大班区域活动方案

[经典]大班区域活动方案15篇

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的大班区域活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班区域活动方案1

　　活动目标：

　　1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。

　　2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。

　　3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域，能够自主愉快的活动。

　　活动准备：

　　一、《棋社》（数学领域）二、《妙妙绣花板》（益智区）三、《转转筒》 （数学领域）四、《帮鱼找尾巴》（数学领域）

　　五、《数的分成》（数学领域）六、《面包加工室》（艺术领域）七、《包装袋加工室》（艺术领域）八、《美术作品加工室》（艺术领域）

　　九、《太阳超市》（社会领域）、十、《神奇编织》（益智区）

　　活动过程：

　　活动前介绍新增区域材料内容及要求。

　　《太阳超市》的.操作牌，以及操作要求。

　　幼儿听音乐带手环自由选择区域。

　　常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。

　　听音乐开展活动。

　　教师重点巡视指导：一、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参与，只做引导。

　　二、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的快乐。

　　区域要求：要求幼儿安静的进行区域活动，并爱惜区域材料，活动后能够收拾好区域材料。

　　听音乐整理区域材料。

　　作品展示，教师点评。

大班区域活动方案2

　　大班区域活动计划

　　科学区：纸托杯中水 活动目标：体验装满水的杯子倒立时水不会流出来的有趣现象，从中感知空气的压力。

　　活动材料：硬的塑料杯、吹塑或塑料做的垫板、1盆水

　　活动玩法：1、探索问题：装满水的杯中倒立时，水会流出来吗？

　　2、将装满水的塑料杯，用垫板盖好杯口，不留一点缝隙。一手扶杯

　　子，一手垫板，同时迅速将杯子倒立过来，使杯口朝下，然后将扶着的垫板的手轻轻放开，观察杯子里水会怎样。

　　3、结论：装满水的杯子用垫板密封杯口，倒立时由于空气压力作用

　　杯中水不会流出来。

　　语言区：给好朋友写信

　　活动目标：练习运用绘画的方式写信，并进行讲述。

　　活动材料：图画纸、信纸、信封、笔等。

　　活动玩法：1、选择图画纸和信纸，想好要给哪位好朋友写信；

　　2、将给好朋友写信的内容画下来；

　　3、把信的内容念给好朋友或同组的伙伴听；

　　4、将信装进信封，写上收信人的姓名和地址；

　　5、把信送到好朋友的手中或邮寄给好朋友。 美工区：我的幼儿园

　　活动目标：用泥工塑造立体人物和初步学会塑造特色房屋，进一步学会雕刻的基本方法。

　　活动材料：幼儿园照片若干张、橡皮泥、泥工板、牙签等

　　活动玩法：1、自由选择一处，观察房屋特色；

　　2、综合运用各种技艺，引导幼儿塑造。

　　生活区：缝图案

　　活动目标：会用针线沿着图案穿织。

　　活动材料：图案卡、各色彩线、大号缝衣针、插针垫、自制线轴、剪刀等。 活动玩法：1、选择自己喜欢的.图案卡；

　　2、左手拿着图案卡，右手执针，按照图案的轮廓线一上一下来回穿织；

　　3、将图案的轮廓线全部缝好后打结，剪断线头；

　　4、将针插回针垫上，与其他材料一起归位。

　　益智区：飞行棋

　　活动目标：遵守游戏规则，相互合作进行游戏。

　　活动材料：飞行棋

　　活动玩法：两人商量好谁先走棋，一个人拿一种颜色的棋子，骰子投到几，就在自己颜色的线路按序放几个棋子，谁先走到终点谁就胜利了。

　　表演区：小猫生病了

　　活动目标：创编和表演图片中的故事内容。

　　活动材料：故事中动物的头饰，白大褂、听诊器、药瓶、滴管、鲜花等简易道具。 活动玩法：分配角色，利用头饰和道具开展表演活动。

大班区域活动方案3

　　一、设计思路：

　　区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，以生活活动为主线，使幼儿在区域活动中进一步理解数的实际意义，提高计算能力，同时将能力、情感、品德、智力发展有机的整合在一起，让幼儿在充分自由，自主的活动过程中，通过多种方式进行经验的学习和积累。此外，依据大班幼儿各方面差异较大的年龄特征，活动设计应留有较大的空间，使幼儿在原有基础上获得提高和发展。

　　二、活动目标：

　　1、理解数的实际意义，尝试计算，分解，会用以有的数学知识解决一些问题。

　　2、喜欢区域活动，乐意与同伴一起合作玩此游戏并讨论游戏结果。

　　3、遵守游戏规则，学会等待，学会纪录。

　　三、重点区域：

　　1、心愿树

　　材料准备：爱心卡纸每人一份、各种装饰材料、剪刀、固体胶等。我们为了进一步的了解本班孩子，为了让孩子们在这最后的短短园中生活过的更加的丰富，更加的快乐，我们设计了一个心愿树的美工角，让孩子们运用写或绘画的方式把自己的心愿一一纪录在爱心卡纸上，然后把自己的心愿卡片装饰的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的挂在圣诞树上。

