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中班科学活动方案滚动
为了确保事情或工作能无误进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编为大家整理的中班科学活动方案滚动，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1.让幼儿初步感知滚动。
2.激发幼儿探索事物的兴趣。
3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备：
1.常规至关重要，要能收能放。
2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程：
第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。
“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩?”
(第一次散花)
1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”
2.找出重点：“滚动”。
(从回答中找出)“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么?它们会干吗?”
小皮球、易拉罐会——滚动。(用好听的词)
第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。
A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动?为什么?”
1.提问
(1)“所有的玩具都会——滚动吗?”
(2)“哪些能滚动，哪些不能呢?为什么呢?”
2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
B进行分类。
1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。
过程框架：
第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。
第二，(1)撒花操作，发现滚动的条件;
(2)进行滚与不滚动的初浅分类;
(3)发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
第三，(1)球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。
(2)球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快?
活动准备：
1.球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个。
(操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速)
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)
过程剖析：
第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
玩前：设置情景，引入课题。
玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”
(并请回答问题的幼儿师范玩法)
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类(1)滚动与不滚动物体(2)随意与不能随意滚动的物体。
玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏。
玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗?哪些能，哪些不能，为什么?
集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。
(1)请两位幼儿来检查。
(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
(提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何?”
教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。)
2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。
第三部分：操作实验——
1.不同高度，滚落速度不同。
提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一起玩。请你们认真看，看你们能从中发现什么?”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。
2.不同平面条件，滚动速度不同。
提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同?”
“你们觉的球会在哪块板上滚的快?”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：平面的快，不平面的慢。
结束部分
提出问题：
“下节课我们一起来揭开谜底!”
B一次分类——
(1)能滚动与不能滚进行分类。
(2)请两位幼儿来检查。
(3)发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
二次分类——
(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类。
(2)再请两位幼儿来检查。
第三部分：
1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开始!”
玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么?”
总结：纪录图(兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。
2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力一样。“你们再去试试看，好，开始!”
玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么?”
总结：纪录图(兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图)
幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。
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