班级管理策略和方法

班级管理策略和方法

　　班级管理策略和方法 。要管理好班级决不是一朝一夕的事，班主任老师只有不断地学习，努力提高自身文化素质水平和班级管理水平，才能让自己的班级管理更完美。以下是小编为大家整理的班级管理策略和方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　班级管理策略和方法 1

　　1、建立学生档案

　　要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

　　2、制定远近目标

　　新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。

　　3、培养得力助手

　　学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的`学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

　　4、培养集体荣誉

　　班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

　　5、开展丰富多彩的活动

　　班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育,对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

　　班级管理策略和方法 2

　　尊重学生，平等对话

　　初中学生是未成年人，在人的基本权利和人格上和成年人是一样的，是平等的。他们的人格能否得到尊重?科任教师尤其是班主任至关重要。教师尊重学生，关心学生，亲近学生;教师不要轻视学生，不要藐视学生，更不能歧视学生。教师要尊重他们的人格，做他们的知心朋友。这些大道理，我们每一个教师都懂得，可是在实际工作中要真正做到就不容易了。我是怎样做的呢?我是在心里先尊重我的学生，凡事先站在他们的角度想一想，然后再决定怎么做。课堂上，即使有的学生回答不出问题，我也不会当堂批评他，也不会罚他站立。我经常说的是：“想不出来吗?不要着急，请坐下来再想想吧!你听一听其他同学怎么想的嘛。”我从来不会嘲笑，挖苦学生，在全班几十个学生面前，你保护了一个学生的自尊，学生们全都懂得，他们从内心里也会尊敬你!课堂上，我的引导式提问是深得学生们的欢迎!我也不会总是问那几个学习成绩好的学生，我总是让学生们觉得：老师是公平公正公开的!老师的心想着每一个学生!即使我们成绩不太好，也不会被老师歧视和冷落!

　　在生活中，我也是始终与学生平等对话。每天的就餐时间，我会主动走到学生中间，和他们聊天开玩笑，这真的是我们的快乐时间。我站在“大朋友”的角度一边询问学生的家庭情况，一边和他们随意的聊聊学习上有什么困难。学生们都很欢迎，非常乐意和我聊天，我觉得我和学生的心是连在一起的。我认为在这一点上，我做得很成功。学生们也从中理解我，了解我。我觉得很开心很快乐!被人尊重和被人理解的感觉真的很好!

　　组建团结的班委会

　　新学期开始，班主任要做的第一件大事就是：组建一个团结奋进的班委会。这是班级工作的头等大事。

　　班级管理工作千头万绪，只靠班主任一个人的'力量是不现实的，这就需要发挥班干部的能动作用了。班干部是班级管理的骨干力量，更是班主任的得力助手。开学初，班主任能否有效组建一个向心力非常强的班委会，这关系着班级工作的成败。 第一、民主选举班干部。请每一个同学本着为班级的前途着想，物色你身边具有责任心，具有威信力的同学，选举他为我们班的班干部!”

　　第二，召开年度第一次班委会。会议举行的时间要提前公示在黑板上，这样班干部们心中就有了一种荣誉感，内心更是充满着期待，还要邀请一些普通同学代表参加会议。班主任要教给班干部们工作的方式方法，要讲原则，也要兼顾情理，要多提醒，多表扬多肯定，少批评，即使批评也要讲究方法，保护每一个同学的自尊心!

　　三、群策群力，制定班规。现在我带的班级，因为有了“班规”的制约，学生们都不敢违反，所以班风优良，学风浓厚，人人积极向上，整个班级呈现一派团结进取，祥和快乐的氛围。广大的家长们送自己的孩子到这样的班级里来应该感到很满意吧!

　　四、班级建设实施细致。为了建设良好的班风学风，为全班同学营造一个优良的学习生活环境，建设一个人人全面发展的平台，经全班同学群策群力，特设立班风建设实施细则，切实希望全班同学人人遵守。

　　执“法”必严，违“法”必究

　　上面的班风建设实施细则一经执行，我班的班风学风一下子来了个大转弯，我笑了，同学们也都笑了。因为这就像是一把“尚方宝剑”，不能触犯。这就最大限度保证了绝大多数同学求知的自由和权利。这就是我的班级的“法”，我的班干部们都是它的忠实守护者，每一个学生都是它的组建者。因为这一点，学生们也轻易不会违反自己制订的“规距”啊!

