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课堂教学的基本环节

时间：2022-07-22 09:24:17 管理我要投稿

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课堂教学的基本环节

　　课堂教学的基本环节包括哪些。小编整理了相关的内容供大家参考！欢迎大家的借鉴！由浅到深、由简到繁也应是教学要遵循的规律，重视这七重心，我认为是对教学规律的尊重，更是对学生认知的尊重。下面是小编整理的课堂教学的基本环节包括哪些，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课堂教学的基本环节

　　课堂教学的基本环节包括哪些 1

　　一、课前预习课文。

　　预习是一个必不可少的环节，预习是学习的“热身运动”。预习不但能够培养学生良好的学习态度，还能发挥“奠基”作用，在一定程度上影响着学生的学习能力。

　　二、导入。

　　俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，所以没上一节新课，我都要认真想好该怎样引起学生注意，很快走进课堂。

　　三，学生是课堂学习的主人。

　　俗话说：“独木不能成林”，“一个跳蚤也撑不起一个被窝”，“只有大面积的丰收才算丰收”。我觉得这些话很有道理，一堂课的有效与否，一个班级的成绩好坏，绝对不能只靠那几个或者一部分优等生来撑起啊。只有班上的'每一个学生都主动的投入到了学习之中去，才是实现有效教学的前提。不然要实现有效教学，那也只是空谈。现在都要讲究以学生为主，教师引导，我觉得这种方法很好，但是我们老师要做好引导的作用，这非常关键，不然有效教学就是空谈。

　　四、认真备好课，专研教材。

　　备好课是上好课的前提，只有备好课了，上起来才会胸有成竹，才会得心应手，才会有能从容应对学生所提出的质疑和解决的教育机智。去年我们学校有位新来的教师在上公开课时没有专研好教材，到最后一节课下来学生还是稀里糊涂，后来我告诉他要认真的专研教材，搞清楚重难点和教学目标，这样才能上好课。

　　五、课后巩固。

　　课后适当的练习非常有必要，学生在课堂上听明白掌握生字词后回家还要及时巩固，这样才能学的牢固，学的扎实。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 2

　　课堂教学要抓住七个“点”

　　1、激发兴奋点。“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

　　2、抓住中心点。要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

　　3、突破疑难点。这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“设疑启思”，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。

　　4、找准切入点。把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。

　　5、理清知识点。知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。

　　6、培植发散点。要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

　　7、明确得分点。课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮助学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。

　　课堂教学把握好七个重点

　　重心1：

　　目标与任务。不论教学单元内容多少、难度大小，其学习目标是一定的，但在不同课型的课堂上，教学任务却各不相同。比如在“问题发现课”这一课型的实施中，目标是这个单元的目标，而任务是通过自主学习，个人发现问题，通过小组合作生成小组问题。而在接下来的“问题生成课”上，学习目标相同，而任务却是要生成班级问题。课堂上若师生的任务感都很强，完成任务的可能性就大大提高了。在一个单元的教学中，目标与任务的关系是包涵与被包涵的关系，目标之下有任务，任务是为达成目标服务的。

　　重心2：

　　氛围与情境。营造氛围是为了给师生课堂活动预热，拉近师生关系，增进情感，使课堂轻松愉悦，便于信息传输。教师要依据自己对当堂学习内容的理解与把握，设计一个能激发学生学习兴趣、引发内驱力的学习情境，让学生尽快进入课堂学习所需要的状态。也就是说，这是课堂伊始的两个不同的导学动作，做得好，会发生积极的课堂效应。

　　重心3：

　　自主与个辅。自主与个辅是同一个课堂时空内发生的两个教学动作。作为教师就是要放心、放手、放开，在课堂上让学生自主地与文本对话、与编者对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，实现建构式学习。个辅就是要求教师对学生进行有针对性的个别指导。教师要做一名指导者，为学生的学习提供有意义的指导；做一名引领者，把学生从正在发生的.低效与无效学习中引领到有效的状态中来；做一名督促者，对不良的学习动作进行矫正、规范；做一名激励者，随时分享学生学习的成功与快乐。

