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怎么当好一个高中班主任
导语：高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。下面是小编整理的怎么当好一个高中班主任，欢迎大家分享。
怎么当好一个高中班主任
一、多欣赏学生，对班级的所有学生一视同仁，平等对待
班主任必须学会欣赏学生，体现出民主性管理，了解每一个学生的情况，包括家庭状况、学习情况、性格等方面，这样有利于有针对性地对学生实施教育和交流。在具体问题上要因时、因人、因地地细心引导，悉心教育，不能出了问题就是一顿批评，这样会导致学生的抵触心理，以至于事情更不好处理。俗话说“一百个家庭就有一百个不同的学生”，每个学生也是各有优点，作为班主任，要善于抓住学生的优点进行表扬，更能把学生的激情激发出来，用理智和发展的眼光看待他们，以平等、民主的态度对待全体学生，这才是一个班主任所要做的。
全班的学生客观存在着智力差异、性格差异等，甚至相貌的不同，有的班主任对成绩好、听话的学生给予更多的热情，对成绩差、相貌平平的学生轻视冷淡，这就严重导致了后者的心理不平衡，长期下去，他们会对学习、老师、其他同学产生厌恶心理，出现孤僻、不合群的现象，对学生的一生也是致命的打击。也许老师的一个眼神、一句鼓励都是对学生的莫大鼓舞，他们会感到老师的关爱，会得到满足，一视同仁，这应该是广大班主任都需要重视的问题，只有客观地关注学生的优点，才能激励他们更好地发挥长处，增强信心。
二、利用信息技术，促进班级管理工作的开展
现在很多软件都可以用来交流和沟通，电脑盛行的时代，家长和学校都想办法来说服学生远离网络，担心他们会上网成瘾影响学习。我抓住学生对网络的喜爱，转念一想，与其苦口婆心地劝他们远离网络，何不通过网络这种渠道来进行班级教育管理呢?于是我开始建立班级QQ群，并且把各个学科老师的QQ号也都加到群里去，鼓励学生通过网络渠道来跟老师交流，这样也解决了很多学生不愿意面对面跟老师交流的难题。
如此一来，很多平时内向的学生也愿意跟老师吐露心事，也让老师及时掌握了学生的动态，有助于采取有针对性的管理办法，很多时候就算老师回家了，学生也可以通过网络来跟老师交流，谈谈最近的学习，说说最近的烦心事，增进了师生的感情，也给学生增加了学习的动力。很多不便于面对面跟老师倾诉的问题都可以通过网络渠道来说。例如，谁跟谁闹矛盾了，谁最近烦心事多、情绪不好了，我都会第一时间掌握信息，及时帮助学生走出困境，让学生更加健康地成长。假期里，我还让各个学科的老师把一些学习资料和习题放在群共享里面，或者通过邮件发给每个学生，帮助他们丰富假期生活，随时能感受到老师的关心。
三、善于倾听，集思广益
老师自古以来就以严肃的形象展现在学生面前，新时代的老师应该是与学生打成一片的，平易近人，和蔼可亲，展现出老师的亲和力，使学生亲其师，信其道，学生在学校的学习生活，老师不能随时随地地跟随，一定要学会倾听，才能走进学生中间，才能认识学生的内心世界，使学生能感受到老师的关怀，这样以后有困难了就会想起老师来，就能及时处理好问题。古人说，“广开言路，开张圣听，必能集思广益”，也只有这样才能全面了解班级的情况，及时制定解决策略，尤其是要定期听取班干部的汇报，听取他们的意见，因为他们最能反映学生的心理问题。对学生的情况了解了，才能对症下药，促进班级管理工作的进展。
班主任管理工作是一项繁琐复杂的工作，班主任要深入学生之中，对学生全面地分析了解，体现出老师的爱心、责任心、民主的教育艺术。班级是班主任的家，是这个家的主心骨，我们要不断提高自己的素养，对学生付出真爱，才能充分体现老师高尚的道德，才能让学生喜爱你，更好地促进班级管理工作的进行。
怎么当好一个高中班主任
1、班主任要用爱心温暖每一个学生的心灵。
我们学校作为本地一所普通高中学校，所录取学生大多数是现行教育评价制度的“失败者”，由于学习基础不扎实，没有养成良好的学习习惯，加之很多来自单亲或是离异家庭或是留守青少年，平常得到温暖较少，所以班主任这个角色对他们而言既要有母亲的慈爱又要有父亲的严爱。爱，可以让学生的心里充满阳光，对生活充满希望。作为班主任可以从以下几个方面开展工作：
(1)关心学生的日常生活，使师生关系融洽
我们学校的学生很多都是第一次离开父母的呵护过集体生活，其生活自理能力较差，也缺乏纪律、卫生意识，更不用说学习了。班主任应经常走进宿舍及时了解他们的生活状态及思想状态，帮助他们适应一个人的独立生活，对于学生在生活中遇到的生病、衣物短缺、经济困窘等实际困难及时伸出援手。这些关心是最朴实无华的，也是最能打动学生的心灵的。学生接纳了班主任，自然也会支持班主任的班级管理工作。
