赛课活动总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么写总结呢？下面是小编整理的赛课活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
赛课活动总结1
为了进一步实施高校课堂，逐步落实我校运用导学案模式实施高效课堂教学，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三开展“高效课堂赛课”观摩课展示活动，并取得了良好效果。
一、本次赛课活动特点：
1、规模较大：领导高度重视，精心组织安排，为确保活动的有效开展，学校对活动开展的时间、要求和评分标准等工作做了详细的布置安排，并要求所有数学老师都参加。
2、计划性强：时间安排固定，校级领导带班，其他教师按安排顺序依次竞争。每天两名学生，一份比赛时间表将打印并分发给每个人；每位老师按赛课安排通知，自己调课务必参加听课。
3、听课积极性高：我们数学组大部分老师都能按时听课，每个老师的'听课记录都写得比较详尽，并对赛教教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时把记录及时上交、登记，受到学校教务处表扬。
4、这次赛课多数老师们都做了精心而充分的准备，制作了较高质量的课件，配合有较高质量的导学案设计，较高的发挥了自己的水平，精彩纷呈。
5、大部分老师在实施课堂教学过程中，注意了学生的能力培养，能给学生留足够的时间思考问题，让学生进行小组讨论通过合作归纳总结结论，体现出了新课标的要求。
二、本次赛课活动存在的问题
1、有的教师课堂结构松散，设计不合理，全班亮点少，预设与生成不成比例，教学技能有待提高。
2、个别课堂目标定位不准确，教材讨论不深入，重点难点分析不到位。
三、有些教师的语言不够精炼。建议教师多练习自己的语言；
4少数教师说话多，练习少，与学生互动不够。学生有参与没实效。课堂气氛需要再活跃些。
四、改进意见：
1、每节竞赛课都要有一个指导方案，体现教学设计理念。
2、教师个体要善于创设情景，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
三、大多数教师对白板操作不熟练，白板的使用功能需要更多的学习和运用。
赛课活动总结2
为深入推进学校教学教研工作，积极探索“基于目标问题导学”高效课堂教学改革，进一步落实“双减”政策，精准教学、减负增效，激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量，促进教师的专业成长。xx街道中心小学举行了青年教师赛课活动，共有21位教师参加。
赛前动员，精心准备
教导处对本次赛课活动制定详细方案，鼓励青年教师积极参与。参赛教师在赛前认真备课、钻研教材、了解学情、交流想法、反复修改教案和课件，务求在本次赛课中展示自己和沉淀所得的教学能力。
潜心磨课，赛出精彩
玉不琢不成器”，一堂好课离不开反复的磨课，在一次又一次的尝试中总结提升。青年教师基于学情，精心设计教学目标，巧妙建构问题导学，及时关注学生课堂生成，为学生的理解搭建学习支架，切实提高了课堂实效。接下来，分语数英简单回顾一下：
赛后表彰，总结提升
比赛结束后，3月24日下午，学校利用校本培训时间对参赛的青年教师进行了表彰总结。姚民贤副校长对青年教师的精心准备及快速成长给予肯定，针对本次赛课活动中展现出来的不足做了细致入微的指导。
一次磨砺，一次成长；一份耕耘，一份收获。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。对青年教师来说，每一次展示课都是一次磨砺，每一次“亮剑”都有精彩表现。
冬日竞赛，催开一树繁花；逐梦课堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小学的`青年教师们定能继续凝神聚力、苦练内功、潜心教学，为接下来中老年教师的课堂教学展示打下坚实的基础。
赛课活动总结3
两个星期的教师赛课活动已告一个段落。受园长的委托，我在这里对这次赛课活动作一个总结。
首先得表扬下这两周上课的老师们，他们都非常的认真选课，备课。还要表扬下给这两周上课老师帮助的老师们，可能看出我们城西幼儿园教师们的团结精神。总的来说这次上课的老师进步是很大的。
一、活动特点。
根据老师们的每天听课评课，首先谈谈赛课表现出来的优点：
1、所有参赛教师均采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。
2、在教学过程中注重引导幼儿小组讨论，合作探究，培养幼儿的思维能力，优化了课堂教学结构。
3、充分体现“面向全体幼儿以幼儿为主体”的教学思想。这些课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重幼儿动脑想、动口说、动手做的思想，注重激发和调动幼儿学习的积极性、主动性，注重引导幼儿尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
4、教师上课充满激情，充分运用肢体语，`手势语、目光等激励学生。同时以自信的风采吸引幼儿。特别是杜秀云杜老师。可惜我错过了。相信以后还是会有机会看到更好的课的。
5、每位教师都做了充分的准备，教师之间互相帮助，互相讨论，一起分析教材，探讨教法，制作课件等，充分体现集体备课的优越性，也展现了教师之间互助，互学的良好精神风貌。
以上是所有参赛教师的共同特点。当然，各位教师还有自己的教学特色：
叶老师注重情景导入，让幼儿有表达自己情感的欲望。并把思想教育融入课堂教学之中，达到了教学育人的目的。
熊老师宋老师用音乐美熏陶感染学生。让幼儿在学习当中充分发挥了主导作用。引导学生积极参与课堂，那节课不仅让学生享受到舞蹈的快乐，也让听课教师陶醉其中。当然，其余的老师也很棒，小朋友们参与度也很高，过程也很好。老师们和小朋友们听的开心，做的开心，吃的也很开心。相对而言老师们还是进步蛮大的。
其次，也谈谈这次赛课表现出教学上存在的某些不足：
1、教育教学观念还需进一步转变。个别教师对新课改理念的学习还不到位，在课堂上还不能做到游刃有余，还需要进行更深入的研究和探讨。
2、教学过程中教师的应急反应不够灵活，不能充分有效的利用现有资源，对学生的自主学习还不敢大胆放手。
3、教师对学情了解不够，以至于对课堂教学目标把握的还不够好。
4、新老师在听课方面略有欠缺。赛课期间，新教师到场听课的比较少。
