幼儿园教研活动方案

时间:2024-10-04 16:02:05 活动方案 我要投稿

[推荐]幼儿园教研活动方案15篇

  为了确保工作或事情有序地进行,就需要我们事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家收集的幼儿园教研活动方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

[推荐]幼儿园教研活动方案15篇

幼儿园教研活动方案1

  一、指导思想

  本学期,我园教研工作以园务工作方案为指导,以加强幼儿园教研工作的管理,加强园本培训与争辩,深化特色教育教学为核心,不断更新教育观念,提升老师专业素养,促进老师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。

  二、工作重点:

  (一)加强师德教育,提高老师队伍素养:

  为了适应教育的新形势新要求,转变教育观念,本学期我们将在提高加强师德教育,老师队伍素养上多努力。

  1、加强老师的思想政治教育和职业道德教育,引导老师善学习、善思考、重积累、勤反思,努力成为一个心理健康者,营造和谐的小社会。透过业务培训学习,主题教育活动,团组织批判与自我批判活动,不断反思自己的教育行为,不断加强师德修养,使老师之间融洽协作,构成一股分散力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进,与时俱进。

  2、加强理论学习,认真构建学习型组织,以多种形式促进老师成长。依据幼儿园的进展目标,以进展和创新为动力,加强教育理论学习,更新教育观念。只有学习才能不断进步,我们将实行多渠道、多层次、多方位的学习方法,鼓舞老师不断充电、充实自我。组织老师学习理论学问,园内园外相结合、专业学问和业余学问相结合。

  3、细心指导好新老师的教学业务。以班级组为中心,依托骨干老师,认真抓好新老师的培育工作,透过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式,不断提高新老师的教育教学水平。认真开展教学评比活动,为新老师成长搭建舞台。

  (二)切实落实教学常规工作,确保保教质量:

  1、要求老师认真按《纲要》精神,结合本班幼儿实际制定教学方案,设计教学活动,认真做好每节课的课前预备,利用现有的教学资源为教学资料服务,在教学过程中尽量接受多种教学方法,并渗透玩耍活动,同时坚持保教并重原则,关注个别差异,促进每个幼儿在原有基础上富有共性的进展。

  2、连续开展群众备课工作,在原有工作基础上要求老师生疏教材后进行说课,然后进行群众争辩。使老师对教学资料做到心中有数,提高群众备课的质量。

  3、抓好班级常规,规范一日活动,加强对班级常规老师常规的检查工作。各班要依据本班幼儿的实际状况,制订出切实可行的班级方案,做到有方案,有步骤地开展各项活动,把培育幼儿良好的行为习惯和一日常规作为老师经常性的工作,杜绝各种安全隐患行为的发生,做到急躁细致,常抓不懈,构成良好的班风和园风。

  4、以考核细则规范老师教育教学常规,本学期将狠抓教育教学常规的管理,组织老师学习细则,并以此为准绳指导规范教学工作秩序,培育良好的教育行为。

  (三)营造教科研氛围,提高教科研实效。

  1、随着教育争辩的进一步深化,很多新的问题会不断涌现。我们要亲密关注教研的`进展动向,发觉课题争辩过程中的问题,进行必要的、切实有效的探究和创新,深化开展备课、听课、评课活动,共同合作争辩。定期开展全园性的研讨、沟通活动,解决教研工作中遇到的问题,吸取他园、他人的教育科研成果。并依据幼儿园的实际,认真开展好各项教研工作。

  2、以人为本,提升老师教研水平。幼儿老师是《纲要》与幼儿进展之间的桥梁与纽带,建设高质量的老师队伍,是全面推动素养教育的基本保证,也是提高教育质量的关键。本学期我们将从老师进展需要动身,把教科研与教学争辩、连续教育等有机结合起来,切实提高老师的科研潜力与业务水平,努力促进老师队伍的专业化成长,加强园本培训。

  3、本学期我们将连续透过“走出去,请进来”等方法请专家来园示范指导或组织老师到其他幼儿园观摩示范课;让老师们走近更多的专家、名师,在与专家、名师的直接对话中把握新的教育动态与策略,进一步领悟教育的真谛,提高老师的教育和争辩潜力。

  4、留意教学反思。为了切实提高老师的实际教学潜力,我们在学习新理论、新观念的同时,要加强对自我教学实践的反思。在争辩理论、争辩别人阅历、争辩自身教育行为的过程中,提高发觉、分析、争辩、解决问题的潜力,在争辩中学习、在学习中成长。本学期每位老师要认真参与理论学习与研讨,更深刻地反思自己的教育行为,写好教学活动反思,及各项活动总结,努力使自己成长为一个专业型、争辩型的老师。

  (四)坚持以幼儿进展为本,促进幼儿健康、和谐进展。

  1、认真开展玩耍活动,促进幼儿社会化共性的进展

  玩耍是幼儿园的基本活动之一,其中主角玩耍是促进幼儿社会化、共性进展的有效途径。所以,各班要按方案开展好主角玩耍,做好指导工作。为幼儿带给丰富的材料,以半成品为主,充分利用活动室、走廊、操场等合理设置玩耍场地,指导幼儿开展生动的玩耍,增进幼儿间的相互交往与合作,促进幼儿的全面进展。

  在开展好主角玩耍的同时,各班要结合主题需要合理创设区角活动环境,结合本班的实际,支配充分的时间和空间开展玩耍。并依据本次玩耍状况对下一次玩耍实行相应的调整措施,玩耍之后要准时记录并反思。

  2、留意认真体验,培育幼儿健全人格

  本学期接踵而至的节日里蕴含着丰富的教育资源。老师要认真利用三八妇女节、植树节、五一劳动、六一节等节日开展主题教育活动,擅长利用周边人文资源对幼儿进行爱妈妈、爱老师、爱他人、爱祖国的教育。依据园务方案还将进行六一文艺汇演。

  3、留意养成教育,培育幼儿的良好行为习惯。

  良好的生活、卫生、学习等行为习惯,将会使人一生受益。每一位老师都要充分重视幼儿的养成教育,留意培育幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯,培育幼儿乐意探究、擅长合作、主动交往、学会共享的良好品德及健康、活泼、开朗的良好共性。小班幼儿要重点培育其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培育其自理服务和自我爱护潜力;大班大大班幼儿则要重点培育其规章意识和良好的学习及行为习惯,如看书、绘画、写字的姿势,握笔的方法、认真思维、大胆表达的习惯与潜力等。

  4、突出特色教学,促进幼儿全面进展

  连续开展好英语,音乐,手指玩耍,蒙氏数学课活动。

  5.连续做好《幼儿成长档案》。

  定期开展幼儿成长档案评比活动,透过老师间相互沟通相互学习,更好的完善成长档案资料,使幼儿成长档案资料丰富,形式多样,图文并茂,从学习,生活,玩耍等多方面呈现幼儿成长的点点滴滴。

  (五)认真开展家园互动,增加家园合力

  老师要认真做好家访工作,机敏利用校讯通、家长园地、家长开放半日、六一文艺汇演等多种途径和方法,与家长准时沟通沟通,以取得家园联系良好地效果。

  (六)做好幼小连接,为入学校作预备。

  1、鼓舞幼儿自带图书在课余时间阅读并与同伴共享,运用讲故事、玩耍等多种形式来加强幼儿的思想教育,提高幼儿的阅读潜力及语言表达潜力。

  2、留意培育幼儿的良好行为习惯,教育幼儿按时到园,不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。做好值日生工作。诚恳、不说谎话。同伴之间团结友爱。群众活动遵守秩序,不吵闹,认真参与活动。

  3、培育幼儿良好的坐、写、读姿势。上课时做到留意力集中,认真倾听老师及其他小朋友的叙述,养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、一般话、洪亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。疼惜图书、学习用品等。

  4,学前班下学期玩耍时间渐渐削减,作息时间逐步向学校化靠拢。定期召开学前班幼儿家长会。

幼儿园教研活动方案2

  教研是幼儿园教育教学的生命线。一方面,幼儿园教育不同于其他阶段的教育,要求从儿童的生活出发,引导幼儿的自主生成,所以幼儿园没有统一的教学内容,大多是就地取材,结合幼儿的实际生活形成教学活动,因此需要幼儿园通过教研来落实;另一方面,当前的学前教育发展尚不充分,各地、各区域的幼儿园发展水平参差不齐,[1]相当一部分幼儿园不具备教研的条件。由于幼儿园规模不大,有的幼儿园很少开展或者不开展教研活动,即便开展,其教研也缺乏系统性和计划性、缺乏专家的有效引领。[2]但与此同时,每个片区都有一两所高质幼儿园,这些幼儿园具有较高的教研水平。在这种情况下,就有必要协调地理位置较近的幼儿园,在优质幼儿园的带领下形成优势资源的引导和分享,以实现优质教育资源效益的最大化。片区教研正是基于这一考虑而提出的。片区教研模式的形成对片区内幼儿园的发展具有重要意义。首先,片区规模中等,便于教研活动的组织和开展,可以节省教育资源,扩大优势教育资源的影响力。其次,通过片区教研活动便于梳理出具有普遍性的问题,有利于体现不同地域的问题特色,同时还便于专家的帮助指导,提高教研活动的质量。

