有效班级管理方法
导语：有效班级管理方法?由于时代的变化，社会的需要，我们教育工作也要有所改变和创新，面对不同个性的学生，必须采用不同的教育方式，这也决定了班主任工作必须充满个性，具有创造性，有效地进行班级管理。
有效班级管理方法
(一)活动的选题
班级活动的选题，我认为应从四个方面考虑。第一，班级的奋斗目标和班级工作计划，要围绕这个目标，开展相应的活动;第二，班级的具体情况，即班情;第三，学校的工作步骤;第四，优秀班主任的成功经验。我们在对班级活动进行了一定的研究以后，就可以形成基本选题。
(二)活动前的准备
第一，制定活动计划。我认为有三个要点。第一点，活动的名称，一定要给活动起一个响亮、易记、上口的名称。这也便于学生写文章的时候，更好地展现这个活动。第二点，活动的主持人。我有一个思考，我们经常讲教育公平，更多应该讲的是教育资源的公平。班级活动的主持人，应充分考虑，在40几个学生的正常编制的班级里，每个学生都应有机会担任班级活动主持人。
第二，分工落实任务。班主任应加以指导，提前分工，落实任务，还应在适当的时候，提前检查落实完成的情况。
第三，会场的布置。我认为，会场布置应注意两点：首先，黑板。教室里的黑板，只能用10分钟，因为课间休息只有10分钟，很多时候要注意活动的`时效性。第二，会标。会标怎么来写，我认为要注意两点：第一点，要培养学生;第二点，不要过于刻求。当然，会标还可以事先准备好，到时候把它张贴出来，这也是一种方法。
第四，活动的教具。班级活动课要准备必要的教具。比如说，我就比较喜欢做一把金钥匙。洗衣机、电冰箱上的泡沫塑料，用铅笔画一把硕大的钥匙，然后用美工刀把它裁下来了，刷上黄漆，或者贴上金纸，硕大的金钥匙就做好了。做好后，把它收藏好，不能让学生看到。在搞班级活动的时候，当智慧老人——我捧着这把金钥匙，出现在学生面前的时候，会收到意想不到的效果。
有效班级管理方法
一、促进班集体凝聚力的形成
班集体凝聚力是一个班级整体力量的集中体现。班集体凝聚力的强弱，对于搞好班风学风，促进班级各项活动的顺利开展，都具有至关重要的意义。随着时代的变化，家庭独生子女增多，学生个性中的自主意识和独立性越来越强。要使这些学生较好地融入集体生活，彼此之间形成协作互助的关系，进而使班集体产生较强的凝聚力，班主任就要从实际出发，深入学生进行心灵教育。班集体凝聚力的形成需要一个过程，例如精心设计了教室的布置(包括格言、宣传画、黑板报等)，可以优化净化班级环境。第一周举行“我爱我家”主题班会，使学生尽快对班集体产生关心和热爱的情感。
二、强化班干部队伍的建设
班队干部，是班队的骨干和核心，他们是班队工作计划的直接执行者，班内活动的领导者。班主任重视班队干部的培养，充分发挥他们的作用，集中他们的智慧为班级排忧解难，并且能及时掌握班级情况，了解学生的心理动态，班级各方面状况，有利于帮助班主任改进工作和提高工作实效。
1.本着让学生自我推荐的原则和民主精神，建起一支班干部队伍
自我推荐就是推荐自己在班上要担任某一职务，然后上台进行“施政演说”，我注意引导学生选好班干部，发扬民主，根据他们的阐述及各方面素质的综合考虑加以投票选举。根据班干部每一个成员的特点加以分工，充分发挥他们的才能，如我班的赵峰同学做事认真负责，同学们选他当副班长，负责班级的卫生纪律检查工作，实践下来他的工作效果很好。
2.创造条件，让学生干部独立处理班级事务，组织各种活动
为了使班队干部迅速成长，班主任要对他们进行培养，引导。对于新选出的班干部要精心护理，悉心栽培，鼓励他们大胆工作，有意识地给他们肩上压担子，在实际工作中培养他们的工作能力，而且还要大胆放手，让他们独立工作。班级的'校内外活动，我以平等的态度和他们共同讨论，让他们畅所欲言，以便从他们的意见想法中受到启示，使自己的工作考虑更周密，了解更全面。例如学校的每一届体育节和艺术节活动中，班干部从发动到组织开展都做得很好。班级的规章制度可以由全班学生共同起草，共同讨论通过，允许修改，并保留一定的灵活性，一旦制定就具有一定的法律效力，所有学生都应该遵守。
三、坚持平等教育的原则