　　2、魔方转、转、转

　　材料准备：两个废旧的蛋糕底盘来制作大转盘（盘上面进行数字装饰）、爱心记录卡。这是一个非常有创意的数字区，让孩子们自由的去探索数学的奥秘。让孩子自己运用已有的经验来进行操作。如大转盘中可以运用加减运算、分类、组合等等。上述的.一些玩法都是孩子们自己去制定，教师只是作为一位观察者，当有幼儿遇到很大困难时教师才当引导者。

　　3、棋类

　　材料准备：准备各种形式的棋、可以互相讨论的场地。在玩棋的时候，孩子们可以自由的玩，不一定按照棋纸上的方法来进行，可以随意化。但最终的目的是要求孩子们能互相讨论，合作与商讨。教师不会刻意的去组织他们要和谁一起合作，这些让孩子们自己去组织，适当的时候也会要求他们进行记录。

　　4、自由区

　　材料准备：扑克牌、七巧板、爱心记录卡、记录笔等。

　　扑克牌与七巧板都是孩子们非常熟悉、玩的比较多的玩具，在玩时教师会经常提倡他们玩除与其他小朋友不一样的玩法；并进行记录，活动后进行小评价。

大班区域活动方案4

　　材料准备：3个空胶囊、l粒钢珠、若干小沙粒、l块棉花、l块硬纸板、若干积木

　　制作方法：

　　（1）分别将钢珠、沙粒、棉花装入3个空胶囊里

　　（2）把几块积木摞起来，把硬纸板的两边折起来做成一个轨道把它的一端搭在积木上，形成一定的坡度。

　　实验操作：

　　把装有钢珠的胶囊放在倾斜的硬纸板上，就会看到胶囊不断地翻起跟头来。

　　另外两个胶囊也分别放在硬纸板上，观察其是否会翻跟头

　　教师指导建议：

　　幼儿观察硬纸板倾斜的角度不同，装有钢珠的胶囊翻的速度就会不同。

　　幼儿观察、比较胶囊内装的材料不同，胶囊的运动情况也不同

　　拓展与替代：

　　◆寻找类似于胶囊的长椭圆形物品代替胶囊进行实验。

　　◆寻找能滚动的其他材料代替钢珠，让胶囊翻跟头。

　　◆将装有钢珠的胶囊放在纸盒内，任意倾斜纸盒，观察胶囊的翻动方向。

　　科学小知识

　　当把带有钢珠的胶囊放在斜面上时，钢珠在重力的'作用下滚动带动胶囊下滑，同时改变胶囊的重心。在不断下滑的过程中，胶囊的重心也在不断改变，就会不停地翻跟头。而沙粒和棉花等物质不具有在斜面上滚动的性质，所以它们不能改变胶囊的重心，胶囊也就不能翻跟头。

大班区域活动方案5

　　大班区域活动，是幼稚园内的主题活动地区，幼稚园多见幼儿所构建的小型课堂教学，一般由偏矮的木柜想隔开，且有丰富多彩原材料的一个个可供儿童学生自主学习的室内空间。推广的主题活动原材料，让儿童依照自身的需求和工作能力以实际操作摆布为主导的形式开展某些化的学生自主学习的主题活动。进行大班区域活动，它不但开发设计儿童的智商，并且锻练了儿童的想象力、想象力、洞察力等各领域的工作能力，因而想尽办法别具匠心的为儿童设立了大班区域活动，本学期共设立五个地区：美工设计区、创设区、表演区、益智类区、语言表达区。在每个区域活动中资金投入充裕的材质让儿童实际操作，让儿童在比较宽松、随意的运动气氛中，依照自身的意向独立地挑选主题活动原材料，积极开展大班区域活动，造成对大班区域活动的兴趣爱好，进而培养她们的各层面工作能力及自主创新能力。幼稚园的主题活动地区具备多元性，冒险性和挑战性，能增进儿童全面的发展。幼稚园的各类运动的探寻全过程要比探寻的最后关键，大班区域活动恰好为儿童带来探寻的机遇，让儿童在下手实际操作中进行认知能力，大班区域活动不但是集中化教学活动的拓宽、扩宽与填补，并且应与一起培训紧密结合。