　　不管是谁，只要是违反了“班规”，执“法”者们是不留情面的，这真正体现了“执法必严”的原则。说实在的，自从“班规”实施以来，操行评定分是每周都公布在墙上的，虽然有的学生小过不断，可是真正的让我通知其家长来校的情况是一次也没发生过。因为学生们都有尊严的，他们知道什么是荣，什么是辱。他们也想为班级争光，而不给班级带来耻辱。

　　做为一个初级中学的教师，我从教几年了，我的学生考上了高中，我感到很骄傲!我知道：对于未成年人一定要严，有时虽然显得过于严厉，可是这些对于他们的健康成长是有益的。

　　班级管理策略和方法 3

　　一、用无私地爱感化学生

　　作为一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少爱。因为爱就是一剂良药，无论是多么顽皮的孩子，他纵然是一块顽石，爱也能将他熔化。当然，这里所说的“爱”绝不是那种敷衍的爱，有的老师说：我也爱我们班的孩子，可是他们好像不知道呀。爱是发自内心的一种情感，也许你的一个眼神，也许你一个爱抚的动作，也许你的一个微笑……在无声中，你的爱感染了他，他就会主动地接近你，他就会听你的话，他就会处处维护你，把他最优秀的一面时刻展现出来，那时你的.一个眼神胜过千千万万句训斥，这就是爱的魅力。

　　近年来，随着城市的繁华，越来越多的年轻父母离开孩子，到城里打拼，于是学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，原本7、8岁的他们可以躺在父母的怀里撒娇，可是现在他们却要背井离乡，小小年纪就在学校住宿。面对这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

　　二、用榜样法给孩子确立行动的准则

　　小学生缺乏自我判断的能力，他们对真、善、美的认识还处在朦胧状态中，在和老师的接触中，他们认为老师是无所不能、十分完美的。于是很多时候，他们总是习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于按老师的行为方式去做，可是人非圣贤孰能无过，为了给孩子们做一个榜样，所以我们要严格要求自己，用自己高尚的言行潜移默化地去影响学生，做学生的表率。只要你真正地热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学班主任。

　　三、公正、平等地对待每一位学生

　　在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样。老师的一言一行、一举一动，都会对他们产生深远的影响。所以班主任老师更要时刻注意，平时课上的提问，下课后的与学生交流，课间和学生的游戏都要和大部分同学一起，千万不要总是和一部分优等生在一起，让别的学生感觉到你喜欢他们，是因为他们学习成绩优秀。班主任老师要平等对待对每位同学，尤其对学困生更要关爱有加，让他们觉得老师对每位学生都公平，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激劢他们，让他们努力学习，展示自我。

　　四、时刻注意培养学生良好的行为习惯

　　一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子养成学生良好的行为习惯呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，耐心地引导。孩子们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据孩子喜欢听故事的特点，经常讲些名人的故事给他们听。用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，他们听入了迷，我再引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好、说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

　　班级管理策略和方法 4

　　一、班级共成立四个银行：学习银行、纪律银行、道德银行、劳动银行，每个同学可根据自己的表现和能力，通过班级相应负责人的监督和调查进行存钱。

　　二、本着多劳多得的原则，根据各方面表现的程度得到相应的钱数。存下来的钱由自己保管和支配，在不违反社会及公共道德的前提下可以进行在班级内部的流通。年终进行评比，根据自己手中钱数的多少进行不同层次的奖励。还要在班级组织捐物义卖活动，用自己的钱进行买卖活动。

　　三、银行行长由谭红和李博负责，谭红管钱，李博记帐。每周各个负责人在结帐日期放学前算好帐，写好帐单到行长处领钱，并作好记录工作。

　　四、具体标准如下：

　　学习银行：主要由各科课代表负责，学习委员在每周二进行结账。具体规定如下：

　　1、每天交作业时每科作业按时交上，并保质保量的完成，可得到2角钱，如果不合格被退回，及时补上并且学习态度好，不会扣钱；如果不能及时补救或学习态度不好则要扣回1角钱。没有完成作业或不能及时交上作业的，如果在中午放学前还没有交上来的或对付完成的要扣掉2角钱；如果中午放学前交上来的且合格的可得到1角钱。

　　2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到2角钱（比如背诵、记忆、小型考试等）。

　　3、每次的考试成绩可折合成钱存入银行相应的数量。每得1分可得1分钱。（总数以角为单位）

　　4、每天课代表详细记录，每周二结账，放学前学习委员算总账，到银行领钱将钱发给同学。

　　5、课代表的作业由学习委员负责检查记录每周总结并结账。学习委员的作业由课代表负责。

　　纪律银行：主要由各组组长负责本组成员的记录工作，组长由纪律班长监督记录，每周三结账。

　　1、每天考核分上下午两次，每半天课堂和下课纪律优秀的可得2角钱。标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之内，12：30之后包括在下午考核之内，自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。

　　2、得到学校、老师或班长的表扬的可奖励2角钱。被老师和班长或班级干部记名批评的不仅不存钱还要扣掉1角钱，如果得到学校的批评的或给班级扣分的要扣掉2角钱。

　　3、在上微机课前走廊里安静的带鞋套没有声音的要特别的奖励2角钱，对于大声说话的要给本人扣掉1角钱。班长和各组组长负责监督记录检查。

　　4、对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要奖励5角钱，违反纪律的`和老师提出批评的要扣掉2角钱。班长和各组组长负责监督记录检查。