我们应用“没有差生，只有差异”的教育要适应学生，如某个学生学习成绩不理想，老师不问青红皂白就贯以“愚不可及，朽木不可雕也”的看法，不但没有使他们得到应有的关怀，还伤害了他们脆弱的自尊心，久而久之，他们就蒙上了自卑的阴影，也许会耽误他们一生的成长。其实每个学生都有自己的优点，老师应当及时地发现他们的长处。譬如，我班的陶浩明同学在学习上成绩较差，但集体荣誉感强，特别关心班集体，劳动积极，每次分内的工作都认真完成，深受同学们的欣赏和赞扬。我发现后及时给予表扬，鼓励他在学习上也能做得更好，同时去家访了解情况，并课后帮他补习，经过对他的帮助，增强了他的自信心，在学习上开始有了进步，改掉了先前的坏习惯，成绩有了提高。
四、搭建学生活动的创造舞台
在活动课中，把活动的设计权、主持权交给学生，由他们自己设计内容，自己选主持人，自己决定程序和方式。在这学期班级还自己组织开展了“青少年是否可以上网”为主题的辩论赛。同学们在此次活动中唇枪舌剑，虽然与正规的辩论比赛差了一点原则性和规范性，但是同学们的热情是有过之而无不及，增强了学生的竞争意识和集体主义精神。同时班级组织了一些有意的兴趣小组：如足球、音乐、美术、写作、航模等多种形式的活动，在活动中使学生获得了创造的愉悦。班级团员还自发组织了“学雷锋活动小组”利用周末做各种志愿活动，到汽车站清扫垃圾，作交通宣传等，他们懂得了奉献，学会了做人。这些有益的活动都做到进一步教育的目的，也为培养学生创造力提供了广阔的天地。
有效班级管理方法
(一)教育性
我们老师都清楚，在内容的选择上，应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。 在谈到教育性的时候，我想在教育内容上，随着时代的发展，一些省市的教育行政部门提出了具体的指导文本，我们应该加强指导文本的学习。比如说，上海市为了贯彻中央的8号文件精神，提出了两个纲要：一个是《上海市学生民族精神教育指导纲要》;一个是《上海市中小学生生命教育指导纲要》。在《上海市学生民族精神教育指导纲要》里面，把有关的内容具体分解为三个部分：“国家意识，文化认同，公民人格。”在《上海市中小学生生命教育指导纲要》里面，总的思路是“认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命”。这些选题，我们是应该进行研究，进行思考的。
(二)针对性
班级活动要设计得好，一定要注意它的针对性。作为“基本课”，它主要针对学生的年级特点和身心特点开展。这里出现了一个新的名词——“基本课”。我们举行班级活动，对学生进行教育，应该有自己的基本阵地，那就是班会课;班会课应该有自己的基本的内容，这就要形成一个基本课。在我们的课表上，班会课一学期是应该上20节的，基本课，是应该进行的一种规范教育，可以占到17课。 在不同的年级，开展具有年级特点的活动时，我认为应该注意这么三点：第一，抓年级的常规教育;第二，抓年级教育的重点;第三，结合年级的实际。比如高一年级，往往要对学生进行校史、校风、校纪、校规的教育，要进行日常行为规范的教育。比如高二年级，教育的一个重点应该是青春期教育。高三年级，学生已经面临毕业，开展的活动规模不能大，应该更与学生的学习紧密相联。针对性班级活动的另外一个特点，要注意到学生的身心特点。我们首先要研究学生的心理特点，中学生有两个很显著的特点：一个是积极向上、争强好胜;另一个是逐渐减弱的依附心理和不断增长的自主心理。根据这样的特点，在活动当中，应该比较多的举行竞赛活动。我很喜欢举行一些竞赛活动，因为通过比赛，学生积极向上、争强好胜的心理需求得到满足。同时，很多的活动，我们要充分尊重学生的意见，让学生来做主持人，让学生来进行思考的，培养和锻炼学生各方面的能力。另外，要研究学生的生理特点，现在有个问题就是“早恋”，困惑了很多老师。学生处在长身体的时候，青春意识萌动，我们在设计活动的时候，应该体现“活”的特点，应该体现“动”的特点，让学生更好、更积极地来参与，消除青春期的各种困惑。
(三)整体性
