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小班好朋友活动方案
为了确保事情或工作安全顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的小班好朋友活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班好朋友活动方案 篇1
活动目的：
1．能配合成人玩游戏。
2．喜欢和同伴一起，情绪愉快。
活动准备：
家长和孩子围坐成一圈。
活动过程：
1．示范游戏玩法。教师找一位孩子坐在圆圈中间玩游戏。教师与孩子面对面坐，教师两手拉住孩子腋下，边轻轻随儿歌有节奏地前后晃动身体，边念儿歌：“好朋友，拉拉手，拉好小手做朋友。”反复念二至三遍。
2．家长和孩子玩游戏。家长和孩子面对面坐好，然后对孩子说：“来，宝宝，拉好妈妈的`手，我们一起玩游戏，好吗?”家长拉好孩子的双手边念儿歌边轻轻和孩子玩游戏。教师耍巡回看一看重点，指导不太会玩的家长和孩子。
3．在家长帮助下，孩子和孩于玩游戏。家长和孩子玩过游戏后，带孩子去找同伴玩游戏：“来，宝宝，和xx一起玩游戏好吗?”然后家长帮助把两个孩子的手拉好，站着或坐着玩游戏，家长帮孩子念儿歌。玩过以后家长应表扬孩子：“宝宝和xx玩得真好。”然后家长带孩子再去找其他同伴玩游戏。
注意事项：
如孩子不愿意拉别的孩子，就不要勉强，或拉一下就松开。
活动结束：
小朋友一起探讨。
小班好朋友活动方案 篇2
活动名称
数学活动：找找好朋友（学习相关物体的对应匹配）
活动目标
1、对对应匹配活动感兴趣，喜欢动手操作、解决问题。
2、能主动进行探索，大胆讲述自己的操作结果。
3、学习将相关的物体进行对应匹配，初步获得对应匹配的'经验，知道一个物体可以匹配相应的一个或多个物体。
重点难点
引导幼儿大胆地为相关的物品进行对应匹配；
积累一个物体可能匹配相应的一个或多个物体。
活动准备
各类相关物品若干（碗、勺子、筷子；牙刷、牙膏、口杯；鞋、袜；水壶、茶杯；小脸盆、毛巾；书、书包……）
活动过程
1、幼儿玩游戏《找朋友》。
随着音乐，做找朋友游戏，导入活动。
2、游戏“找找好朋友”，引导幼儿学习将相关物体进行对应匹配。
1）“小碗找朋友”，初步学习将相关物体进行对应匹配。
——教师模仿碗宝宝的口吻介绍自己的好朋友“勺子”，引导幼儿理解相关物品对应匹配的理由。
——请幼儿从众多物品中再找出碗宝宝的另一个好朋友：“筷子”，并请幼儿说说匹配的理由。
2）“牙刷宝宝找朋友”，进一步学习对应匹配。
——出示牙刷，请幼儿说说它的名称和用途。
——请幼儿找出牙刷宝宝的朋友，并说说理由。
3、游戏“我帮它们找朋友”。
1）引导幼儿观察各类物品，请幼儿逐一说说这些东西的名称、用途。
2）讨论：在这些物品中，谁和谁可以做朋友？为什么？
3）根据讨论的结果，请幼儿大胆地为相关的物品进行对应匹配，并知道一个物体可能匹配相应的一个或多个物体。
4、延伸活动：找找好朋友。
引导幼儿在活动室及周围环境中，寻找相关事物、并将之匹配，说出匹配的理由。如：门、窗；月亮、星星、太阳、云朵；花儿、树、果实；床、被子、枕头；小朋友、滑梯……
小班好朋友活动方案 篇3
活动目的：
丰富幼儿生活知识经验，体验与老师同伴一起活动的快乐情感。
乐意在集体面前大胆表达、表述。
活动准备：
各种有对应关系的图片（茶壶、杯子；雨伞和套鞋、锁和钥匙、椅子、桌子）、实物若干份（与幼儿人数相符）
活动过程：
一、看看“好朋友”
指导：
