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初中班级管理的经验分享

时间：2024-08-12 10:00:56 林强管理我要投稿

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初中班级管理的经验分享

　　班级管理的好坏，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。下面是小编为大家整理的初中班级管理的经验分享，欢迎阅读与收藏。

　　一、用爱去温暖和包容学生

　　爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露。因此，教育不能没有爱，教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

　　1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心

　　世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，不是迁就放任的爱，而是从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来的超出母爱，更伟大的爱。

　　俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心田解冻非一日之功。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。

　　多年来，我每天早出晚归，尽最大的努力帮助学生。一位学生的新自行车丢了不敢回家，就帮他找车直到深夜;有个学生逃学上网吧，就帮家长挨个网吧找学生并送他回家，以后还每隔几天找他谈一次话，使这名学生不再上网吧，学习成绩也有了进步。对在市区租房的农村学生，父母回家忙农活时，经常晚上打电话过去和学生聊天，询问吃饭没有，门插好没有，煤火安不安全等，让学生感受到家人般的关爱。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，久而久之和学生们之间建立了深厚的感情。

　　2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长

　　“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。因此，我总是以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞，在指出学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。只有了解学生，善于捕捉闪光点，给学生以适当的赞美，才能走进每一个学生的内心世界，收到奇效。

　　二、用智慧去管理班级

　　1、建设健康的班级文化，形成良好的班风

　　(1)加强班干部管理

　　通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。

　　(2)抓好班级量化管理

　　“班规大家定”是进行班级量化管理的前提。每次新学期开始，我都会利用班队会的时间让同学们讨论商量，并结合学校的要求，制定本班的班规，主要包括：学习、纪律、两操、生活、劳动等方面。引导学生自主制定班级规范和项目加分、减分的标准，再由班干部汇集整理分发给每个学生讨论，确认学生在集体中的地位，权利和义务。班规制定后，派专人执行管理、监督评比，老师则根据结果进行及时的表扬或批评教育。由于班规是学生自己参与制定的，他们也比较乐于遵守，自己管理自己的意识也不断增强。

　　(3)组织开展专题性的活动

　　开展了 “人人争先进”的评比活动。根据每周评选结果，对学生进行加分。针对废纸随意丢弃，召开班委会，指派专人负责保管班级的物品和收集废纸、饮料瓶，把教室所有地面、墙壁、门窗等大小地方全部承包给了每个学生，室内值日不用编排，由卫生区不干净的学生进行打扫，并负责在任何时候对其他学生座位进行检查，在下午放学之前都有机会检查别人，最后被检查到的学生就是当天的值日生。每周升完国旗后带领卫生委员对全班的同学进行卫生检查，使全班卫生非常干净，几乎每周都得到卫生红旗。为了净化空气，利用卖废品的钱买盆景布置教室，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境，在学校星级班的评选中多次获奖。

　　(4)始终把学生的养成教育放在首位

　　开学第一天，我便对学生进行了别具特色的入学教育。我从谈论人生价值入手，来撞击学生的心灵，我问学生：“做人，该做什么样的人?”通过全班同学的辩论和发言，最后得出一致结论：做人，就做一个勤奋、上进、有理想、负责任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告诉学生，这就是我们树志班的目标，我希望你们都能成为这样的人。在以后的教学中，我还通过一些专题活动，如惜时间，巧顿悟，求奋斗等来启迪智慧，贯穿教学始终，并让学生每天积累一句提升智慧的名言名句，时刻激励自己。

　　(5)及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁

　　开展家长与学校小手拉大手的活动。每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。

　　2、营造浓厚学习氛围，形成优良的学风

　　勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。经过多年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

　　(1)让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

　　在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。为此，我组织学生开展了读书汇报活动。要求每个学生每天读二十分钟课外书，并写出简单收获和对问题的不同理解，一周开展一次读书心得交流会，选出“读书明星”进行张榜公布，培养学生善思好问的习惯。

　　(2)严把作业关，培养学生的独立思考能力

　　作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”。对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

　　(3)课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯

　　课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。一是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

　　(4)重视任课老师的评价，接纳任课老师的意见，共同教育学生

　　我是班主任，学生在我们的课上和在其他学科的课上表现往往会有差距。还有兴趣爱好的差异也决定了孩子们的不同表现。多与任课老师沟通，有助于了解学生的各种情况，对学生做出正确客观的评价。遇到特殊问题，与任课老师共同教育学生，可以取得事半功倍的效果，这样，既有助于提高学科成绩，也有助于班级管理。

　　总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。在学生心灵的沃土上播撒种子，送去缕缕春风，就必能催发一颗颗希望的种子生根发芽，茁壮成长。