　　5、各组组长作好记录总结工作，每周三总结，放学前各组组长领钱结帐，将钱发给同学。

　　6、如果班级得了纪律红旗则奖励班级每人1元钱。

　　道德银行：主要由团支部负责，组织成立一个由团员和普通同学组成的监督检查小组，共同检查记录。每周四总结，团支书在放学前领钱结帐，将钱发给同学。具体规定如下：

　　1、监督小组每天认真观察记录，同学每做一件好事可奖励5角钱，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。

　　2、每周评选出10名尊重他人、关心他人、帮助他人、对人有礼貌、有道德、有修养等方面的道德典范，每人奖励1元钱。

　　3、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人，或者利用自己的钱做没有道德的交易的人要扣掉5角钱。

　　4、监督小组可发动班级所有同学进行监督和报告，如有检举他人错误并调查属实的，要对检举人进行保护和奖励1元钱。但检举人如有虚报、谎报现象，要对检举人进行惩罚要扣掉元钱。

　　5、监督小组的同学要不怕邪恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。

　　班级管理策略和方法 5

　　1、维持纪律

　　无论是在初中，高中，还是大学，当老师不在的时候，你就是这个班级的头儿，你说的就算，所以一定要维持班级的纪律，不能班级里乱糟糟的你还放任不管，这是你的职责，所以纪律你一定要维持好。

　　2、团结同学

　　作为班干部，你一定要团结你的同学，不管做什么事情，你一定要和大家一起努力，不能够有特别强的个人主义，生活中要和同学们打成一片，不能因为你是班干部就可以高高在上，那是老师对你的信任，而你更需要同学们的信任。

　　3、遇事向前

　　当你们班级遇到什么事情的时候，你必须要站出来，不能躲在后面，作为班干部，你有责任为了同学们和整个班级排忧解难，所以当有事情发生的时候，你要第一时间站出来。

　　4、带头学习

　　作为班干部，你可以学习不是班级的第一名，但你一定要成为学习努力程度第一的人，作为班干部，你有责任带领班级向好的方向去发展，作为学生，就是要好好学习，所以你一定要带头学习，形成一个良好的学习氛围，这样你们的班集体才会有好的成绩。

　　5、不计个人得失

　　有的时候，可能你会因为当班干部做了很多而在个人方面损失了很多，这就看你的个人想法了，其实作为班干部，牺牲一些时间或者精力是必要的，不要计较个人得失，当你的班集体获得荣誉的时候，你就会感到很自豪。

　　6、维护班级名誉

　　作为班级的班干部，如果你们的班集体收到污蔑的时候，这个时候你一定要维护班级的名誉，与老师了解情况，和相关的地方进行情况的'说明，虽然你只是一个学生，但是你要做到一个可以维护班级的好班干部，不要以为这些事情你不该管，你管不了，你要尽自己的最大努力。

　　7、做好学生和老师之间的沟通

　　班干部是老师和学生之间沟通的一个很好的渠道，你可以通过老师，了解一些内容，并且及时的告诉我们的同学，也可以通过同学，将一些好的内容，好的建议上报给老师，让老师有一个全面的掌握，这样，你们的班集体就会结合的更好。