  一、片区教研的形成

  片区幼儿园的有机整合是片区教研的基础。由于片区教研并不是自发形成的,因此相关教育管理部门可以通过调研,积极整合位置相近同时教学具有互补性的幼儿园形成教研片区,通常可以采取以下两种整合途径:一是在片区范围内甄选出一所或两所优质幼儿园做引领者。由于优质幼儿园在片区具有较好的教育影响,教育教学水平也较高,很容易形成区域优势,将附近的幼儿园与其有机整合,可以有效发挥强带弱的辐射效应,有助于提高片区幼儿园的整体教学水平;二是有意识地培育片区幼儿园的教学优势,如有的片区幼儿园注重培养语言教育优势,有的片区幼儿园注重艺术教育优势。将具有领域教学特色的幼儿园有机整合,可以充分调动各个幼儿园的积极性,同时有效发挥各幼儿园的教学特色,有助于形成优势教育互补、各幼儿园共同提高的局面。

  具体而言,各片区可以设置一个教研联组,并确定一所高质量幼儿园担任组长。该幼儿园负责召集教研会议,统筹教研活动中的各项事务,如人员安排、经费筹措等。每个片区可以选择一批自己的兼职教研员,在该片区幼儿园骨干教师中选拔,可以通过自荐和推选的方式产生,主要负责具体策划和组织各领域的教研活动,执行片区教研方案。除此以外,相关县市区教育局要安排专职教研员参与、跟踪片区教研活动的开展,扮演协助者、指导者、监督者的角色。

  二、片区教研的实施途径

  (一)围绕不同主题,开展不同领域教学研讨活动

  由于片区幼儿园各有特色,因此片区教研可以根据各幼儿园不同的特点遴选主题,形成教研表,组织各幼儿园定期研讨。主题的选择可以由专家制定,然后分配给各幼儿园,也可以由各个幼儿园依据自身优势确定,上报组织者。在此基础上,片区幼儿园便可以定期进行现场教学研讨工作,教研形式可以有同课异构、一课多研等,活动方式也可以多元化,既应包含骨干教师的展示课,也应有新教师的汇报课,以及不同教学风格的教师的片段教学实践课等。

  具体步骤如下:第一步,选择活动内容,确定教研活动的目的。每学期初,片区负责人都要征求各园的意见、建议,或者根据专家的建议来确定教研计划,并要求片区的园长们组织该园教师讨论本领域教学过程中存在哪些困惑,再根据各园所提出的问题,拟定每次研讨的目的和内容。第二步,开展集体备课,保证研讨活动的效果。在参加片区层面的现场教学研讨前,各幼儿园必须事先在本园进行集体备课,讨论活动方案,将能够在本园解决的问题先化解,这样做才能培养本园教师主动学习、独立思考的良好品质,然后再将成功的案例带到既定的幼儿园借班上课,最后利用片区集体的智慧解决在本园未能解决的教学困惑,以此保证片区教研活动的效果。第三步,每次教研活动前都要事先安排中心发言人,并要求中心发言人事先做好准备,包括事先了解本次教研活动的内容和目的、查找相关理论说明、做好主持程序安排等,以确保教研活动有序、有效进行。这种研讨活动能发挥资源共享的优势,实现取长补短、互相促进、共同提高的目的。[3]

  因为片区教师分布范围小,容易集中参与,因此通过一次次的研讨活动,每个幼儿园的老师们都能积极参与,在共同研讨的过程中不论是执教者还是听课者,都能得到分享的快乐和教育教学理念的更新及技能的提高,从而有力地促进各园园本教研的开展和教学水平的提升。

  (二)发挥区域优势,将专家引领和日常教学相结合、

  片区教研离不开专家的引领和指导,因此在每次片区教研时,都应积极寻求专家的现场指导。除此以外,各幼儿园的日常教学最能体现教师教学的本真状态,其中既蕴含着问题,同时也是教师教学水平提升的机会。寻求专家引领,不能满足于公开课,应该让专家进人课堂,发现真问题,分析真状态,才有助于真正提高幼儿园的教育教学水平。

  专家对日常教学引领主要体现在以下方面:首先是课前互助研讨。在教师开展教学活动之前,专家可以围绕活动开展的内容,通过多种渠道帮助教师查找相关的知识,或者提供相关的线索。在适当的时候,专家还能帮助任课教师分析教学中可能出现的问题,解答教师的困惑,找准重难点和切入点,初步制订教学活动的目标、实施策略和方法,并在研讨前就某些重难点环节或教具的提供开展必要的预操作和访谈,适当调整教学设计方案。其次是课中分析研讨。在教学活动开始前,专家要帮助幼儿园制定研讨活动计划,对听课教师进行分工,分别侧重听课的'某个环节,如有的关注上课教师的提问与幼儿反应,有的关注上课教师的教学环节设计,有的关注上课教师的师幼互动情况等,进行有针对性的记录、分析,以便更全面地评析每节活动。第三是课后比较研讨。专家要引导教师们对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动改变评议标准,注重对活动本身及有价值的问题进行讨论,将不同设计的教学活动相互比较、分析、反思,以便肯定成功、找出不足、及时改善,最终促使教师们不断提高自己的教育水平。

  这种专家全程参与的研讨形式对幼儿园教师的专业发展能发挥重要的作用。在专家的鼓励和引导下,通过平时的教学活动研讨,幼儿园教师也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨,在交流合作中发展自我,在资源共享中体验快乐。

  (三)开展管理经验交流,实现共同提高

  每学期的期中和期末,片区教研组织者都可以组织园长们对片区中的所有幼儿园常规管理工作进行互检,并针对存在的问题进行交流,进而不断提高园长的管理水平。如可以针对园长的园务计划进行检查,如果发现园长制定计划不够全面,只重视保教工作而忽视其他工作,就可以主题研讨的方式召开“园长管理经验交流会”,组织园长们就幼儿园管理的主要内容进行研讨,并提供做得好的幼儿园的园务计划表供大家参考,让园长们明确围绕教职工政治思想、保教、培训、教研、行政后勤、家长社区、党勤工作、月历安排等八大部分来制定园务计划。另外,通过检查其他计划、各种活动记录、环境布置等,也可以发现问题并及时组织学习指导,通过互检互评不断提高片区园长们指导工作的能力。

  (四)跟班和下园相结合,全方位拉手帮扶

  跟班学习、下园指导也是提升片区园的保教质量和管理水平的重要措施。所谓跟班学习就是园长、副园长、骨干教师、新教师、保育员分批分次到中心园进行挂职学习。跟班学习要求各片区园根据本园实际需求,拟定本园及教师个人学习计划,同时中心园依据对方需求制定帮扶计划表,然后片区园教师到中心园跟相应职务的人员进行学习和实践,时间为2周至4周不等,片区园跟班结束后应撰写心得,并与中心园各层面人员交流体会。

  与跟班学习相反,所谓下园指导是由中心园派各部门负责人下到片区园进行现场观摩指导,各负责人分别观摩对应职务人员开展工作的情况,时间可以为1周左右,发现问题后共同诊断、分析,而后选择合适的策略,解决问题。[4]

  总之,片区教研的开展有助于实现片区资源共享,通过取长补短、互相促进,达到共同提高的目的,同时片区教学研讨活动能不断改进老师们的教学策略,提高各幼儿园的办学水平与师资水平,对全面提高片区整体保教质量具有重要意义。

幼儿园教研活动方案3

  一、指导思想

  在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质,改变教学方式和学习方式,落实各领域的目标?同时,随着课程改革的不断深入,老师们在教学过程中遇到了不少的问题,有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色。

  教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的,必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制,深入开展以园为本的教学研究,才能及时解决教学改革中出现的问题,才能把幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量,使幼儿园不断发展。

  为此,我镇根据上级有关文件的精神,对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度,制定以下实施方案。

  二、园本教研制度的涵义

  以园为本的教学研究制度,是以促进每个幼儿的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把幼儿园建立成为学习型组织。

  三、实施理念

  “一切为了孩子,一切依靠教师”,“幼儿园是教研基地,活动室是教研室,教师是研究员”。

  四、组织机构

  (一)成立园本教研制度领导小组

  组长:**

  副组长:………………

  成员:……………………

  (二)具体分工

  张丽:校本教研制度第一责任人,负责全面工作

  康燕:负责组织管理指导工作

  石月梅:负责组织管理研究工作

  石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英:中心教研组长,负责组织研究工作

  各园业务主任:各园校本教研的责任人,负责各园研究工作

  五、园本教研制度建立的主要内容

  (一)以园为本的教师培训体系

  (1)重视教师的政治学习和业务学习,立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训,促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;

  (2)重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自己的学科带头人;

  (3)要有适合本园实际的师资培养计划,为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;

  (4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用,加强对青年教师的培训、指导和帮助;

  (5)在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

  (二)以园为本的教育科研体系

  (1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动,及时研究和解决教学实际问题,通过教学研究不断提高教学质量;

  (2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

  (3)大力加强课堂教学的研究,千方百计提高课堂教学的效益;

  (4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施,把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来,切实转变教师的教学方式;

  (5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制,激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

  (6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果,从制度上保障“园本教研”常研常新。

  (三)以园本为本的学习指导体系

  教学研究既要研“教”更要研“学”

