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如何管理好一所学校
一所学校的发展，主要在于校长，在于校长的管理，“一个好校长就是一所好学校”，我始终相信校长是学校的灵魂。要把刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合，做到宽柔相济，张弛有度，情理并重，要遵循“民主管理、科学决策、以情感人、以德服人”的管理理念，把学校办成文明、开放、和谐、有特色的现代化教育技术学校。
如何管理好一所学校?
一、校长要有自己的办学理念
校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：以德立校、以质强校、科研兴校，办人民满意的特色学校。
校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。又和村委会党支部进行沟通，得到村领导的支持。
其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师多，教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。
我认为，校长在学校管理过程中，不可忽视家长的工作。
可以从以下方面做起：
1、推动家长对教育理念的认同，使家长更加深入的理解学校的教育行为。由于教育本身的特殊性，家长并不一定能够完全理解课改理念和教育规律，为此，学校要采取相应的措施，推动家长对现代教育理念的理解。例如，可以采取开办家长学校的办法，每月邀请教育专家作一次专题讲座，帮助家长对当前的教育形势有一个全盘的理解和掌握，对常见的教育现象有了新认识，对我国教育改革的深原因和过程有了体会。帮助家长对学校教育行为有一个更深的了解，对家庭教育和学校教育如何吻合的问题也有了更多的感触，对学校工作的支持度也会迅速上升。
2、加强信息的交流和沟通，及时高效落实家长意见和建议。
家长的意见和建议使学校工作得以改进的重要突破口，为此，学校要急事通报有关信息，主动征求家长建议，不断改进学校工作。例如，涉及到收费问题，学校就可以把收费文件或是相关赛事通知复印给家长，并以书面通知形势告知家长，使家长时刻感受到学校交流的坦诚和负责任，从而对学校的评价逐步提高。)
二、校长要加强师德建设
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。 组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：
一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向;
二是要爱岗敬业，这是师德的核心;
三是要教书育人，这是师德的重点;
四是要为人师表，这是师德的基础。
在具体的实施过程中：
首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。
第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。
第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。
三、校长要依法治校、以制治教
古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结;在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。 冷冰冰的制度，人性化的管理，对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求，对于一些任劳任怒的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事，但是在其它方面要与以鼓励。
四、校长要形成自己的管理风范
办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。
五、校长还要“知人善用”
所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办得好与差，光几个班子人员是不够的，必须要有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能;反之，就会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。
