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老师的人格魅力如何塑造
教师人格魅力的作用是巨大的，对学生有强大的号召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击。教师应当把塑造崇高的人格魅力作为不懈的追求，用自身独特的魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。 教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。
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一、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的'必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
二、全力提升自己的教育智慧
作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
三、巧用网络，开启学生心灵的天空
在当今现代化、网路化的教育天空里，利用QQ交流等手段交流学生心扉不失为一种顺应时代发展的新型教育手段。现在的学生极具个性，难免会与老师发生冲突。如果老师不能冷静处理好这些冲突，就会激化矛盾，造成比较严重的后果。若能合理利用网络工具冷静地与学生交流，从而避免正面冲突的继续直至成功化解矛盾。同时，由于网络有一定的私密性，学生在安全的环境里容易说真话和心里话，有利于教师了解学生真实的思想状况，打开学生的心扉。
四、富有幽默感。
幽默是一种智慧、一种修养、一种艺术、一种力量。幽默的班主任常常能赢得学生的爱戴和敬佩。 在班级管理工作中，班主任时常会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，如果班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服教师的智慧，从而达到预期的效果。因为它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心朋友。教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。在今后的工作中，我愿意大力学习和借鉴先进经验，以自己的微薄之力，进行大胆的实践和探索。我相信：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让他们笑容灿烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。
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一、锤炼个人品行，用谨言谨行影响学生
高尚的品德是教师人格魅力的构成根本。教育的终极目标是培养人，而担当培养任务的教师，必须塑造为堪为人师、值得推崇的模范。因为，教师是学生心中敬仰的道德标准，学生都有“向师”的模仿心理。教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范和引导作用，让学生在不断的模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。 陶行知主张教师要以身作则：要学生做的事，教师躬亲共做;要学生学的知识，教师躬亲共学;要学生守的规矩，教师躬亲共守，只有共学、共事、共修养，才能更有影响力和说服力。 教师高尚的人格首先体现在内在精神境界上，多一点“学高为师，身正为范”的榜样意识，多一点“业广惟勤，夙夜在公”的敬业精神，多一点“淡泊明志，宁静致远”的从容心态，多一点“持之以恒，坚韧不拔”的顽强意志。 教师高尚的人格还体现在外在的言谈举止上，他们的一言一行无时无刻不影响着学生的成长、成人和成才。因此，教师要从点滴入手，规范自己的一言一行，少一点不分场合的随意言行，少一点心浮气躁的工作心态，少一点急于求成的功利思想，少一点高高在上的大腕姿态。
二、培育诚爱之心，用主动关爱打动学生
尊重学生是教师职业道德的核心。只有尊重学生，才能让学生自尊和尊重别人，尊重学生，具体表现为尊重学生的人格和自尊心，应该多一点礼貌问候的温和，多一点一视同仁的'公平，多一点尊重个性的耐心，多一点适度批评的技巧。 诚挚无私的爱心是教师具有人格魅力的前提。教师最有力的“武器”，就是情感的渗透，教师诚挚的关爱能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，在这样的氛围中，学生往往愿意甚至乐于接受教育，进而自觉主动地自我修正、自我完善、自我发展。因此，教师应该多一点课上课下的沟通，多一点诲人不倦的耐心，多一点开诚布公的谈心，多一点入情入理的开导。
三、提升业务本领，用授课实力折服学生
前苏联教育学家马卡连柯说：如果教师不能够完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好老师。教师较高的专业素养和教学水平是提高学生学习质量最直接的手段，是让学生心悦诚服最有力的资本，更是教师在课堂上人格魅力最直接的呈现。提高业务水平，不仅要求教师具有扎实的专业基础，较强的理论深度，还应该不断学习，时刻用发展的眼光紧跟时代步伐，密切关注现代科学的发展变化，及时更新自己的知识系统，并善于用新知识扩充教学内容，使课堂教学充实丰满且具有先进性。 因此，教师要想提高自己的业务水平，应该多一点终生学习的坚守，多一点刻苦钻研的毅力，多一点与时俱进的精神，多一点开阔视野的思维。
四、扩充知识储备，用渊博学识吸引学生
教师渊博的学问如同源头活水，能给学生以滋养。教师除了精通本专业知识外，还应当涉猎综合学科，拓宽自己的知识视野，力求专博相济、一专多能。倘若一个教师在课堂上除了很好地教授教学内容外，更能谈古论今，通晓人生道理，想必留给学生的肯定是课本之外的受益和不尽的钦佩，教师自身的魅力将体现得淋漓尽致。 当今世界，知识的更新可谓日新月异，教师作为知识的主要传播者，只有不断学习，才能掌握最新动态，才能及时更新和优化自身知识系统，使自己在教学活动中更灵活自如，才能满足学生的求知欲，为学生的发展提供最优的精神食粮。 因此，教师要不停扩充知识储备，多一点“不择细流”的博学精神，多一点“诚意正心”的哲学态度，多一点“以致良知”的实学追求，多一点“融会贯通”的科学思维。
五、掌握讲话技巧，用语言魅力感染学生
语言具有强大的生命力，且具有常用常新的吸引力。对于教师来说，倘若语言准确生动、表达清晰、表述得体，往往能诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣。如果再抑扬顿挫、绘声绘色，则更加难能可贵，往往能引起学生的共鸣，甚至收到满堂喝彩的效果。
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第一、要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
第二、要有渊博的知识。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。
第三、要有良好的语言表达能力。
语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动;有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。
第四、要有诚挚博大的爱心。
一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友;不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。
第五、要对学生有足够的信任和宽容。
在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的.主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。
第六、要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
第七、要有美好的自身形象。
一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。
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“学高为师、身正为范”。教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，对学生有着重要的示范作用；高尚的师德就是一部生动的人生教科书，对学生有着重要的潜移默化作用，催其奋进、终生受益。因而具有高尚人格魅力对于班主任来说至关重要。实践中我摸索出以下五个方面：
要有渊博的知识和教书育人的能力，以站稳三尺讲台。这样的老师在教学上能游刃有余，而且善于处理、协调同学生的关系，创造融洽的工作氛围和学习环境。因为学生服他，所以不论老师错与对学生大多能理解原谅。从这样的老师身上，学生人格能受到各方面的良好影响。
以善良和慈爱之心善待每一位学生。不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，教好每一个学生是我们的天职。要胸怀博大、容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅关注学生的学业成绩、也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
拿信任和宽容拴住学生的灵魂。在人品上更是给学生以充分信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不光看到学生的现在，更关注学生的未来，从而利用现在为学生的未来打基础。既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。
不把教书看成是谋生手段。以教书育人为崇高的职责，毫无私心杂念地投身其中，并从中享受人生的乐趣。我们要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的人人美好去描绘学生的'人人美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。要以身作则，成为学生最信赖的人，在学生心灵殿堂里留有一定位置，在学生的心目中跟这样的老师走没错。
对事业有从不满足的执着精神。始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，是当之无愧的强者。不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
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