　　重心4：

　　对话与交流。在“单元整体问题导学模式”实施的所有课型中，都涉及到交流这个动作。首先，交流的基础是自主，实施交流学习的前提是组织好有效的自主学习，这样才会保证交流学习的有效；其次，交流有层级，一般是先有与同桌交流，然后是小组交流，最后是全班交流；再其次，交流讲究时机、方式与技巧，比如小组范围的交流是在教师的要求与组织下组员之间的交流学习，有任务、有分工、有责任、有评价。在这个过程中，教师要引导学生认识交流的意义与价值，改善交往的情感与态度，实现学生之间的平等交流，要做一名合格的组织者、合作者、督促者、指导者、管理者、评价者、激励者。

　　重心5：

　　展讲与展示。展讲是“单元整体问题导学模式”的所有课型实施中必然发生的教学动作。第一，展讲主体是学生与教师，以学生展讲为主，教师展讲为辅。学生展讲应以本学科的学科长为主，其他学科的学科长为辅。教师的展讲则要依据需要，当学生遇到学习障碍与困难时，再进行精彩展讲。这需要教师备课要充分，有对学情的准确把握与对课堂的精心预设。第二，展讲有层级，展讲既会发生在小组，也会发生在全班。第三，展讲内容有要求，既应有问题的解决方案，也应有方法思路和相关的拓展。

　　重心6：

　　训练与指导。训练与指导同样是一个教学时空内发生的两个教学动作，是单元教学结束时的必选动作。首先，我们强调训练题要有强度，教师在进行训练设计时，要体现几个特性。一是目标性，训练题目要紧扣单元目标；二是综合性，能将单元知识点，综合在训练题目中，以便于对学生进行有强度的训练；三是情境性，要把相关的知识要点放入学生熟悉的背景中，使其能将所学知识从教材的情境中，引申拓展到生活情境中；四是思想性与开放性。训练过程要有强度，应达到以下要求：训练就是考试，要限制时间；要独立完成；要规整，讲究训练速度与质量；要在课堂上进行完整的训练。与此同时，教师跟进指导。学生训练过程中，教师要时刻关注本学科的学科长，目的是要由学科长对小组成员的训练进行评判，这是达到课堂训练的强度、实现课堂高效的重要举措。

　　重心7：

　　归纳与延伸。归纳与延伸往往是“单元整体问题导学模式”各种课型实施中的最后一个动作。在新课程教学的视野中，“功在课前，效在课中，果在课后”，在实现归纳的同时，必须把课后拓展延伸作为课堂学习的一个不可或缺的部分。课后的拓展延伸内容若设计精当，必将为课堂增效。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 3

　　一、音乐课是向学生进行美育的重要手段之一，教师应自觉贯彻执行教育方针，以育人为目标，忠于职守，努力工作，并不断提高自己，使自己具有良好的品德和素养，有较丰富的业务知识及熟练的专业技艺，在声乐理论各方面均有一定造诣。

　　二、备课

　　1.学习现行音乐教学课程标准与现在使用的音乐课本，拟订全学年和学期计划，妥善安排教学进度，使唱歌教学、音乐知识讲授、音乐欣赏、器乐学习等各个方面，均能系统协调地进行。

　　2.学年工作计划，使教学工作，课外活动及重大音乐活动，培优补差等工作均能有计划、有目标地进行。

　　三、编写教案

　　1.首先要钻研教材，把握要领，要分析教材的重点、难点，充分发掘教材的教育意义，从而确定本课的教学目标和要求(包括音乐基础知识与技能的训练，能力培养与思想教育等方面的内容)，再设计出清楚的教学过程。

　　2.教案的格式内容一般应有：课题(内容)，目的要求，重点难点，教学过程，时间分配，教法运用，教具准备等。

　　3.教研组长、教务处要定期或不定期抽查教案，学年结束时教案归档。

　　四、上课

　　1.音乐课一般过程是：(以唱歌课为例)

　　(1)组织教学。

　　(2)发声、视唱、听音及基本训练、复习。

　　(3)教授新课(应占较多时间)。

　　(4)复习、巩固、小结。应强调讲求实际效果，允许改革创新，取舍或加强某个环节。

　　2.发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，力求课堂有较高效率和较佳效果，注重知识传授、技能训练与趣味性结合，使学生感受到美的教育并在有乐趣中掌握基本的`知识技能，寓思想教育于艺术教育之中。

　　3.唱歌教学要注意科学的发声训练，应十分重视保护学生的(特别是变声的学生)嗓子，防止音量过大与持续时间过长的不良现象，音乐教室要布臵整洁，温度、湿度适宜，为学生唱歌创造良好环境，要使用键盘乐器教唱和正音。

