- 相关推荐
五个一活动自我总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家收集的五个一活动自我总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
两年来，国家连续出台了关于加强职业教育的政策和措施。中等职业教育从以前的被忽视到现在的蓬勃发展，说明国家的教育更加注重实际，更加贴近社会发展的需要。在中职教育繁荣的背后，我们又不能不面对这样一个问题，就是中职学校学生的管理，为什么单单提出中职学生的管理呢？我们做一下分析就不难看到其中的道理。
现在虽然中职教育在社会上很火爆，但是我们不得不承认，家长传统中的观念还是上大学。因此我们就发现这样一个现象，一所学校当中，学习成绩优异、良好甚至合格的孩子都选择了上高中，而选择上中职学校的学生都是学习成绩较差甚至很差的孩子。而这一类孩子当中，很大一部分自我管理、约束能力差，有这样那样的恶习，还有一定比例（我校新生约占6 %）来自单亲家庭，心理素质也较差，针对这样的孩子，如果学校还拿应试教育的管理办法进行管理，显然是行不通的。况且就读中职学校的学生还面临着一个课题，就是就业，如何让他们在短短的三年中能够从专业上，从心理上尽快适应社会的需要，管理显然是一个很重要的环节。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也使你受益终生。我个人认为，一个学校无论是教育教学、学生管理要上档次，与这个学校的学生有一个良好的习惯有着密切的关系。本人就中等职业学校学生良好行为习惯的养成教育谈一谈自己的看法。
作为一个中职学校的学生来说，如果养成良好的习惯，那么对于学校和老师来说，无论是教学还是学生管理，都会省去很多麻烦。根据多年的学生管理经验，我出学生行为习惯养成中的“六个六”行为习惯。
一、“六个六”行为习惯的内涵
（一）六个学习好习惯：
1．提前预习；
2．专心听讲；
3．爱提问题；
4．及时改错；
5．勤于动笔；
6．认真实践。
（二）六个做人好习惯：
1．积极向上；
2．孝敬老人；
3．勤俭节约；
4．持之以恒；
5．诚实守信；
6．善待他人。
（三）六个礼貌好习惯：
遇见老师要打招呼；
2．使用礼貌用语；
3．坐有坐相，站有站相；
4．不乱翻别人东西；
5．不随便打断别人说话；
6．公共场所要安静。
（四）六个卫生好习惯：
1．食堂吃饭用自己餐具；
2．不边走边吃；
3．不在校外吃饭；
4．常换衣服常洗涤；
5．不随地吐痰；
6．不乱扔垃圾。
（五）六个阅读好习惯：
1．经常读课外书；
2．做摘抄，划重点；
3．读、写相结合；
4．善于使用工具书；
5．善于交流心得；
6．爱护书籍。
（六）六个安全好习惯：
1．遵守交通规则；
2．遵守公共秩序；
3．公路上不急追猛跑；
4．骑车、走路右行礼让；
5．不做危险动作；
6．离家离校要向家长或老师打招呼。
二、如何加强学生行为习惯的养成
从我校几年来的生源来看，能拥有这些好习惯的学生少之又少，所以，作为我们学生科、班主任和任课教师来讲，不仅仅是上好每一堂课，更主要的是教学生养成一个好的习惯。我认为要使学生养成一个良好的习惯，应重点做好以下几个方面：
（一）让养成习惯规范化、具体化
学生，尤其是中职生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。学生科将新生入学军训后定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生日常行为规范》、《学生守则》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。如：北校区东二楼一楼大厅冬天拖完地面后，地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒，为了避免事故的发生，学生科在通知版中及时提醒学生不准在走廊追逐打闹。由于规定比较清晰，一个星期后全校同学都自觉地做到了。
（二）加强监督,不断强化
我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。
（三）构建“教师—学生—家长”三位一体的德育教育网络，确保养成好习惯
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育教育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下要学生完成“”，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评—师评—家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期生活中逐渐形成的，它贯穿于我们生活的各个方面，让我们行动起来，从你做起，从我做起，从身边的点滴小事做起，弯下腰，捡起脚下的纸片，伸出手，拧紧滴水的龙头，礼貌地说声：“老师早”“同学好”。常言说得好：“水滴石穿，绳锯木断”，只要坚持，良好的行为习惯就自然会养成，文明的春风就会吹绿校园。让我们大家行动起来吧，人人有礼貌、讲卫生、爱学习，培育出具有较好行为习惯和文明礼貌的新一代中等职业学校的毕业生。
【五个一活动自我总结】相关文章：
大一活动总结01-08
一帮一活动总结02-28
一帮一的活动总结01-14
社会实践活动自我总结08-07
一盔一带”活动总结02-02
学校一学期活动总结11-13
大一实践活动总结02-28
一场活动总结10-26
一师一优课活动总结03-06