　　班级管理策略和方法 6

　　一、纪律检查内容及扣分标准：

　　（一）自习及午休纪律：

　　1、自习、午休期间出入，每人次扣0.1分；

　　2、自习时，随意走动，每人次扣0.1分；

　　3、喧哗、打闹、群体声音过大，每项次扣1分；

　　（二）课间纪律：

　　1、正厅、走廊不许站人（看板报除外）、逗留或变相逗留，违者每人次扣0.1分；

　　2、正厅、走廊右侧通行，脚步要轻，不许搂肩、扯手而行，违者每人次扣0.5分；

　　3、正厅、走廊不许打闹、喧哗、打口哨、做文体活动，违者每人次扣1分（操场摔跤，每人次扣1分）。

　　4、教室不许打闹、做文体活动乃至大声说话（课间班级声大：关上门隔1个教室能听见；开门时隔3个教室能听见），违者每人次扣1分；

　　5、不在用餐时间内，不许吃零食(食堂内除外)，违者每人次扣1分。

　　6、东西楼学生不许乱窜，有事必须持班主任老师的批条，否则一人次扣1分。

　　7、学生会检查到同学时，学生必须礼貌对待，如出现逃避、顶撞等现象，扣2分。

　　8、不许跳窗户，违者扣2分；

　　（三）升旗纪律：

　　1、保证人数，缺1人扣0.1分。

　　2、服装整齐，穿校服，戴名签，违者每人项扣0.1分。

　　3、保持肃静。交头接耳、喧闹等扣班级1分。

　　（四）间操纪律：

　　1、按时集合完毕，否则每班扣1分。

　　2、学生听从口令整队，不听从口令有小动作者，每人次扣0.1分。

　　3、整队后，竖排不直扣0.1分。

　　4、做操中每一节操的每一个动作要到位，否则每人次扣0.1分；

　　5、回归集合时说话，每人次扣0.1分，多人说话扣0.5分。 6、上操期间教室内留3人，超出者每人扣0.1分；间操时缺一人扣0.1分。

　　（五）劳动纪律：

　　1、不完成劳动任务的班级，扣2分。

　　2、任务完成不符合要求的`班级，扣1分；

　　3、在劳动时做文体活动逃避劳动者，每人次扣0.1分；

　　（六）大型活动和集会纪律：

　　1、服装整齐，佩戴名签，违者每人次扣0.1分；

　　2、缺席，每人次扣0.1分。

　　3、听从统一指挥，进出场秩序井然，按要求迅速进入指定地点，否则班级扣1分；

　　4、保持安静，不交头接耳，不说笑，不打闹，违者每人次扣0.1分；

　　5、不准睡觉、吃东西，中途不得无故退场，违者每人次扣0.1分；

　　6、保持会场卫生，违者每人次扣0.1分；

　　7、进入会场过程保持良好队形，队伍混乱的班级，扣1分；

　　8、故意喝倒彩者，每班扣1分；

　　（七）日常行为规范：

　　1、语言：使用文明用语，杜绝讲粗语、脏话，违者扣2分；

　　2、着装、仪表：一律全天候佩带名签（体育课堂除外），禁止穿超短裙、穿短裤、穿拖鞋、穿背心进教室；禁止穿高跟鞋，禁止袒胸露背、佩带手饰，禁止化浓妆、染指甲、留长指甲、留长发、怪发、染发，违者每人次扣1分；不戴名签每人次扣0.1分，戴假名签每人次扣1分；

　　3、男女同学不能交往过密切。违者扣2分。

　　（八）严重违纪：

　　抽烟、喝酒、打仗、携带管制刀具、赌博、偷盗、跳墙、跳大门、出入游戏厅、台球室、网吧、玩扑克、带手机、MP3MP4等、顶撞老师、谈恋爱屡教不改、无理辱骂殴打工作人员、过生日请客、有意破坏公物及环境卫生等，违者每人次扣2——5分，并给予校纪处分。

　　二、卫生检查内容及扣分：

　　1、楼外操场分担区有杂物，扣1分；

　　2、“走廊”分担区地面不洁净，楼梯角、扶手、窗台、墙壁、暖气、灯具、天棚不净，每项次扣1分；

　　3、室内检查不合格，每项次扣1分，具体包括：

　　（1）、桌椅摆放整齐、室内物品摆放合理；

　　（2）、讲桌面干净无灰、下课擦黑板、讲台不许有粉笔头、板槽无厚粉笔灰；

　　（3）、地面洁净、无杂物、无灰、无泥道、无痰迹（注意讲桌下面）；

　　（4）、讲桌内无其他杂物、洁净；

　　（5）、墙壁、天棚无蛛网、无印迹、无划痕；

　　（6）、灯具洁净；窗帘按规定系挂；

　　（7）、窗台干净，除暖瓶、花盆外，无其他物品；

　　（8）、墙壁无乱张贴现象。

　　4、日常卫生检查如不合格，正常扣分后由学生会人员通知

　　班级管理策略和方法 7

　　一、身教重于言传

　　俗话说说得好不如做得好，班主任每天都与学生接触，当然自己的一言一行都被学生看在眼里，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。在中国的传统之中历来都重视身教的作用。对于教师而言，我们在对学生进行教育和管理的过程，实际上也就是以自己影响学生的过程。为此，这就需要作为班主任同时也是教师教师的我们不断加强自身修养，从而以自身的人格魅力与良好的教师形象去影响学生。具体到班级管理中也就是需要教师时时事事做学生的表率。毕竟初中班主任面对的是一群单纯、向上道德青少年。这群孩子独具强烈的好奇心和模仿力。谚语说近朱者赤近墨者黑。学生看到的是什么他们就会学到什么。因此，在班级管理过程中，我非常重视自己的一言一行对学生的影响。包括适宜的言谈、得体的穿着、积极地态度、文明的举止以及要求学生做到的自己也一定做到，甚至对自己有更高的标准。因为我深知身教重于言教的意义，我的一言一行都会在不经意间成为影响学生的关键。通过自己的模范行为以及带头作用的影响，学生逐渐也就出现了学习的意向和模仿的行为，进而影响到了整个班级管理的效果。