(2)与时俱进，改革传统的班会课，让班会课温情四溢
虽然班会课应该要发挥其对于学生进行思想教育的基本功用，但是过多的说教，只会让仍处于叛逆期的中学生反感，收效甚微。所以班会课应以活动为主，在活动中寓教于乐，促进学生之间的情感交流。班会课的主持采用轮换制，可以自荐，也可由学生推选，每期确定一个主题。这样既锻炼了学生的组织能力，又给予学生释放真实情感的空间，增强了班级的凝聚力。
(3)帮助暂时落后的学生，不看短板看长板
木桶理论是著名的管理学说，很多人都知道，说的是一个企业的成就大小高低，取决于木桶最短的那块板。许多老师、家长就应用这个理论，每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板，没完没了地指责――你怎么这么笨，你怎么这么差?这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。
作为班主任，我们在作学生思想工作时应反其道而用之，强调学生的特长和强项，要用“显微镜”般的细心去发现学生身上的闪光点，及时表扬，对每一位学生身上瞬间出现的优点和点滴进步，都要充分肯定，大力表扬。因为表扬或肯定能引起学生愉快的情感，能激发他们的学习积极性、主动性、创造性，最大限度地发挥内在潜能。表扬的形式是多种多样的，需要灵活应用，因人而异因事而异。表扬的目的在于营造一种争当先进的气氛，以达到共同提高、共同进步的教育目标。
2、班主任要多一些信任，少一些包办。
新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。这里面就要班主任充分信任每一个学生。
信任，是体现情感力量的重要纽带，情感因素中的信任，包括两种含义，一种是与学生诚挚相处，另一种是对学生素质能力的认可。在班级中应注重师生双方的坦诚，班主任更应对学生的进步，充分认可，使学生保持愉悦的、进取的精神状态，产生高度的责任感、使命感。
如高0520班的学生小黄，虽然考入我校时成绩不高，但由于教师的信任，他已连续担任班长两年，班级工作完成得较为出色，班级各项活动都组织得有声有色，得到师生们的一致好评。由于学生生活阅历、知识水平，肯定有工作中的不足，遇到这种问题时，我采取的方法是：承担责任，自我批评并用商量的口气提出改正的方法，使学生愉快地接受教训，真正达到“吃一堑长一智”，绝不能横加指责，一推了之。
假如一切都怀疑学生做不好，班主任包办一切，既使学生的能力得不到提高，思维得不到训练，又使班主任自己千辛万苦，忙于班级日常事务，抽不出一点时间给自己“充电”，其结果是：既妨碍了学生的成长，又累死了自己。信任，往往创造出美好的境界。信任，使学生既勇于自立自强，又乐于接受指导，既富有创造精神有创造精神水具有求实的态度，既得到了教育、又健康地成长。
3、言传身教，树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交流，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
4、注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职，各尽其责，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
5、加强与家长沟通，拓展校外教育
班主任应充分利用家长会对家长们进行“指导”，告诉他们，即使工作再忙，也要抽出时间学习如何做好家长。毕竟一个孩子对于一位老师来说可能是百分之一，但是对一个家庭来说就是百分之百。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境能保证孩子健康成长，有缺陷的家庭环境易出有缺陷的孩子。
心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，便学会好斗;如果孩子生活在鼓励中，便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人;如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。每次家长会，班主任更应精心准备，不要把家长会变成批判会，而是将重点放在如何帮孩子解决问题上。