　　一、大班区域活动总体目标

　　1．能积极、积极主动、有创造性进行各种大班区域活动，塑造儿童的相处工作能力，英语口语语言表达能力，操作能力、发展趋势儿童的想象力、感染力、思维能力和鉴赏能力。

　　2．游戏里面友善相处并能融洽内在联系，自身想办法处理游戏内的问题。

　　3．每一次玩一种手机游戏，学习培训办事善始善终，勤奋战胜困难，打进主题活动目地。

　　4．塑造儿童的控制力和责任感，敢发布自个的想法和规定，把握协作和共享的诸多专业技能。

　　5．抽奖活动时，能立即地将原材料放置齐整。

　　二、大班区域活动区划

　　分五个地区：益智类园，创设区，美工设计区，图书角，表演区

　　三、各区域活动规定：

　　1、益智类园

　　（1）能运用多种多样小玩具原材料来认知探寻、产生专业知识、发展趋势逻辑思维和智商。

　　（2）根据儿童积极地逻辑思维主题活动激发起儿童克服困难，向自身考验的胆量，发展趋势它们的计算和推理能力，推动逻辑思维和认知水平的发展趋势。

　　（3）达到儿童好动手能力的要求，推动她们感观的灵巧和手指头的操作灵活性，提升日常生活自控能力，为未来的自学能力奠定优良的基本。

　　（4）根据为儿童给予共享工作经验的机遇，加强伙伴中间的协作与相互学习。

　　2、搭建区

　　（1）试着应用不一样的原材料开展创设，提高逻辑思维能力、想象力和协作工作能力。

　　（2）根据推广各种各样色彩鲜艳、富有转变的原材料吸引住儿童，激起儿童

　　对创设的兴趣爱好。

　　（3）让孩子在玩的历程中，提升想像和动手能力实际操作的工作能力，学好构建专业技能，促进不一样专业能力水准的儿童都能获得发展趋势。

　　（4）根据游戏的规则的管束，协助儿童逐步完善各种各样标准，培养遵守纪律的良好的习惯。

　　（5）对儿童的著作给与立即点评，紧紧围绕著作的艺术创意点评，鼓励儿童胆大自主创新。

　　3、美工设计区

　　（1）观查感受大自然天地万物的生活方式及健身运动转变,感受当然的变动和健身运动。

　　（2）体会颜色、线框、样子的亲疏、曲直和鲜浊所形成的'节奏性。

　　（3）能造成与著作主题风格相一致的觉得和心态，并表述这种感觉。

　　（4）能应用线框、样子主要表现幅度感、立体感、节奏性和和睦感。

　　（5）能应用主观性颜色主要表现自身的感情和想象。

　　4、图书角

　　（1）让儿童根据独立挑选和应用书籍，推动儿童的社会认知和自觉性。

　　（2）根据书籍区阅读文章间儿童间的沟通交流，推动儿童的绘本阅读专业技能和言语发展趋势的工作能力。

　　（3）根据图书角的构建与运用，扩展孩子的初期专业知识，产生念书爱读书护书的良好的习惯。

　　（4）根据给予多种多样书籍原材料，发展趋势儿童的想像工作能力和逻辑思维能力。

　　5、表演区

　　（1）想要应用多种多样演出游戏道具，并主动爱惜好每一种手机游戏原材料。

　　（2）能与伙伴互利共赢，学好在演出中聆听伙伴的小故事语言表达，相互配合伙伴的角色行为。

　　（3）能胆大、大气、大声地展现自身的演出內容，对自身的表演满怀信心。

　　（4）学作文明有礼的小观众们，安安静静地收看表演并给与点评。

　　根据大班区域活动，可以使小朋友们学得大量物品，为小孩给予自主学习，积极参加、协作、共享、沟通交流的服务平台，而教师则是大班区域活动的操纵着、观测者、引导者、健全者，在反映小孩的能动性的与此同时，也使老师的作用获得了充足的充分发挥。

大班区域活动方案6

　　活动目标

　　1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。

　　2.选择一些自己喜欢的物体形象，创编成好听的故事，制作新版图书。

　　3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字，写在封面上。

　　4.通过活动，提高幼儿的构思、布局能力。

　　活动准备

　　1.破旧图书或有图片的宣传画若干。

　　2.胶棒，剪刀、蜡笔。

　　3.已经装订成册的空白图书若干本。

　　活动指导

　　1.先将破旧图书中有关人物或物体形象，有选择的剪下。

　　2.将裁剪下的`人物或物体的形象，进行摆放、构思活动。

　　引导幼儿把自己的故事创编的短一些，以便能顺利的完成自己的娃娃图书。

　　3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上，注意画面的整洁。

　　4.为故事取名字，老师帮助幼儿在封面上写上名字。

　　帮助幼儿加深对封面的认识，了解封面的功能，会根据故事内容来绘画封面。

　　5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。

　　6.幼儿相互之间讲述故事或举办“故事大王”的活动。

大班区域活动方案7

　　区域活动

　　活动一：萝卜创意坊

　　活动目标: 能运用萝卜原材料及一些辅助材料,进行想象艺术创作活动。

　　活动准备：

　　１胡萝卜、白萝卜、红萝卜若干。

　　２.火柴，塑料小刻刀，牙签，各色及时贴。

　　３.蛋糕盘若干。 活动过程：

　　要点：充分激发幼儿的想象源泉，拓展幼儿想象的空间，鼓励幼儿大胆创新，放开手让幼儿没有任何限制地自由发挥。

　　活动点评： 他们的想法奇特怪异，设计的造型让成人难以想象。

　　活动二：木偶剧欣赏：拔萝卜

　　活动目标:

　　１.通过观看木偶剧，熟悉故事情节及歌曲旋律。

　　２.掌握角色名称，能大胆地创编角色动作。

　　活动准备： １.木偶剧表演。

　　２.音乐《拔萝卜》。

　　活动过程： 要点：引导幼儿根据故事情节来表达歌曲的内容，鼓励幼儿充分发挥想象。

　　活动点评： 在声、形、色各种感知觉的互动下，激起幼儿创造想象的欲望。

　　活动三：萝卜发芽

　　活动目标: 乐意参加种植活动，通过观察，发现萝卜泡在水里会发芽。

　　活动准备： 1.种萝卜的`器皿（雪碧瓶等）

　　2.各种萝卜若干，塑料刻刀、抹布。

　　活动过程：

　　要点：组织幼儿与老师收集萝卜原材料，制作萝卜吊篮与瓶泡萝卜，交给幼儿照料萝卜的任务，每天给萝卜浇水、换水，观察变化，有成就感和自豪感。

　　活动点评： 幼儿能与老师共同参与种植活动，经过亲身体验，感受劳动的喜悦和成功的乐趣。

大班区域活动方案8

　　幼儿园大班区域活动教案：彩色拖鞋

　　活动目标

　　1.通过将橡皮泥的制作，使幼儿能了解到各式各样的'拖鞋的种类与式样。

　　2.通过最符合个性的活动，从情感上得到满足与释放。

　　3.体验自我能力、确立自信、萌发创造欲。

　　活动准备

　　1各色橡皮泥。

　　2.泥工板。

　　3.图片-拖鞋。

　　活动提示

　　1.先选择一大块橡皮泥搓圆、压成扁椭圆形，使之成为拖鞋的底。

　　2.再拿一块橡皮泥搓圆、压扁成长方形。再将宽的两边粘贴在“拖鞋的底”上，使之成为拖鞋的鞋面。

　　3.在“鞋面”上进行各种创造性地修饰。

　　4.互相观摩作品，或引导幼儿设计拖鞋展销会。

　　指导要点

　　1.教师重点指导修饰“鞋面”的环节。

　　2.可以引导将“鞋面”设计成各种样式的。

大班区域活动方案9

　　活动目标：

　　一鼓励幼儿想出多种玩的方式，发挥创造性．

　　二．培养幼儿的写作精神．

　　准备活动：

　　布袋人手一只，头饰，皮球若干，游泳裤

　　活动过程：

　　一，准备活动．

　　幼儿在音乐伴奏下做操

　　二，自由分散活动

　　１，教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法．

　　２，对不同层次幼儿进行分层指导，鼓励幼儿想出个种办法玩．

　　三，小组比赛

　　小朋友自由结队，进行比赛．

　　四．集体游戏＂舞龙＂

　　幼儿分层边成三条龙．进行游戏．对不同体质，不同能力的.幼儿，控制不同的活动量和技能．

　　五．嬉水

　　每个小朋友变小龙，到嬉水池做游戏．

　　六．水浴

　　１．幼儿披好衣服去冲淋室．

　　２．穿好衣服后回教室喝水．

　　活动结束：

　　小朋友一起吃糕点。

大班区域活动方案10

　　一、活动内容：

　　语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区

　　二、活动目标

　　1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。

　　2、能专注、认真地进行2，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的

　　3、思维能力和操作能力。

　　4、养成良好的收拾整理的习惯。

　　三、活动准备

　　语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。

　　数学区：提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。

　　美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。

　　科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。

　　生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。

　　益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。

　　建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。

　　四、活动过程

　　1、组织活动，激发兴趣。

　　师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？（高兴）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？

　　2、介绍区域

　　（1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）

　　（2）强调旧区

　　A、语言区（看图讲述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼图）F、建构区（自由搭建）

　　3、幼儿游戏，师观察指导

　　（1）提出游戏要求

　　A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。

　　B、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。

　　（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。

　　4、整理环境、分享评价

　　（1）提醒幼儿游戏结束。

　　（2）组织幼儿整理材料和场地。

　　（3）分享快乐

　　5、结束活动

　　区域活动教学反思

　　活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。

　　在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想象力和创造性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作兴趣。

　　《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析，如：在播珠时，教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的`两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。