　　4.教师要注意为人师表，按时上课下课，课中不做与本课无关的事，衣着整洁大方，言谈举止庄重，讲普通话，专业述评准确，不出现知识性错误，并认真听取学生意见，改进教学。

　　五、课外活动

　　1．根据学校实际，可以组织兴趣活动小组(如合唱队，小乐队，军乐等)，有专人负责辅导，有计划地进行科学训练，以丰富学生课余文化生活，扩大艺术视野，培养对音乐有爱好或特长的人材。

　　2．每学年协助召开一次校园文化艺术节。

　　六、成绩考核

　　1.学生学过的歌曲、音乐知识(含乐理)、欣赏知识、器乐演奏技能等，均可进行考核。

　　2.注意结合教学，加强平时考查，期末可以安排专门时间集中考核，可以采取笔试。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 4

　　为保证正常的教学秩序，创造良好的教学环境，促进教学质量的提高，特制订？黄石四中课堂教学管理办法？，请全体教师遵照执行。

　　一、认真组织课堂教学，确保课堂教学效率。

　　1、实行点名制度，清查学生人数，对缺勤学生有记载并及时反馈信息。

　　2、严格执行师生问好环节，调节学生注意力。

　　3、认真检查学生的学习工具，确保学习活动有载体。

　　4、加大对课堂教学中学生不良学习行为的`干预，促进教学活动可持续性。

　　5、力争做到课堂教学有讲有练，提高教学双边活动的有效性。

　　6、优化教师的语言、表情和精神状态，营造良好的课堂氛围。

　　7、课堂教学不歧视、侮辱、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

　　二、严格遵守劳动纪律，确保课堂教学有序进行。

　　1、教师要做到不迟到，不早退，不空堂。

　　2、教师要服从工作安排，严格执行调课报告制度。

　　第一，凡因公务活动需要调课，由教师本人主动换课，并由教师本人填写报告单上报教务处。

　　第二，凡因个人病、事假需要调课，除办理请假手续外，教师、年级主任、教务处共同协调，并填写报告单上报教务处。

　　第三，凡因个人临时有事，本人私下换课，每换一次也必须填写报告单，上报教务处备案。

　　三、加强课堂教学行为检查，严肃不良教学行为处置。

　　1、年级组、教务处不定期抽查，值日干部定期巡查，组织师生座谈，欢迎师生报告或举报。以书面材料及时、集中反馈到教务处。

　　2、对下列不规范的教学行为，按？黄石四中劳动纪律制度？处置。

　　第一，迟到、早退、空堂行为；因公务、办理病事假，已安排的课节，授课教师的迟到、早退、空堂行为；因个人临时调课，导致的迟到、早退、空堂行为，换课双方同等处置。

　　第二，课堂秩序混行为。

　　第三，课堂教学中体罚或变相体罚学生，导致影响影响课堂教学、影响学校声誉，甚至导致严重后果的行为。

　　第四，学生对教师优秀作文教学负面反映强烈的行为。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 5

　　一、听课的基本要求

　　1．领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期校长听课不少于30节；业务教干听课不少于40节，教师听课不少于20节；教研室工作人员听课不少于60节，原则上需对每位教师听课1次以上。

　　2．听课人员至少提前5分钟到达听课教室，与学生作短暂交谈，了解该课程的基本教学情况，特别是学生对该门课程的学习情况；任课教师已经开始上课后不能进入教室。

　　3．每次听课至少1课时。

　　4．在听课过程中，应充分利用课间休息时间，与授课教师作简短交流与沟通，或与学生交谈，了解学生对教师该课程课堂教学的意见。

　　二、听课的重点和目的

　　各级各类教学管理人员（指校长、业务校长、教务处工作人员）听课的对象是所有的专兼职教师。但是在选择每次的听课对象时，应有所侧重，且每次听课应有目的明确，注重取得实效，能起到促进提高课堂教学质量的作用。听课的重点和目的是：

　　1．听新聘教师的课，对其教学能力和教学效果做出评价意见，对新聘教师要肯定成绩，帮助改正不足，促进其进步；

　　2．听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，总结、推广先进的教学理念和教学方法；

　　3．听教学问题较多的教师的课，进行跟踪监控帮助，促其增强责任心，帮助其改进教学方法，提高教学质量；

　　4．听其他需要听的课，根据阶段性教研教改任务的需要安排听课，如作专题调研听课等。

　　三、专兼职教师听课的重点和目的

　　不论新老教师，互相听课的主要目的是借鉴其他教师的先进经验来弥补自身不足,改进自身教学，以取得教育教学工作的最佳效益。

　　1．学科内纵向听课。同一门课程、专业之间的任课教师互相听课，可“把听课作为一种自然习得形式”，从而有意识或无意识地接受来自同行的信息，有利于教师提高自身专业水平，不断完善自己的工作计划。