高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。相信我们的人生因学生而美丽，也愿每个学生的人生因我们而充满希望。
拓展
高中班主任如何管理好一个班级
核心素养的全面提出，标志着新课程改革进入到全新的阶段。学生核心素养的培养并非局限于某一个学科，而是需要各个科任教师的共同努力，致力于促进学生综合能力的全面提升。作为班级管理领导者，班主任对于学生各方面的影响巨大，在核心素养培养方面负有不可推卸的责任，同时也具有独特的优势。高中正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，再加上高考所带来的巨大压力，这就对高中班主任提出了更高的要求，如何基于核心素养培养要求改进班级管理工作就成为社会各界共同关注的焦点。
1、高中班主任管理工作的重要性
班主任在学校的日常工作中，最重要的就是对班级和学生的全面管理，其不仅要关注学生的学习状态与学习成绩，更要关心与重视学生的身心健康与情绪状态。首先，班主任要对班级负责，做好管理工作，激发学生参与集体的积极性，形成一个有组织、有秩序、凝聚力强的班集体。其次，班主任公平地对待每一个学生，根据学生不同的兴趣爱好与学习潜力因材施教，激发学生学习的积极性，培养其一技之长。最后，班主任作为学校与家长之间沟通的桥梁，要将各种文件通知传达给各位家长，使其能够更好地配合学校工作，共同对学生进行引导，丰富其精神世界，辅助学生更好地学习和生活。
2、高中班主任管理工作现状
2.1忽视学生的全面发展
现如今的高中学校，绝大多数是以文化成绩排名来评价一个班级的优劣，这就严重导致班主任只注重学生的文化成绩，在很大程度上忽略学生的核心素质培养。
2.2忽视学生的心理健康教育
高中阶段的学习非常紧张，学生的身心都在承受极大的压力。若学生处理不好情绪，可能就会造成上课注意力无法集中、食欲不振、情绪低沉等问题，更严重的是对学生心理造成压力。
2.3管理过于闭塞
班主任除了要做到管理和领导班集体外，还要辅助和协调各科教师开展教学工作。学生上课学习的时间最多，而在这一时间内学生与任课教师沟通交流，班主任无法做到全面监督。而任课教师的职责就是把自己负责的学科教学开展好，班级建设和管理对其来讲似乎并无关系，因此班级管理并不全面。
3、核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略
3.1树立人本管理观念
在培养学生核心素养的背景下，班主任要关注学生的身心发展，以学生为主体对班级进行建设和管理。班主任在管理中要树立以学生为本的管理观念，辅助学生克服学习上的困难，如每天监督学生制定计划并听取其关于学习的想法，对其进行有效地指导。同时，班主任要突破自己心理中固有的权威性，多听取学生的意见，为其营造更为民主的学习氛围，与学生一起对班级进行建设管理，促进班级团结。
3.2发挥教师的榜样示范作用
在整个高中生活中，与学生接触最多的就是班主任。在日常学习中，尤其对身心都不够成熟的中学生来讲，班主任的一言一行都有可能影响学生的一生。因此班主任要注意自己的一言一行，认识到自己的言行态度对学生的影响，除了对学生传授知识外，还要传播自己的人生态度和想法，帮助学生完善思想品格。另外，班主任还可以联合各科教师在品德言行上为学生树立榜样，如课余或班会时间和学生分享自己的成长与人生经验，通过这样的现身说法进一步对学生进行示范，引导其进行正确的行为选择。
3.3与各科教师协作实施管理
高中班主任是连接学校、各个任课教师、家长、学生的纽带，利用信息技术搭建沟通平台，能够有效促进各科教师共同加入班级的管理与建设。日常管理过程中，高中班主任要通过建立QQ群、微信群等方式搭建沟通平台，积极主动地与各科教师联系，就学生在学校的学习情况、生活情况、考试成绩、日常表现等进行必要的沟通交流，及时把握学生思想动态，对学生出现的某些心理问题及时有效地疏导，帮助学生不断完善自我、发展自我、提高自我。只有这样，才能做好班级管理工作。
综上所述，班主任要重视现阶段工作中存在的问题和缺陷，树立以学生为本的管理理念，发挥自身和任课教师的榜样示范作用，培养学生的创新思维与能力，通过实施措施与改进方案，提高班级管理的质量和效率，为高中生带来更多的学习机会和锻炼机会。
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