二、美中不足，教师素质待提高。
金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的'跨越，这是不容置疑的。但幼儿参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。具体来讲：就是教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。
（1）语言基本功。
要求语句能够严谨的进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂；
（2）课堂“预设”与“生成”的处理。
总的来说，本次赛课活动成绩是突出的，展现了我校教师精湛的课堂教学艺术及较高的综合素质，也赛出了城西幼儿园的教师风采。希望在今下个星期的赛课工作中，老师们继续发扬这次赛课的优点，克服这次赛课的不足，把城西幼儿园的的教学搞得更好。
同时也希望老师们把平常的教学也当成优质课来上，充分的准备教玩具，相信你们能在公开课中所表现出来的优点也一定会在平时中表现出来的。
赛课活动总结4
一、活动概况
根据xxxxxx号文件的通知要求，同时也为了更好的展示县幼儿园教师的教学基本功和组织教学活动的能力，经研究决定：全园教师在六月份开展赛课活动。赛课活动从6月初开始，前后历时一个月，科目涵盖社会、科学、语言、艺术、健康，《纲要》中规定的五大领域都有涉及，授课内容涉及幼儿园小中大各年龄班的方方面面。为了使活动开展的扎实有效，园内成立了由园长、业务副园长、保教主任、工会主席、小中大三个年级组长参加的评委组，确保整个赛教活动的质量。
教师们都十分珍惜这次机会，认真钻研教材，以新《纲要》精神及幼儿的发展需求为出发点，设计了一节节精彩的教学活动。这次赛教内容，均按各班教育教学计划进行。教师根据幼儿的年龄特点，从活动目标的`设置、活动前的教具到活动过程的组织，都作了大量的精心准备，课堂内容丰富多彩，充满童趣，不仅有幼儿的动手体验活动，还有知识、技能的训练，用真实鲜活的课堂教学展示了个人风采，同时也展示了不同年龄段的小朋友良好的学习、生活习惯。本次赛教活动幼儿园做到了有安排、有检查，所有评委们克服日常工作和班务工作的繁杂，坚持全程参与整个赛教活动，深入一线听课，进行现场打分。说课部分按照教研室专家所要求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分，青年教师xxx脱颖而出，排名第一，评审组按照推选办法，推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。
二、收获与启迪
1、准备充分：在本次参赛的24位选手，在课前的准备都是相当充分的，教师们不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备材料方面也做得较好。
2、主导有方：本次赛课，老师们能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处，不断唤起幼儿求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”，“师幼互动”的新课标理念，实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
3、常规好：幼儿的常规训练好，教师能做到有的放矢，活而不乱。
本次赛教活动的开展，老教师展示了丰富的组织教学能力、驾驭课堂的能力；年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会，教师们聚在一起，相互交流，取长补短，使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中，获得专业提升，并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力，从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后，业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会，业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度，为全面提高县幼儿园的教育教学水平，奠定了坚实的基础。
赛课活动总结5
为进一步推进学校教师队伍建设，提高青年教师的教育教学水平，加大青年教师的培养力度，加快青年教师的成长，促进学校可持续发展，20xx年3月28日至30日，xx县xx乡小学开展了为期三天的全校教师课堂竞赛活动，为全校教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。
赛前，我校教导处制定了详细的赛课方案，以此拉开本次赛课活动的序幕。
活动过程
赛中，学校小学部、学前部的语文、数学和藏语文学科的12位老师通过精心准备，呈现了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。语文组高老师展示的《雷雨》这一课，让我们对低年级语文教学方法有了更多的探讨与思考。这节课，高老师对于整体教学把握准确，教学思路清晰，主线突出，教语文、用语文的意识强，语用训练、朗读指导十分到位，让学生对语文有了更加立体、全面的感悟。
藏语文组恩吉老师呈现的《公鸡》这一课十分精彩。老师教态亲切自如，引导细致，倾听、评价、点拨既扎实且灵动；教学有方法，教学环节循序渐进，注重对整个文本的梳理，及时捕捉孩子们的疑问、感受，注重培养学生的活动参与积极性，渗透情感教育，充分发挥了学生的主观能动性。
学前组呷绒拥措老师《会说话的身体》这一课，老师温柔亲切，如沐春风，尊重学生，是学生的良师益友；教学设计巧花心思，处处彰显玲珑心，对幼儿的教学更是绘声绘色，学生们也尽情彰显活泼可爱。
风采展示
以上只是我校部分学科教师在本次赛课活动中的表现，其他学科教师在本次赛课活动中的表现也是各有千秋，课堂都很出彩。
按照教导处赛课活动的安排，赛课活动中，学校只要没课的老师都要去参与听课，充分体现了我校教师对自身专业成长和教学水平提高的重视。
赛后，在校长的主持下召开了本次赛课活动的总结会，并在会上为获奖教师颁发证书及礼品予以鼓励。本次赛课活动不仅很好地锤炼了我校教师的教学基本功，有效地促进了青年教师的'专业成长和发展。同时，还为我校老师提供了一个相互切磋、取长补短、共同提高的学习平台。充分体现了我校全体教师求真务实的工作作风，对新课改的深刻认识，对教材的深入钻研和对新知识的不断追求。
