后者居多。如果以互相信任为原则，平等交流，走进后进生心理世界，便会了解其落后原因，从而对症下药。
2、热爱学生。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，爱是沟通师生关系的`纽带。放心去爱，像爱自己的孩子一样爱学生，切实为他们着想，理解他们的痛苦与需要，试着发现他们身上的闪光点。热爱学生，能开启他们闭塞的心灵，激起他们学习的兴趣，让他们主动起来，任何时候，爱心都要比压力更加有力。
3、尊重学生。作为教育工作者，应尊重学生的人格和自尊心、尊重学生的力量和能力，给学生充分发展的机会，使学生感受到自己是教育活动中的主人。
【班主任该如何管理学生】相关文章：
大学生该如何自我管理12-20
员工不团结该如何管理02-23
班主任该如何培养学生健康的心理品质02-21
iPad该如何清洁07-27
护膝该如何选择03-11
游泳该如何换气08-08
OL该如何运动08-13
孩子该如何减肥03-10
该如何清洗毛笔08-29