幼儿园区域活动总结汇总15篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如我们来制定一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编整理的幼儿园区域活动总结，希望能够帮助到大家。
幼儿园区域活动总结1
在进行区域活动时，我们班张xx总是静静的坐在图书区进行看书。每次教师走到她面前进行引导，她还是喜欢看书之后经过教师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等。为了张xx能够得到各方面的发展，教师细心的观察着她的变化。一天，在选择区域时，惊喜的发现语不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是慢慢又尝试新的区域娃娃家。教师看到孩子的细微变化，就在一旁静静的等待和观察着。刚开始只看见语一向在旁边观看和模仿着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和帮忙下张xx也开始慢慢进入了主角，和悦悦一齐洗菜、烧饭，渐渐地也开始和同伴间有了交流。
分析：
1、对投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比较形象和并且贴进孩子的生活经验。娃娃家是主角性区域，需要孩子们扮演各种主角。但在活动中需要教师的.引导，同伴之间的引领，我们班张xx是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张xx也慢慢融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。
2、对幼儿行为的分析
张xx在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。在区域活动或者游戏活动中她喜欢一个人，并且很少跟教师和同伴之间有交流。但在教师的引导和同伴的引领下慢慢的愿意跟好朋友接触，慢慢的交流。每次张xx有一点点的提高，教师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她，让她慢慢感受到自豪感。在区域活动中教师都会时不时的跟她交流和合作各种材料，让她慢慢感受到教师像妈妈一样的温暖，慢慢理解与教师之间的互动，从而慢慢的敢于尝试各种游戏。
3、分析与调整
在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家游戏比较普通。但在张xx的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，开始慢慢尝试新的活动，尝试结交新的好朋友。既然孩子已经有所改善，教师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架（如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在游戏中引导张xx结交更多的朋友、请本事强的孩子或者外向的孩子多跟张xx游戏合作等等。
幼儿园区域活动总结2
本学期，我们在区域研讨活动的基础上，结合园区幼儿发展现状，以园本化、专题化、个性化的研修活动为主要方式，以园本教研为载体，以园本教研为阵地。我园在园部领导的引领下，以全园教师的共同参与、团队互动，在理论学习与实践反思中，教师们对园本教研有了更加深刻的认识，教师们在活动中能积极参与、互动，互相学习、取长补短。在教研活动的基础上，我园还对教材进行了一次专题研讨，使教师们更深入的了解了教材的编写意图。
一、加强理论学习，提高教师素质
本学期我们继续把理论学习作为重点工作和常规工作，坚持把理论学习作为教师队伍建设的一项重要内容，在学习上，通过学习和实践来统一思想认识，提高教师们的理论修养。
1、我园领导高度重视教师理论学习，在学期初，我园教师们就学习了《学区幼儿园xx日活动的组织与实施》一书，并且还专门制定了学习计划，保证在理论学习中能认真做好学习笔记、体会心得，并把学习理论与自己的实践紧密联系起来，切实转变观念，从教育思想到教育行为。
2、为提高全园教职工理论素养，在园部组织开展了《幼儿园xx日活动的组织与实施》的培训活动，在学习中我园教师们能深刻领会这一精神，使教职工们对学习的重要性认识到位，认识到了学习的好，能更好的为我园的教育教学服务，在学期末我们还举办了教师教育技能竞赛。
3、本学期我园教师积极参加市、区各级各类的论文评比，多篇获奖，其中有《如何做一位好教师》、《如何提高课堂的有效性》、《如何开展教科研工作》，《让幼儿园课改的生成来源于生活》等多篇论文获得市、区论文评比一、二等奖；《让幼儿愉快地学习》、《谈幼儿园教师教学技能》获得市区优秀论文评比一等奖；《让幼儿园真正成为生活课堂》、《让幼儿快乐地活动》等多篇论文在区级刊物上发表。
二、开展课程教研、优化园本课程
4、本学期，在区域研讨活动的基础上，我们开展了课程研究活动和园本课程的开发，使教师们对园本课程有了初步认识，并能在园内开展教研工作，使教师们的教研活动更好地为我园的教育教学服务。
5、在学期初，我园进行了一次课程研讨活动，使教师们能更深入地了解了《幼儿园xx日活动的组织与实施》这一理念和内容，通过一次次的观摩课、教师们的反思，教师们能学会了在课堂教学中如何组织活动，如何调动幼儿积极性，如何让每个孩子都得到发展，这些对我们的研修活动也起到了很好的示范作用。