  (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来,改变过于强调“接受学习”现状,倡导主动参与,乐于探究和勤于思考,促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

  (2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系,并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

  六、过程与方法

  1、加强教师学习和培训工作。推荐书目,要求老师自学,并写读书笔记,看专家讲座光盘,学习课改理论,使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会,如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等,培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析,制订自我发展规划和学习计划。

  2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动,让教研活动成为切实有助于教师成长的平台,每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人,教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距,或围绕课改内容确定主题,或集体备课、讨论,做到活动有纪录、有实效。

  3、充分发挥教师间的互动作用,新《纲要》强调各领域间的整合,教师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动,定期开展交流、研讨活动,共同探讨教学中的体会、互相切磋、共同提高。

  4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导,使教师的困惑能及时得到回应,幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进,定期请专家来园指导工作,对教师实行专业引领,通过专家的指导,学会剖析问题的症结,使教研活动的目的真正落到实处。

  5、有效地进行教研活动。

  (1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划,并按计划落实各项活动。

  (2)教学教研常规的落实,特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思,每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

  (3)每个教师每学年至少要上一次研讨课,认真听取同行的意见,不断改进教学方法,提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次,做好听课笔记,并适当进行评论。

  (4)每学年上交一篇说课稿,一篇公开教学活动设计,一篇公开教学活动案例反思。

  (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言,通过交流、讨论达成共识,解决教育教学中遇到的疑难问题。

  (6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。

  七、具体工作安排

  第一阶段

  1、成立机构,重新确定园本教研的'研究单位,根据年龄特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。

  2、通过观察、访问、问卷调查等方式,聆听一线教师的心声,全面了解教师们在实践中遇到的实际困难,确定解决问题的方案。

  3、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件,对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束,促使教研活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。

  第二阶段:实施阶段

  实施园本教研,不断总结经验,组织交流讨论,各教研组制定教研活动计划,教师制定专业发展规划,确立研究主题,以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

  第三阶段:总结阶段

  在总结阶段,进行资料收集、整理与分析,鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结,写出教研文章。同时,鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事,展开教研成效的评定。

  扩展阅读

  今天,阳光明媚,微风习习。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告诉你吧,新的学期开始了,今天我们要开开学典礼。

  我们一张张洋溢的小脸蛋心里充满了憧憬和希望,怀着一颗兴奋又高兴的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,所有的学生都不约而同地集合在这里,都像赶集似的聚拢来。

  开学典礼开始了,大家也平息下来了,安安静静地坐在自己的位置上,沉默不语,一片寂静,像一个个害羞的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们全神贯注地听讲。可是不知过了多久,这几分钟似乎等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越强烈,似个没同情心的陌生人般。他筛下的那几道金光犹如千万缕利箭,照射在同学们的身上,照射在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那清凉的微风也抵抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上立即炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。

  “下面是三年级的学习成绩”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学习成绩了“三年级二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下着倾盆大雨,雷声滚滚。我十分灰心,小声地责备自己“都是你的错,如果不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵热烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充满了信心,使我鼓起了勇气面对困难。我万分感谢的你们。

  以后我要更加刻苦钻研,争取好成绩,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。

幼儿园教研活动方案4

  在幼儿园各项制度中园本教研制度是引领教师成长,提高教师品质的重要手段和扎实的基础,下面为大家总结了幼儿园的园本教研制度。

  1、园长每学期听课不少于10节,保教主任每学期听课不少于35节课,听课要有记录,有与教师交流的反馈。

  2、幼儿园不得随便占用园本教研的`活动时间。每位教师准时参加教研活动,不无故缺席,因故不能参加活动向园长请假。

  3、每周一研讨确定教材内容,每周二为特色教育教研时间,每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间,但总时间量要保持)。教研时间由保教主任带领组员集体备课,总结回顾上周教育计划的落实情况,进行有效调整,同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训,可以是全体进行,也可以分平行班组进行。

  4、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划,教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。

  5、在教研组长的组织下,平行班每月相互观摩研讨教育活动1-2次,做好听课记录及评析,由小教研组长负责小组评析记录。

  6、定期举办"高级教师讲座"。在培训教师时,请有经验的教师组成"讲师团",让大家分享他们已有的成功经验,加速新教师的成长历程,同时给老教师提供一个展示平台,激励老教师的积极性与创造性。

  7、保教主任定期检查教研组活动纪实情况,学期末教研组长要做好教研工作的总结,并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑,与园本教研负责人共同探讨解决的策略。

  8、周四为观摩教学日,业务园长、教研组长反馈听课情况,提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩,不但要促进教师在认识上的深刻反思,还要让反思效果落到实际工作中的行动上。

  9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进,第一时间解决教师困惑,帮助教师快速成长。 10、在年终举办"观点报告会",以此鼓励教师,积累教育经验,提炼教育成果,对有成果的教师,如:教师发表论文的,科研课题有显著成果的,给予适当奖励。

  11、"研训一体化"制度。采用"学科教研周"形式,针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题,集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团",轮流解惑答疑。

幼儿园教研活动方案5

  目前,通过对老师工作的情况了解和需求调查,教师对网络化家园共育内容含糊、目标不明确、要求不具体;家园互动方法、形式单一,缺乏有效的策略;在家长工作方面存在很多的困惑等。因而,通过本次的研训活动将教师的有关困惑能亟待解决,能促进家园更快捷有效的联系沟通,形成家园联系的园本特色,提高教师的自身素质。通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态,和家长进行有效的沟通与交流。共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。

  一、网络化家园互动研究的途径宣传家园网络的开展。

  二、网络化家园互动内容研究的思路

  1、科学育儿知识的交流与分享

  2、幼儿园的发展与思路

  三、教研方法:

  1、观察法:在网络化家园互动中,有目的、有计划地对家长的`行为表现进行观察、分析,跟踪记录,在各阶段的发展事实进行分析、研究,得出经验和总结。

  2、经验总结法:对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。研训训目标人群:全体教师

  四、解决问题的方法途径:

  前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--分享总结。

  每位教师积极主动参与校本研训,无故迟到、早退、缺席者不予计分。根据《江北幼儿园的奖惩制度和考核办法》,每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。

  1、教研组定期开展集体备课,研读教材。

  2、专家引领,笔记参与式交流学习

  五、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨

  1、幼儿园优质课展示、评价、记录。

  2、定期开展集体备课和教材的研读。

  3、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨。

  4、自主研修:自选与家园共育的书籍进行阅读。

  5、网络化家园共育问题的深入探讨与研究。

  6、教研组的成果展示。

  7、教研组整理资料并归档源课。

幼儿园教研活动方案6

  让孩子知道读书日的来源和意义,懂得读书,看书的重要性,所以我们为了帮助孩子们学会读书,读懂书,把书当作真正的朋友,所以我们开展了主题活动—我爱读书

  活动目标:

  1、介绍读书日的来源和意义。

  2、喜欢看书,愿意与同伴分享读书的乐趣。掌握读书的方法,看图讲述的方法及初步续编故事的方法。

  3、愿意以自己的方式把读懂的书及续编的结果将给大家听。愿意分享其中的知识与乐趣。

  活动准备:

  1、相关读书日的视频、挂图。

  2、发放调查表,调查幼儿家庭中图书的数量、种类及幼儿和家长看书的`时间、习惯。

  3、收集图书。教师和幼儿进行编号,做好登记。

  活动过程:

  1、播放相关读书日活动的视频,让幼儿了解读书日得来源和意义,以及它的重要性。

  2、向幼儿宣传读书日并分享读书阅读中的乐趣,引发幼儿对读书的乐趣。

  3、让幼儿把自己喜欢的图书绘画出来,并讲述着自己的书有趣的地方,让幼儿增进交流的机会,对看书有浓厚的兴趣。

  4、游戏活动:“谁的故事最好听”。

  让幼儿把自己看过的故事演讲出来。

  5、引导幼儿学会收拾读书,保管读书。

  活动总结:

  在活动有一步深入中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的,我们不是在阅读中让孩子掌握多少多少知识,而是体验阅读的的乐趣、掌握阅读的技能、养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的出发点和基础。

幼儿园教研活动方案7

  一、关注幼儿,促进进展

  老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异,引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源,乐观发挥老师、家长、社区各方面的力气,创设有效的教学情境,挂念幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能,促进幼儿的可持续进展。

  措施一:观看幼儿——以”六个支架”中支架一“观看”为抓手

  观看1名儿童,每天观看3次,每次3分钟,自己用随笔(是白描)方式记录,同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度争辩自己观看到的儿童行为(也可以正式争辩),坚持做1-2个月。

  要求:发觉儿童的爱好点和力量,而不是去发觉问题,也不需要供应挂念,学习做一个忠实的记录者和乐观的赞美者。提示:户外玩耍更简洁观看。园长和组长也要随老师一起观看儿童,并且还要观看老师。

  组内老师连续把《发觉儿童的力气》作为工具书,进行学习的同时,可以将自己的观看到的内容以幼儿的学习故事进行共享;行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等等。

  措施二:成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴

  本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作,依据师资力量水平进行选择性的使用,期间行政把关做好指导,教研组发挥团队作用,并在12月前完成一次全园性第四期成长案其次轮研修,重在共享阅历,收集问题。