赛课活动虽然已经落下帷幕，但是我校对课改的探索和高效课堂的追求仍在继续。我校教师将坚持以教学常规规范自己的教学行为，以立德树人为教育教学宗旨，为xx乡小学教学质量的进一步提高做出努力。
赛课活动总结6
为了扎实开展创建人民满意学校活动，加快素质教育和新课程改革进程，现对20xx－20xx学年度上学期53中高效课堂赛课活动进行总结。
本次赛课活动领导高度重视，一线教师积极参与，目的明确，积极开展“有效教学高效课堂”的教学改革活动，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。增强教科研意识，提高课堂教学效率。
本学期共有54位教师参加了赛课活动，另有8名教师因为外出学习或因年龄大按学校及上级规定没有上课。有127位教师和领导参与听评课，其中听课次数在20次以上的教师有80位，听课次数在25次以上的教师有34位，听课次数在30次以上的教师有7位。评课次数在15节以上的教师有57位。评课次数在20节以上的教师有27位。
本次赛课活动，也得到了区领导的关心，我校教师更是踊跃参加，全体教师积极听评课。参赛的54位教师及各学科组更是精心准备，展示了本人和学科组的风采。
本次赛课活动主要优点：
1、充分发挥学科组教研组集体智慧，围绕本学科组本学期的课例研究主题集体备课，参赛教师及听评课教师受益匪浅；课例研究主题在课堂中体现比较明显。
2、参赛教师绝大部分能利用导学案，“先学后教、当堂训练、以学定教”。导学案应用到位，学习目标具体、明了，可操作性强。教学设计符合学校高效课堂要求，重难点把握准确，习题设置有梯度，课堂比较流畅，学生参与度比较高。课堂效果明显。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
4、课堂教学体现了新课程标准和新课程理念。此次54节参赛课不同程度的体现了新课程标准和教师教学行为的转变，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”，课堂不再是教师一味地表演和展示自我的场所，“以学定教”、“从学生问题出发”、“自主学习”，正在成为教师教学中的自觉行动。教师的教学方式、学生的`学习方式都发生了可喜的变化。学生学习的主动性增强了，课堂氛围更加融洽活跃了；学生读书的时间多了，发言的多了，互动的多了；课堂由过去教师的“一言堂”变成了现在师生的“群言堂”，由教师的一人讲解变为师生的共同探讨，“自主学习”、“合作学习”、“当堂训练”成为了课堂教学的主旋律。把“读书权”、“思考权”、“发言权”开始还给了学生，也就是“把课堂还给了学生”，我们的课堂再也不是坐在那高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。
存在问题：
1、部分教师的课堂中小组合作学习流于形式，小组成员分工不明确，随意性、随机性强。（只有当独立阅读和思考无法解决而产生交流需要的时候，小组合作交流才有必要和意义。）
2、部分教师的课堂中自主学习环节停留在浅层次上（表现在在课本中找现成答案等），学生不能自主学习去思考。
3、个别教师语言不够简练，重复性语言多。
4、学生主体作用没有充分发挥出来，课堂上不能放手给学生，有些课堂很活泼，但学生思考沉静时间少，学生表述的时间、机会少。
5、课堂上时间分配不尽合理，显示出个别教师调控课堂的能力不足。
建议：
1、明确学生是学习的主体，课堂的主人，教师是学生和课堂的导引者。把学习的权利还给学生，把思考的时间还给学生。课堂上把交流和展示作为一个重要环节。
2、“课改是学生的事，要发动学生，光动教师没用，不能就技术而技术，给马车换发动机是没用的。”各班要把学习小组建设做为高效课堂建设的关键来抓，要选拔好学习小组组长，小组成员要分工明确，职责清晰。学习小组长是学习小组的火车头、动车组，要善于利用学习领袖，把任务下放给小组组长。要让每个孩子有机会当组长，都有不同的角色体验。要敢于给学生展示，敢于直面问题，敢于及时反馈。围绕反馈来做，要做好课堂测评，当堂事当堂毕。要牢牢记住：学习是学生自己的事！自己的事就让他们自己作主。课改就是变“二传”为“一传”，就是让学生直接和知识对话，就是让学习发生在学生身上。课改就是变“配餐制”为“自助餐”，解决教学成果对教师的依赖性。
3、学习目标的制定要具体、明确，有可测性，问题的设置要有梯度，教师“主导”不等于“主演”，注意把握“指导”的时机。
4、教学形式应多样化、灵活化。课堂没有彩排，每一节都是现场直播，出场费低，收视率低，观众兴趣低。因此，我们今后的课堂教学形式应多样化、灵活化。教学不能只是教师的讲授，还应包括学生的独立自主探究，集体研究，小组讨论或先学生独立研究再相互交流，或带着问题自学等多种方式。这样有利于激发学生的学习积极性。
5、多听课、多反思。京剧大师梅兰芳说过“不看别人的戏就演不好自己的戏。”多听课、评课，既是一种积极主动的学习，又是一种比较研究，是一条快速成长的捷径。作为教师，我们不缺乏经验，缺乏的往往是反思经验的能力。
最后用一句话与大家共勉：心态决定结果，用心成就未来，细节决定成败
赛课活动总结7
第二届青年教师赛课活动总结 本次青年教师赛课活动从3月29日开始，历时一周，于4月2日落下帷幕。本次赛课，是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里，这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风，在迅速的提高，在茁壮成长。
本次赛课活动，我有如下感受：
一、全员参与，学科覆盖层面广。
本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名，女教师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。
二、高度重视，课堂教学质量高。
本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显，课改精神领会透。