1、出示图片，请幼儿讲讲这些图片的名字
指导语：我今天带来了一些图片，他们叫什么名字呢？我们一起来看看。
2、为这些图片找找好朋友。
提问：你想为哪个客人找朋友？
它的朋友是什么？
二、找找好朋友
指导：为周围的实物找找好朋友
提问：你为什么东西找朋友？
它的朋友是什么？
三、游戏：“你是我的`好朋友”
指导语：我们小朋友也有自己的好朋友。现在我们就一边听音乐，一边去找自己的好朋友好吗？
设计思路：
最近《我的好朋友》是我班进行的主题活动之一，通过“找朋友”、“猜猜我的好朋友”、 “小兔子生病了”、“礼物给好朋友”等系列活动，创设了“与同伴一起活动，分享快乐”的氛围，逐渐培养起孩子喜欢自己的朋友，学会关心自己朋友的良好情感。
在“好朋友”的活动中，幼儿不仅体会集体游戏的快乐，同时通过看看、讲讲、找找等形式，培养幼儿乐意在集体面前大胆表达、乐意于他人交流，并且在交流中丰富、提升幼儿生活知识经验，综合的完成教育目标。
小班好朋友活动方案 篇4
第十三届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
《互相帮助的好朋友！》
参赛作者
李娜
单位名称
陕西省西安市雁塔区雁翔阳光幼儿园
观察对象
王睿彤
年龄段/班
3-4岁/小班
观察时间
20xx年6月6日
观察背景
王睿彤小朋友特别喜欢读书，但是她平时有些内向，不太爱讲话，也有些胆小，没有好朋友，老师发现她和其他两个小朋友是一个小区的，而且这两个小朋友平时比较大方自信，就告诉家长可以让孩子多在一起玩，让彤彤给自己交到好朋友，好朋友是可以互相帮忙的。
观察目标
1.了解“好朋友”的意义。
2.感受得到好朋友帮助的开心。
3.促进幼儿的社会交往能力。
观察过程
今天清晨，我早早来到教室里，已将孩子们的桌子摆放整齐，以及孩子们来园后要玩的区角卡片已经摆放到平时的`固定位置上，我就只等站到教室门口迎接孩子们的到来。陆陆续续有孩子来园了，我像往常一样微笑迎接每位孩子的到来，孩子们和我拥抱之后，我晨检了孩子的入园状况之后，请孩子去喝些水，孩子们后边就可以开心的插卡去玩区角活动啦！
彤彤、乐乐、芝芝三个小姑娘是住同个一小区的，家长们今早相约一起送孩子上幼儿园，只见三个孩子跟我问了早，一一拥抱之后，我晨检完三个孩子，三个孩子又一起去放书包、喝水，孩子们来到进区卡跟前，芝芝、乐乐分别快快的找到了自己的进区卡，彤彤还在那弯腰找呀找，可是怎么也找不到贴有自己照片的进区卡，彤彤小妞很是沮丧，孩子着急的都快要哭了，这时准备去玩区角的乐乐，看见找不着进区卡的彤彤，热心的说：“我来帮你一起找”，芝芝见状也忙说：“我也帮你一起找！”乐乐和芝芝帮助彤彤一起找，不一会儿就快快的找到了，乐乐递给彤彤，彤彤特别开心的给乐乐说：“谢谢！”三个孩子一起选择了娃娃家开心的一起玩了起来，三个孩子还给自己分配着角色......
观察分析与反思
彤彤在这次事件中，表现的是很着急，找不着进区卡孩子在努力找自己的区角卡片之后还是没有找见，孩子超级沮丧，都快要哭了，幸亏有自己交到的好朋友的帮助，也正是她和小朋友之间有了接触和交往，才得到小朋友的帮助找到了进区卡。
措施和建议：
1.家长带孩子多出去和小朋友接触，小朋友之间会相互模仿，他们会有他们思维、语言的共同爱好，游戏，这样会促进孩子社会性的发展。
2.家长也可以组建家庭团，每次相约好时间，一起带孩子去感受体验各种活动，如参观科技馆、秋游、采摘等等，让孩子们一起讨论她们看到的。
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