6、教育教学活动的开展，是教师们能积极地参与到教研工作中去，通过教研来提高自己对xx日活动的组织能力，通过教研提高教师的专业水平。
7、本学期开展了多种形式的课程教研活动及园本课程展示活动，使教师们的观念转变，教学能力有大的提高，教研的氛围也更浓厚了。
8、在园部组织的“幼儿教育技能竞赛活动”中，幼儿们在活动中能积极主动参与、互助互学、合作交流。在教学活动中，教师们能以自己的教学热情、幼儿的.教学特点，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中学习知识，掌握技能，得到发展。
三、加生保健和安全管理工作
卫生保健工作是我们一直以来都重视的工作，保证幼儿的安全，是工作的重中之重。本学期我们能积极配合各班老师做好每天晨检工作，每天密切观察幼儿的健康状况，注意幼儿的冷暖、安全，并注重生活护理的细节。
9、本学期，我园严格执行安全制度和检查制度，全园教职工始终把安全放在第一位，尽职尽责，各项措施得力，管理严格，在此期间，没有发生一起安全事故，保障了幼儿园的正常工作秩序。
10、本学期，我园对全园进行了一次全面的安全检查。将各种安全标志张贴在醒目处，并张贴在教师们面前。
11、每周一早晨对大型玩具和桌椅进行检查和消毒，并登记，对于过期、失效及时进行处理。
12、加强对卫生药品的管理
幼儿园区域活动总结3
一、区域活动的含义
区域活动是以幼儿园的教育条件为前提，教师按照幼儿园教学的目的以及幼儿的能力水平，有目标的设定多种主题活动区，并放置有关的材料，进而能够促使幼儿根据自身的能力以及意愿对材料进行操作而进行小组合作以及个别化学习的活动。设置不同的主题活动区即幼儿的选择具有多样性，幼儿可以根据自身的需要以及兴趣选择什么主题进行学习。一般而言，区域活动具备了以下几个特点。第一，自主性。自主性是主体根据自身的意愿行事的特性、动机。对于区域活动而言，发展幼儿的自主性是展现区域活动的重要特征。因为幼儿的自主性都具备一定的差异，为此，幼儿园要在开展区域活动的时候，有针对性的培养幼儿。第二，创造性。在开展区域活动的时候，幼儿能够根据自身的意愿对活动区中的材料进行随意的摆弄，并通过不断的探索，发现并解决问题，从而能够促使幼儿创新能力的不断提高。第三，互动性。在开展区域活动的时候，要注重幼儿的合作，从而促使幼儿能够共同发展。为此，区域活动一般都是以小组形式展开的。第四，教育性。在开展区域活动的时候，活动区的摆设是有一定的教学意图的，并且也是根据幼儿的发展以及学习需要进行设定的。同时，区域活动也重视幼儿的自主学习，可见，区域活动中的幼儿自我教育的作用也是不容忽视的。
二、促使幼儿园区域活动顺利展开的有效途径
（一）域活动观要明确
第一，教师要明确区域活动的意义是为了提供自主学习的机会给幼儿，同时在开展区域活动的时候，要把幼儿作为活动的主体，并要肯定幼儿的学习能力。同时，要根据幼儿的兴趣以及能力等对区域活动进行设置，并且在设置的时候要符合幼儿活动环境的要求。为此，要把活动区设置为开放式，从而不单单促使幼儿自主选择活动，依靠自身的能力去认识事物，同时也能促使幼儿在参与的过程中对学习产生兴趣，进而推动幼儿更加热爱学习。
第二，教师要明确自己在区域活动中的角色。在区域活动中，幼儿是活动的主体，而教师是活动的指导者以及观察者。对于教师而言，教师要时刻对幼儿的情绪进行关注，同时，教师不能对幼儿的行为进行评价或是批评。此外，教师要平等对待每一个幼儿，并要尊重每一位幼儿，在活动进行中，教师可以适当参与到活动中，通过上述的方式能够为幼儿提供更多的空间，从而能够促使幼儿在更多的空间中达到学习的目的。
（二）照幼儿发展的情况，提供有关的活动材料
在开展区域活动的时候，活动材料是必不可少的，而且，材料是否摆设得当，将对幼儿的决定起到重要的作用。第一，教师要按照幼儿发展的情况以及区域活动的需要出发，合理的防止所需的材料，进而促使幼儿在活动过程中得到满足。第二，要鼓励幼儿和家长一起动手，共同说及半成品以及废旧品，从而能够制作出幼儿需要的材料，并能够促使幼儿在收集材料的过程中达到教学的目标。第三，在开展区域活动的.时候，教师可以鼓励幼儿采用以物代物的方式进行游戏，从而能够促使幼儿动手能力、创造力以及想象力的不断提高。此外，在开展区域活动的时候，要注重活动材料的安全性以及多用性。
（三）层对幼儿进行指导，并要做好指导的记录
幼儿园教师要按照不同年龄的幼儿的发展水平，采取多种指导方式，并要重视指导语的艺术性，从而能够促使区域活动作用的有效发挥。通常而言，小班前期主要表现为趣味性以及直观性，为此，在教学的过程中，教师应当以游戏活动为关键，同时，教师的指导语一定要具备一定的趣味性。对于小班后期到大班前期的幼儿而言，要以操作以及主题探究为主，在开展区域活动过程中，教师要采用具备建议性以及启发性的语言指导幼儿的活动。对于大班后期的幼儿而言，要以促使幼儿思维能力提高为主，在开展区域活动的时候，教师的指导语一定要理性，从而促使幼儿更好的领悟出道理。除此之外，教师要在展开区域活动的时候，明确的记录幼儿的表现以及教师自身教学的手段，并要对记录的内容进行合理的分析，从而能够促使区域活动质量的质量的不断提高。
三、结语
幼儿园区域活动总结4
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
环境是重要的教育资源，经过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