　　三、班主任以身作则，率先垂范

　　班主任在工作实践中，要求学生做到的，首先要带头做到;要求学生讲文明礼貌，首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生;和学生交知心朋友。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

　　班主任要管理好班级，要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里转转，晨读前、下午第一节课之前、晚自习之前等，这样可以及时发现、了解班级的一些情况和问题，以便及时处理。除此之外，在实际工作中，班主任可以充分利用开展各项活动的机会，例如上早操，举办运动会、演讲比赛等，对学生进行教育与管理，寓教育与管理于各项活动之中。可以根据各项活动的特点，来教育学生，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的组织和参与，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养融洽的人际关系，提高道德素质，形成集体主义荣誉感，使常规管理在活动中得到加强。

　　四、构建班级管理模式，促进个性化发展

　　班级管理要有一定的模式，教师要做到心中有数，摒弃以往简单的“命令式”或“放羊式”的管理。班干部应成为班集体的组织核心，班级管理的决策在班主任指导下，通过班干部组织学生讨论并得到认同，在这种管理模式下，师生之间、班干部与学生之间，能够建立起民主、平等的关系，和谐的班集体就会形成。如何处理学生的个性化和班级集体教育的关系呢?这是班主任在班级管理中的一个难题。笔者在班级管理中引入了民主制度，用民主的方式培养了学生的个性发展，促进了班级集体教育。

　　在班集体初创阶段，笔者取消班干部任命制，采取精选式的民主制。通过毛遂自荐，展示才华等竞选方式组建班干部队伍，充分调动每个集体成员的积极性，最大限度地发挥每个学生的特长，为他们提供施展才华、促进个性发展的平台，培养学生的民主意识。学生是班级的主人，班集体的各项事务和各种制度都应在学生集体讨论的基础上消除分歧，统一意见后贯彻落实，那么就应该采用“从学生中来，到学生中去”的民主决策方式。这样制定的规章制度，是得到班集体绝大多数成员的认可和赞同的，不合作或“敌对”情绪自然就会消解，从而实现了班级规章制定由“他律”到“自律”的本质变化。我校班级的各项评比，学校的重大活动的策划、组织，笔者都由学生组织，成绩一向很好，多次受校德育处和教研处的表扬。这样，极大地调动了学生参与学校管理的积极性，使学生的个性特长和创造热情得到了充分的展示。

　　五、建立学生干部队伍，全面育人

　　班干部由全体学生选举产生而成的，成立班级自主管理委员会，明确班干部职责，定期召开班干部会议，总结本周情况，部署下周工作。设立值日班主任，采用1+1方式，1是从班干部中挑选一名，1是从班干部队伍之外的学生中选一名，每周由2名学生做值日班主任，并作好值日班主任记录。每周上任前向全班宣誓，确定本周的工作重点及达到的目标。全班同学有对值日班主任工作监督、建议、检举的权利。设立值日班主任旨在让每一位同学都有一个锻炼的机会，让每一位同学都有一种服务意识，让每一位同学都能在实践中与同学沟通，最终达到培养他们自我管理能力的目的。

　　要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。

　　因此，在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。

　　班主任应充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育、自我管理的能力。这样既有利于班级的建设和发展，又有利学生个性的发展和能力的提高和良好的班风的形成。根据现代班级管理的系统整体观，要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面，优化班级内部结构，运用“平行教育”原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级的学生，促进班级的整体发展。另一方面，调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，加强沟通和协调，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化，实现科学化。

　　经验分享：

　　1. 建立良好的师生关系

　　尊重与理解：首先要尊重每位学生的个性与差异，理解他们的需求与困惑。通过个别谈话、日常观察等方式，了解学生的学习状态、心理变化和兴趣爱好，建立信任的桥梁。

　　积极沟通：鼓励学生主动表达自己的想法和感受，无论是学习上的困难还是生活中的烦恼。同时，也要及时向学生传达学校的政策、班级的规定以及老师的期望，确保信息畅通无阻。

　　2. 制定明确的班级规则

　　共同参与：与学生一起讨论并制定班级规则，让他们感受到自己是班级管理的参与者和主人。这样的规则更容易被学生接受并遵守。

　　具体可行：规则要具体、明确、可行，避免模糊或过于宽泛的表述。同时，要设定合理的奖惩机制，以激励学生积极向上。

　　3. 培养班级凝聚力

　　集体活动：定期组织班级集体活动，如主题班会、户外拓展、文体比赛等，让学生在活动中增进友谊、加深了解，形成团结向上的班级氛围。

　　班级文化：构建独特的班级文化，如班徽、班歌、班级口号等，增强学生的归属感和集体荣誉感。

　　4. 关注学生心理健康

　　心理辅导：及时发现并关注学生的心理变化，对有需要的学生进行个别辅导或推荐专业心理咨询。