　　在学科内纵向听课的`基础上，有时间和精力的教师可以进行学科间横向听课。教师能适当跨学科听课开展横向联系，既能获取各科教学信息，又吸取其他学科的一些基本常识，有助于拓宽教师的知识领域，提高教师的业务素质和能力。一个合格的教师，不仅要精通所教学科的知识，而且还要熟悉相邻学科的知识，而对体、音、美、等方面知识也要掌握一些。

　　2．学习取经型听课。取经学习型听课，是听获得优质课等奖励的教师和受学生欢迎的教师（课程）的课，了解学习优秀教师的教学改革方法，用于指导本人的教学工作为主要目的一种听课类型。听课时要抱着虚心好学、认真观察的态度。

　　3．帮助指导型听课。对新上岗的青年教师，或教学中存在薄弱环节的教师，有经验、有水平的老教师可在新教师的邀请下或者教务处的安排下去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。这是为了提高教师队伍的整体素质和课堂教学水平而进行的一种听课形式。

　　四、听课的方式

　　1．定时听课：即按计划有组织的听课。一般是听课前将听课人、听课时间、地点等通知给授课教师的一种方式。

　　2．不定时听课：一般是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。除相关教学部门安排定时听课，各类人员均可采用不定式听课的方式，随机听课。

　　五、听课前的准备工作

　　1．了解关于课堂教学的有关规章制度；

　　2．了解授课教师的基本情况；

　　3．了解听课班级的基本情况；

　　4．应对所听课程内容有所了解，事先了解和掌握课程标准和教学进度计划、使用的教材情况、授课时数等基本情况。

　　六、听课的内容

　　1．教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否清晰等，信息量是否适中、具有前沿性，是否存在政治方向问题，反映出的教师专业功底如何；

　　2．教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题；

　　3．教学方式与方法是否科学合理。包括电子教案或板书质量，多种媒体教学资源的运用，启发学生参与程度；

　　4．教学技巧运用是否熟练。包括课堂气氛和课堂节奏的调适，教学特色，学习指导方法，师生交流，教学仪表仪态，普通话等；

　　5．课堂教学调控组织和管理是否严格。包括是否严格管理课堂纪律，督促学生干部做好考勤；

　　6．学生听课的精神状态和学生对教学的评价，学生到课情况；

　　7．其他应该了解和掌握的情况。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 6

　　1．预备铃响后，科代表站到讲台前，督促、检查同学做好课前各项准备工作。

　　2．正式铃响后，授课教师立即进入教室。准时上课，按时下课，不迟到、不早退，不无故缺课。不允许随意拖延或浪费上课时间；不允许私自利用不规范的时间加班补课；不允许私自停课；如调课，需报教务处。教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前办理好请假手续。

　　3．服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。不允许上课带手机或其他通讯工具。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。

　　4．准备充分，胸有成竹，不允许无教案上课。

　　5．课堂教学环节齐全，组织教学、引出新课、讲解新课、课后小结、布臵作业(总复习课和习题课除外)环环紧扣。

　　6．教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。

　　7．板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。

　　8．能恰当使用教具或多媒体电教设备，充分使用现代教育技术和教学手段，提高教学效果。协助管理好教室内的电教设备。

　　9．课堂小结要抓住重点，语言精练，提纲挈领，要给学生完整的知识体系。

　　10．教学目标明确，层次分明，思路清晰，重点突出，精讲精练；面向全体学生，坚持因材施教的'原则合理组织教学；教书育人，体现素质教育；不能出现思想性、知识性、科学性的错误。

　　11．教学内容的密度容量适当，重视基础知识教学和基本技能训练，注意渗透德育与美育教育。语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话。

　　12．充分利用课堂40分钟，不说与讲课无关的话，不做与讲课无关的事。上课气氛活跃，师生双边活动得当，注意师生间的情感交流和信息反馈。教学不能照本宣科或“满堂灌”，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合、当堂消化。