所谓区域活动，是指在必须的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自我的兴趣和意愿选择活动资料和方式。所谓活动区（或活动区域）就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，供给并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。
一、目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种
1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料，其余的幼儿或者在其它区域作自我喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习（包括应用）以前学习过的资料，然后交换。
2、把区域活动视为团体教学（上课）的延伸。其因指导思想的不一样分为三类：（1）研究到团体教学不容易满足不一样幼儿的需要，故在团体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；（2）有些资料的教学（如有些主题活动）需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；（3）有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。
3、把区域活动视为在团体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自我的兴趣、爱好选择活动的资料、材料和玩伴，经过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。
二、幼儿园区域活动的创设与指导
1、围绕目标创设活动区域
认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童经过自我的操作活动去完成。所以，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的资料、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应当随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，那里每一天人头攒动，“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：
（1）活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标供给操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，到达教育目的。
（2）同一资料，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动本事和水平是不一样的，所以，同一种活动区域的同一种活动资料在各午龄班的活动目标是不一样的。这样既满足了不一样年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。
（3）活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。
2、根据幼儿发展规律和发展水平供给材料
有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情景下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情景。所以，在活动区域的材料供给上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。
（1）围绕同一教育目标供给多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。所以，应根据幼儿心理发展的'特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、供给的材料力求做到角度不一样、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。
（2）根据不一样教学资料、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿坚持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
（3）根据不一样发展水平的需要供给不一样层次不一样要求的材料。让每个幼儿在自我原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情景，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、供给多层次、不一样要求的材料，让幼儿量力而行，使不一样发展水平的幼儿都有表现本事和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。
3、区域活动过程中教师的指导
教师在活动区域除了供给多种多样贴合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要供给适度的帮忙。教师在指导区域活动时，始终要清楚自我应处的位置，扮演好观察者和指导者的主角。