　　二、重视班委带动班风建设

　　事实证明良好的班风是带动一个班级不断进步的制胜法宝，在良好的班风之下班级中会自觉的形成良好的学习风气，同时还具备较强的凝聚力和和谐和谐的人际环境。而在培养良好的'班风过程中，建设一支优秀的班委队伍也是至关重要的。多种教育理论以及教育实践经验告诉我们，一个成功的班级除了班主任的用心组织外，还需要一支用心的班委队伍。这支队伍的成员不仅需要品学兼优，富于责任心。而且还需要他们具备为同学效劳的意识，进而成为全班同学学习的对象。在这个过程从班委的选举、考察以及任用无一不在考验教师的能力。就以班委选举为例如果我们一味的提倡所谓的民主，如让学生完全自决，选择自己心仪的班委，这样一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以使自己今后得到照顾，这样必然会存在有缺乏。而我采取的方法那么是让学生先自己参与竞选，然后由学生进行民主投票选举局部同学，最后再由教师权衡确定班委人选，再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。这样不仅可以让学生发表意见，而且选出的干部往往又比拟理想。而且这一局部同学不仅具有较强的战斗力，而且也容易得到同学们的信任和拥护。除此之外，我还会对选拔出来的这批班委不断的进行教育和培养。其主要目的就是为了树立他们为集体效劳的责任感和荣耀感。即使他们出现工作失误，我也要给予具体的指导和帮助。当然我也不会把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。

　　三、通过确立班规树立班威

　　我们通常讲无规矩不成方圆，因而制定一定的班规班纪在班级管理中也是必不可少的。落实到实际中问我主要从这几个方面入手：首先，草拟一份班规与全班同学共同商议，最终确定，作为约束全班同学的准则。其次，制定一份量化考核表，考查学生的日常行为，内容包括违纪违规行为和值得表彰的行为两个大的局部。每一局部又具体的罗列清楚各项事宜，实行量化考核。也就是给以一定的标准好的行为给以加分，坏的行为那么给以扣分，到达一定的值进行处分或是奖励的政策来约束和鼓励学生的行为。并且还实行组内合作和竞争的方式让学生彼此监督的同时增强学生之间的凝聚力。通过屡次的实践我发现通过对学生的进行量化评比，小组合作竞争，我的班级学风更浓了，班风也更正了，学风更浓了，作为班主任的我管理起班级来也更轻松了。除此之外，对于班规班纪的制定和落实，我都会要求学生自觉遵守，并不断鼓励学生向着自己理想中的班级努力。一旦发现问题，我便及时的组织学生召开类似于学习方法、经验交流等主题的班会，同时改良班级管理方法，不断总结，不断反思进而在实践中不断探寻适合于本班学生的管理方法。

　　班级管理策略和方法 8

　　一、关注与学生对话的艺术

　　班级管理的对象是学生，外在语言的教育效果是靠心灵的理解和体验交谈的。这就需要教师作为平等的一员去参与，民主地让学生去主动发现，主动探索，主动交流，以致产生思想的碰撞而激溅智慧的火花。在平等交谈中，让学生摆脱被牵 的处境，拓宽思维空间，主体意识和独立思考受到鼓励，这就要求教师要善于引导，善于点拨，善于调控，灵活机智地处理学生存在的问题。教师必须潜心研究对话的艺术，是组织者就不能 放羊 ，是启发者就不能 填鸭 ，是激励者就不能硬 牵 和强制，是传授者，就不能当讲不讲。教师越是管之有方，学生的主体作用就越能充分发挥，课堂对话就越民主、平等、和谐。

　　新课改提出了以学生的发展为本。在班级管理中，我们要站在学生的角度去考量如何管理学生，怎样让学生认可等。班级管理不是管理者在自以为是的演说，不是一种灌输式、填鸭式的管理，也不是教师在唱独角戏。管理的氛围中，师生要在思想上取得一致，不能你说你的、我说我的，因为苦口婆心的管理总是不见成效。

　　我们不要轻视小学生，别看他们年龄小，思想却比成年人更加敏感、丰富，是活生生的人。学生的任何表现都是管理的教学资源，我们要把握这些资源，进行有的放矢的管理才有效。这就要求我们要学会倾听学生的心声、善于倾听，为他们营造一种能被学生接受的管理氛围。我们要放下教育者的身架，放低姿态，走下讲台，拉近与学生的距离，倾听学生的意见，要耐心倾听，不能打断学生的发言，把自己的思维强加给学生。学生讲得有道理的，要积极改正，并表扬学生，即便不合理，也不能批评和简单否定。教师倾听学生的发言，增进了师生之间的交流，消除了隔膜，有利于班级管理的顺利开展。管理者成为学生学习的帮助者，要努力创设被学生认可和满意的教学环境，成为学生的良师益友，让学生做学习的主角。