《学校管理》一书明确指出：“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。这里告诉我们，当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥。要求校长要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。校长还应该做到以诚待人，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。假设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满。
六、校长要带头开展教育科研，理性思考教育教学问题
当前的基础教育课程改革向小学校长提出了一个新的课题：我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础，又形成一定自主学习的能力?小学是开启学生心智的重要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任，思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更重要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。
如何做好一名校长
一名好校长要具备的“七种意识”：
1、忧患意识：校长要对教育大环境、社区环境及学校的实际时刻保持清醒的认识，保持锐意进取的姿态，否则学校在未来的生存与发展的空间将越来越小，甚至被淘汰出局。
2、人本意识：这主要体现在教师在“教师意识”、“学生意识”、“家长意识”等方面。校长要尊重人和推崇人，根据人的需要、人的特点、人的优势等调整个人的思想和管理行为等。
3、创新意识：表现在校长的教育观念、学校管理和人格力量上。它必然会为学校提供生生不息，不断发展的巨大动力。
4、角色意识：校长是领导者、服务者;是教育者指导者;是研究者、探究者;也是监督者和协调者。
5、学习意识：校长的学习能力决定了校长的个人竞争力。校长要善于站在巨人的肩膀上，创新学校的管理模式和方法，决不能固步自封，满足现状，否则就没有可持续性发展的生命力。
6、经营意识：学校存在着大量的有形、无形的资产。校长是否具备经营意识，是学校能否得到迅速发展的重要因素。校长不仅要经营好有形资产，更要关注学校的无形资产并进行挖掘盘活。
7、营销意识：营销在于每个细节，尤其容易被忽略、亦或者是习以为常的细节，校长的营销意识决定了校长在外界的整体印象，这就要善于通过各种细节和传播渠道来塑造。
同时，当一名好校长还要练好“四种内力”
1、良好的品德：校长治校育人的信誉，校长形象中的良好品德，即是校长治校育人的信誉，也是校长在治校育人过程中逐步形成并体现出来的。
2、广博的知识：校长治校育人的威望。广博的知识应该是“广而杂、新而精、博而专”的，最主要的应包括教育学、心理学、教学法、管理学等知识。校长应坚持学习教育理论，翻阅教育报刊、充实知识，丰富信息，同时更要精通教学，坚持深入教学第一线，充当教学的行家里手。
3、较高的管理才能：校长治校育人的水平，较高的管理才能，显示出校长还应善于发挥各部门和群众集体的作用，调动其工作的积极性。
4、深厚的情感：校长治校育人的纽带。校长深厚的情感形象，应具体体现为知人善任，关心和理解教师，尊重和爱护教师工作的积极性和主人翁责任感，即实施所谓的情感管理。
管理好学校要做的四件事
一、用人而不废人
是的，就是用人而不废人，怎么说呢？其核心无非就是两点。
1.不对人坏。在学校管理当中，不排除会出现一些个校长或者中层因为自身格局不够，胸怀不大，所以喜欢摆架子、耍威风，仗势压人者有之，有人不听话给穿小鞋者有之，因表现优异超过自己隐隐感觉威胁到其地位而施以打压、排挤者亦有之。
作为校长，学校的主要管理者，虽然对人坏是人性之弱点，但我们若想成为好校长、好管理者，就必须得有反人性的态度和能力。
2.盼人好。管理大师彼得·德鲁克曾说过这样一句话：管理的本质，是激发人的善意和潜能。
所谓盼人好，就是我们在使用他人的时候，应能了解和识别其长处和优势，将他放在合适的位置上去做合适的工作，并想方设法来激发工作能力和潜质，让其发挥更大效应和价值。
学校管理，千头万绪，纷繁复杂，难免也会出现一些突发性任务，我们在此过程中不可为了一时应付，临时应急，而对中层、教师一味加压，极限使用，甚至用废、压垮。而应该在使用中关心和培养，让其有成就感和价值感，引发其向上的内驱力，进而在工作和专业发展上更有竞争力和影响力。这种双向奔赴，中层和教师都能体会到你校长的初心和付出，在工作中当然也会更积极更主动，付出120%的努力。
所以我所讲的用人而不废人，其核心根本就是：用好人才，发展人才，而非浪费人才。
二、管事而不多事
毫无疑问，有相当多的校长在学校管理过程当中，很容易多事，进而导致过度管理。
举个例子，大家看是不是有这样的现象。有校长总喜欢盯着我们的中层干活做事，自己就像个监工一样在旁边看管。中层临时离开岗位或者学校，都要向其汇报去了哪里。