要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要经过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。由此教师应研究两个问题：一是什么因素影响幼儿的发展；二是教师如何帮忙每个幼儿发展
了解幼儿以后的指导能够采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮忙，可促使幼儿活动水平不断提高，活动资料更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一齐活动。那里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动能够扩大及丰富幼儿活动资料。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。所以，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了进取的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
幼儿园区域活动总结5
我班开展区域活动依据自己班孩子的能力以及平时去别的园参观的经验，总结了一些方法，还比较实用。
首先要做的是带孩子来到开放的区域前，介绍今天开放的区域，让孩子熟悉区域里的物品，介绍我们要进行哪些活动，讲清楚就可以让孩子有目的的活动，老师的教育目标也达到了。
在区域活动中看幼儿的状态，当孩子的活动进行不下去的时候，教师要给与适当的指导，给孩子提要求找线索，“孩子，这样干行吗？”“老师想要个XX，你能帮我吗？”“现在已经很好了，如果能把这里变个样子，它会看起来更好。”“可以和其他小朋友换换吗？”“你们两个一起玩会是什么样子？”教师不断的抛出问题，引导孩子不断的.进行尝试。
结尾精彩环节展示，这一环节可以介绍作品，也可以给孩子机会说说你们小组最爱玩的是什么，以便下次多投入这个材料。这个环节培养幼儿语言表达能力，激发孩子参与下次活动的兴趣。
区域活动是主题活动的延伸，虽然活动材料不能全是有关主题的，但每个区有一到两个涉及点，我班教材有《车来了》《1到5的认识》依据这些添了组装小汽车，小夹子变变变，孩子们通过玩复习了学过的知识。
区域收放找“能人”。区域材料的收放对大孩子来说不成问题，但对小孩子来说注意力广度不够，东西一多眼花缭乱。这就需要几个“能干”的宝贝协助能力弱的小朋友来收拾，经过一段时间练习，其它宝宝也会收放自如。
做任何工作一定要有想法。能干加巧干才会有效果，前提是老师得付出，这个过程是要相当有耐心的，苦过才有甜。
幼儿园区域活动总结6
在幼儿园各项教学活动中，区域活动有着它独特之处，它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿并且还使幼儿在其中得到发展。所以重视区域活动，合理开展丰富的区域活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界，不仅仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在群众教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动资料不必须会充满兴趣；二是在群众教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高，这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区域活动。因为区域活动有着它优越的条件：
1、参与区域活动幼儿完全是自愿的，幼儿能够自主行为，不受控制，没有被强制之感；
2、在区域活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区域活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。
对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的梦想、信念尚未构成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，之后串”活动区域，就很好的体现了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区域里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区域，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。
在观察中我们不难发现幼儿对区域活动往往是兴致很高，每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩得乐此不疲，总是要求教师在玩一会儿，这就证明幼儿对区域活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料，而这种学是用心的学，主动的学，欢乐的学。区域活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，熟练、灵活地运用技巧来解决问题。例如：有一次，两个小朋友在我们的“想一想，之后串”活动区域里玩儿，不一会他们俩竟用我们为他们准备的操作材料小吸管拼摆起小房子来，由于小吸管长短不规则，拼出来的小房子歪歪斜斜，可是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还高兴地喊：“教师，教师快看看，我们摆得小房子多漂亮！”这时我顺着他们的兴趣加以引导，引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次，几个小朋友在建构区里玩，他们商量着用废旧纸箱做的大型积木，搭建一个“小超市”。就在他们分配主角时争吵了起来。这时我们及时参与了活动中，由于我们的参与，孩子们的战争自然就结束了。并且很高兴得玩起了游戏。在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临、欢迎下次再来等礼貌用语”。