本次赛课活动的主题是：学习新课标、运用新理念，靠近新课程。所以，本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神，是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标（下属14个b级指标）对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分，然后计算出总分。综合25堂课的得分，排在前五位的b级指标为：目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明，我们老师通过学习，对新课程的理解更深了，认识更透彻了。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。
四、美中不足，教师素质待提高。
前面说到，每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的`。但应当看到，我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。
综合得分情况，排在后5位的b级指标分别为：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、 导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
通过评委们认真的评议，经过行政会研究，本次赛课活动获得一等奖的是：xxxxxxx。获得二等奖的是：xxxxxxxx
我们对获奖的老师们表示祝贺，同时，也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。
yy小学教务处
XX年四月五日
赛课活动总结8
20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。
一、课堂教学新气象
我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。
（一）可喜之处：大胆尝试运用课模
绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。
（二）惊喜之处：领悟课模核心理念
我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。
在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的'生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。
（三）感动之处：师生互动，精彩不断
历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。
二、教师发展的方向
金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。
1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。
2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。
三、结语
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！
赛课活动总结9
为了进一步提高我校教师专业化水平，提升我校的教育教学质量。根据《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》，我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从20xx年10月开始，直至20xx年11月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的几个月，但在这个活动开展的过程中参赛教师却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。
一、本次活动开展的基本情况
我校教职工约100余人，特岗教师3人，从上学期开始我校就按照《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》要求，积极开展以教学研究为载体，以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化，所以参赛教师人数只达到了二十人左右，参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛，推荐了语、数教师各一名参加市级竞赛。
二、学校领导高度重视，成立了领导小组和评委小组
我校接教育局通知后，为了确保本次活动圆满完成。积极制定了《东华小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了课堂教学竞赛评委小组。评委小组组长由校长王传一同志担任，成员有唐永敏、赵立东、李乃文、高伟、吕艳华等同志。在整个活动中参赛教师认真准备，呈现出了精彩的课堂，评委老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。
三、本次竞赛活动质量高。
通过本次两个阶段的赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长：从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。
1、加强学习，了解新的观念。
（1）、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动，运用科学的教学策略，达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程，更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识，才能更好的用理论来指导教学实践。
（2）、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参，深刻理解了课标对各年级的要求；深入钻研了教材，掌握了教材的结构和知识点，这样一来有利于教师更好的驾驭教材。
2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。