　　13．注意纠正学生坐姿、写姿，随堂教师要负责督促学生认真做好眼健操。

　　14．教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，大胆管理，创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事、睡觉等现象发生。

　　15．课堂管理要讲究艺术，努力提高驾驭课堂、灵活处理突发事件的能力。尊重学生，循循善诱，不歧视差生，不讽刺挖苦、辱骂学生。不能随意发脾气，不能随意将学生赶出教室，不能体罚学生。

　　16．活动课要注意学生的人身安全，并注意做好防电、防火、防水、防化学药品等工作。体育课不允许学生随意进入教学区活动。

　　17．节约使用水电、粉笔、药品，保护整理好图片标本等教学资料。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 7

　　1.制订各年级学期和学年体育教学计划和群体工作计划，规范体育资料的管理。

　　2.认真落实体育教学常规中的各个环节，搞好体育课成绩考核。完成每学年度学生体质综合评价及学生身体素质评价的工作。落实“两课”、“两操”、“两活动”，积极开展体育教学研究活动。

　　3.实施（体育合格标准），抓好体育锻炼达标测验，所任课班级学生体育达标率保持在95％以上。

　　4.认真抓好群体活动，组织好各种群体竞赛和学校田径运动会。

　　5.负责体育器械、设备、场地、服装的`添臵、维修和管理工作。

　　6.收集整理各种资料。

　　7.每学年协助开展一次校运会。

　　8.协助体育教研组长做好日常事务工作。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 8

　　一、评课的原则

　　1．谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。

　　2．客观、公正、公开原则。听课人员要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况做出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。

　　3．听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。

　　二、评课的方式

　　1．评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高。

　　2．认真填写听课评议表格，字迹工整，所有项目均应填写，不得空缺。总评意见应实事求是，肯定成绩，大胆指出存在问题，提出改进意见。

　　3．教学管理人员根据可以需要在课后预约授课教师座谈交流。

　　三、评课的内容

　　1．评教学目标

　　(1)教学目标确定:看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。

　　全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；

　　具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点；

　　适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生专业实际和认识规律，难易适度。

　　(2)教学目标实施:看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

　　2．评教材处理

　　主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教

　　学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

　　3．评教学程序

　　(1)评教学思路设计

　　看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。

　　(2)评课堂结构安排

　　课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　　评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行：

　　计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；

　　计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；

　　计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象；

　　计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象；

　　计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

　　4．评教学方法和手段

　　(1)教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。好的.教学方法量体裁衣，灵活运用。

　　(2)面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

　　(3)教学方法的改革与创新

　　看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

　　(4)看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视等现代化教学手段。

　　5.评教师教学基本功

　　教师的教学基本功从四个方面考察和评议：

　　(1)看板书（或教学课件）：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

　　(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

　　(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

　　(4)看操作：看任课教师运用教具，操作实训设备等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实训内容的演示时机、内容把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实训操作熟练准确，并达到良好效果。

　　6.评学法指导

　　首先，要看学法指导的目的要求是否明确。看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

　　其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。

　　7.评对学生的能力培养

　　评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中是否做到以下五个方面：

　　一是是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；

　　二是是否努力挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；

　　三是是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；

　　四是是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；

　　五是是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

　　8.评师生关系

　　首先看任课教师能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位；其次看任课教师能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

　　9.评教学效果

　　好的教学效果要体现以下三方面的特点：

　　一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；

　　二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成；

　　三是有效利用课堂40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

　　四、评课的组织管理与评课资料收集建档工作

　　各级教学管理人员和专兼职教师可根据各自需要进行不定时随机听课，听课后应即时评课，与任课教师当面交换评课情况。教师的听课记录每学期期末交所学校保管，以备查阅。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 9

　　1.教师应穿着整洁的服装，保持仪表与教师形象一致，讲普通话。

　　2.教师需要签到、签到、下班。教师必须在上课前30分钟准时签到并进入教室，放学后10分钟推迟签到和下班时间。实行课内、课外签到制度，严禁代他人签到、课外。

　　3.教师在签到后应到各自的教室备课。进入课堂后，先上黑板，然后复习课文。如无特殊情况，不得在课堂上批改。按铃上课，管理好学生的纪律和安全。教室卫生由各班教师负责管理，课桌椅要不时保持干净整洁，放学后要有序排队。教师不能按时到校或课前没有做好准备从事与教学活动无关的活动的，以迟到论处。