在区域活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法。不断地发现问题，就不断的提高。例如：我们班的几个小朋友，由于他们的年龄比较小，理解问题的潜力比较差，所以在数学群众教育活动中，比较较抽象的.问题不宜理解。于是，我们在区域里，专门为他们创设了数学操作区域，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次，在玩区域活动时，我们发现赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着必须的困难，于是我们针对这一实际状况，在区域活动中为他创设了“筛子”游戏区域，来激发赵一州对数的学习兴趣。在玩的过程中我们及时给与指导与帮忙。通过一周的区域游戏活动，赵一舟果然对数产生了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。
随着区域活动发展的深入，我们使每个区域资料更加丰富起来，使他向纵深发展，让幼儿不断理解新的挑战，在获得成功的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区域，让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个成功的体验。本来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子创造一个自我挑战的机会。
我们开始创设区域活动的时候，难免会让家长们帮忙我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。可是通过我们的家园开放日活动，让家长们观摩了幼儿的区域活动状况。使家长们真正的了解了区域活动的好处所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区域活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区域，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区域里，三个一群，五个一伙在一齐玩得这么开心，孩子在那里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的游戏区域也得到了家长的认可。
幼儿园区域活动总结7
在这次幼儿园区域教研活动中，我积极的参与，并从各个方面锻炼自己，提高自己的专业水平与教学能力。我从事的是一线教育工作，在学校中学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。这次参加这次活动，是我从事教育教学工作所不能学会的，是在这次培训活动中，我学会了如何进一步提高自己教育教学水平。在这些活动中，我学会了怎样和学生交流沟通，怎样去了解学生，怎样进一步提高自己处理学生之间的矛盾，怎样做好自己班级的教育教学的工作，怎样去和学生沟通。我知道了，在幼儿园教学中，幼儿的学习不能完全依赖老师的，而是要靠教师通过自己的一切可行的.方法，在生活、活动、学业等各个方面让学生知道自己的作息时间、午休时间及课堂纪律，这样才能更好的提高他们的学习兴趣。所以，在下一次实习过程中，我要以最快的速度适应这里的环境，尽管在教学方面还有很多地不尽人意。但是，我相信在不远的将来，在这片幼儿园中我一定会更好的发挥自己的优势，在幼儿园中发挥更好的作用。
在这次实习工作中，我的主要任务是班级工作和课堂教学工作。班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和教师都会给我一些有关班级管理方面的建议。在实习过程中，我认真的听取指导老师的意见，积极地完成班级的日常管理工作。在班级的日常管理中，我能认真地听取指导老师的意见，积极地与班主任进行沟通，并努力做好班级日常管理工作。实习期间，我学到了许多关于班级管理方面的经验，并积极地向班主任请教有关班级管理方面的问题，班主任也都给予了我很多的指导。
班级工作方面，在学校的日常工作中，班主任和学生们的管理方面，我积极地做好学生们的思想工作，在学校的日常管理工作中，我时刻严格要求自己。在管理班级方面，我采取多种方式，尽量让更多的学生喜欢上我，让班级里有个良好的学习生活环境；在课堂教学中，我能够更多地关注学生，让学生在课堂上学到更多知识，让教师的课堂能够更加生动有趣，更加吸引学生的注意力，让学生能主动、有效地学习。但是，在与学生们相处的一个月里，我发现自己在沟通方面有了很多地问题，这也让我感到很惭愧。这也让我在今后的工作和学习上继续下去，继续提升自己。
幼儿园区域活动总结8