班级活动，应该着眼于整体。特别是在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出整体。教育阶段，我认为应该有一个总体的考虑，高一、高二、高三，各自的教育重点是什么?应该有一个综合的考虑。同样，各自的教育重点是什么?依此来设计班级的活动。教育内容，简单来说，就是德、智、体、美、劳都应该有所考虑。教育力量，应该注意发挥任课老师的力量，应该注意发挥家长的力量。
(四)开放性
开放性，应该注意形式上的开放。我们要有意识地变封闭的课堂为开放的课堂，邀请大家来参加。 第一，向校内开放。首先，可以邀请兄弟班级的班长、团支部书记或者副班长、宣传委员。其次，就是同年级一起来开展，有的时候是两个班，有的时候可以是全年级。再有，是邀请高年级的学生来为本年级的学生做一些介绍。另外，就是友谊班——跨出校内界线，开展联谊活动。
第二，向家庭开放。我认为是两种形式，一种是请家长直接来参加友谊班的活动;另一种请家长经常关心班级的活动。
第三，向社会开放。传统的做法是“请进来，走出去”。我想更重要的，是在内容上的开放。首先，应该让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势。其次，作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物。前不久，我看到这样一个消息，说上海调查中学生的职业倾向：愿意当工人的不到1%。我想这是一个令人吃惊的数字。俗话说：三百六十行，行行出状元。我认为作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物，帮助学生寻找生活中的“重要他人”。
(五)主体性
活动应该以学生为主体，多设计全班每个同学都能参加的活动。比如说，大家都来“一分钟演讲”。虽然实际操作上有点困难。但是，我们想一些办法，全班几十个人，每人讲一分钟，完全可以做到的。在学生发言的时候，明确要求只能讲一分钟，到了55秒的时候，设置一个提示音，提示音响，必须结束发言，接着下面一个同学来讲。在设计活动的时候，还可以安排，前面一个同学发言的时候，后面一个同学就坐在旁边等待，他讲完了，另一个同学马上就接着发言。这样来说，几十个同学都发言，时间是完全够的。
(六)知识性
班级活动开展得比较多，会不会影响学生的文化学习?其实，开展活动有利于学生综合素质的提高。综合素质提高了，他的文化学习也是可以得到发展的。同时，活动也应该体现知识性。首先，可以设计与文化学习有直接联系的班级活动，如学科竞赛。其次，开展与文化学习有密切联系的活动，如有关学习目的、学习方法的指导的.活动。再有，开展广义学习的文化知识活动，如必要的人际交往礼仪知识。另外，即使是思想教育为主的活动，也要注意运用知识的力量。例如，我们在高一年级开展这样一个活动：做一个道德高尚的人。我们就介绍一些名人名言，介绍一些名人的事例，用知识的力量来推动学生对道德的追求。
(七)多样性
要提高班级活动的教育意义，就应该注意形式的多样性。我设计的中学班级全程系列活动，从初一到高三有120个，每学期10个活动，作为一种基本课的形式来出现。我自己做了一个分析，120个活动当中，有106个活动形式都是比较新鲜的，学生感到非常有趣，参加的积极性非常高。
(八)易操作性
首先，要注意活动的节奏。我认为班级活动，特别是主题性的班级活动，次数是不能过多的。活动后有很多工作要做，过多会影响学习。但是，也不能过少。因为，过少不能达到很好的效果。第二个，要增强课的意识，对于时间和结构要进行精心的研究和设计。
(九)创造性
一个活动要搞好，必须不断地创新。首先，表现在内容上，随着时代的发展，我们应选择新的内容。创造性，也表现在形式上，很多好的形式我们要采纳并加以研究。
(十)序列性
班级活动不仅要形成系列，而且还要形成一个合理的序列。从内在结构来说，我把它分成三个结构。第一个纵式结构。什么叫纵式结构?前一个活动是后一个活动的起点，后一个活动是前一个活动的继续和深化，一步一步相连。第二个横式结构。什么叫横式结构?它是围绕主题，从不同方面来展现主题。第三种是纵横交错的结构。
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