　　4.上课前必须命令学生到校上课，并认真填写出勤登记表。未能出席者，应致电家长查询及登记有关资料。迟到的学生应及时通知前台处理情况，以便及时联系缺课学生的家长，主动预约补课。一人未补交每人10元的罚款。

　　5.根据计划完成教学任务，课前预习，做好教学计划的编写。教学计划(包括会议记录)每月提交一次(随机抽查)给院长检查。课堂上必须认真辅导学生。

　　6.教师必须精力充沛，精力充沛，乐于走进教室。上课期间不允许接待访客或接听私人电话。电话全部设置为静音状态，消除干扰，上课认真。

　　7.加强安全意识，重视安全教育，定期提出安全提示，确保学生在校期间不发生安全事故。教师应根据情况的严重性处理安全事故。

　　惩罚，课后在教室休息，管理学生的安全，如学生流血、受伤，老师在这个班负责50%，学校负责50%;

　　8.教师不能按时上课的，应至少提前7天通知负责人;每月从全职工作中扣除休假和迟到;请假必须提前7天以上，未经批准擅离职守的(特殊情况除外);

　　9.当老师下课离开教室时，他关上教室里的灯、空调、门窗。

　　10.由于工作的需要，我们需要借用学校的教学工具。我们需要向相关负责人详细登记，并注明返回时间。如果我们不能在规定的'时间内归还，我们需要向相关负责人说明具体情况。损坏和丢弃应按价格赔偿。如果我们需要打印信息，请向刘先生申请，请刘先生帮助您。打印。

　　11.每学期都会召开家长会，总结本学期学生的学习情况，展示一个学期的学习效果。教学内容和形式由教师自行安排，提交方案。

　　12.每学期进行一次期中和期末考试。将成绩记录在学生的“成长档案”中，认真填写期末评语和通知，做好劝服学生巩固生源的工作;

　　13.为了保证教学质量，教师每月需要存入100元的教学质量保证金，最多可达1000人。

　　14.辞职信(辞职信须提前三个月以书面形式提交，不得口头承认，否则教学质量保证不予退还)

　　奖励制度

　　为维护学校的劳动纪律和各项制度，鼓励先进，调动教师的积极性、创造性，保证各项任务的完成，学校对在工作任务等方面表现良好或成绩显著的教师给予以下奖励：

　　优秀辅导教师奖：帮助学生在市级以上竞赛中获奖的教师给予奖励。

　　市级金奖50元，银奖30元，铜奖30元。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 10

　　为维护学校正常的教学秩序，加强教学运行过程管理，本着规范调(停)课程序，严控调(停)课数量，保证教学质量的原则，特制定本办法。

　　第一章总则

　　第一条课程表一经排定，任课教师必须认真执行，任何部门和个人不得擅自缩减授课学时，变更上课时间、地点和教师，也不得以其他理由变相停课。

　　第二条对未按规定程序履行审批手续，擅自调(停)课者，构成教学事故的按照《西南政法大学教学事故认定及处理办法》相关规定处理。

　　第三条调(停)课包括调课、停课、补课三种类型。

　　第二章全校性调(停)课

　　第四条法定节、假日或学校组织的大型活动需调(停)课的，由教务处、研究生院根据学校通知，发布本科、研究生调(停)课通知。

　　第五条经学校同意的国家级、市级各类教育考试、比赛等需调(停)课的，由承办单位提前一周将时间、规模、使用教室等情况函告教务处、研究生院，由教务处、研究生院统一发布调(停)课通知。

　　第三章非全校性调(停)课

　　第六条办理事由

　　(一)因公：教师经学校、部门、学院批准参加有关会议、培训，或学校重大事务等不能上课，并能出具相关通知或证明的。

　　(二)因病：教师因病不能上课，并能出具医院证明的。

　　(三)因私：教师因公、因病以外的其他合理事由不能按时上课的.。

　　从严控制以参加学校各职能部门和学院举办的各类文体活动为由申请调(停)课的情况。

　　第七条办理类型

　　(一)调课，包括课程时间、教师、教室调整。

　　1.时间调整

　　任课教师不能按时承担教学任务，经与学生协商一致，将部分课时(一门课程原则上不超过6课时)变更到其他上课时间。如一门课程超过6课时教师不能按时上课的，为不影响教学进度，课程归属单位应及时办理教师调整。

