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教师如何管理课堂纪律

时间：2023-10-14 22:36:17 婷管理我要投稿

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教师如何管理课堂纪律

　　教师如何管理课堂纪律?学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这需要广大的教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我相信只要我们用爱心和耐心，一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率一定会得到相应的提高。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。下面是小编整理的教师如何管理课堂纪律，希望对大家有所帮助。

教师如何管理课堂纪律

　　教师如何管理课堂纪律

　　一、严格遵守上课时间，不得迟到、早退。凡迟到、早退、中途离场五分钟以上者，视作一次教学事故。

　　二、不得擅自停课、缺课、调课或请人代课，否则视作严重教学事故予以处理。若遇特殊情况必须请假者，应事先按规定程序履行请假手续。批准后，将请假单交系办公室备案。

　　三、上课时应服饰整洁、仪表端庄、言谈得体、举止文明，课堂、课间均不得在教室内吸烟，必须关闭随身携带的通讯工具。

　　四、教学基本功要扎实。教学时应使用普通话，做到语言清晰流畅、简练、生动;板书清楚得当，书写规范，演示正确、有序、清楚;教态亲切自然，课堂偶发事件处理得当。

　　五、必须履行对学生上课考勤的职责，实行考勤报告制度。

　　六、严格要求学生遵守课堂纪律。对违反课堂纪律的学生，教师应予以制止并给予适当的批评，严重者可令其退出课堂，课后报系部加以教育和处理。

　　七、在课堂教学中教师既要重视知识的传授和能力的培养，更要注重学生良好的思想品德和文明行为的养成教育，做到既教书又育人。

　　八、任课教师应布置适当的作业或课外活动，要认真批改作业并适时对作业情况进行讲评。

　　教师如何管理课堂纪律

　　一、精心设计第一课，做好预防工作

　　学生也是“势利眼”，在他们看来，任课老师不比班主任，没有多大权威，因此新接受一个教学班级时，千万别直奔主题——马上学新课，倒不如精心设计一堂开场课，把自己打扮得优雅大方，精神拦擞，情绪饱满地提出本学科的奋斗目标，明确要求学生课堂上专心听讲，认真思考，积极参与教学过程。还可以与同学们来个君子协定：期终时，若目标实现了，咱们师生小聚小聚，庆贺庆贺;如果个别学生不认真学习，甚至扰乱课堂纪律，影响同学们的学习，妨碍本班目标的实现，大家说怎办?我保准全体同学齐声回答：“坚决严打”!

　　磨刀不误砍柴工，好的开始是成功的一半，有了这精彩的第一课，课堂纪律的管理成功在望了。

　　二、教师加强自身学习，不断探索新教法，努力提高业务水平

　　社会教育的要求越来越高，教师不能一劳永逸，为了适应新的课程要求，为了在学生中塑造好自己的形象，我们必须不断学习，关注自己知识的更新和文化品位的提升，不仅积极参加教育行政部门组织的政治学习和业务学习，还要持之以恒地加强自我学习，特别是教学理念的转变和教学方法的摸索。教学活动是师生双方的共同劳动，教育的成效是师生认知、情感等因素相互配合的结晶。在教法设计时，要尽量营造有利于学生学习和参与的学习氛围，形成一种在学生自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习环境，在他们支感受、体验、总结的基础上教师再去指导、总拨，从而激化学生的学习兴趣，充分发挥他们的聪明才智。

　　课堂教学是通过语言来实现的，教师要努力提高自己的表达能力，使教学语言生动活泼，富有情趣和感染力，甚至有一定的幽默感，以达到紧紧抓住学生的注意力，增强教学效果的目的，实现教学知识性与艺术性的统一。

　　三、热爱学生、尊重学生，做学生的朋友

　　古人说：亲其师、则信其道“。要教育好学生，首先要热爱学生、关心学生、尊重学生、做学生的知心人。有了这份爱心，我们的工作才会细致，方法才会正确。从教20多年来，我努力做到：1、对待学生一视同仁。不论学生是出自平民家庭还是干部子弟，也不论学生是成绩优异还是成绩暂时落后，老师要做到亲疏无别。面对成绩好的学生，不要给与太多的”优惠“，面对差生，不能冷眼相看，弃而不管。否则差生就会认为自己可有可无，甚至对老师不公的作法产生不满，形成逆反心理，处处与老师对立，老师也会因此而威信扫地，寸步难行。2、评价学生要讲究辩证艺术，全面评价。俗话说：寸有所长，尺有所短。评价学生要能看到学生的长处，看到学生的进步，而不能仅以分数为依据，要多角度，多方位考察学生的学习情况，这对培养学生健康向上的人格，体验自己的进步，树立自信心有着非常重要的意义。此外，我们还可以多接触学生，了解学生的性格特点和家庭情况;主动参与学生的课余活动，同他们一起玩游戏，搞锻炼，融入学生生活，做学生生活中的朋友。学生遇到困难时，老师及时、热情地伸出援手，学出给与老师力所能及的帮助时，老师也可欣然接受，这对于缩短师生之间的距离，增进师生情感很有帮助。