　　二、加强班级管理是深化教育改革，实施素质教育的需要

　　素质教育是在特定的历史阶段针对应试教育而提出的。素质教育的提出是我国改革开放的伟大实践在教育理论上的产物;素质教育的提出是改革我国应试教育弊端的重要出路和归宿;素质教育的提出是与国际教育接轨的必然。素质教育把教育的高度放在了人才培养上，而不是单纯地让学生学会识字、念书就行了，要培养学生德智体美劳全面发展。

　　班级是推行素质教育的'基本单位，在班级管理中要把学生放在首位，发挥学生的主体作用。班主任在关注教师教学，了解学生文化知识学习的同时，还要关注学生的各项素质。听取任课教师对学生的反映，如果发现有不好的苗头，课下要及时进行沟通和教育。班主任要科学地认识学生和对待学生，调动一切积极因素，利用科学、先进的教学方法、教学工具和教学手段，借助每一个教学环节，发展学生的各项素质。班主任要营造一种民主、开放、融洽的氛围，积极地调动学生主体的能动性，运用恰当的方法，使学生在学习知识的同时，发展他们的各种能力。

　　三、组织多种班级活动课

　　活动课旨在班主任的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程，体现了新课程理念所倡导的自主、合作、探究、交流的学习方式，有助于陶冶学生的情操。我们可以举办融思想性、知识性和趣味性于一体的文艺、体育和旅游等活动，让学生在活动中受到熏陶和感染，培养良好的行为规范、审美情趣，激发他们的爱国主义情感。活动课的形式、内容要多样化，如组织拔河比赛、开展故事会、组织学习小组等。也可以通过组织学习，提高学生的学习注意力，防止消极、不利的心理产生。如开展学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等活动，使他们懂得遵守纪律，让他们从小就培养起良好的生活习惯。活动课要长久坚持下去，让小学生在实践中受教育、长才干，使其在校园接受的德育能落实在实际应用中，并进一步拓展。

　　四、加强班主任队伍建设

　　要保证小学教学质量，首先要保证有一支相对稳定的高素质的班主任队伍。建设高素质的班主任队伍，应力求达到数量结构、年龄结构、性别结构、素质结构合理。目前存在的状况是教学资源的匮乏以及教育资源的严重浪费。城镇小学班主任普遍超编，边远贫困县、贫困山区小学班主任严重短缺。解决这个问题，必须靠深化教育人事制度的改革，为此，要引入竞争机制，坚持功课竞争，择优聘任原则，推进班主任全员聘任制。同时，国家在福利保障、工资待遇上与之挂钩，鼓励大家要深入基层。

　　学校要重点培养青年班主任，年轻人精力旺盛，没有家庭的束缚，正处于工作的成长期，更愿意担当班主任的工作，他们接受新鲜事物快，脑筋灵活，对教育改革能深入领会。要鼓励班主任不要当教书匠，要当教育家，在教书育人的过程中从班级管理的角度去研究如何教书育人。

　　总之，班级管理不是简单的忙碌就能做好的，是一门技巧。如果掌握了其中的规律，就能得心应手，收效好。小学班主任在班级管理过程中对小学生在多方面进行全方位教育，既有规律可循，又无一成不变的模式。班主任班级管理的艺术性会使班级管理和学生教育显得更加有效。

　　班级管理策略和方法 9

　　一、高职学生的心理特征

　　在全国大多数高职学校中，许多学生普遍存在着自卑、孤独、自暴自弃的心理特点，面对着高考失利，很多学生无法从阴影中快速走出。加之高中的许多同学顺利进入大学学习，自卑的心理导致他们不愿过多地与这些同学联系，这也就在无形中增加了他们的孤僻感。在处理事情时，也会选择一些消极的处理方法。这样的心理特点严重阻碍其健康发展，也导致后阶段他们在高职学校生活中可能出现心理问题。再者，高职学校的生活模式需要学生转变原有的生活角色，这也加大了新生入学时的适应难度。学生在入学之后，无法找到像高中那样亲密无间的朋友，使得高职新生一度处于孤独的状态之中，或者结交一些对其起着消极影响的朋友。