我园在实施《幼儿园综合活动课程》中，通过实施整合幼儿园区域活动， 旨在通过研究，在课程主题目标的背景下，整合多种教育元素，形成有效的区域活动整合性经验。
一、整合内容，促进幼儿的全面发展
随着课程的实施，我们越来越感觉到要以教育的整体观来看待幼儿的学习，以整合的理念、组织、指导、开展区域活动，使区域活动的内容与课程教学活动的内容、与各个区角活动的内容、与角色游戏的内容、与幼儿日常生活的内容有机整合，努力提高各项活动的整体成效，促进幼儿整体性发展、和谐发展。因此，我们在制订中班《我们居住的地方》〉主题区域活动方案时，根据“主题目标”和“课程单元目标”，从发展幼儿“八大智能”出发，整合集体活动、角色游戏、家庭、日常生活，建构游戏方案。如：我们创设的“娃娃家”、“美美屋”、 “小作坊”、“金庭花园”、“动物园”、“展览馆”等游戏内容将角色区游戏、美工区游戏、益智区游戏、建构区游戏、语言区游戏有机地整合起来，创设互生、互补、互动的区域活动，充分发挥整合性区域活动的自由度，尊重幼儿，让幼儿自由选择。每个区域独特的功能以及区域之间的互动性克服了有的区域参与的幼儿特别多，有的区域却无人问津“偏区”现象，孩子们可以在“小作坊”精心制作小礼品送到“美美屋”； “娃娃家”的爸爸妈妈也忙着为自己的“孩子”和“老人”去“美美屋”挑选礼品等。丰富的区域内容，使幼儿产生每个区域都要去玩一玩的愿望，从而逐步培养幼儿广泛的兴趣。由此同时，各区域的活动内容、材料和玩法，我们整合孩子日常生活、家长资源、集体教学活动、幼儿个体差异、当前学习兴趣、经验和需要等进行预设和调整，如：在主题开展前期，整合集体教学活动《爱心小屋》、《漂亮的房子》创设了新的区域“美美屋”和“金庭花园”，并根据孩子游戏需要调整“小作坊”的内容和玩法，鼓励他们为“金庭花园”“设计”新式花园，这样不但整合了主题目标，也促进了区角与区角之间的联系，幼儿的绘画技能、交往能力都得到了发展；在主题开展中期利用家庭和社区资源创设“古樟园”，让幼儿在做做、画画、玩玩中对家乡资源有更多的了解和认识；在活动中，在教师以角色身份引导中，平时不太愿意交流的孩子也能乐意介绍自己“喜欢”和“设计”的东西。在“展览馆”活动进行的整个过程中通过与家庭、集体教学活动、其他区角、日常生活的整合幼儿的语言表达能力、欣赏能力、交往能力、观察能力、归类逻辑能力等都得到了不同程度的.提高。
二、动态内容，丰富幼儿的区域活动
有生命力的幼儿园区域活动应是动态的，这主要表现在区域的种类和重点区域应随着活动的变化和幼儿发展需要不断地变化，根据主题目标，逐步开设各区域活动，前期开设了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼儿园”、“开心画廊”；中期开设了“金庭花园”、“古樟园”；后期开设“展览馆”，整个主题活动中不同时期开设不同的区域活动，充分体现了“区域活动”随着“主题目标”走，体现了主题目标的层次性，使区域活动的开展呈现了动态的过程，主题中的集体教学活动目标，日常生活目标也追随着区域活动的开展和进行，不管是前期经验的积累，新经验的习得，还是经验的迁移，都发生在幼儿的最近发展区。为了使区域活动更有效地促进幼儿发展，我们在预设游戏方案时，建构重点区域，根据本班幼儿的发展需要创设内容，分阶段预设目标，目标具有明显的层次性，对幼儿的能力发展具有挑战性，使幼儿在区域活动过程中，始终对活动保持着浓厚的兴趣，保证了区域活动的有效开展。
三、丰富材料，促使幼儿能力的提高
区域活动教育价值的实现是以材料为依托的，让幼儿通过与材料的互动去发现、思考和解决所面临的问题，从而实现其成长。首先我们区域活动的内容跟着主题走，所以新的主题开始各区域的活动材料必须根据本主题区域活动的内容和目标来投放，游戏的材料是根据《我们居住的地方》主题目标，设置、提供“孩子常见的、身边的环境”；“超市”游戏的材料是“鼓励家长一起收集当季本土特产，丰富超市的食物”；“展览馆”的材料是“教师和家长一起收集的废旧物、纸盒供幼儿创造、制作”；参观古樟园后幼儿的美术作品、手工作品进行展示和丰富在建构区“古樟园”中，幼儿的折纸“房子”、“桥”、“船”都是区域活动中幼儿喜欢呈现的作品，也只有呈现这样的作品孩子才有成就感。在整个主题进行过程中，整合集体教学活动、日常生活、家庭亲子活动来观察幼儿的兴趣和发展需要，对材料进行适当的增添、补充和调整。在“小作坊”游戏中，可以看到游戏前期、后期材料是变化的，还呈现出明显的层次，有利于能力差异的孩子在能力上都得到不同程度的发展，从而体现区域活动的教育价值。
幼儿园区域活动总结9
孩子们最喜欢的区域活动又要开始了，他们兴高采烈地找到了自己最喜欢的区域，很快，孩子们在自己所在的区域范围之内开始了游戏，于是，在各个区域都分布着很多的孩子，他们欢乐地玩耍着，沉浸在一种欢快的气氛之中，这时，我有些奇怪的发现，唯独在美工区空无一人，这是怎么回事呢？我说：“你们怎么的不去美工区玩啊？”可是，孩子们充耳不闻，就像没听到一般，对我毫不理会，我想，幸许是的这些孩子们只顾专心致志的玩自己的游戏，而没有听到我的喊声吧？于是，我再次问：“你们谁来美工区玩报纸啊？”（因为在美工区专门摆放了一些报纸，供孩子们玩耍之用），正在这时，萌举起了自己的手，主动要求，对我说：“老师，我要去美工区玩。”也许是他的带头效应吧，接着又有几个孩子开始逐渐响应起来，都表示想要到美工区区玩耍，就这样，很快，美工区就聚集了不少的孩子们。