（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步，使我们发现了一些有潜质、有能力的教师，欣赏到了一些好课。如王春艳老师执教的《周长的认识》，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；郭雪静老师执教的《年、月、日》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；刘雪娇老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征，联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。
（2）、学科特点也很鲜明：语文的.学习多实际感悟、朗读训练和对话交流，数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点，有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶，突出了学科的教育功能，注重人文精神及创新、实践能力的培养，做到既教书，又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育，如：张海英老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美，更让学生体会到了草原的“人情美”，贾浩华老师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光。
（3）、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。
（4）、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境，数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量，提高了教学效率。
（5）、广大教师积极参与，增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对不同学科有了新的了解，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，每一学科竞赛结束后，我们都积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展，使广大教师更深层次的体会了新的观念。
（6）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结，学校领导亲自参与，教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛的刘雪娇老师，她执教的《认识角》中有这样一个环节：让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后，数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点，于是数学组群策群力，对此重点进行研讨。在研讨的过程中，当时出现了两种不同的观点，大家各执一词，都认为自己的方法比较好，于是出现了争论的场面，最后在大家的商量下，采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点，在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效！在本次活动中负责电教的张秋老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务，从而，确保了这次竞赛课获得了圆满成功。
“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我校青年教师得到了很好的锻炼，改变了我校教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长
赛课活动总结10
从20xx年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。按照上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展课程竞赛工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。
回顾这项工作，开展竞赛活动，我们在教学中遇到了许多新的任务和矛盾。教研组积极调整工作思路，重新整合教育教学资源，明确竞争精神，切实提高教师的教学水平。
一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性
课堂教学是竞争的主渠道和主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。
在课程竞赛活动中，我们发现大多数教师在教学过程中能够重视问题情境的设置，坚持启发视教学。新课程提倡自主、合作、xx的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、xx的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：
首先，问题具有思考的价值，即学生认为研究问题是有用的；
其次，有必要思考问题，即学生觉的必须先思考后才能解决问题。
第三，问题有解决的可能性，也就是说，学生觉得自己可以通过积极的思考来解决问题。
二、努力推进教师队伍及教学机制的建设，强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。竞争是外部力量，但我们以此为契机将外部力量转化为内部力量。让教师在课堂竞争中感受成长。
为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。通过这种竞争机制，为教师的成长提供了良好的环境，更好地提升了教师的整体素质。
1、认真反思，积极寻找进一步发展的.空间
通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。
总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。
展望未来，我们任重道远!