  二、进行课程优化,提高保教质量

  老师要做到心中有目标,眼中有幼儿,依据教材,拓展素材,就地利用环境资源,在操作平台上依据教育情景和幼儿的具体状况,对幼儿实施人本化的教育,不是“死抠”教材,而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材,而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师,体现生本意识,引导幼儿主动学习和自主探究,使丰富的课程资源在师幼中动态生产。

  措施一:尝试课程方案的构建

  了解课程玩耍化的内容,学习什么是课程什么是课程方案,通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程方案、主题活动的基础上,深化思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价,在行动中建构自己幼儿园的课程体系。

  措施二:学习环境的打造

  放手放手再放手,让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。老师要擅长观看,发觉问题,准时反思,调整策略,给幼儿一个真正属于他们的天地,让环境真正的和幼儿进行互动。每个班级组围绕一个学习环境创设开放沟通与研讨,要赐予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例,要提现对幼儿的敬重,对进展目标明确,要提现环境的渐渐生成、机敏丰富等特点。

  在上学期争辩的基础上,连续对“种养”环境的创设做好规划,对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的争辩;对养殖的动物:鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展争辩;将“种养”的使用工具进行争辩与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习现状,了解孩子的进呈现状,不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境,让幼儿选择宠爱的内容、宠爱的材料、宠爱的进展进程,孩子的学习品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。

  措施三:创建课程资源库

  1.挖掘幼儿园四周的课程资源,体现区域化特点,要统筹玩耍活动中的各类实物资源,社会专家资源和信息资源等。

  2.创建课程资源室

  收集废旧材料,进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室,将空床作为货架,给每类物品归类摆放,贴好标签,便于科学管理。

  措施四:课程活动的优化

  课程实施提倡开放的观念,营造争辩的氛围,做到“预成”和“生成”有机结合,留意活动的过程,真正意义上理解“课程玩耍化”。不要做自导自演的教书匠,要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂,去看了、去做了,才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的'引领活动,将课程审议真正的从幼儿动身,而不是单单考虑教案与教材。

  措施五:课程玩耍化建设

  以“六个支架”作为抓手,挂念幼儿园通过行为的转变体会正确的理念,形成正确的理念引发幼儿园课程实质的转变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式,促进幼儿在真正意义上获得主动进展。

  三、夯实教研,让研修更具实效

  措施一:收集问题。

  没有问题才是最可怕的。以教研组为单位,先收集问题,再进行分析问题开展研修。只有找准问题,从问题动身,分析到位,才能查找到解决的途径。一切都要以幼儿的进展为前提。

  措施二:以数学核心概念进行系统学习与争辩

  以教研组为单位,以学促研,理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展,以备课撰写调整呈现。

  措施三:丢掉的捡回来,将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修,将好的连续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。

  四、加强师资队伍

  措施一:本学期共读的书目为《做老师真难,真好》,结合自己的实践体会,撰写3篇读书心得,学期末开放沟通与研讨;每周四开展一小时读书活动,每次一位老师利用10分钟进行好书导读;每月一次利用读书活动时间,组织老师学习《燃荻》;每月通过网络形式进行好书推举;业余时间关注早教报刊,学习其中的先进理念;各班级可以开展读书漂流获得,提高幼儿的阅读力量;老师利用日常活动、午睡前做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。

  措施二:依托中心平台,留意老师力量培育。

  切实组织老师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技术培训、骨干老师讲座培训等等。

  五、提升科研质量,聚焦幼儿园内涵争辩

  认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报,“打基础、摸摸底、再优化”等手段,做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质培育的实践争辩”课题的申报的前期工作:开展系列的理论学习、研修活动,针对张雪老师指导,对课题方案进行完善。

  “打基础”——开展一系列的理论学习、研修活动,挂念老师了解科研,走进科研,内容包含方案的修改,文献的查阅、相关书籍的学习等。

  “摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课题的争辩,将好的成果进行接受;开展问卷调查工作,了解课题的实效性;让家长也了解我们的课题,并给与我们课题支持;了解周边社区的种植状况,如大棚种植,带领幼儿进行参观与体验。

  “再优化”——在上学期“种养”活动的基础上进行再优化,本学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培育的实践争辩”开展初步的争辩,重点在“幼儿学习品质的培育”:查阅书籍,了解幼儿学习品质相关理论;以“种养”活动为载体,以老师观看为指导,对幼儿学习品质的内涵进行争辩;与老师案例相结合,在种养活动中对幼儿学习品质的途径开展争辩!

幼儿园教研活动方案8

  一、活动目的及意义:

  园本教研是提高教学质量,促进教师发展,推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入,大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性,树立了科研兴园、科研兴教的理念,寓研于教、寓教于研,努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点,有效地开展教研活动,使教科研源于教学、高于教学、指导教学,促进教师的专业成长,是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。

  二、活动目标:

  探索适合本园的教研活动的形式与方法,有效地促进教师的成长。

  三、活动对象:

  幼儿园全体教师。

  四、活动内容:

  小班开展中华传统美德教育,以课题组提出的尊敬父母、 团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题,开展系列活动。

  中班开展传统节日教育,开发具有特色的活动课程,让幼儿了解中华民族灿烂的文化,加深对祖国五千年文化认识,增强民族自豪感和自信心,让幼儿接受优秀文学熏陶,提高幼儿审美能力,丰富知识启迪智慧、发展潜能。

  大班开展传统文化教育,以开展古诗词教学为切入点,让幼儿从诗词中体会韵味,品味诗词的无穷意境,从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

  五、研究方法与步骤:

  (一)准备阶段:八月份

  1、成立课题研究领导小组 组长:王静

  成员:王静 牟朝先 孔令芳 侯丽萍

  2、以自学和集中学习相结合,由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。

  3、组织全体教师学习与研究,对方案进行分析和研讨,通过交流讨论达成共识。

  (二)实施阶段:八至十一月份

  大班组开展中国传统文化教育,本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。

  第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主):

  1、摸索出有效的诵读方式与方法,为今后更深入地开展活动奠基。

  2、通过丰富多彩的活动的开展,使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。

  3、在理解古诗内容的基础上,有韵律的诵读古诗。

  4、通过多种形式的诵读古诗,激发幼儿对古诗的兴趣,陶冶幼儿的性情。

  5、利用部分时间,采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式,让幼儿坚持天天吟诵。

  第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主)

  1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学,运用画、唱、演等多种形式学习古诗。

  2、采取一人一课的方式教学古诗,在一起观摩交流,共同讨论最佳方案,力求教学形式多样性,灵活性,科学性,更适应幼儿的年龄特点,易于接受。

  第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主):

  开展丰富多彩的古诗词活动,进行真实的情感教育。组 织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一,是促进幼儿全面发展的有效手段。 幼儿最喜欢各种形式的活动,在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去,幼儿的才艺能得到很好地展示,因此我们开展形式多样的诵读活动,以巩固幼儿学习的成果 。

  如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意,让所有幼儿参与其中,充分感受古诗词的美妙意境。

  通过活动的开展,把古诗文融入幼儿心中,让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响,让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。

  中班组开展快乐的“中国节”活动:这个活动共分三个主题,每个主题又分为四个版块:导入——讨论——实践——评价,三个主题分别是:

  第一主题:中秋节的由来以及其深远的意义,

  【农历八月十五】

  第二主题:教师节的由来以及其深远的意义、 第三主题:国庆节的由来以及其深远的意义

  第一阶段:

  1、 组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论,使课题组人员在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。选择适宜的.教学内容。 2, 培训全体教师,以观念转变带动行为和变化,确立节日活动的重要地位。

  3、 收集有关中国特色的节日活动资料,并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。

  4、 建立多样化的活动模式:

  ——节日活动设计

  ——经典诵读

  ——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)

  第二阶段

  1、行动研究法:主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动

  中,并根据行动中出现的问题及时调整活动方案,再进行实践,从而保证研究的正常开展。

  2、访谈法:与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈,了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状,为以后的工作提供依据。

  3、案例分析法:主要针对研究中出现的典型事例,加以科学的分析和论证,促进课题研究的顺利进行。

  4、经验总结法:通过传统节日在日常班级活动中的渗透,总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。

  第三阶段

  1.课题报告:《多彩的节日》。

  2.论文集:参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。

  小班组开展美德教育: 方案一:

  活动主题:利用儿歌培养幼儿礼仪交往(8-9月)

  第一阶段:准备阶段

  召开小班组教研会议,提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题,并针对这些问题收集、创编相关儿歌。

  第二阶段:实施阶段

  1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学,及时沟通、交流、改进教育教学方法

  2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读,在一日教学中渗透文明礼貌教育。

  3.以班为单位举行儿歌比赛,评选出“文明小标兵”

  第三阶段:整理总结阶段

  1、收集、整理优秀儿歌,创编园本教材;

  2、教师总结、反思,撰写园本教研活动总结。

  方案二:

  活动主题:利用传统美德故事渗透美德教育(9——10月) 第一阶段:准备阶段

  召开教研会,共同确定适合小班教学的传统美德故事,商讨适合小班幼儿的教学方法。

  第二阶段:实施阶段

  1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一节课(有教案、有教具、有多媒体课件),4个班相互听课、评课,确定最佳方案并交流使用,达到资源共享。