就这样，美工区的孩子们终于兴致勃勃地开始做起了游戏，我悄悄地在旁边细心的'观察着，虽然王红和那几个孩子也在玩着“报纸加工厂”的游戏，可看起来兴致并不高，而且只是玩了一小会儿就草草收场了，几个人商量了一下，就想离开美工区，这时，我大踏步走了过去，开始耐心的为他们讲起了“报纸加工厂”这个游戏的详细过程和具体的玩法，并且为她们又重新进行了角色分配，就这样，在我的精心布置之下，“报纸加工厂”的游戏总算是重打锣鼓另开张，又进行了起来，可是，我刚走到一边，不大的功夫，美工区又成了一团糟，我赶紧跑过去一看，原来，报纸早被她们弃之一旁，她们竟然兴致勃勃的玩起了老鹰抓小鸡的游戏，一见我来了，马上就又很不情愿的玩起了报纸，嘴里还不停的嘟哝着，这个戏太没意思了，一副索然无味的无可奈何之色。
在幼儿园里，孩子们对区域活动十分的喜欢，因为它自由自在，孩子们可以自由支配，相互协作，而今天“美工区”出现了这种糟糕的情况，却是我始料不及的，这究竟是为什么呢？本质上来说，孩子们是迫于我的压力才去美工区的，而就他们的本性而言，是不喜欢去美工区游戏的，这就说明某个环节出现了问题，在这次活动结束后，我沉下心来，认真的对整个活动细节进行了分析和思考，总结出了孩子们对美工区丝毫不感兴趣的原因：
1． 投放材料过于单一
2． 忽视孩子的心理需求
3．教师没有留足空间
为此，我做了以下调整。
1、增加材料种类
2、 投其所好摆放材料
3、 充分发挥孩子的主观能动性
4、 要学会换位思考
幼儿园区域活动总结10
本次幼儿园表演区域活动圆满落幕，孩子们通过表演展示了自己的才艺和自信。活动中，孩子们积极准备，排练了各种精彩纷呈的节目，包括唱歌、舞蹈、话剧等。他们的表演不仅吸引了同学们的目光，也赢得了老师们的赞赏。
在表演过程中，孩子们展现出了良好的团队合作精神和舞台表现力。他们互相配合，共同完成了每一个节目，展现出了幼儿园孩子们的`多才多艺和活泼可爱。
此次活动不仅锻炼了孩子们的表演能力，也提高了他们的自信心和表达能力。通过表演，孩子们学会了如何与观众互动，如何在舞台上展现自己的魅力。相信在未来的日子里，他们会更加自信地面对各种挑战。
幼儿园区域活动总结11
我园围绕“以幼儿的发展为本，促进幼儿的全面发展；促进幼儿的个性发展，为幼儿的可持续发展”的教育理念，以《指导纲要》和《纲要》精神为指导，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以幼儿的主体地位发展为目标，坚持保教结合的原则，以提高保教质量为核心，努力做好本园的教研工作，使我园的教育活动呈现出“现代化”，教师的教育行为有了现代型的发展，保育质量提高了。
在教研活动中，我们努力创设宽松、愉悦的环境氛围，激发幼儿的学习兴趣，开展了以下活动来促进幼儿身心全面发展。
1、加强幼儿常规意识教育，培养幼儿良好的生活和卫生习惯
幼儿的XX日生活都是学习，教育教学也贯穿于幼儿的XX日生活中，幼儿一天生活是否能有序进行，当然取决于幼儿是否会做好XX日常规的养成。在教育教学中我们老师注意加强幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识。本学期我们老师根据大班的年龄特点，结合主题活动，和幼儿一起设计环境游戏，为幼儿创设了丰富多彩的教育环境，并运用多种教学手段促进幼儿全面的发展。
2、注意培养幼儿的自理能力，使幼儿养成良好的生活习惯及行为习惯。
在幼儿的XX日生活各个环节中，我们老师做到三要素（自理、自护、保健）教育。首先，让幼儿学会自己整理床铺。教师坚持每天让幼儿整理好衣服和鞋子，学会自己系鞋带。然后教幼儿整理自己的床铺。放在幼儿一天所需要的地方。其次，幼儿有了明确的自理能力，我们还注重培养幼儿的生活自理能力。
3、开展丰富多彩的教育活动，促使幼儿养成良好的行为常规、学习习惯，发展了幼儿的各种能力。如：我们在培养幼儿的自我服务能力时，首先我们改变了传统的排队方式，让幼儿自己整理服药，如：鞋、裤、鞋等，然后在排队时让幼儿选择自己喜欢的鞋子放在老师的手里；再次，我们在活动时设计了幼儿自己想做的事情，让幼儿自己做，如：我是小小值日生，我是小小监察员等，让幼儿通过自己的动手做事情，掌握了一些自我服务的技能，培养了幼儿的自理能力。
我们还根据幼儿的年龄特点开展了“开心一刻——我最棒”的主题活动，在活动中我们以游戏的形式带领幼儿开展各种活动。如在“开心一刻——我最棒”主题中我们以语言为重点进行了教育，在“开心一刻——我最棒”主题中我们创设了一个又一个的环境，让幼儿自己动手参与，并给予了奖励物品，如：小红花、小纸条奖励给老师、小画笔奖励给小区的居民等。我们还开展了一系列的活动来促使幼儿养成良好的行为习惯，通过开展各种教育活动来促使幼儿的'发展。
4、开展了多种形式的活动来调动幼儿学习的主动性、积极性。
为了让幼儿学会自己学习、不断进步，我们采取了各种办法来激励幼儿的学习兴趣，让孩子在学习的过程中获取更多地知识，如：我们在语言区设计了纸笔、彩笔、毛笔、水果、手工作品等，还通过让幼儿进行实物制作活动，丰富了幼儿的学习内容。
5、通过游戏来引导幼儿发展的语言。
幼儿的思维是活的，他们想出了解决问题的办法。在教学活动中，我们运用各种教育活动，从日常生活抓起，培养幼儿良好的学习习惯和行为习惯。我们从培养幼儿学习兴趣入手，从谈话活动入手，以兴趣带动幼儿，注重培养幼儿的学习能力，以游戏形式带动幼儿，如：在语言活动《我喜欢看书》中通过看书，让幼儿知道阅读图书的重要性，知道了如何看书。
6、通过游戏来巩固语言。
我们通过教学活动的游戏来巩固语言，如：在语言活动《我喜欢看书》中通过幼儿自己喜欢的故事情节来让幼儿巩固语言。如：在“谁爱谁家，我来帮忙”“谁爱妈妈，我爱妈妈”等游戏活动中幼儿通过游戏来巩固语言。如：在“妈妈去哪儿了，我喜欢妈妈”“妈妈不在，我会跟妈妈走”“妈妈爱我，我会爱妈妈”等游戏活动中幼儿通过游戏来巩固语言。如：在“妈妈去哪儿了，我喜欢哪个？