　　二、高职学校班级管理中对心理学策略的运用

　　1.设立适度的管理体制。俗话说“没有规矩，不成方圆”，在高职学校的班级管理中，适度的管理体制至关重要。适度的管理体制能够增强学生的自我管理意识，同时促进学生间的相互监督，规范部分学生的不良行为，从而相互影响，共同营造良好的班级氛围。从心理学角度分析，高职学生在一定的管理体制约束下，对自己的要求会有所提高，对学习不会懒散懈怠。所谓适度的管理体制，包括一定的奖励体制、一定的惩罚机制以及一定的评价机制。惩罚机制指的是学生在学习、生活中犯错误时一定要进行严肃处理，不能因为学生学习的好坏而采取不同的处理方法，对学生的处理的方法可以多种多样，在不伤害学生尊严的前提上，可以让学生表演一个节目或者打扫班级卫生等等；奖励体制可以设定为评选优秀干部、优秀舍友、进步生等等，充分调动学生的积极情绪。这样的评选活动还能够激发学生的竞争意识，为将来激烈的社会竞争打下一定的基础；评价机制指的是对班级中每一个学生的表现进行客观评价，并且将这些评价实时汇报于家长，通过家庭与学校的共同努力，促进学生最佳发展。

　　2.适时对学生进行心理辅导。高职生在学习生活中难免会遇到一定的困难导致情绪低落、消极懈怠。这个时候，就要求班主任在班级管理时根据每个学生不同的性格特点，对他们所遇到的挫折进行分析，选择合适的方法对学生进行心理辅导。而要了解每个学生的性格特点，首先就要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好等。例如，有些男生的爱好是计算机，就容易沉溺于网络的虚拟世界，在虚拟世界里聊天、交往、游戏。此时，就要求班主任在班级管理时，将计算机的利与弊清楚明白地分析给学生听，并且找这些男生聊天谈心，引导其走出网络的虚拟世界，感受现实生活的美好。对学生适时的心理辅导，还包括适时培养学生间的友好关系。高职的学习生活与高中不同，同学在一起的时间仅仅限于课堂时间，而高职的课堂时间有限，同学间无法很好地相互了解，这就加剧了学生的孤独感。所以，在高职学校的班级管理时，要经常组织一些活动鼓励学生一起参加，为了增加他们的接触时间，可以鼓励其一起排练节目，在排练节目的过程中促进相互间的了解，排解学生的孤独感、自卑感。

　　3.利用心理策略，鼓励学生进行职业规划。许多高职生在毕业面临职业选择时，总是感到迷茫、彷徨、无从选择，究其原因，主要是大部分高职生从未对自己的职业进行过规划，简而言之，就是其从未为自己定下过职业目标。没有目标的人生是迷茫的，没有目标的人生是缺乏动力的`，目标对人的影响是巨大的。对于多数高职生而言，他们是自卑的、迷茫的、没有目标性的，因此，在班级管理时，要根据高职生的这些心理特点采取一定的心理策略，引导其为自己设定一个目标，对自己将来的职业进行一定的规划。而要引导学生设定目标，

　　首先就要引导学生对自己进行全面的了解。对自己了解的途径可以分为自我分析以及他人评价，自我分析包括自己的现状是什么、自己的特长是什么、自己可利用的资源是什么等；他人评价则可以通过调查问卷、QQ、微信聊天获得。

　　在学生全面了解了自己之后，班主任可以通过班会来引导学生进行职业规划，为了使教育效果更加突出，班主任还可以在班会上播放一些草根成功人士的创业经历与经验，帮助学生克服自卑心理，找到人生奋斗的方向。高职学校的班级管理中对心理学策略的运用并不是一成不变的，要根据不同的班级特点对其进行不同的运用，甚至对于同一个班级的不同年级段也要进行恰当的运用。虽然运用的方法千变万化，但整体的目标是一致的，就是要通过心理策略在班级管理中的运用，提升班级的凝聚力以及竞争力。

　　通过班级氛围的提升来反作用于学生，最终达到学生、班级、学校三者间的共同进步，从而实现学生、学校以及社会的三赢。综上所述，高职生的心理特征以及针对这些特征运用心理学策略对班级管理的作用是无法忽视的。在班级中运用心理学策略进行管理能够提高学生的自信心、积极性，降低学生的孤独感、一些消极情绪以及偏激的行为，是推动学生发展、高职发展的必然选择。

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　　一、小学生班主任班级管理常见问题

　　1、班主任独揽大权

　　由于小学生自身缺乏自律性和很强的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要避开家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生的各种问题，顽疾同时协调教师之间的教学难题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎琐碎的弊病中，精神和体力上都受到较大较大的压力。

　　2、放权学生造成无序管理

　　教师将部分放归于班干部进行管理，但是班干部较为明显的个人意识较强，不懂得学生群体关系和难题学生的协调，导致学生之间长期存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成诚然打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立政治派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的风险问题境况情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。

　　3、没有充分了解学生真实情况

　　由于班级人数众多，班主任自身精力迟滞，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的连系深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观某项和有限的经验对学生进行判断，从而对小学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。

　　4、班主任树立良好的形象

　　班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而个人风格不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法管理得到长效的管理。的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来自身的威严，让学员有一定的惧怕感，这样才能让学生对仁慈自身的管理有敬畏感，这种形式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏必然亲和力，让学生家长学生无法对教师敞开内心世界，班主任学生不了深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。