  2.召开家长会,说明美德教育的重要性,家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听,实现家园共育。

  3.以班为单位,举行“小小故事会”,评选“故事大王”。

  4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。

  第三阶段:收集整理

  召开教研会,收集、整理适合幼儿的传统美德故事,各班上交一篇语言课教案及反思,形成园本教材。

  (三)总结阶段:十二月份

  1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。

  2、展示教育教学成果。

  3、教师撰写论文。

幼儿园教研活动方案9

  活动内容:

  研讨大班第一学期质量调研情况

  活动目的:

  商量大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和要求

  活动记录:

  组长:本学期即将接近尾声,为了解幼儿各方面能力的发展情况,我们在下周对全部幼儿进行质量调研。

  质量调研分十项内容,分两个层次,具体要求如下:

  1、儿歌:

  第一层(3星):能独立完整、大声、表情自然地念儿歌。

  第二层(2星):在老师的提醒下,能念儿歌

  2、歌表演:

  第一层(3星):能独立完整、大方地演唱歌曲并表演。

  第二层(2星):在老师的引导下大方地演唱歌曲并表演。

  3、故事:

  第一层(3星):能连贯地复述故事的内容,口齿清楚,表情自然。

  第二层(2星):在老师的提醒下复述故事的主要内容。

  4、节奏:

  第一层(3星):能正确学拍节奏。

  第二层(2星):在老师的引导下能初步学拍节奏。

  5、英语:

  第一层(3星):老师说的英语单词,幼儿做相应的动作。

  第二层(2星):在老师的引导下学做相应的动作。

  6、数学:

  第一层(3星):能正确地进行6以内的看图列式并计算。

  第二层(2星):能正确地进行6以内的看图列式并计算。

  7、绘画:

  第一层(3星):能绘画出锻炼身体的各种姿态并合理安排好画面。

  第二层(2星):在老师的引导下能绘画出锻炼身体的姿态。

  8、泥工:

  第一层(3星):能动作协调捏出两种不同的作品呈现。

  第二层(2星):愿意玩泥工,有作品呈现。

  9、纸工:

  第一层(3星):能折剪出三种不同的物体和图案。

  第二层(2星):能完成所指定的作品。

  10、阅读认字:

  第一层(3星):能熟练地阅读规定的内容(15以上)。

  第二层(2星):有部分字不认识。

  11、益智拼图

  第一层(3星):能大胆想象拼图三种以上,并能记录表达。

  第二层(2星):能大胆想象拼图两种以上,并能记录表达。

  活动反思:

  通过积极讨论,有效的'制定了大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和测试要求。从大班第一学期质量调研情况汇总中可以看出,各班能结合园本课程,特色课程发展幼儿各方面的能力。在平时的阅读识字方面比较重视,幼儿都能熟练地认读字。幼儿在儿歌、折剪纸等方面,比起中班的时候有了很大的进步,特别是朗诵儿歌时,孩子们能大胆、清楚,表情自然的朗诵。英语方面各班能充分利用下午的游戏时间,对幼儿进行相关的教育,收效不错,希望能在大班下阶段继续保持。绘画方面也有很大的进步,在内容的充实、画面的布局、颜色的均匀等方面都不错,只是创意不够。幼儿对看图列式、节奏方面掌握较好。在故事复述方面,还存在一些问题,如:幼儿的语气不够表情缺乏等,在以后还需进一步加强。在泥工方面,幼儿掌握的技能不够扎实,想象力缺乏,作品比较粗糙。在拼图记录中存在问题:幼儿的想象了不够,记录方法单一,开拓性不够,甚至有滨海分部的幼儿不会记录的方法,需要在下学期加强培养、发展。

幼儿园教研活动方案10

  社会领域教育是幼儿园教育的重要组成部分,但是教师们对于如何开展社会领域的教学活动普遍感觉到困难。我们在前期开展过艺术领域和科学领域的教学研讨的基础上,本学期以中心教研组为依托,深入开展社会领域教育教学活动研讨。

  一、研究目的

  帮助教师们准确把握好社会领域的目标、内容、方法的相关理论文章。

  二、研讨时间

  20xx年3—7月

  三、研讨方式与内容安排

  理论学习:学习社会领域的目标、内容、方法等相关理论文章。课例观摩:观摩石化幼儿园、区二幼两节社会领域教学活动互动点评:教师点评及专家点评。

  集体备课与中班社会领域《我是值日生》同课异构活动展示

  (1)区一幼、金钥匙五分园、依江畔园三个幼儿园各派一名教师执教同一主题中班《我是值日生》,3月30日前执教园所集体备课设计方案。

  (2)中心教研组分成三组集体备课、试教。一组;执教金钥匙五分园;二组区一幼;三组依江畔园(集体备课,4月6日,集体试教并修改教案4月9日—13日)

  (3)全区展示教学活动4月18日

  (4)各幼儿园自主学习实践。结合观摩学习活动拟定园本教研方案。(5———6月)。

  (5)反思总结。

  以幼儿园为单位集体备课设计一篇社会领域方案。

  一组:中班《我生活的小区》二组大班《美丽的钢城——青山》三组小班《我的好爸爸》

  各组收集设计方案,提交教研活动小结

  (6)展示交流。将优秀教学活动设计整理,形成区级教育资源,交流分享。

  活动目标:

  1.能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。

  2.运用目测数群再接着数完全部的方法,正确判断7以内的数量。

  3.能学习别人的好方法,乐意使用新的方法数数。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿已经认识了数字1——7。

  2.物质准备:

  教具:房屋形分类底版,7以内的动物卡片若干。

  学具:房屋形分类底版,7以内的动物卡人手一套,数字卡片1——7人手一套。

  环境:在黑板上创设动物园的环境,并在每个区域贴上数字。

  活动过程:

  1.游戏:参观动物园。复习认识数字1——7。

  师:今天,老师带你们到动物园去玩,好吗?(出示黑板)看,动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)

  2.游戏:和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法,正确感知7以内的数量。

  (1)教师出示数量是7的动物卡片,引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。

  师:听说我们来动物园了,小动物也来欢迎我们了。看,是谁呀?有几只?你是怎样数的?

  师:这些小动物是怎样排队的?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的,然后接着数完其他的。)谁来试一试。

  (2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法,感知数量7。

  (3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片,请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。

  师:谁也会用这种方法数数的?

  (4)幼儿人手一张动物卡片,练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数,教师巡回指导。

  师:小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏,请你们把它们找出来,用刚才我们学到的新方法,数数你找到的小动物有几只。

  (5)交流:你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?

  3.游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。

  (1)给新房加门牌号码,能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。

  师:森林里盖好了一幢新房子,今天,这些小动物们要搬到新房子里去。看,新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)

  师:这幢房子上还没有门牌号码呢,我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦,我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)

  师:这些数字除了可以这样排,还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼儿再次操作。)

  (2)游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。

  师:现在,我们可以给小动物搬新家了,你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里,并说出:有几只动物,就住几号房间。

  师:原来,给小动物搬家的时候,要先数数卡片上有几只小动物,然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量,放到标有相应数字的房间里。

  4.游戏:给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法,感知7以内的数量。师:还有很多的小动物没搬进新房子里呢,请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码,然后送他们住进新房子里,再给它们送点糖果当礼物,好吗?(幼儿操作,按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)

  5.活动评价:你是怎么帮小动物搬新家的`?展示幼儿操作,请幼儿介绍操作的过程和结果,表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。

  (一)植物名片

  1.创设内容及要求

  调查校园内植物的分布情况;了解植物的名称和生活习性;悬挂植物名片。

  2.材料提供:植物名片牌。

  (1)内容由科学老师负责。

  (2)总务处制作

  (3)各班负责悬挂

  3.场 所:校园

  4.项目负责人:总务处

  5.协助人员:班主任、花匠(班主任按照校园卫生区分区负责名片的悬挂,花匠协助)

  6.完成时限:20xx.11.18

  (二)叶贴画

  1.创设内容及要求

  (1)、通过合作完成树叶贴画,培养孩子的合作学习能力。

  (2)、通过这次活动,让孩子感受季节的变化。

  ①知道秋天树叶花草都枯黄了,认识一些秋天的花草。

  ②感知秋天许多树叶发生了变化,了解它们的颜色、形状和大小。

  ③发展观察力、比较力和创造力。

  2.材料提供:小剪刀、胶水、各种树叶、白乳胶30瓶(粘纸箱的小瓶)、小刷子30个。

  3.场 所:少年宫

  4.项目负责人:张晓娟

  5.协助人员:刘荣良、张缘松

  6.完成时限:20xx.11.18

  (三)科普手抄报

  1.创设内容及要求

  三至五年级每班至少上交四份手抄报。内容围绕科普主题,对有关科普知识进行排版并配有插图,可网上查找, A4纸尺寸。

  2.材料提供:A4纸,彩笔,黑色水笔等。动员班主任、学生制作科普手抄报,参与比赛。评出一、二、三等奖。附上制作人班级姓名的标签,张贴在教学楼。

  3.场 所:教学楼

  4.项目负责人:

  5.协助人员:班主任

  6.完成时限:20xx.11.21

  (四)科技作品角(重点)