　　通过这次观摩学习，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。

大班区域活动方案11

　　一、活动区创设背景

　　本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

　　(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

　　1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

　　2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

　　(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

　　(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

　　二、活动区设置说明

　　1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

　　2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

　　3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

　　4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

　　5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

　　三、活动区名称

　　1、图书区：开心书吧。

　　2、建构区：我是小小建筑师。

　　3、美工区：小巧手。

　　4、益智区：益智区。

　　5、角色区：月亮班超市。

　　四、活动区目标图书区：

　　1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

　　建构区：

　　1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

　　2、能自行设计、自行构造。

　　3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

　　4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

　　美工区：

　　1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

　　3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

　　4、养成良好的手工制作活动常规。

　　益智区：

　　1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

　　2、活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　角色区：

　　1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

　　学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。

　　2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

　　在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。

　　3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

　　五、材料投放说明图书区：

　　1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分展现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。

　　5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。

　　建构区：

　　1、各类积木：小积木、中型积木、还有大型积木。

　　2、收集的各种易拉罐瓶子、纸筒、纸盒供幼儿使用。

　　大小不等的积木在孩子眼中就是有着无限的想象和创造力，动手动脑发挥他们的潜能。在收集利用废旧物品时我们班收集到了很多的易拉罐瓶子、纸筒、纸盒，纸筒和纸盒首先在美工区进行加工，进行添画和简单装饰。在放在建构区供幼儿使用，他们利用这些可以搭建不同类型的作品，可以组装、可以拼摆自由玩耍。

　　美工区：

　　各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、皱纹纸等。

　　绘画材料：颜料、油画棒、水彩笔、蜡笔等。

　　辅助工具：钉书机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶花边剪等。区域中还有幼儿收集的各种鸡蛋皮、小蜗牛等不同材料供幼儿自由创作。

　　益智区：

　　1、夹豆。主要培养幼童手眼协调、色彩认知等能力。锻炼幼儿手指灵活性，耐心待幼儿初步掌握这两项技能后，培养幼儿进行按数取豆的练习（分颜色、分品种归类）。已达到手眼协调、颜色形知、逻辑思维的统合发展。

　　2、拼图。我们为幼儿提供了三种由易到难的拼图。分别是两块式的桌子拼成水果，慢慢累积经验，为幼儿提供了九块拼图和十多块的拼图。通过难度的增加，着重培养幼儿手指的灵活性、空间感知，逻辑思维的能力。而具体的培养方式则是通过不同的拼图技巧（从四个角向中间拼。培养和巩固幼儿相关能力的目标。

　　3、接龙卡，培养幼儿点数对应的能力，通过循序渐进的方首先培养幼儿点对点接龙的能力，然后培养幼儿数对数接龙的能力，最后进行点对数接龙的培养。

　　幼儿的游戏过程中可以逐渐掌握对于数字的观念角色区：

　　1、通过扮演"售货员"与"小顾客"进行角色游戏，使用"货币"购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力 。

　　2、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。 投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。 请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类。

　　六、活动区规则及进区卡说明图书区规则：

　　1、本区最多能进12位小朋友。

　　2、小朋友要做到安静看书、认字，玩语言游戏等。

　　3、有问题请小声交谈。

　　4、请小朋友爱护书本、字卡、操作材料等。

　　5、活动结束时，请小朋友快速把操作材料分类放回原处。

　　建构区规则：

　　1、本区最多能进14位小朋友。

　　2、小朋友在活动中，要学会互相合作、发挥想象力、拼搭出各种各样的物品。

　　3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的'好习惯。

　　美工区进区规则1、本区最多能进14位小朋友。

　　2、在操作时做到轻拿轻放，要有爱护工具、爱护别人作品的好习惯。

　　3、在活动时要保持安静并注意安全。

　　4、活动结束时，请小朋友快速把操作材料分类放回原处益智区规则：

　　1、本区最多能进12位小朋友。

　　2、在活动中，小朋友要学会认真观察、细心思考问题，有问题请小声交谈探讨。

　　3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护物品的好习惯。

　　4、收区时，请小朋友将物品按标记放回原处。

　　角色区规则：

　　1、本 区 最 多只 能 进 两 名 小朋友，（一位售货员，一位是收银员）2、在活动中，小朋友要拿购物券进行买卖活动。

　　3、商店的商品请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护物品的好习惯。

　　4、收区时，请小朋友将物品按标记放回原处。

　　七、组织指导区域活动的组织与指导的一般流程

　　区域活动的开始 材料介绍、交代任务 提醒区域规则 进区域活动 小结（一）区域活动的开始1、介绍任务区首先教师在活动前，有目的、计划向幼儿介绍今天开放的重点区域是什么区域（一个重点区域），这个区域是教师根据自己的教学目标及幼儿实际水平或兴趣爱好，有一定指令性的区域，需要10名以内能力基本一样的幼儿参与，有教师的带动与指导，体现教师对幼儿有针对性个别指导（必选活动）；其次介绍其它开放区域有哪些，让幼儿知道除了重点区域外，还有哪些区域开放（自选活动）。