赛课活动总结11
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的`基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
赛课活动总结12
我校为期两周（十一月第一二周）的教师赛课活动已顺利结束，在此期间我校六个教研组齐头并进（基本上为同课异构）。学科教师互相目睹了同组教师课堂教学的风采，感受了同组教师课堂教学的魅力，推进了课堂教学的模式。为了不断提高课堂教学艺术，不断提升教学质量，整体提高了教学水平，现就本次赛课活动做以下总结。
一、教师高度重视
我校现共有一线教师78人。每年段均有骨干教师和学科带头人把关。在全校老师多年努力下，已形成“开拓进取、勇于创新、团结协作、力创佳绩”的理念，注重队伍建设，把教师个人的成长和整体发展紧密联系在一起，形成良好的团队精神。
这次全员赛课，在赛课前召开一次教研组长动员会议，统一了思想，将“促进有效课堂”的研究作为开课的主要目的。安排了开课时间、地点、开课人、评课人，课题按正常教学进度进行，要求上课以常态课进行。在这次赛课活动中，我们感受到的是教师勇于参与的热情，他们能把这次赛教活动看作是个人成长锻炼的机会；还感受到了实行深化课改以来教师业务能力上的一次大的飞跃，大到环节的设计，小到细节的处理，都体现了教师的教育机智。
二、教学高效课堂
我校每个教师在这次赛课中不同程度上都有成功之处，教师们都能熟练地运用多媒体教学，新课程理念在他们的课堂中得以体现。应该说，这次赛课暨教学模式推进活动达到了预期的目的，呈现出许多亮点，值得学习与借鉴。具体体现在：
1．三维目标一体化
老师们在课堂教学中，既注重了知识与技能，又注重了过程于方法，还注重了情感、态度价值观。始终能把激情融入课堂，营造良好的学习氛围，激发学生主动参与学习过程，寓学法指导于教学之中，寓情感态度于教学内容之中，使学生在“体验、思考、探究、交流、训练、反思”中获得知识，提高技能，得到发展。
2．课堂教学模式化
本次全组开课既有新课，也有复习课。赛教教师认为教学过程的诸多要素直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成，平时积极探究新课程有效教学模式。
3．课程媒体整合化
教师充分利用多种媒体与课程整合进行上课，动用了学生的多种感官，调动了学生学习的积极性和学习兴趣。在各组的赛课活动中，教师动用了实验、计算机投影、教学视频、教科书、教学资料等多种媒体有机整合，操作熟练，运用自如，可以说他们的水平达到了一定层次。
4．注重学生差异化
从各教研组反馈的信息来看，教师们在备课时非常注意学生的个体差异、能力、情感差异。能在课前充分分析学情，根据学情的特点，有的.放矢的设计教学过程。学为中心的理念在课堂中都得到了不同程度的呈现。为我校的新课改做了进一步的试水。
三、教后高举反思
赛课活动既关注结果，更重视过程，认真做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式。赛课活动坚持立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。赛课结束后，各教师对自己的课堂得失进行了交流，并写出了授课反思。
总之，希望每位教师通过这次赛课暨教学模式推进活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量！
赛课活动总结13
为全面落实《学校队伍建设工作方案》和科研计划，加强和谐高效课堂有效教学活动的设计与实施的研究，推动高效课堂的实践与研究工作向纵深发展，以学校教师队伍建设工作计划为指导，结合甘井子区青年教师素质考核活动，依据本学期青年教师培养计划，为加强我校青年教师队伍建设，促进青年教师快速成长，落实师徒结对工作，使我校的青年教师培训养工作进一步规范化、制度化，检验青年教师的培养成效，推出优秀的青年教师，特组织本次活动。
本月共有16位青年教师在录播教室上课，我们要求授课前教师要将教学设计与学案交到教导处，并下发给听课教师，授课后组织组内教师及时进行研讨，研讨后再对教学设计进行修改，形成二稿，并写好教学反思。
我们给评课教师下发评课研讨标准件，主要围绕以下四个方面的问题展开研讨：