  1.创设内容及要求

  (1)摆放学生参加市、区科技比赛的荣誉证书

  (2)把学生在回家后及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,同时起到示范、榜样、激励的效果。

  2.材料提供:动员班主任、学生做变废为宝科技作品,参与比赛。评出一、二、三等奖。贴上制作人班级姓名的标签,放置在展示橱上。

  3.场 所:生命科学仪器室

  4.项目负责人:

  5.协助人员:班主任

  6.完成时限:20xx.11.23

  (五)科学工具角

  1.创设内容及要求

  放置实验和研究过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。 (现缺乏活动记录卡,由科学教师带领学生准备:物质科学模块由施养勤老师准备,生命科学模块由张舒莺老师准备,地球与宇宙空间由两个老师一起准备)

  2.材料提供:实验器材、活动记录卡

  3.场 所:科学仪器室 4.项目负责人:

  5.协助人员:

  6.完成时限:20xx.11.26

  (六)科学饮食角

  1.创设内容及要求:在食堂张贴科学饮食的KT板,介绍科学饮食知识

  2.材料提供:科学饮食介绍KT板

  3.场 所:食堂 4.项目负责人:

  5.协助人员:食堂工作人员

  6.完成时限:20xx.11.18

  (七)小组活动角

  1.创设内容及要求

  把学生课堂学习的区域作为小组活动角,桌子可以随意摆放,学生团队可以灵活组合,实验、观察、动手操作、交流时根据实际需要可以面向不同方向,有利于学生进行探究学习和合作学习。

  2.材料提供

  3.场 所

  4.项目负责人

  5.协助人员

  6.完成时限

  活动目标:

  1.通过活动学习按某一特征有规律地排列规律排列。

  2.在探索寻找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。

  3.培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。

  活动准备:

  1.各种排列规律的卡片。

  2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

  3.操作卡片每人一份。

  活动过程:

  一、自由探索。

  1.以游戏:“寻宝”引入活动。

  让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?

  2.讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。

  二、发现规律。

  1.观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

  2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?

  3.幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。

  三、尝试自由排列。

  1.介绍各组活动的内容和要求。

  第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

  第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

  第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

  2.幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

  3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

幼儿园教研活动方案11

  本期教研工作的基本状况:

  一学年的工作,在紧张的学习和实践中过去了,时光的流逝,记载着付出和辛劳,见证着积累和成长,我们在一学期的努力中,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,有了一些急待提高的想法。因为爱,让我们对自己的事业充满着激情,因为激情,我们不断的在努力的学习和成长。在这,就对一学期的教研工作做一总结:

  (一)加强理论学习

  本期引领教研组用两次教研活动的时间,进行了了《教师师德师风》培训,并参与了桐乡教师进修学校的培训以及梧桐二幼的二次培训。百年大计教育为本,教育大计系教师为本,教师大计则师德为本,要培养适合时代需要的高素质人才,教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一个从事幼儿教育的教师,感到肩上的职责重大,万丈高楼平地起,启蒙教育是教育的基础,如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育,就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德,强烈的危机感在鞭策着我,培养良好的师德修养已刻不容缓。

  (二)抓好常规工作

  1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。

  2.每周认真开展星期三13:10开展教研活动;各班每周更换家园烂,每星期一八点以前上墙。

  3.每月环境创设检查一次:创设有特色幼儿教育环境,本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法,并制定出环境创设的评选标准,由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。

  4.全园教师献课活动12节;外出观摩学习12人次。

  5.本期按照学校的新规定,每月听教学活动,并做好听课记录。

  6.每两周、每位教师撰写200字的教学反思。

  (三)家园互动

  1.各班组织了家长会、家长开放日活动,以及美食节活动。

  (四)精心组织大型活动,增强宣传力度

  幼儿园的工作,很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期,我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用,从学期开始的节编排、落实,到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度,到表演时各班精心的准备和有序的组织,所有这些都事先在教研活动中交流、讨论,真正做到了互帮互学,在家长开放日和汇报表演中,也由老师们出色的表演,得到了家长的一致好评和认可。

  (五)安全工作

  保证幼儿的健康和安全,是我们每一位老师的首要职责,让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期,我们将安全教育列入课程之中,让幼儿自我有安全预防常识,做为教师,坚持用心上岗,严格遵守上岗制度,以提高职责心为安全要点,使我园本学期的安全事故大大降低,无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。

  总之,本学期的教研工作在领导的指导下,在全组教师的共同努力下,取得了许多成果,教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方,就本学期的工作,我们也清晰的意识到,要以更高的标准要求自己,还有一些急待解决的问题:

  (1)结合本园实际,加强课题研究,提高全体教师科研意识;

  (2)教材的`学习和目标的确定、落实;

  (3)教师技能、技巧的培训;

  (4)特色教学的经验,总结经验。

  (六)问题与思考

  回顾本学期的工作,我们取得了必须的成绩,但我们清清楚地认识到,要要以更高的标准要求自己,还存一些差距和不足。

  1.从本园实际出发,加强新课题研究,提高全体教师科研意。

  2.坚持做好环境布置工作,区域活动的设置有待提高。

  3.家长工作还有待提高。

  4.晨间活、户外活动的组织上采用灵活多样的形式,资料要更加丰富。

  活动目标:

  1 .教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。

  2. 要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。

  活动准备:

  教具:贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个(图一),贴绒数字5、6、7,实物卡(图二~八)。

  学具:第一、二组:3排点图卡若干张;第三、四组:填空格图卡;第五、六组:添、去点作业纸,铅笔。水彩笔

  活动过程:

  1 .集体活动。

  (1)逐一出示图二~八,“请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?”

  (2)正确判断7以内数量。

  出示图一,“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行,“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。

  (3)小结。

  ”要想知道谁多谁少,不能看物体大、小,也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个,才能比出谁多谁少。“

  2. 小组活动。

  一、二组,给点子印数字。三、四组,看标记涂图形。

  四、五组,添、去点子。

  六组,印比6、7少的点子。

  教师重点指导第一、二组的活动小组。

  一、教研活动背景:

  我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

  在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题:

  1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。

  2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。

  3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?

  我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:

  1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写读书笔记。

  2、对一些重点章节分步学习。

  3、制定我园发展检核表。

  在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

  二、本次教研活动的核心话题:

  如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

  三、教研活动的目标:

  1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

  2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。

  3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

  四、教研准备:

  1、两位位教师准备好的案例。

  2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。

  3、各班的检核表正在试行中。

  五、教研过程:

  (一)星星幼儿园教研组研讨(时间:9:00——9:50)

  1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标,引出教研议题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

  2、讨论交流:

  话题一:通过阅读《作品取样系统》一书,我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们,去记录幼儿的行为表现呢?

  教师交流观察记录的方法。

  话题二:适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些?

  领域

  方法

  语言文学

  体能健康

  话题三:结合案例,交流如何根据幼儿的行为表现,分析评价幼儿。

  从三个方面交流

  a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的?

  b、老师根据幼儿的行为表现,对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜?

  c、你还有哪些建议?

  话题四:在你班所做的观察分析中还有哪些困惑?

  3、教研总结。

  4、布置下次教研活动的内容:

  交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111—138页内容。

  (二)休息时间9:50——10:00

  (三)园际互助10:00——10:20

幼儿园教研活动方案12

  游戏是幼儿的基本活动形式,是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里,游戏是孩子们开展频率最高的活动,通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的进行自己的活动,发表自己的意见。

  对于幼儿来说,游戏就是生活本身,游戏充盈于心,充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏,应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性,鼓励幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。

  一、幼儿园教学活动游戏化的定义

  所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说,游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢?首先,游戏是幼儿最喜欢的活动;其次,游戏是符合幼儿身心特点的一种活动;再者,幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。

  二、游戏对幼儿全面发展的重要意义

  在幼儿园,游戏是幼儿的主导活动,是向幼儿进行教育的重要形式,有目的,有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育,能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。

  (一)游戏有益于增进幼儿的身体健康

  幼年时期,是身体生长发育的关键时期,在幼儿游戏中,有大量的运动性游戏,如跑、跳、爬、攀登等,能加快血液循环,促进新陈代谢,帮助增强体质,使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时,可以训练手指、手腕、手掌的灵活性,以及手眼协调能力,使幼儿变得更加灵巧,促进幼儿的身体健康发展。

  (二)游戏能促进幼儿情感的健康发展。

  幼儿的游戏,能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展,帮助幼儿解决冲突,减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习,通过与同伴之间的互动,逐渐认识自己、了解他人,学会与他人合作,懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中,游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情,促进面对压力和困境的能力,增强人际关系概念的形成。如;幼儿在做“医生治病”的游戏中,体验了医生、父母、孩子之间的关系,母亲的焦虑,孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节,孩子们通过游戏的方式,再现已有的生活经验,达到理解、接受他人的情感,发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展,使幼儿体验各种不同的情感,帮助幼儿学习控制情感的冲动性,高级情感随之在游戏中萌芽。

  (三)游戏能促进幼儿认知的发展

  游戏中蕴含着丰富的学习因素,在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识,有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力,激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境,接触事物获得知识,自由地进行各种模仿、操作与探索,如在攀爬登架的过程中体会空间和高低,在玩水的过程中感觉干与湿,玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等,在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此,游戏是儿童认知发展的动力,是儿童获取社会经验的一种独特的方式。