　　2、介绍层次性材料介绍层次性材料，让幼儿知道所开放的区域材料有哪些，特别是新投放的材料玩法，要让幼儿明白其中的玩法，增强幼儿进区兴趣。

　　3、区域活动中的规则区域活动中，幼儿主要通过具体操作，进行探索、掌握技能，获得知识，发展能力，因此，操作活动中，幼儿规则意识的强弱，遵守规则的情况将直接影响活动质量。

　　4、了解幼儿所进区域，幼儿自主选择区域在介绍任务区和层次性材料后，教师要了解幼儿进区人数，对人数较多区域进行及时协调，让幼儿能按自己的意愿，有序持卡进去。

　　八、活动评价

　　（一）、材料的投放1、根据幼儿的个体差异投放材料。

　　如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

　　2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

　　在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

　　3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

　　我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

　　（二）、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

　　我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

　　2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

　　同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了"玩牌比大小"的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把"比大小"该成了"排小鱼"的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到益智区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

　　（三）、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

　　2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

　　如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

　　通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

大班区域活动方案12

　　1、活动目标:

　　(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行角色间的交往。

　　(2)会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。

　　2、活动准备:

　　(1)知识准备:与爸爸妈妈一起到“饭店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

　　(2)材料准备:小吃店——增加围裙、袖套、帽子等,各种“食品”

　　3、指导要点:

　　(1)幼儿讨论:

　　A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么?

　　顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

　　B、有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?

　　(2)提出本次游戏的注意点

　　A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

　　B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

　　C、能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。

　　(3)幼儿游戏,教师指导

　　A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。

　　B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

　　C、重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。

　　(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么?你开心吗,为什么?

　　游戏反思:

　　在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色,按照一定的`顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少,在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙,这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

大班区域活动方案13

　　活动目标：

　　1、幼儿乐意参加种植活动,学习种植大蒜的方法。

　　2、学习小组合作共同完成任务。

　　3、教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。

　　活动地点：

　　亲亲园地(种植区域)。

　　活动准备：

　　种子（大蒜头），劳动工具（小锄头、小耙子、绳子、小箩筐等），护袖，稻草。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、引导幼儿观察大蒜头，数一数每个大蒜头里有几瓣大蒜子。

　　2、分发给幼儿一些大蒜头，让他们分组把一个个园溜溜的大蒜头分掰成一瓣一瓣的，激发幼儿种植的兴趣。

　　3、幼儿选种。（选种子要选粒子饱满的，没有害虫的`）。

　　二、基本部分

　　1、引导幼儿讨论怎样种大蒜，自由结伴分成三人一小组，分工合作。

　　2、用小锄头、小耙子平整好土地。

　　3、教师示范种大蒜：（手捏住大蒜，将尖头朝上，插进土里，尖尖的露出来）

　　4、引导幼儿观察老师种的大蒜，边插边讨论行距、间距（用小手、小脚等量一量，用眼睛目测一下）。

　　5、幼儿自己动手尝试操作，教师巡视给予帮助与指导，重点观察孩子否将大蒜的尖头朝上，让幼儿知道蒜头朝下大蒜不会发芽。

　　6、幼儿相互评价中大蒜的情况（疏密、深浅）。

　　7、铺稻草。

　　（1）、引导幼儿讨论“为什么要给大蒜铺上稻草”（保湿、保护种子不让飞鸟、害虫伤害）。

　　（2）、幼儿铺稻草，教师现场指导，不能太厚也不能太薄。

　　8、浇水。每组幼儿合作浇水，水要适量。

　　结束部分：

　　教育幼儿多吃大蒜，大蒜有杀菌作用，而且是健脑食品。

　　活动延伸：

　　1、定时进行观察，做好观察记载。

　　2、给大蒜浇浇水。

　　3、和大蒜说说悄悄话，让他们快快长大。

大班区域活动方案14

　　一、 情况分析：

　　经过上一阶段对桔子班孩子们在区角活动中的观察，感觉到桔子班幼儿活动时能在自选的区域内有兴趣地玩，不随便游离，还能玩好一样玩具及时放回原处。故下阶段我们要根据目前进行的主题结合中班幼儿年龄特点增加个人区角，通过个别或集体讲评形式启发激励幼儿，逐步培养孩子在活动中的持久性。另外，老师要分析所提供的材料是否适合幼儿的最近发展区，及时增减材料，最大限度地满足不同层次幼儿的需要。