　　四、讲究批评的艺术

　　一般来说，学生违纪很少是出于故意，而是因为缺乏自制力。对待学生的违纪行为，老师要心存友善，要静观事态的发展，处理时留有余地，讲究策略，而不要视若洪水猛兽，剑拨弩张，大发其火。有时只需一个眼神或一个动作暗示就可半“捣乱“扼杀在萌芽状态，此时老师就应嘴下留情，得理饶人，小事化了。当然，对待旧习难改，屡次犯错，气焰嚣张的学生，老师则要当众给以严厉的教育，告诉他做人最基本的素质是知廉耻、懂荣辱，告诉他不要误把老师的宽容当软弱，话要干脆，要触动其灵魂，达到威慑违纪者，警诫其他人的目的。但事后一定要找机会做好安抚工作，最好选择在办公室进行个别谈话，这时，老师语气要平和，要给学生自我反思、自我教育的余地，耐心启发引导，使他认识到，其行为不仅影响了同学们的学习，而且伤害了老师，还会因这种不良习惯而影响他自己今后的民展。让他明白，老师教育他其实是为了帮助他。明白了老师的良苦用心，学生一定会心服口服接受老师的批评意见，加强自我约束，改变不良习气。

　　课堂纪律

　　一、课堂纪律的含义及形成方法

　　通常维持课堂纪律有三种过渡形式：教师的约束及规矩约定学生纪律；通过父母、同学、课堂氛围等外来约束纠正学生课堂纪律；通过学生自身约束力维护课堂纪律。可见，课堂纪律是通过对学生施加外部强制控制与规则后，逐步过渡到学生自我约束和自律的过程。因此，良好的课堂纪律不仅仅是外界强制规范的结果，更是帮助学生自觉发展纪律自觉性的过程。课堂纪律的行程通常有四种类别及方法：

　　1、教师促成纪律的形成。对于刚入学的学生来说，教师需要以讲规则、多指导的方式帮助学生形成课堂行为规范。随着学生年龄的增长以及自我意识的加强，教师要求的准则会变得越来越弱化。

　　2、集体纪律约束个体。我们经常说的集体可以促成纪律，指的是在集体舆论和集体压力的共同作用下形成一个群体性的规范。新生从第一天进入这个集体开始，对周围的环境进行观察，随着在校时间的不断增加，周围同学对其影响就会越来越大。

　　3、纪律性的自我养成。学生在集体内可以通过自律性、自觉性自我养成纪律性。

　　4、任务促成纪律。在课堂上，教师可以通过某项具体的教学任务对学生提出要求类的纪律。这样不仅可以提升学生的学习效率，还可以减少课堂的纪律问题。

　　二、课堂纪律管理有效措施

　　营造一个良好的课堂纪律氛围需要做到以下几点：

　　1、严格要求。教师在约束课堂纪律时，对学生的认知要进行矫正，但是又不能对学生要求得过于严格。虽然在教学中对于教学和学生严格要求是最基本的要求，但是这种要求也要有一个度，不能过于呆板，最好达到“严而不死”的境界，教师在课堂上的管理应该具备人文精神：自己不愿意接受的。不强加给学生。有时候，教育就是一种唤醒，用教师的人格去唤醒学生的人格，用教师的心灵去唤醒学生的心灵。

　　2、在可控的范围内让课堂充满活力。教师需要约束的是行为，开放的是思想，充满活力指的是在思想层面上的“活”，这个“活”指的是思维活、思想活。调动起学生的思维和思想后，教师要把学生的注意力引导到教学中来，在学生的思维和思想在教学内容上活化以后，整个课堂的气氛相对就是热烈的，而不是混乱。反之，思维和思想没有活化，而是行为发生混乱，整个课堂就会乱如一锅粥，教师就需要大量的精力整顿课堂纪律，进而会影响整个课堂的教学效果。在课间和休息的时候，教师在力所能及的情况下应该与学生多一些交流，这样可以有效拉近师生的距离，对于日后在课堂上的纪律管理也是有帮助的。

　　3、师生应该彼此尊重。教师在调动了学生的思维和思想后，接下来就要让学生将自己的观点和想法有序地提出来，如果课堂上大家都想发言而不顾及纪律，就会导致课堂上的混乱，缺少接受和倾听。这个时候就要求做到师生之间彼此尊重。曾经听到一个教师讲过这样的一个案例：在体育课上，当教师在全班学生面前讲解动作要领时，有一位学生因为走神，而唱出了歌曲，声音很大，全班同学的注意力都被吸引了过去，而那位学生也不知所措。这个时候，这位体育教师并没有批评这位学生，而是风趣地说：“哪位同学唱得这么好听的歌曲啊？一会咱们下课前，放松一下，让这位同学给大家唱一首好不好？”这个时候学生集体鼓掌叫好，注意力也随之被教师吸引了过去，课程继续进行，也帮助那位学生解了围。笔者认为这样的做法是可取的。

　　4、奖惩要公平，双管齐下。第一，对于学生，教师应以关心、鼓励为主，大量研究表明：教师的夸奖可以最大限度地唤醒学生的自信，并激发他们自身最大的潜能，是促使学生努力学习的巨大动力。第二，合理运用惩罚。有时候，运用处罚对纪律管理也是有效的。在鼓励的同时，对于一些累犯的学生应该进行一定的处罚，这样才能强化学生心中纪律的重要性。第三，树立正确的榜样。教师不仅仅要告诉学生哪些是不该做的，更应该告诉学生哪些是应该做的，如何可以做得更好，为学生努力提出改进的方向，有助于培养学生的良好品质。

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