  三、正确认识游戏化教学

  (一)游戏化教学环境的创设

  在幼儿园教学实践中,常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性,其基本因素有两个,其一是通过建立立体设计增强系统性,以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强,注意对象十分广泛的特点,充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统,以幼儿能够接受的形象与符号,向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力(双脚跳)为目的的体育活动中,我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀,将他们带入了一个富有想象的空间,让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操,热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中,老师设计4个环节:小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶,使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法:双脚起跳,双脚落地,起跳时蹬地摆臂,落地时屈膝缓冲,从而突出了教学的`重点,用较短的时间达到了最佳的教学效果。

  (二)让幼儿成为游戏的主人

  我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想的,不要把成人的知识和答案告诉幼儿,不要轻易地打断幼儿的游戏,更不能包办代替或导演幼儿的游戏,这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间,允许幼儿尝试错误;要善于发现孩子思维的火花,保护幼儿可贵的创造精神,这是教师指导幼儿游戏的关键。

  (三)幼师在游戏中的指导

  游戏虽然是幼儿的自主性活动,但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预,即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面:

  首先,教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境,应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏,使幼儿获得认识上的满足和成就感,同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会,增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下,才能使每个幼儿都得到的发展,才能使他们成为全面和谐发展的人。

  其次,教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式,因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容,在选择游戏的时候,先要看是什么样的教学内容,然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。

  最后,游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用,包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位,逐步创造出可能使用的角色,如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外,教师通常是以假装角色进人游戏,成为游戏的一员。一旦进入游戏情境,教师必须严格按照角色规范采取行动,利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出的是,这种假装介入应仅干预一段时间,在达到一定教育目的后教师即应离开。

  综上所述,在幼儿园游戏化教学的实践与探索中,我们认识“游戏化教学”以游戏为手段,把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中,让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略,这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说,对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化,让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。

幼儿园教研活动方案13

  为做好家园共育工作,充分发挥家庭教育的作用,促进幼儿和谐发展,增强幼儿和父母的感情以及幼儿的体质。我园特开展以全家运动身体棒,我们都是小健将为主线的亲子运动会。活动中主要以亲子趣味性游戏竞赛为主,为孩子创设一个大胆与人交往的氛围,培养幼儿对体育活动的兴趣和初步的竞争意识,增强幼儿动作的协调性和灵活性,提高幼儿的身体素质,并引导幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则,体现团结协作的竞赛风格。

  一、活动目标:

  1.通过参加运动会,培养孩子积极进取、勇敢坚强的优良品质。

  2.通过开展亲子运动会,加强家长与子女之间的情感交流,增加孩子之间、家长之间、老师和学生、老师和家长之间的沟通机会。

  3.发展孩子动作的协调性和灵活性,促进身体全面发展。

  4.通过体育活动,培养孩子与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神,培养孩子参加体育活动的兴趣,亲身体验体育活动的魅力。

  二、活动安排

  20xx年6月3日

  三、活动对象:

  全体学生和家长,班所有任课老师参加。

  四、活动地点:

  幼儿园规定活动场地

  五、活动筹备

  1.人员安排

  组长:赵守会

  副组长:张金彩

  组员:各班教师及后勤人员

  2.做好活动前的动员和宣传工作。

  (1)各岗位人员密切配合,互相协调,班主任要提前做好对幼儿的安全教育工作,确保幼儿人身安全(防走失、跌伤等),保证活动顺利进行。

  (2)希望所有教职工、幼儿及家长按运动会指定时间内到达会场,自觉遵守会场秩序和规则,爱护校园公共设施和环境卫生。

  (3)场地划分:各班选择亲子游戏位置。

  (4)以班为单位各班主任积极向家长发出活动邀请,做到早通知,让家长及早安排工作。

  六、活动程序

  1、各班级组织家长签到

  2.主持开幕;

  3.园长致辞

  4.幼儿技能节目展示

  5.亲子游戏

  幼儿园亲子运动会教研的活动方案2

  一、活动目的:

  本次运动会竞技赛是以幼儿和家长进行亲子类活动为主的竞赛活动。主要达到以下方面的目标:

  1.培养幼儿对体育活动的兴趣,增强本年龄段幼儿动作的协调性和灵活性,提高幼儿的身体素质。

  2.培养幼儿初步的团队意识和竞争意识,帮助幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则,勇于克服困难,体验胜利的愉悦。

  3.通过幼儿和家长一起进行比赛,增进家长与子女之间的情感交流,增强老师与家长的沟通与了解。

  二、运动会竞技赛主题:

  激情冬天,你我同行,全家齐上阵,健康你我他!

  三、亲子运动会时间:

  XX年12月16日上午。

  四、活动流程:

  (一)早期准备工作

  1、各班根据幼儿实际选择竞技项目,准备好活动要用到的器材道具。

  2、加强队列训练,教会幼儿踏步走,会听老师的口令喊口号。

  3、对本班要采纳的项目提前演练,达到熟练。

  (二)活动当天安排

  1、早操。

  2、晨诵、律动。

  3、退常分班组织好幼儿和家长,在指定地方排队等候出常

  4、各班整理队伍准备入场,黄璜老师带领各级领导及学生家长参观蒙氏园。

  5、入常顺序为国旗会徽方阵、花环方阵、彩旗方阵、班级代表队入尝教师代表队、舞龙方阵。

  6、表演。舞龙、健身操表演、学前一班表演、教师表演、学前二班表演、合唱。

  7、致辞。

  8、各裁判将参加活动的家长和孩子带到比赛场地进行比赛,做好赛场纪律和统计工作。

  五、人员分工

  国旗会徽方阵负责人:徐纯文、刘威

  花环方阵负责人:宋菊

  彩旗方阵负责人:张选雄

  舞龙方阵负责人:林冬翠

  教师健身操负责人:林冬翠、钟玲玲

  会场指挥、布置:钟学坤、张显雄、潜继森

  后勤服务:靳文义、钱道友、张世国

  安保人员:保安和各班教师

  入场解说:陈百灵

  人员分配:小中班王德军,中三班刘厚玲,大一班刘春琴,学前二班赵发香,学前三班张飞,学前四班方白云,学前五班张之刚,学前六班李加珍,学前七班张桂琴。一年级安全潜继森负责,学前班安全钟学坤负责,小中大班徐纯文负责,蒙氏园安全宋菊、林冬翠负责。

  六、注意事项:

  1、各班做好安全、纪律、环保教育,活动期间不得乱跑,在指定区候赛,加油、鼓励方法合理。

  2、各班主任做好队员及家长的组织工作,按时参加比赛,一年级操后进教室,不允许下教学楼,班主任负责上课。

  3、请注意比赛中运动员的安全。

  4、贯彻和谐、友谊第一、比赛第二的精神。

  幼儿园亲子运动会教研的活动方案3

  一、 活动主题:大手牵小手,一起来加油!

  二、 活动目的

  1、 动力目标:体验运动的快乐,竞争的'乐趣以及规则意识及协作精神。

  2、 能力目标:在与父母游戏中发展幼儿走、投掷、跑的能力。

  3、 知识目标:学习走、投准。助跑等基本动作。

  4、 亲子目标:督促家长关注孩子的体能发展,和孩子一起培养对体育活动的兴趣。

  5、 生活目标:锻炼孩子各年龄段的自理能力

  三、 活动形式:体操表演、亲子体能比赛

  四、 活动时间:xxx年10月

  五、 活动地点:幼儿园大操场

  六、 活动原则

  1、 安全第一。所有教师必须保证每一位幼儿的安全、

  2、 家长和孩子齐参与。让每一位家长和孩子都参与到我们活动中来,家长不再是单纯的观众和欣赏者。要积极参与做一个让孩子骄傲自豪的爸爸妈妈!

  3、 公平、博爱原则。活动中体现公平竞争,公平比赛原则,让孩子们树立良好的竞赛风格。体验成功的快乐,同时要给每一位孩子准备一份奖品,奖励孩子和家长们的全新投入。

  七、 物品准备:

  1、 条幅准备:

  条幅1:博乐幼教预祝侯庙实验幼儿园亲子运动会圆满成功! 条幅2:侯庙实验幼儿园第一届秋季亲子运动会

  条幅3:我运动,我健康、我最棒!

  ----- 幼儿园宣

  2、 音响音乐播放准备:国歌音乐

  运动员进行曲音乐

  游戏互动音乐

  3、 多媒体准备: 照相机 摄像机

  4、 活跃气氛道具准备:小喇叭、哨子

  5、 班级班牌准备:一个班级制作一个班牌。例如:“中一班”用硬纸板制作。各班其他道具准备:塑料花 小彩旗若干

  6、 国旗准备:国旗一面(需要提前训练国旗手)

  7、 游戏道具准备:(气球两袋 彩条若干条 泡沫垫12块 绑脚绳若干条 红萝卜若干条 塑料袋12个 )

  8、 奖品准备:奖牌若干

  一等奖若干

  优秀奖若干

  八、人员安排表

  九、 亲子运动会正式流程

  一、 开场词

  甲:尊敬的各位领导,给位家长

  乙:各位老师。各位小朋友们。

  合:大家早上好!