　　二、总目标：

　　1、能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

　　2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。

　　3、对所选择的活动出表现较长时间的'兴趣，自觉地遵守活动规则，培养幼儿的控制能力和责任心。

　　4、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表白自己的意见和要求。

　　5、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　6、在活动中巩固认识，发展语言，培养积极态度，提高思维能力，培养创新能力及形成良好的品德、个性、性格。

大班区域活动方案15

　　为切实提高学校精细化管理水平，全力营造干净整洁、文明有序的宜居环境，培养学生良好的卫生、文明习惯和爱美、审美意识，在全校范围内深入开展全域无垃圾创建工作，努力形成“责任学校主抓、师生积极参与、坚持常态运作、规范检查考核”的治理格局。根据县局、学区要求，现就我校落实好全域无垃圾创建工作任务作如下安排：

　　一、创建目标

　　1、校园自然环境优美，花草葱郁，通道平整，校舍整洁，园圃错落有致，树木青茂。

　　2、校园人文环境优雅，室内外窗明几净，墙壁无尘，版面标语醒目，图文并茂，文化气息浓郁，育人主题鲜明。

　　3、校园周边环境优越，路通途坦，往来有序，沿线树行洁净，邻舍房前屋后无垃圾、无污水、无异味，文明程度和社区居家的幸福指数提升。

　　二、总体要求

　　按照“领导带头、班级主抓、全员参与”的原则，围绕“六整治一行动”的重点，整合各类资源，协调各方力量，广泛深入持久地开展创建工作。

　　（一）坚持“领导带头、以上率下”。建立以校长为组长，教导处、少先队、总务处及各班主任为成员的领导小组，负责组织、落实和监督。各部门负责人、班主任要亲自部署、亲自落实、亲自推动，层层立标杆、做示范，层层传压力、见成效，为深入开展创建工作提供坚强的组织保证。

　　（二）坚持“部门主抓、分工明确”。教导处、少先队、总务处、各班级都是创建工作的职能部门和责任主体，要明确各自职责，做好明确分工，靠实工作责任，做到每一周一大清、每天一小清、随机时时清，认真开展区域内环境整治和卫生清洁工作，并组织干部职工积极参与县、镇统一安排的主题爱国卫生活动。

　　（三）坚持“全校动员、整体推进”。全校师生都是创建工作的主体，也是创建工作的直接受益者。要充分尊重并发挥全校师生在创建工作中的主体作用，最大限度地调动大家参与创建工作的积极性、主动性，做到创建工作人人有责、人人参与、人人受益。要不断扩大宣传教育动员工作覆盖面和渗透力。

　　（四）坚持“督查问效、考评奖罚”。把值周领导每天的督查反馈作为推动创建工作落实的有力手段，及时发现问题、反馈意见、督促整改，做到跟踪检查与精细考评相结合，集中整治与日常监督相结合，坚持每天督查反馈，通报情况，半年一评议、一年一奖惩的规章制度，依据督查考评标准，加大督查问效力度，做到考评公正、奖惩分明、问责到位。

　　三、抓好重点任务落实

　　（一）落实好城乡环境综合整治有关工作任务

　　抓好学校内部和“门前三包”责任区环境卫生。建立完善环境卫生管理制度，校园内班级卫生区域划分清楚、合理，保持整洁美观。

　　校园内卫生区域划分如下：

　　六年级清扫区域为学校西前院及教学楼前靠西的区域；教学楼一楼楼道及一楼到二楼楼梯由六年级负责；垃圾坑由六年级负责；

　　五年级清扫区域为学校东前院及教学楼前靠东的区域；学校中路；校门口公路；教学楼二楼楼道及二楼到三楼楼梯由五年级负责；

　　四年级清扫区域为学校操场东半边及教学楼东边；教学楼三楼楼道由四年级负责；教职工厕所由四年级负责。三年级清扫区域为学校操场西半边及教学楼西边；各班清扫各班卫生；

　　车辆停放有序，无违章建筑。办公场所环境优美，窗明几净，无垃圾污水、杂物堆放，下水道畅通，卫生间干净整洁无异味，设施完善，有禁烟标志。

　　学校功能室卫生清扫划分：

　　任小梅负责实验室；姚瑞娟负责图书室；李志强负责营养餐室；杨亚红负责音体美器材室；王转负责微机室；于秀娟负责卫生保健室、心理咨询室；姚改琴负责仪器室；李志强负责门卫室。

　　（二）落实好校园周边环境综合整治有关工作任务

　　1、整治区域：学校周边200米范围内。

　　2、整治任务：积极协调配合公安、环卫、市管、综执、文广等相关部门，坚决整治学校周边占道经营、店外经营、违章搭建、乱设广告牌等现象，禁止在校园周边200米范围内开设互联网上网服务营业场所、电子游戏经营场所，为青少年创造良好的学习和生活环境。