1、本节课落实“三标”方面情况（新课标、课堂教学评价标准、学业质量评价标准）；
2、结合个人课题在落实“五步教学法”过程中有效教学活动是如何设计的？（侧重学生课堂参与活动的有效性达成情况或问题设计的层次性与思维含量角度，可以从深度、层次和动手实践以及课题落实情况方面谈）
3、目标生跟踪情况：
4、学科与信息技术整合方面：
围绕以上问题，我们采取视频焦点点评的形式，结合个人研究课题一个片段一个片段的进行分析点评，通过研讨，教师进一步明确了如何开展个人课题的研究，在教学过程如何进行有效活动的设计，对改进教师的教学方式和学生的学习方式起到了促进作用，同时也提高了教师的课堂教学执教能力。同时，现代教育技术的应用发挥了很好的辅助作用，教师都能够熟练使用电子白板和实物投影，充分发挥电子白板和实物投影的交互使用功能，为教学服务，对教学起到了很好的`辅助作用，提高了课堂教学效率。
评委根据课堂教学要求在课堂教学评价表上打分，并结合参与听课教师的评价分值，现场统计每位参赛教师的得分，确定各奖次获奖人员名单。青年教师在赛课活动中也被锤炼得越来越成熟。通过青年教师的课例展示及课后研讨，促使我们加强课堂教学的研究，推进“讲练结合的高效课堂教学评价”的研究。
赛课活动总结14
本次参赛教师为1-6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的`过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。听课中存在的共性问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课：
赛课活动总结15
此次赛课活动共有14位老师参加赛课，历经一个月时间，经过这次赛课，我受益匪浅。下面我就此谈谈自己感受。
一、注重教师为主导，学生为主体，以学生的活动为主线。
14位教师为学生提供了充分从事音乐表演活动的机会，在自主探究、合作交流的过程中激活了学生思维，鼓励学生探索规律和方法。
二、注重多媒体在音乐教学中的应用。
随着信息技术的日夜发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越突出。将计算机等多媒体运用到教学中去，结合学生的实际情况与教学内容，编制课件，使师生互动多姿多彩。此次赛课，14位老师的课件制作水平都比较高，并且都比较重视教学中应用多媒体。
三、人的一生其实都在学习。也唯有不断的学习，终生的学习，我们才会不断的进步成长。而古语又说：“在做中学得最好。”不仅对学生如此，对我们这些老师也是一样的，我相信，在这次的赛课活动中，就我个人而言，我看到了许多不同的课，也感受到了每个人不同的特点。每一位老师都有许多值得我学习借鉴的地方。
四、音乐教师扎实的基本功。声乐、器乐、键盘。让我感受最深的，是赛前的准备和赛后的评课。赛前准备中，经了解，无论是谁，都积极的备课、试讲、修改，再讲……没有人敷衍了事，并且短短40分钟的课大多都是由整个音乐组倾注了全部心血。赛后的评课中，每位老师都对自己所要进行评课的参赛选手进行了认真的评价，评课即结合了新课改的理论基础，也结合具体所上的那节课，让人听后受益匪浅。赛课后，所有的这一切，让我感受到，这一次赛课活动的结果并不重要，重要的是我们经历了一个认识他人、认识自我的`过程，感受到了团队的强大力量。在整个活动中没有最好，只有更好！可以想象，如果没有这样一次大家相互交流学习的实践活动，我们将失去多少学习进步的机会。
五、作为一名年轻的教师，我要不断进步，不断反思自己，也许在我们每个人的成长中都会犯下这样或那样的错误或失误，但是，对于所有具备真诚反思精神的教育者来说，每一次失误都是一次进步。只要我们保持着对教育的激情和反思精神，我们就会提升自己的教育品质，丰富自己的教育技能。在今后的教学中，我会谨记他们的教导，不断地学习，不断地探索，提高自己的专业素养，真正地让音乐教学走在前进的路上。一直很喜欢一句话，也常用它来做结束语，今天，我仍用它来做为结束语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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