  甲:在这晴朗的早晨,在这硕果累累的秋季,我们迎来了侯庙实验幼儿园第一届“大手拉小手,一起来加油”秋季亲子运动会!

  乙:为了培养小朋友对体育运动的兴趣,促进体质的发展,培养他们

  初步的竞赛意识和协作精神。我园以“运动、健康、快乐”精心筹备了这次运动会。

  甲:本次活动共四大项,第一项是运动员入场式,第二项国旗仪式 第三项是团体操表演,第四项是亲子游戏。我们在活动中将向家长展示我们的体能水平和运动素质。并希望所有的家长都能积极参与到我们的活动中!

  乙:瞧,他们个个整装待发,跃跃欲试,都等不及了,下面我宣布:侯庙实验幼儿园xxx年第一届“大手拉小手,一起喊加油”秋季亲子运动会现在开始!有请我们的小运动员入场(运动员进行曲)

  二、 运动员入场

  甲:首先出场的是学前班的小朋友,看,他们精神抖擞,豪气冲天,他们抱着必胜的信念,将在运动场上展现个人的风采,展示自己的魅力,相信这些小勇士们一定会赛出很好的成绩,他们的口号是:

  乙:迎面走来的是大 班的小朋友。他们踏着有力的步伐,手上拿着漂亮的花环,在画环那的映衬下,孩子们纯真可爱的小脸清晰可见,他们为我们的运动会增添了新的色彩,我们来听听他们的口号:

  甲:现在入场的是中一班小朋友,这是一个团结向上的集体,看,那整齐的队伍,矫健的步伐,是多麽的坚定有力,他们的脸上洋溢着自信,相信他们今天一定会成为赛场上最闪亮的一颗星,他们的口号是: 乙:看,中二班的小朋友也向我们走来,在老师出的辛勤培育下,他们健康成长,他们个个喜笑颜开,生龙活虎,迈着有力的步伐走入会场,他们的口号是:

  甲:最后走来的是小班的宝宝们,别看他们年龄小,可长长的火车去开的很好。在老师的精心呵护下,他们健康成长,他们的口号是:

  三、 国旗仪式

  四、 园长讲话

  在我们孩子的成长中,在幼儿园的发展中,在此次运动会的筹备中,有一位默默无闻,无私奉献的人,她就是我们的园长,接下来掌声欢迎邱园长致词。

  五、 体操展演

  好小朋友,在我们翘首以盼的期待中,运动会马上就要开幕了。小朋友们都等不及了!下面让我们来做做热身运动吧 ?

  六、 亲子游戏:

  小一班吹气球(亲子)

  规则:家长和孩子站在同一起跑线,宝宝跑到终点取出两个气球,返回交给家长,由家长吹爆, 先吹爆者为获胜家庭。

  中班亲子:揪尾巴

  准备:纸尾巴若干条。

  方法:爸爸或妈妈背着孩子,孩子身上粘上数量相当的纸条,开始后,父母移动让孩子去揪别人的尾巴,但是要避免别人揪掉自己的尾巴。最后看哪个孩子手里的尾巴最多。

  规则:游戏中父母不能帮助孩子去揪尾巴。

  铺路(亲子)

  准备:泡沫垫若干

  玩法:目的:锻炼幼儿与家长的配合能力。

幼儿园教研活动方案14

  一、指导思想

  本学期,我园教研工作坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与进展指南》、《幼儿园三年进展规划》为依托,以幼儿园保教工作方案为依据,以加强幼儿园教研工作的管理,园本课程的争辩,深化特色教育教学为核心,不断更新教育观念,提升老师专业素养,促进老师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。

  二、工作目标

  (一)加强老师理论学习,提高老师理论水平,促老师专业化成长。

  (二)加强教育教学常规管理,优化课堂教学质量。

  (三)小教研,提升自身教研力量。

  (四)以科研为先导,扎实做好常规教研,不断创新教研模式,促进教育教学水平稳步提升。

  三、工作措施

  (一)加强老师理论学习,提高老师理论水平,促老师专业化成长。

  1.统一生疏、加强业务学问学习,努力提高老师教育理论水平。乐观组织全园老师参与园内外的各项学习、教研活动,做到业务学习目标明确、方案可行、成效显著。引导老师转变观念,真正地把所学理论与自己教学实践相结合。

  2.鼓舞老师多阅读幼教刊物,不断更新教育理念,科学工作,欢快育人。

  3.进一步学习《3-6岁儿童学习与进展指南》,领悟其教育理念并认真贯彻其精神,深化实施素养教育,科学实施教育教学工作。

  4.依据我园老师现阶段的理论水平,结合实际状况,制定有针对性的、共性化的进展目标,以目标激励老师向着专业化这一方向前进,促使每位老师都具备全面的文化素养、扎实的专业素养和敬业的品德素养。

  (二)加强教育教学常规管理,优化课堂教学质量

  1.树立课程引领的思想。

  (1)围绕欢快与自主的教育核心,坚持“一切以幼儿为本”的教育价值观,树立“一日活动皆教育”的课程理念,重视环境育人的.独特价值,合理组织支配教学活动,有效发挥环境作为隐性课程的乐观作用,实现一日活动的整体教育功能。

  (2)明确老师角色定位,合理做好各类教学活动中的角色转变,通过建立规范的课程模板,如教案、方案、总结、活动设计、案例、观看记录等,引导老师做好幼儿自主活动的支持者、观看者、引导者。

  (3)坚持教学玩耍化原则,实现玩耍活动开展的双向追求,即顺应儿童自然的法则,欢快与自主;引导幼儿主动深度学习,使其成为欢快的主动学习者。

  (三)小教研,提升自身教研力量

  1.集体备课活动,由各班级组组长组织共同进行争辩确定备课选材,并组织备课老师进行集体备课。

  集体备课按“备前研讨—形成教案―争辩补充—实施教学―课后反思—优质教案”几个环节进行,老师可提出教学中的疑问,共同研讨,准时将自己的看法及建议提出,集体备课鼓舞年轻老师参与活动并乐观反馈整改。

  集体备课,每月由班级组长组织本班级老师共同探讨制定集体备课活动主题、活动目标、活动过程及教学方法。各班级组老师认真备课,做到先教案后行课,格式统一,目标明确,层次分明。

  2.师徒结对活动。

  本学期我园连续加强师徒结对活动的学习和教研活动,活动前师徒共同商讨制定一学期的帮带方案,并做出具体支配。活动时间、形式及内容由师徒本人自己拟定,以这样的组织形式更好的体现老师的自主学习。

  3.骨干引领,由骨干老师发挥自身特进步行特色教育,每学期开展至少两次活动,如特色教学活动示范课、特色小教研等,发挥骨干老师的引领、示范作用,让老师们在活动中共同成长。

  4.教研活动轮值。鼓舞老师做争辩型老师,依据自身特长申请组织开展小教研活动,充分制造机会让老师主动乐观参与,形成教学互助,让老师既当学习者,又当教学者。

  (四)以科研为先导,扎实做好常规教研,不断创新教研模式,促进教育教学水平稳步提升。

  1.创新园本教研模式,形成与教研中心无缝对接的园本工作坊模式,利用领域教研组开展高质量的集体备课,引导老师主动参与,提高老师教研意识和教研力量。

  2.通过观摩本园老师的公开课,借鉴别人的教学模式、教学方法,从而提升老师的教育教学水平。课后组织全体老师进行评课,为每位老师供应充分的表达思想、表达观点的机会,在不断磨课、评课的过程中得到专业提升。以教学观摩活动为契机,侧重领域,梳理三维目标,留意教学过程中幼儿自主性的进展。

  3.以课题争辩为抓手,将教研与课题有机结合,围绕“理念、落实、争辩、指导”,不断提高老师的综合业务水平。

  (1)加强重点区域教研活动的开展,室内区域争辩争辩主题区域的材料投放及材料如何体现趣味性的争辩,鼓舞老师结合日常工作乐观参与研讨沟通,促进个别化教学的有效开展。

  (2)开展专题欢快教研活动,对户外循环式体能训练及户外自主性区域进行研讨,就如何进行观看指导争辩探讨,结合《指南》学思结合,使理念渐渐转化为老师的教育行为。

  (3)连续开展《青年老师环境创设力量的争辩》课题活动,老师幼儿共同参与园所环境的设计与打造,创新班级区域环境,在实践中切身领悟办园思想和环创理念,构建有秩序的、多元的、有预备的、支持性的环境,充分满足幼儿自主活动的需求。

  (4)问题教研常态化,各班级组连续以问题教研为突破口开展教研活动,以问题教研为抓手来解决老师们的怀疑。从教育教学、幼儿进展、老师成长、一日生活等方面进行,丰富教研活动,提升教研质量,老师幼儿共同成长。

幼儿园教研活动方案15

  教研主题:

  绘本集体教学活动的组织

  教研目的:

  1、选择合适的绘本。

  2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。

  教研准备:

  绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。

  教研过程:

  1、选择合适的绘本。

  (1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。

  (2)眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。

  选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的.依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。据我所知,大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。

  2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。

  因绘本来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对教师来说,也许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息,才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素,才能跟随幼儿自主阅读,在过程中给予合适的引导。

  绘本教学与其他教学活动的理念相一致,必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必须是手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。

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