　　学校大门入口内张贴社会主义核心价值观12个主题词、无烟校园宣传、禁止学生带手机进校园倡议书等宣传版面。校外张贴校园安全保护综治十项规定宣传版面。

　　（三）落实好交通环境综合整治有关工作任务

　　主要是做好全面宣传发动。

　　（1）学校要按照全覆盖的要求，严格教育和要求全校师生带头守法、自觉遵法，制定完善本单位人员交通安全教育管理及交通违法追查处理制度，管好自己的人和车，带头争创无交通违法、无交通事故单位。

　　（2）结合文明社区创建和交通宣传“进学校、进教室、进家庭”等三进工作，开展道路交通法制教育主题活动，通过“小手拉大手”，引导师生、家长积极支持、参与集中整治，积极配合县镇开展交通文明劝导、交通文明宣传等交通文明志愿者服务活动。

　　（四）落实好“人文校园·人人清洁”全校全域无垃圾突击行动

　　1、每周星期一至星期五早7：30—8：00开展学校内外部环境卫生清洁行动：发动全校教职工，对本院落、教室、宿舍、办公室、会议室、各功能室、走道、操场、厕所、墙壁玻璃、窗台门框、校外马路边等公共区域进行卫生清洁，彻底清理卫生死角。每天下午1：00——1：20捡拾校园落叶、塑料袋，落实“门前三包、门内达标”责任制，做到门前整齐有序、室内卫生清洁、庭院绿化美化。

　　2、定期开展厕所、垃圾仓清除。每天轮流清理一次厕所卫生，每周铺撒白灰消毒一次；每月清理垃圾仓一次。

　　3、开展街区卫生清洁行动：对临近主次干道的`树沟、绿化带、人行道进行彻底清扫，确保区域内无烟头、纸屑、果皮、塑料袋、“牛皮癣”小广告等明显杂物。劝导沿街商户落实“三包”职责，确保无乱摆摊设点、乱停乱放、占道经营、破坏公物、乱设铭牌、随地乱扔杂物等不文明现象。开展文明引导活动、劝阻非机动车、行人不按道通行、乱穿马路、车辆乱停乱放等不文明行为，确保责任路段秩序井然。

　　四、创建工作实施步骤及时间安排

　　（一）宣传发动阶段（8月23日至8月31日）

　　召开全校全域无垃圾创建工作动员大会，全面安排部署整治工作各项任务，充分广泛宣传整治工作的重要意义和目标任务，积极营造开展活动的浓厚氛围，确保整治工作顺利开展。

　　（二）集中整治阶段（9月1日至12月31日）

　　严格按照相关要求，紧盯重点领域和环节，明确任务、靠实责任，集中力量做好全域全城无垃圾创建工作，确保实现全域全城视线范围内无垃圾、无污染、无异味的“三无”目标。

　　（三）总结奖惩阶段（每月、每季度、半年、年终）坚持每月一小结、每季一汇总、半年一评价，年终认真总结整治工作经验并上报学区，不断完善和固化制度体系，形成全域无垃圾综合整治成效机制。

　　五、领导及考核机制

　　（一）领导小组

　　组长：（学校校长）

　　副组长：（学校教导主任）

　　（学校政教主任）

　　（学校总务主任）

　　成员：各班主任

　　（二）考核

　　1、值周员每天对各班清扫行动进行检查评比，量化打分，集队通报；周末小结，综合排名公布，周一升国旗仪式对排名第一的班级颁发“文明班级”流动红旗，全校师生大会予以表扬。

　　2、班级全域无垃圾行动积分纳入学期末班主任考核，直接与班主任津贴挂钩。

　　六、工作要求

　　（一）高度重视，统一思想。全体教职工要高度重视，统一思想，充分认识创建全域无垃圾的重要性和紧迫性，全力以赴投入到整治工作中，把整治工作抓实、抓好、抓出成效。要加强领导、精心组织、落实责任，切实增强形象意识和工作责任感，班子成员和任课教师要率先垂范，首先不乱扔垃圾、乱倒污水，其次是积极行动，拿起扫把拖把，认真清扫，以表率作用影响和带动学生。

　　（二）明确责任，协调配合。在整治工作中，既要各司其职、各负其责，又要按照学区统一部署协同作战、搞好配合，形成分工负责、协调联动、齐抓共管的良好氛围。

　　（三）统筹兼顾，狠抓落实。各班要把全域无垃圾创建活动同“文明习惯教育月”、“生活习惯教育月”活动结合起来进行，既要落实行动，又要培养习惯，让学生形成良好的行为习惯和和行动意识，“人人消灭垃圾，家家清除垃圾”全域无垃圾就成为了大家的共同目标。

　　（四）巩固成果，健全制度。全校教职工要牢固树立大局意识、责任意识，防止反弹，巩固整治工作成果，建立长效机制，使我校创建整治工作规范化、制度化。

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