再举个例子，有的校长依然喜欢搞表面文章、形式主义，只关心中层和教师上报的那些个数据、考试的那些个分数，对于中层管理能力和教师教学水平的提高反而不太去关注。
大家是否发觉，当我们的校长亲手做的事情事特别多的时候，当学校的管理远远超过教师专业能力提升的时候，这所学校的团队无疑是在走下坡路的。
不是去多事，而是去管事，那究竟应该怎么来管？
首先，要沟通目标。我觉得，所谓管理，是需要向下负责的。也就是说你必须得要为你的中层和教师提供前进的方向和努力的目标。关键还得要将学校团队的目标转换为他们个人的目标，让其清楚这样做是为了自己而奋斗，而并非是为校长在奋斗，唯有如此方能使其产生工作的自驱力，使得效能更好。
其次，应合理授权。一旦学校管理目标达成一致，此时校长就应该展开关键的一个步骤——进行合理授权。
所谓授权，便是将可由别人做的事情交付给别人，以此来达成共识：你的目标，你来负责。并在此基础上激发出期望效应，也就是我们常说的：凡是你认为他能做好的事情，他就一定能去做好。因为懂得，所以慈悲；因为信任，所以简单！
再次，控制好过程。管理的最终呈现就是要保证拿到结果，但也不排除我们需要去跟踪过程。这个跟踪并非要我们校长来检查中层和教师是否在工作，有没有加班，而是要检查其有没有做出结果来。当然，在此过程中，我们也并不需要检查、过问得太过细小，因为管得太细表面看似乎是在关心关注，实则反而会干扰进程，不利于工作的执行和推进。我们只需要抓住工作和任务的重点，在一些关键节点上过问和检查就足够。
千万要记住：你管得越细，盯得越小，越容易“近视”。
所以说，管事而不多事，往往会更有效率，更出结果。
三、讲话而不多话
作为学校主要管理者的校长，你自然是要讲话的，但是却不要多话。为何有此一说？因为作为校长，对于学校的整体发展和实施战略自然是更为清晰和深入，但是到了具体的工作细节一块，到了执行层面，就不应比中层和教师更热衷于实践操作，若是你比他还厉害，那反而说明你管理上出了问题，你用错人了。
可现实当中呢，我们的很多校长往往过于自信，经常会事无巨细地去插手本应该是中层或者教师具体去做的工作。比如学校的微信推送，为了扩大学校影响，树立在同行、家长和社会的良好形象，有的校长认为应该加强对公众号的使用，其也有自己的规划和打算，就跟中层或者学校媒体小组提出相关具体要求，让他们按其说的去做。可问题是，校长的思路和想法有时并未考虑现代新媒体的特征，不知道什么内容受读者欢迎，更不知道其内容制作的相关方法和所需要的时间、精力。只是一味强下指令：你一定要干，要干好；你要这么干，你还要那么干。导致的结果就是不管还好，一管就死。因此，这里我就要跟校长们提出一个友情提醒，学校管理过程中，我们并不需要讲太多的话，而是应听听中层和老师的声音，答案往往就在现场。
正如日本经营之圣稻盛和夫先生所言：“遇到麻烦多找找自己的问题，如果搞不明白，就找自己的部下，找找一线员工，他们有办法。”
只有当我们每天去进到中层、老师的办公室，实地去看一看、听一听、聊一聊，真正去走进课堂，了解教师，我们才能在真正需要说话的时候，一针见血、一击即中，做出最佳决策来。
四、苛求而不苛刻
作为校长，自然应当对你所在学校的团队进行引领和管理，你不妨做到：苛求但不苛刻。
何为苛求？管理就是管人理事，管人就是管人性，而人性都是自私的，你检查什么，你的团队就会去做什么。若是你对中层太过宽容乃至软弱，他们自然就会懒散松懈，不求上进，如此造成的后果就是难以见到好效果和好成绩。为了拿到管理的好结果，作为校长你就必须要苛求过程，对你的管理团队提出高标准和严要求。你要去拼命“摔打”你的中层和教师，过程可能会很严厉，看上去也似乎有点无情，但是他们真的会很努力、很拼命，会持续地去提升自我，从而不断超越自己。期间或许他们也难以理解和体会到你的良苦用心，但是等团队打了胜仗，个人取得荣耀的时候，他们就会明白你的严苛才是真正对他们的负责和厚爱。
我非常欣赏蒙牛创始人牛根生先生说过的一句话：“管理，就是严肃的爱。”我真的很赞同牛总的这句话，不愿意去做“坏人”的校长，就不是个好校长。
当然，我所说的是要做到管理中对于过程的苛求，但若是你的团队他们真的已经非常尽心尽力了，只是结果可能并不是很理想，那此时你是不能太过苛刻和严厉的。我们切忌因为别人未能达到你的预期目标而去彻底否定他人为此付出的努力。反而应给予对方以肯定和鼓励，使其更愿意持续为之努力，让他相信自己肯定能行。
我们不能苛责，但可以带着你的团队一起来正视问题和解决问题。也就是我们可以一起来进行复盘，帮助他们分析失败的原因和存在的疏漏，启迪他们寻找新的方法和路径，争取下一次拿到想要的结果。
记住，苛求但不苛责，更容易帮助他人取得进步，成为更优秀的那个人。
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