小学班主任如何管理好班级

小学班主任如何管理好班级

　　导语：在素质教育不断推进和深化的今天，搞好小学班主任管理工作显得尤为重要，如何不断提高管理的成效和水平，如何为孩子们营造一个和谐健康的生长环境等，成为很多教师重点反思和研究的课题，也值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和探讨。

　　小学班主任如何管理好班级

　　一、班主任应当经常与学生沟通，不应该上课就来，下课就走

　　班主任作为这个班集体的领袖，应该对班级里的每一个学生都有所了解，尤其是对于那些作为“特例”的学生，应当作为重点了解，多找“特例”沟通，了解这些“特例”的形成原因，从而有效地解决。

　　二、班出任应当时常与学生家长沟通交流

　　最好是进行家访，清晰而详细地了解学生的家庭情况及其对其心理成长的影响。当然，这种方式是对于那些难以进行沟通的学生所采取的策略。作为班主任应当掌握广阔的了解渠道去认识了解学生，如果家访的'途径行不通，我们可以尝试通过学生去了解学生。发现培养一批工作能力强的班级干部，让他们去和那些“问题学生”接触。因为，学生与学生之间的代沟很小，更容易交流。这样既了解了学生干部的工作能力，也间接地了解了他们的心理。

　　三、班主任应当不断地完善自身

　　“无论是专家型教师还是新教师，都要运用知识通过分析来解决问题。”小学班主任除了平时备课批卷以外，在闲暇之时应多阅读一些关于小学生心理的书籍，或是与其他班主任沟通交流，互相借鉴经验的同时也可以丰富自己所了解的学生“特例”的种类。

　　总之，提高小学班主任管理能力的最根本的方法就是从学生心理入手，只有理性的认识才能有效地指导实践。当然，这不是唯一的方法，但笔者认为，像“暴力教育”“班规教育”等等对于小学生来说并不可取，“不打不成才”这样的教育理念通常是从老师或家长的角度出发，完全考虑不到孩子，这样也只会让小学生的心理畸形发展。而“沟通教育”则是从孩子的角度出发，找出一种适合他们成长的方法，这才是一名优秀的班主任管理学生最优的选择。

　　小学班主任如何管理好班级

　　一、班主任要树立良好的典范作用

　　中国自古以来就倡导身教重于言传的理念，伟大的教育家孔子也曾言，“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从，”可见榜样的作用和力量，小学阶段的孩子们正处于好奇心，模仿能力最强的阶段，教师的一言一行，一举一动都有可能成为他们模仿和学习的对象，因此教师一定要注重对自身良好形象的塑造，时刻注意自己的仪表、言语、行动等各个方面，此外教师在开展工作的过程中要注意以德服人，不断加强自身的人格修养，处处以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，只有这样才能使教育具有说服力，比如教师想改变孩子们乱扔垃圾的坏习惯，除了对他们进行劝导教育之外，自身首先要养成爱护环境、讲究卫生的好习惯，看到教室或校园地面有垃圾，随手捡起来扔到垃圾桶里，教师的这种行为会对学生产生潜移默化的影响，学生会无意识的进行模仿，久而久之自然就改掉了乱扔垃圾的坏习惯，这种身教的方式远比对学生进行反复的.说教来的有力量，有成效的多，这就是典范发挥的巨大效应。

　　二、用民主的方式开展班级管理工作

　　在以往的班级管理工作中，教师往往习惯一手掌握和决定班级的所有事物，很显然，这种工作模式早已不适应当前的教育背景，在新时期、新形势之下，我们更倡导教师采用民主的方式开展管理工作，建议具体可从以下几个方面着手展开。

　　首先通过民主程序产生班级管理团队，班干部的选拔是一项很重要的工作，一个有威信力的班级干部会更容易让学生服从管理，因此班干部一定要通过民主选举的程序产生，教师可先确定好班级干部的岗位，之后面向班集体公开，鼓励同学们根据自身的特长和优势毛遂自荐，然后由民主考核小组按照不少于岗位数两倍的比例推荐出初步人选，再请入选的同学上台演讲参加竞聘，最终班干部由谁当选则由全体学生投票产生，通过这样的方式选举出的班级干部不仅会得到同学们更高的拥护。

　　同时也为管理工作的顺利开展奠定了良好的基础;其次鼓励和引导同学们参与到班级管理制度的制定中来，班级管理制度对全体学生都具有约束力，因此它的建立一定要建立在学生的群体基础之上，在不违背学校规章制度的前提之下，请同学们开展班级制度草稿的初拟工作，积极鼓励同学们建言献策，提出自己的意见和建议，共同参与到制度的制定中来，教师从旁进行适时的指导，并不断进行反复的修改和论证，最后提交给全班大会进行投票表决，最终形成班级管理制度，通过这样的方式制定出的班级管理制度更科学、更合理、更具操作性，且由于是同学们自己亲身参与制定出来，会使他们更自觉的去践行和遵守。

　　三、树立以人为本的理念开展管理工作

　　秉持以人为本的理念开展管理工作，会使工作更具成效性，为此教师具体可从以下几个方面着手进行，首先教师要拉近与学生之间的距离，深入学生生活和学习之中，加强与他们的沟通和交流，倾听学生的想法和困惑，这样有利于教师全面了解学生的思想面貌、智力状况、个性特征、兴趣爱好等，在此基础之上，教师可根据每个学生的特点制定出有针对性的教育计划;

　　其次教师在开展工作的过程中，要时刻注意自己的言行和情绪，始终以温和、尊重的态度来对待学生，给予学生足够的人文关怀，在他们生活和学习遭遇困难时及时伸出援手加以帮助，这样久而久之，学生必然会被老师的真情所打动，从而把老师当做知心朋友，向老师诉说自己内心的烦恼和困惑，师生之间这种融洽的关系必然有利于教师管理工作的顺利开展;最后教师要秉持一视同仁的态度对待所有学生，偏爱成绩好，听话的学生，这是很多老师都会犯的毛病，殊不知教师的这种做法会对学生的心灵造成多大的伤害，因此在未来开展班级管理工作的过程中，教师一定要注意加以改善，以平等的态度来面对所有学生，尤其是针对一些成绩落后，喜欢调皮捣蛋的学生更要如此，要相信真正促使学生行为转变的永远是教师的真情和真诚，而不是棍棒和高压。

　　从以上内容的论述中我们可知，要真正做好小学班集体的管理工作并不是一件很简单的事情，可能会遭遇各种意想不到的困难和挫折，因此教师一定要做好充分的思想准备，在实践中摸索和前进，切实为孩子们营造一个健康的生长环境做出积极努力。

【小学班主任如何管理好班级】相关文章：

小学班主任如何管理班级08-24

班主任如何管理班级09-25

如何管理好农村小学班级11-22

班主任如何进行班级管理12-26

班主任如何管理好班级03-18

小学班主任如何开展班级管理（通用7篇）03-11

如何实现小学班级的自主管理04-10

班级如何有效管理03-07

中学班主任如何管理好班级10-24

初中班主任如何有效管理班级12-01