　　二、班级高效率管理的对策

　　1、制定班级管控规范

　　对班级的'相关管理制度要有明确的规范，此种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的提升规范性与科学性，避免人管人导致的压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级来制定，充分地讲解相关规定的或者说含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。

　　2、培养班级管理助手

　　班主任同样在一定某种程度上要应对家长、学校教师以及学生三各方面的小学生具体工作，因此管理工作财务压力较大。班主任要懂得适当分权，培养班级管理助手，让学生需要进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件首要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差本领或者管理能力较差的学生参与竞选；而民主投票则是选择有较高支持率的，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便其他工作的有效开展。同时班干部之间法制要做好监督教育工作，防止班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部说明反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。

　　3、充分了解及反馈教师情况

　　教师对于学生的了解一方面源于学生干部，另一方面需要有其他科目教师与家长的配合，这样从三方面进行观察才能方可有效提升信息了解的完整性与客观性。班主任要召开每星期召开班级会议，让班干部讨论会做充分的小组会议准备，做好民意调查，将收集的情况进行汇总并报告，在会议上需要进行讨论，让学生自主做好班级情况的整理与汇报。班主任要定期全校与任课教师沟通，对班级整体情况进行了解，对特别开展学生可以进行针对性的询问，积极收集学生情况资料。在与家长沟通上，一方面可以通过与老师面对面沟通，另一方面要与家长做密切的低年级沟通，如建立班级家长网络群，每天或者定期与家长对话，让家长对教学开展情况开展了解。通过社交软件做沟通可以有效地节省双方时间、提升内部信息传播效果，让家长做好监督管理。

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　　对于如何做好小学生班级管理的问题，历来都是教育界相当热门的话题。随着新课改的进行，素质教育的呼声越来越高，这就要求学校的班级管理要更加符合青少年的身心开展，要更加科学、有效。

　　一、形成良好的师生关系

　　师生关系是教学教育活动中的最根本关系，决定着教学活动和教育活动的成效。良好的师生关系不仅会增强师生间的交流与合作，减少矛盾冲突，还能激发教师和学生克服困难的动力，增强班级凝聚力，从而提高教学效率和质量，促进良好班风的形成。素质教育的推行需要一种新型师生关系做支撑，而这种新型师生关系的建立要以沟通为根底，实现家校互动与师生互动。师生之间无时无刻不存在着情感上相互交流，班主任所担任的科目的课堂教学上，能够实现师生之间的互动交流，不失为一个契机；响应新课程改革理念的需要，不仅要求学生具有较高的主体性开展水平，也要求教师的主体性不能被弱化，也必须在教学活动中实现自己的主体性价值，因为只有师生双方的主体性都得以实现，才能形成良好的师生关系。

　　二、加强良好的班风建设

　　首先，一个班集体只有具备明确的集体目标才能激起强大的奋斗动力，班主任应当根据学校的校规和工作需要，结合本班级的具体实际情况，制定出每学期的班级奋斗目标，使学生明白前进的方向，使学生的学习、生活变得有序而高效，从而促进班级团结和上进；

　　其次，树立好班主任的威信，要使自己成为一名德才兼备的班主任，不断地丰富自身的知识结构，身体力行、言传身教，时刻向学生树立起典范的作用。再次，班干部积极配合班主任组织开展各项班级活动，加强集体主义教育，培养学生形成良好的道德水平。

　　三、加强班干部队伍建设

　　班干部制度有助于学生掌握社会生活的知识和技能，对小学生社会性能力的提升有促进作用，班干部在工作过程中提升了组织管理能力、沟通协调能力、人际知觉和人际交往等能力，同时未担任班干部的学生，也从典范学习、民主监督等过程中受益。班干部制度启蒙了小学生的.民主意识，我们可以采取班干部竞争上岗的模式，从小培养学生的竞争思维和表现欲望；在班干部培养方面，班主任可以通过跟踪辅导、以老帮新、启发引导、活动示范等方式，培养小干部的工作责任感、管理能力和效劳意识。

　　四、构建良好的鼓励机制

　　良好的鼓励机制可以使学生成为集体的主人，促进他们的主动开展。班主任为主导构建良好的鼓励机制，首先要设置合理的班级目标，激发学生的学习热情。目标的设置要符合班级实际情况，让学生通过拼搏能够得以实现，不仅能充满动力，而且可以体验到达成目标的喜悦。其次要善于利用情感谢励，让学生感觉到班集体的温暖。要根据每个学生的不同家庭、性格、学习情况，采取不同的情感谢励模式，做到因材施教，这也是新课改所倡导的教育理念具体表达。只要把学生的情感充分调动起来，就会形成情感共振，从而会自动自发地朝着班级整体目标的方向前行。

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