幼儿园区域活动总结12
我们班幼儿通过两个月的区域活动，他们的动手能力得到了提高，思维相对性地得到了提升。本月我们开展的区域有：美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域根据大班幼儿的年龄特点，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。
在材料的准备上，家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集，比如小超市里的饮料瓶、各种各样的盒子、都是幼儿和家长共同收集的;为了丰富班级的植物角，我们发动家长和孩子，利用各种废旧瓶子在里面种植各种种子、花卉等，家长和孩子们积极参与、发挥想象、把废旧瓶子装扮地很有创意。幼儿对自己自己带来的东西都很感兴趣，投放以后，都纷纷参与到其中。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的.活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。同时我们给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
1.但是在区域活动开展的同时，也有许多不足的地方，需要改进。
2.在材料的提供上还不够周到，材料单一，幼儿活动时兴趣不高，积极进去工作的幼儿不多。2.和同伴合作性不是很强，活动中幼儿对于美工区、建构区的参与性强，较多的幼儿都选择了这几个活动区。活动中幼儿都是各自操作，但体现不出合作行为。
3.区域材料更换不是很及时，因此幼儿在区域工作的持续情况不好，部分幼儿不能把整个过程都完成。
4.区域活动的正确指引有时不到位，也就是幼儿在区域工作时的目标不够明确，这也说明了老师的引导欠缺。
所以教师在区域活动中，要真正成为孩子的合作者、引导者。首先，在活动中，我们要相信孩子，将角色转向幼儿的合作者及引导者。其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。注重幼儿能力差异，安排适当内容。在区域活动的实践和观察中，我们要不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，开展区域活动的才有它的真正意义。
幼儿园区域活动总结13
每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。并且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的`更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停"教师，我妈刚给我买了电子琴!教师，那首歌我会了!教师，我敢走独木桥了......"当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。"你最喜欢教师啥子你不喜欢教师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗......"这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
幼儿园区域活动总结14
随着教育的不断进步，幼儿园区域活动成为了培养孩子们综合素质的重要方式。在这次区域活动中，我们为孩子们提供了丰富多彩的材料和环境，让他们自由探索、发现和创造。
在活动过程中，孩子们展现出了极高的热情和好奇心。他们认真投入每一个活动，与同伴们愉快地合作，共同完成任务。同时，教师们也密切关注孩子们的表现，及时给予必要的指导和帮助。
然而，在活动结束后，我们也意识到了一些问题和不足之处。首先，部分活动区域的材料投放不够丰富多样，需要进一步完善。其次，教师在某些环节的.引导上略显生硬，未能很好地激发孩子们的想象力和创造力。
为了改进这些问题，我们决定采取以下措施：一是增加区域材料的种类和数量，确保满足孩子们的需求；二是加强教师的培训和学习，提高他们在活动中的引导技巧和能力；三是鼓励家长参与，共同为孩子们创造更好的成长环境。
通过这次区域活动的总结与反思，我们认识到了自身的优点和不足。在未来的工作中，我们将不断努力改进，为孩子们提供更加优质的教育环境和服务。
幼儿园区域活动总结15
在幼儿园的教学过程中，区域活动是一个重要的组成部分。它不仅有助于培养孩子们的动手能力，还能激发他们的创新思维。本次区域活动主要围绕“动物世界”这一主题展开，通过设置动物园、动物医院、动物厨房等区域，让孩子们在模拟环境中进行角色扮演，增强对动物的`了解和爱护。
在活动中，孩子们积极参与，充分展现了他们的想象力和创造力。他们在各个区域中自由探索，相互交流，使得整个活动氛围既活跃又富有教育意义。此外，教师们也适时引导，帮助孩子们解决遇到的问题，进一步加深他们对动物世界的认识。
然而，在活动过程中也出现了一些不足之处。部分孩子在活动开始时显得有些拘谨，未能迅速融入角色。对此，我认为在未来的活动中，应更加注重孩子们的心理建设，帮助他们克服害羞和紧张情绪。
总体而言，这次幼儿园区域活动取得了圆满的成功。孩子们在愉快的氛围中收获了知识，提高了能力。为了更好地促进幼儿的全面发展，我们将继续优化区域活动的设置和组织方式。
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