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七年级班主任管理经验
导语：巴特尔说爱和信任是一种伟大而神奇的力量。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
七年级班主任管理经验
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里?首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美。
二、扶着孩子做主人
我为自己提出了\"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。
新学期的`第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生\"忧患意识\"，这是走向主人翁的第二步。
七年级班主任管理经验
一、 一颗感恩的心不能变。
我遇到的所有同事都是我的老师，我从他们的身上学到了很多，除了教学的技能，更多的是处事的方法，有了这些，我才敢当这个天下最小的又最繁琐的'主任。
二、 学习是永恒的主题。
我觉得一个班级几十个学生，会有些什么问题好多都是无法预设的，为了不至于让问题来惊吓到我，我常常到处乱串，听听其他班有些啥问题，我的同事们是怎样游刃有余的处理的，如果是我遇到，我怎么处理，可能会有些什么弊端，如果比较特殊的话就记一记。
三、 自信、乐观的心态要贯穿始终。
对于我们班主任来说，一天工作14个小时那是经常的，但是我坚决不把疲倦带进教室，因为很多时候我觉得我就是我这个班级的主心骨，我把我一人的乐观和自信传递给40个人，他们也给我一个灿烂的春天，所以我都要求我们班的同学说话不准忸怩，凡是说话我听不清楚的，就站到一边去练好了再说，我问三次不理我的，就形象生动的用文字表述出来。在学习上，这一学期我主要要学生明白竞争是激烈的，但是快乐学习的心态必须有，这样才能发现幸福学习的乐趣。我们每一次考试前，竞 争对手间总是要放上一两句狠话，既有火药味，又有浓浓的关爱!
四、 凝聚力是制胜的法宝。
一学期以来，12班的所有老师为这个集体付出了很多，半期后，我把我们班7个小组分给我们的何老师，谢老师，蒲老师，和我们给学生做评价，在家校联系本上写评语，每次他们的评语总是比我写得更完善，更中肯，太幸运了，我们班有这样一个凝聚力如此之强的班科老师团队，学生的凝聚力也是一个班级向前发展的内驱力，致力于让学生认同班级归属感应该是我做班主任不变的理念，不起眼的卡片，喜闻乐见的文体活动，无伤大雅的玩笑，充满关爱的绰号等等， 班级的凝聚力得以不断增强，下一步就是家长的凝聚力了，就在上一个月我已经找到了一个很好的突破口了，下学期应该会有点成效!
七年级班主任管理经验
一、给学生自信、培养学生自信心
初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在上一期的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有两年时间，但如果他们不努力，两年时间也会很快过去。在初一时，班主任老师一定要同学生成为知心朋友，让学生不论是生活还是心理上有困难都要主动地向班主任反映和倾诉，让同学们真正地团结到班主任身边来。
二、注入竞争意识、培养竞争精神
竞争意识，是形竞争品质的前提。我认为初一学生，带着对新生活的美好向往和强烈的的新奇感，跨进中学大门近一年了，他们渴求有新的认知。这时，我抓住良机，先入为主，及时组织他们阅读报刊，收看新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音扣击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。同时，可以通过讲英雄事迹，老一辈精神的班团活动，启发他们懂得宝贵的中学时光，是创造美好人生的坚实基础，把当前的学习、生活与未来的理想联系起来，这样，就把竞争意识注入到了学生心灵深处，激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。
三、身先士卒，以身作则
大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者，第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净;讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐;地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。第二，一定要以身作则。初中一年级学生，年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。比如：我们要求学生不能留长发，那么，作为班主任的我一定严格要求自己，也决不能留长发;我们要求学生不能上课穿拖鞋，那么作为班主任的我也一定不会在上课或进教室时图方便，穿拖鞋进入教室。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。
四、刚柔相济，以理服人
教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的.管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。对待初一的新生，首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，也才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和，让学生觉得老师威信不大，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时，在对待初一新生的批评时，一定做到动之情，晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不是，讲清道理，给予批评，做到以理服人。不得枉下结论，因而委屈学生，让学生一进中学就在心灵上受到打击，从而使自己在学生中失去一定的威信。