　　2.教师调整

　　任课教师不能按时承担教学任务，将部分或全部课时变更为其他具备相应课程任教资格的教师授课。

　　3.教室调整

　　因授课内容对教学场地的特殊要求等原因，变更部分或全部课时的教室。

　　(二)停课

　　任课教师不能按时承担教学任务，且未确定变动后上课时间的，办理停课。

　　(三)补课

　　课程办理停课后，任课教师须在对应的本科或研究生教学管理信息服务平台及时办理补课手续，未办理者视为未进行补课。补课时间不得超过该课程原教学周结束后一周。

　　第八条办理流程

　　(一)非全校性调(停)课应在本科或研究生教学管理信息服务平台上办理，任课教师须至少提前一天在管理信息服务平台上提出调、停、补课申请，经课程归属单位教务办审核，分管教学领导审批后，提交教务处或研究生院受理。对于调、停课理由不充分，或信息填写不完整等情况，教务处、研究生院不予受理。

　　(二)任课教师遇有重大变故、突发性疾病等紧急情况而无法及时办理调(停)课手续时，应在上课前及时告知课程归属单位教务办，并报教务处或研究生院备案，在事后三个工作日内按照规定程序补办书面调(停)课手续。

　　(三)为保证开学初教学秩序的稳定，每学期第1周原则上不得办理调(停)课手续。

　　第四章调(停)课考核与违规处理

　　第九条教师因病、因公调(停)课，不计入考核调(停)课时数。

　　第十条各部门、学院评优、评奖时应将教师的调(停)课情况作为评审要素。

　　第十一条课程归属单位年度调(停)课时比例，纳入其年终考评体系。

　　第十二条学校督导专家、课程归属单位应加强对调、补课时的听课检查。

　　第十三条发生以下三种情形，按照《西南政法大学教学事故认定及处理办法》相关规定进行处理：

　　(一)未按规定办理完成调(停)课手续而擅自调(停)课者。

　　(二)遇有重大变故、突发性疾病等紧急情况，未在上课前及时通知课程归属单位教务办并报教务处或研究生院备案的，或未按规定补办书面调(停)课手续者。

　　(三)非全校性停课后在课程原教学周结束后一周内未补课者，作擅自减少课时处理。

　　第五章附则

　　第十四条本办法适用于全日制本科、研究生、辅修教学的调(停)课管理。

　　第十五条本办法由教务处和研究生院在各自职责范围内负责解释。

　　第十六条本办法中“教室”包括在研究生管理信息系统中排定的其他上课地点。

　　第十七条本办法自公布之日起执行，《西南政法大学调、停课管理办法》同时废止。

　　课堂教学的基本环节包括哪些 11

　　1、目的

　　为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。

　　2、教学质量管理的主要任务

　　根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和各个环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。

　　3、教学质量管理的主要内容

　　(1)指导教师的教学。

　　教师是教学的主导，教师素质的高低直接关系到学生的学习质量。教师应具有较高的文化素养和教学技巧。学校领导及管理人员应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力，充分发挥他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。

　　(2)指导学生学习。

　　学生是教学的主体。学生的.知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及管理人员应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。

　　(3)组织教师钻研教材、教法。

　　教材是教学的主要信息，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，中小学使用的教材难度较大，学校领导和管理人员要善于组织教师深入钻研教材，不断研究和改进教学方法。

　　(4)保证良好的教学秩序。

　　教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的;学校领导和管理人员必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

　　(5)创造良好的教学条件和充实必要的教学设备。学校领导和管理人员应千方百计地为学生创造良好的教学条件。

　　4、影响教学质量管理的主要因素学校领导及管理人员的水平和修养、指挥能力和领导艺术，教职员工的工作质量，对教学质量均有不同程度的影响。提高学校领导和管理人员自身的水平和修养，提高教职员工为教学服务、为师生服务的自觉性，是教学质量管理不可缺少的内容。

　　试卷的评定与考试结果的分析

　　1、全年级各班的评分标准应一致，并按照评分标准阅卷。

　　2、认真做好讲评。期中考试后的讲评课—般按平时的课表进行。期末考试后的讲评课按照新课表上课。安排课人的原则是按照考试的顺序安排讲评顺序;安排讲评时间的原则是，考试时间为90钟以上的学科安排2课时，考试时间为90分钟以下的学科安排1课时。

　　3、各学科老师要认真分析学生在考试中出现的问题，认真填写考试情况分析表。

　　4、由各教研组组长组织各学科老师集中试卷分析。